Geum.ru

Программа развития муниципального автономного образовательного учреждения

Вид материалаПрограмма
Модель выпускника на I, II, III ступенях обучения.
Требования к уровню подготовки выпускников различных ступеней обучения.
Реализация задач формирования здоровой личности учащегося.
Кадровое обеспечение
Анализ достижений и трудностей в деятельности школы.
Цели, задачи программы
Задачи и ожидаемые результаты.
Подобный материал:
1   2   3

Модель выпускника на I, II, III ступенях обучения.

На I ступени обучения время пребывания ребенка в школе с 8.30 до 18.00. В режим работы включены: уроки, 3-х разовое питание, прогулки, подготовка домашних заданий, работа творческих студий, клубов и т.д. Учащиеся начальных классов выполняют домашние задания под руководством воспитателей. Педагог организует специальные места проявления личного интереса ребенка, способствует его инициативе. Инициативность может быть развита в случае включения индивидуальных интересов ученика в образовательный процесс. Ребенок сам выбирает уровень сложности, темпа и ритма работы, типа заданий, формы соорганизации и т.д. Обучение происходит с опорой на опыт ребенка. При этом задача учителя – насыщать учебный процесс продуктивными формами работы.

Обучающиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны:

- освоить общеобразовательные программы по отдельным предметам школьного учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на второй ступени обучения;

- овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи; обладать  нравственным потенциалом: воспринимать и понимать такие ценности как «СЕМЬЯ», «ШКОЛА», «УЧИТЕЛЬ», «РОДИНА», «ПРИРОДА», «ДРУЖБА»;

- правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников; соблюдать порядок и дисциплину в школе, в общественных местах, правила уличного движения; обладать познавательным потенциалом: быть наблюдательными, активными и прилежными в учебном труде, иметь устойчивый интерес к учению;

- обладать коммуникативным потенциалом: владеть простейшими коммуникативными умениями и навыками, уметь говорить и слушать; уметь сопереживать, сочувствовать; проявлять внимание и уважение к другим людям, к животным, природе;

- иметь сформированные первичные навыки саморегуляции;

- обладать физическим потенциалом: соблюдать режим  дня и правил личной гигиены, иметь стремление стать сильными, быстрыми, ловкими, закаленными.

Учебный процесс на II ступени обучения строится на основе принципов личностно ориентированного подхода Используемые программы и учебники основной школы позволяют удовлетворить различные образовательные потребности как учеников, так и их родителей. Образовательные программы позволяют ребенку осуществлять свой способ движения в учебном материале, при этом учитываются пожелания родителей и рекомендации психолога. Формируются группы способных школьников и учащихся, требующих особого внимания. Успешное владение программой обучения способствует раскрытию индивидуальности ученика. Для этого в ходе организации программы применяется широкая диагностика и самодиагностика.

В инвариантной части программы полностью реализуются федеральный компонент государственного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства РФ и гарантирует овладение необходимым минимумом знаний, умений и навыков.

На II ступени обучения функционирует система коррекционной поддержки личности школьников, состоящая из следующих компонентов:

- внутриклассная дифференциация и индивидуализация обучения на уроке;                                         

- коррекционно-развивающая деятельность на групповых и индивидуальных занятиях;

- деятельность психологической службы по коррекции ситуации развития личности школьника;

- диагностическое изучение процесса интеллектуально­го, личностного развития учащихся.

К положительным тенденциям в развитии системы основного общего образования в гимназии  необходимо отнести  отсутствие неуспевающих учащихся: 100% учащихся основной школы имеют положительные оценки.

Для учащихся 8–9-х классов предлагается для изучения широкий спектр элективных курсов.  Вводятся предпрофильные факультативные курсы по химии, биологии, литературе. На ступени основного общего образования 100% учащихся занимаются по углубленным программам. Начиная с 8 класса, происходит выявление стойких интересов и склонностей к творческому труду, исследовательской деятельности. Проводится полная диагностика школьника с использованием современных компьютерных технологий («Референт», «Прогноз и профилактика трудностей обучения Л.А. Ясюковой). В 9-м классе для решения задач социального самоопределения, правового самосознания, успешной социализации в обществе в рамках предпрофильной подготовки вводится учебный предмет "Твои дороги, выпускник".

Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны:

- освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

- изучить на повышенном уровне сложности учебные программы по предметам, внесенным в учебный план в качестве элективных курсов;

- приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть средствами коммуникации;

- овладеть основами компьютерной грамотности;

- овладеть основами общеучебных умений;

- уметь ориентироваться в методах и способах образовательной деятельности;

- знать свои гражданские права и уметь их реализовывать,

- уметь ориентироваться в условиях современного общества, в том числе в рамках ближайшей социокультурной среды.

Задача педагогов школы – воспитать выпускника, обладающего следующими качествами:

- готовность к жизни в  современном мире, умение ставить реалистические  жизненные  цели и быть способным их достигать;

- наличие продуманной и практически реализуемой жизненной стратегии по сохранению  и развитию своего  физического, психического и нравственного здоровья;

- способность к творческому созиданию своей личной жизни, ее осмысленной организации на основе национальных и общечеловеческих ценностей, любви к своей Родине и уважения традиций иных национальных культур;

- коммуникативная культура, владение навыками делового общения, простраивание межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни;

- высокая познавательная мотивация, готовность выпускника основной школы к достижению высокого уровня образованности на основе осознанного выбора программ общего и профессионального образования;

- способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей;

- адекватная самооценка (внутренняя гармония и самоконтроль).

Требования к уровню подготовки выпускников различных ступеней обучения.

Обязательные результаты

Первая ступень
Вторая ступень
Третья ступень

Достижения обязательного минимума содержания образования, гарантированного Конституцией РФ для каждого гражданина уровня образования, представляющего необходимую основу для полноценного развития личности и возможности продолжения образования в профессиональной сфере.

Достижение учащимися уровня образованности, соответствующему ступени обучения

Элементарная грамотность
Функциональная грамотность
Общекультурная компетентность, элементы допрофессиональной и методологической компетентности




Ожидаемые результаты



Сформированность умения общения в детском коллективе и со взрослыми
Сформированность способностей к социальному самоопределению, выбору дальнейшего жизненного пути
Овладение универсальными методами практической и исследовательской деятельности


Реализация задач формирования здоровой личности учащегося.

Здоровье ученика в образовательном учреждении предполагает специально организованную деятельность школьных медицинских работников, учителей физической культуры, основ безопасности жизнедеятельности, классных руководителей, учителей.

В последнее время наблюдается постоянное ухудшение здоровья всех категорий населения. Особое беспокойство вызывает состояние здоровья молодого поколения. Основными задачами школы по улучшению здоровья учащихся являются: использование здоровьесберегающих технологий образования и формирование правильной системы ценностей, мотивов и установок, ориентация учащихся на здоровый образ жизни; интеграция медико-биологического, психологического знания, ориентированного на духовно-нравственное становление личности ребенка. Реализация задач формирования здоровой личности учащегося и всей системы учебно-воспитательной работы в школе осуществляется в тесном сотрудничестве всех участников педагогического процесса: детей, родителей, педагогов. Представления у детей и их родителей о здоровом образе жизни в школе формируются с раннего возраста ребенка. С этой целью в школе проводится определенная работа по сохранению здоровья обучающихся:

 учебный процесс (в том числе расписания занятий) строится в соответствии с требованиями и нормами СанПиН.

 в школе работает кафедра «Здоровьесберегающих технологий»

 для первых классов в режиме дня устанавливается 40-минутная динамическая пауза и вводятся дополнительные недельные каникулы в феврале; проводятся Дни здоровья;

  в период с сентября по май проводятся следующие медицинские мероприятия по профилактике заболеваний и сохранению здоровья обучающихся:
  • плановые медосмотры узкими специалистами (окулист, хирург, невропатолог, эндокринолог) учащихся 3, 4, 5, 7, 9, 10, 11 классов,
  • плановая тубдиагностика (проба Манту) учащихся 1 – 11 классов, 
  • трехэтапная прививка против вирусного гепатита «В» учащихся, достигших 13 лет,
  • плановые прививки,
  • плановое обследование на гельминты учащихся 1 – 5 классов, 
  • беседы гинеколога с девочками 4 – 8 классов;
  • профилактические прививки против гриппа,
  • флюорографический осмотр учащихся, достигших 15 лет,  

 в системе дополнительного образования работают спортивные кружки и секции; проводятся беседы по охране жизни и классными руководителями 1 – 11 классов;

 работает летний оздоровительный лагерь.


Кадровое обеспечение

Педагогический коллектив составляет 43 учителя.

Штаты педагогов укомплектованы полностью, текучести кадров нет.

Это достигается через:

1) обеспечение адаптации работающих учителей к современным требованиям, помощь им в совершении перехода к обновленной профессиональной деятельности, приобретение необходимой компетенции;

2) обеспечение повышения привлекательности рабочего места, профессии учителя как основной в системе;

3) оптимизацию условий, в которых протекает деятельность учителей, состоящую в самообразовании; гарантии безопасности, охраны труда и здоровья работников; нормировании режима труда и отдыха; стимулировании материальном и нематериальном.

В структуре школы функционируют предметные методические объединения: историко-филологическое, физико-математическое, иностранного языка, физкультуры и технологии, начальных классов, классных руководителей, естественных наук.

Анализ достижений и трудностей в деятельности школы.

Анализ результатов работы учреждения за пять лет (2005-2010) выявил следующие «сильные» и «слабые» стороны в деятельности школы и определил перечень мероприятий, способных укрепить сильные и ликвидировать слабые стороны.


№ п/п
Направления

деятельности
Сильные стороны
Слабые стороны
Мероприятия, позволяющие решать задачу устранения слабых сторон

1

Образовательная деятельность
1.Стабильность результатов, показываемых учащимися школы в учебной деятельности и других видах деятельности, раскрывающих творческие способности школьников.

2.Сформированность образовательной среды, удовлетворенность основных потребителей образовательных услуг – родителей – образовательным учреждением.

3.Благоприятный психологический климат в коллективе ОУ, организация обучения детей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации.

4.Стабильность результатов итоговой аттестации.
1.Отсутствие заметного роста по качеству обучения, роста среднего балла на итоговой аттестации.
1.Добиться повышения качества образованности, увеличения количества отличников и ударников учебы за счет целенаправленной работы с «резервом учащихся»

2.Разработать программу по работе с одаренными детьми, создать систему поощрения лучших учащихся.

3.Особо поощрять учителей, добившихся высоких показателей обученности школьников

2


Инновационная деятельность
1.Многообразие форм и элементов инновационной деятельности.

2.Создание инновационной среды, основанной на применении инновационных технологий.

3.Положительная динамика по направлению здоровьесбережения
1.Недоверие части педагогов к информационным технологиям вследствие слабое владение их возможностями.

2.Необходимость перестройки и активизации методической службы школы
1.Придать обучению педагогов целенаправленный характер; организовать взаимообучение педагогов.

2.Активизировать работу ШМО, участие в ММО, самообразование.

3

Управление персоналом
1.Осознание педагогами целей и задач повышения квалификации и активное участие в повышении педагогического мастерства.


2.Наличие системы повышения квалификации.


3.Значительное развитие материально-технического обеспечения рабочего места учителя.


4.Наличие определенного опыта в применении мер материального и морального стимулирования труда
1.Старение педагогических кадров и слабый приток молодых кадров.


2.Феминизация.
1.Расширить участие работников в обсуждении, принятии решений, органах самоуправления.


2.Создать комфортные условия для труда и отдыха педагогов, проводить корпоративные мероприятия.


4
Финансово-хозяйственная

деятельность
1.Значительное движение вперед по компьютеризации учебного процесса

2.Обновление учебно-наглядных пособий и оборудования.

3.Укрепление здоровьесберегающей среды (мебель школьная, освещение, зоны отдыха)
1.Нестабильное финансирование и секвестирование бюджета.
1.Рационально использовать выделяемые учреждению деньги.

2.Планирование деятельности.

3.Добиться «прозрачности» деятельности.

5.
Ресурсное обеспечение (материальные ресурсы)
1.Поддержание в рабочем состоянии жизнеобеспечивающих систем школы (водопровод, канализация и т.д.)

2.Появление новых кабинетов, помещений, дающих возможность сделать образовательный процесс более разнообразным.

3.Значительное развитие материально-технической базы образовательного процесса
1.Недостаток средств.

2.Отставание материально технической базы от запросов участников образовательного процесса

1.Разработать программу ресурсного обеспечения.

2.Продолжить компьютеризацию образовательного процесса.

3.Рациональное распределение и перераспределение ресурсов.

6.

Организация управления
1.Заинтересованность работников в достижении намеченных результатов.

2.Благоприятный морально-психологический климат в школьном сообществе.

3.Поддержание комфортных бытовых и организационных условий деятельности учителей и учащихся в школе.
1.Недостаточный уровень общественного характера управления школой.

2.Отсутствие детских общественных организаций.
1.Усовершенствовать структуру управления.

2.Рассмопреть и перераспределить функции членов администрации.

3.Продолжить работу по приданию управлению школой общественного характера (Совет школы).

4.Поддержать попытки создания детских общественных организаций.



Ш. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ


Цель Программы:

обеспечить устойчивое функционирование и развитие школы, создать условия для удовлетворения потребностей учащихся и их родителей  в качественном образовании.

Задачи и ожидаемые результаты.

Задачи
Основное содержание деятельности
Ожидаемые результаты

1. Формирование физически здоровой личности
- предупреждение перегрузки учащихся учебном процессе;

- оптимальная организация учебного дня и недели с учётом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей;

- привлечение учащихся к занятиям в спортивных секциях, к участию в спортивных соревнованиях;

- формирование негативного отношения к вредным привычкам;

- пропаганда и поддержание здорового образа жизни;

- рациональное питание и охват учащихся горячим питанием.
- допустимый уровень здоровья и здорового образа жизни

2. Развитие творческих способностей учащихся
- выявление уровня развития творческих способностей детей;

- создание творческой атмосферы в школе путём организации деятельности, в которой учащиеся могли бы проявить свои творческие способности (кружки, секции, клубы, олимпиады, недели и т.п.);

- привлечение обучающихся к творческим конкурсам вне школы;

- взаимодействие с творческими коллективами посёлка, города, области
- умение переносить приобретённые знания и умения на новые виды деятельности;

- развитие потребностей в обогащении запаса знаний и творческих возможностей

3. Формирование творчески работающего коллектива учителей
- обеспечение оптимальной нагрузки учителей;

- организация освоения современных образовательных технологий и диагностики качества обучения;

- организация стимулирования творческих поисков учителей, обмена опытом, продвижения достижений творческой деятельности учителей;

- создание системы материального стимулирования профессиональной деятельности педагогов
- изменение мышления педагогов;

- готовить педагогов к работе в рыночных условиях

4. Организация учебно-воспитательного процесса
- совершенствование учебного плана и учебных программ;

- развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей;

- внедрение и совершенствование различных форм учебных занятий, дифференцированного обучения;

- разработка оптимального сочетания базового и дополнительного образования в старших классах
- базовое образование на уровне Госстандарта;

- допустимый уровень готовности продолжать образование

5. Организация воспитательной работы
- формирование сплочённого школьного коллектива всех участников образовательного процесса;

- формирование и совершенствование органов ученического самоуправления;

- совершенствование системы работы классных руководителей;

- формирование и закрепление традиций школы;

- усиление воспитательного потенциала уроков;

- создание новых структур в системе воспитательной работы
- допустимый уровень воспитанности обучающихся;

- быстрота адаптации в условиях быстро изменяющегося социума

6. Совершенствование системы управления школой
- усиление горизонтальных и вертикальных связей между всеми управляющими звеньями;

- создание банка информации, на основе которого можно точно анализировать и корректировать образовательную ситуацию в школе;

- оптимальное распределение функциональных обязанностей администрации;

- организация деятельности Родительского Совета, Совета школы, педагогического совета, общественных организаций
- мобильность и точность аналитической деятельности;

- расширение общественного участия в управлении школой

7. Финансово-хозяйственная деятельность и ресурсное обеспечение
- рациональное использование выделяемых денег;

- изыскание новых источников доходов, «прозрачность» деятельности;

- планомерность ресурсного обеспечения;

- дальнейшая компьютеризация образовательного процесса;

- рациональное распределение и перераспределение ресурсов
- формирование современной образовательной среды;

- разнообразие и множественность ресурсов

8.Маркетинг образования
- максимально удовлетворять спрос потребителей на образовательные услуги;

- выяснять потребности в услугах, которые школа пока не оказывает; в случае наличия таких потребностей подготовить педагогов и материально- технические условия;

- систематически работать с СМИ, постоянно пополнять сайт школы;

- поддерживать связь со студентами-первокурсниками
- формирование привлекательного имиджа учреждения и его востребованности в социуме