Урок окружающего мира с применением икт по теме "Почва, её состав и свойства" (3-й класс)

Вид материала

Содержание

III. Закрепление знаний Обобщающая беседа по ходу изучения нового материала. IV. Домашнее задание
Урок 8–9. Селекция животных, ее методы и достижения
I. Проверка знаний
Б. Устная проверка знаний
II. Изучение нового материала
2. Типы скрещиваний и методы разведения, применяемые в животноводстве
Продолжение следует
Преподавание в начальной школе
Ход занятия
Открытый урок

Подобный материал:

1 2 3 4 5

III. Закрепление знаний

Обобщающая беседа по ходу изучения нового материала.

IV. Домашнее задание

Изучить параграф учебника (методы селекционной работы И.В. Мичурина и достижения селекции растений).

Урок 8–9. Селекция животных, ее методы и достижения

Оборудование: таблицы по общей биологии, иллюстрирующие методы селекционной работы И.В. Мичурина, достижения селекции растений, методы селекции животных.

ХОД УРОКА

I. Проверка знаний

А. Работа по карточкам

№ 1. Какую важную закономерность доминирования признаков у гибридов установил И.В. Мичурин? Каково значение этой закономерности для селекции? Приведите примеры.

№ 2. Каковы положительные и отрицательные стороны самоопыления при селекции культурных растений?

№ 3. Существует выражение: «Человека кормят и одевают полиплоиды». Как его следует понимать?

№ 4. При подборе родительских пар для гибридизации И.В. Мичурин широко использовал географически удаленные формы. Так, например, был создан сорт яблони Бельфлёр-китайка, полученный в результате гибридизации китайской яблони из Сибири и американского сорта Бельфлёр желтый. Почему Мичурин большое внимание уделял скрещиванию географически удаленных форм?

Б. Устная проверка знаний

Вопросы

1. Какие методы селекционной работы использовал И.В. Мичурин?
2. Каковы последние достижения селекции растений?

II. Изучение нового материала

1. Особенности биологии животных, учитываемые в селекции

При селекции животных необходимо учитывать следующие их особенности:

– малочисленность потомства у пары родителей;
– большая продолжительность жизни;
– невозможность вегетативного размножения высокоорганизованных животных и наличие у них только полового способа размножения;
– раздельнополость;
– часто поздняя половая зрелость;
– более сложные, чем у растений, взаимоотношения с внешней средой благодаря наличию нервной системы;
– трудность изучения генотипа, т.к. он содержит большое количество гетерозигот, а гены находятся в сложном взаимодействии (продуктивность по мясу, молоку, шерсти, плодовитость, густота меха у пушных зверей и другие хозяйственно- ценные признаки наследуются очень сложно).

2. Типы скрещиваний и методы разведения, применяемые в животноводстве

В селекционной работе важно представлять конечную цель, к которой стремится селекционер. Желательно ли увеличить продукцию молока, повысить его жирность или изменить мясные качества скота – все это требует разных направлений отбора и подбора производителей, применения различных систем скрещивания.
При подборе производителей важно учитывать их родословные. В племенных хозяйствах всегда ведутся племенные книги, в которых подробно учитываются экстерьерные особенности и продуктивность родительских форм в течение ряда поколений. По признакам предков можно судить о генотипе производителей.
Типы скрещивания при селекционной работе с животными разнообразны. Применяют в основном два типа скрещивания: неродственное и родственное.

Неродственное скрещивание, или аутбридинг (от англ. out – вне и breeding – разведение), осуществляется между особями одной породы или между особями разных пород животных. При строгом отборе приводит к поддержанию свойств или улучшению их в ряду следующих поколений гибридов, т.к. в потомстве может получиться удачная комбинация генов, обеспечивающая формирование целого ряда хозяйственно-важных признаков.

Близкородственное скрещивание, или инбридинг, проводится между братьями и сестрами или родителями и потомством. Этот тип скрещивания применяют в тех случаях, когда желают перевести большинство генов породы в гомозиготное состояние, т.е. для получения чистых линий, сохранения хозяйственно-важных признаков, повышения стабильности этих признаков для последующего скрещивания и получения эффекта гетерозиса.
Такое скрещивание до известной степени аналогично самоопылению у растений, т.к. приводит к повышению гомозиготности. При близкородственном скрещивании часто наблюдается ослабление животных, потеря устойчивости к действию внешних факторов, к заболеваниям. Все эти отрицательные проявления близкородственного скрещивания называются депрессией.

Межлинейное скрещивание проводится между представителями чистых гомозиготных линий для того, чтобы избежать неблагоприятного действия рецессивных генов, перевести их в гетерозиготное состояние и вызвать эффект гетерозиса. Обычно для скрещивания используются представители нескольких линий.

Отдаленная гибридизация, т.е. межвидовое скрещивание, известно у животных с древнейших времен. Чаще всего межвидовые гибриды стерильны, т.к. у них нарушается мейоз, что приводит к нарушению гаметогенеза. С глубокой древности человек использует гибрид кобылицы с ослом – мула, который отличается выносливостью и большой продолжительностью жизни. Преодоление бесплодия межвидовых гибридов животных – важная задача селекции.
Иногда гаметогенез у отдаленных гибридов протекает нормально, и это позволило получить новые ценные породы животных. Примером могут служить архаромериносы, которые могут пастись высоко в горах, как архары, и, как мериносы, дают хорошую шерсть. Получены плодовитые гибриды от скрещивания местного крупного рогатого скота с яками и зебу (подвидом крупного рогатого скота, распространенного в Азии и Африке). Продуктивны гибриды белуги и стерляди (бестер), хорька и норки (хонорик), карпа и карася. Также плодовито потомство, полученое при скрещиваниях между одногорбым и двугорбым верблюдами, домашней лошадью и лошадью Пржевальского, зубрами и бизонами.
В животноводстве используют два основных метода разведения: внутрипородное и межпородное.

Внутрипородное разведение, или разведение «в себе», направлено на сохранение и улучшение породы. Практически оно выражается в отборе лучших производителей, выбраковке особей, не отвечающих требованиям породы.

Межпородное разведение используют для создания новой породы. При этом часто проводят близкородственное скрещивание, что помогает получить большое количество особей, обладающих нужными свойствами.

Продолжение следует

школе. Игра "Кто лучше знает природу?"

Каримова Зульфия Франысовна, учитель начальных классов

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе, Внеклассная работа

Объявление

Цели:

расширить представление о природном окружении как среде жизнедеятельности человека;
развивать познавательный интерес к явлениям окружающей среды;
воспитывать нравственное отношение к окружающей среде, умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими моральными нормами.

Оборудование: на доске – “Цветик-семицветик”, на его лепестках записаны названия туров; знаки поведения в природе; рисунки птиц, зверей, растений; плакат со словами “Кто лучше знает природу?”.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Учитель:

- Ребята, сегодняшнее внеклассное занятие посвящено природе. Замечательный писатель и большой любитель природы М.Пришвин писал: “Мы хозяева природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес и горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину”.

- Как вы понимаете эти слова?

- Сегодня мы узнаем, на сколько хорошо вы знаете природу. Кто же знаток природы? Это поможет нам узнать вот этот цветок (на доске – “Цветик семицветик”, на его лепестках записаны названия туров).

- Из какой сказки этот необычный цветок?

- Помните, маленькая девочка Женя загадывала желания, а цветок исполнял их. Какие были у Жени желания? (Ответы детей)

- Сегодня наоборот мы будем исполнять желания цветка. На лепестках записаны необычные вопросы по природоведению.

Ученик (заранее подготовленный):

Есть просто храм.
Есть храм науки.
А есть ещё природы храм -
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время года,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй ее святынь!

Учитель:

- Ребята, вы только задумайтесь: услышать пение жаворонка, увидеть, как переливается лунным серебром ковыль в степи, вдохнуть ароматы леса или цветущего луга, прильнуть губами к свежему прохладному роднику – это ли не самая большая радость в жизни человека, величайший подарок, который дарит нам природа. А как приятно отдохнуть вечером под открытым звездным небом, на свежей, прохладной траве. И вокруг – лишь множество сверкающих из темноты искорок – светлячков.

- Давайте мысленно пройдемся по миру и скажем:

Здравствуй природа!
Здравствуйте леса, поля, реки, озёра, моря!
Здравствуйте птицы!
Здравствуйте звери!
Всем, всем доброго дня!

- Итак, начинаем игру. За правильные ответы получите жетоны. Кто больше всех наберет жетонов, тот и знаток природы, победитель.

Животные

1. У какого зверя осенью в листопад ещё родятся детёныши?

2. Куда зайцу бежать удобней- с горы или в гору? Почему?

3. Пользу или вред приносит зимой человеку барсук?

4. Какой зверёк спит зимой вниз головой?

5. Назовите животного водоемов, которое является настоящим живым фильтром?

6. Назовите друзей леса среди животных?

7. Про какое животное можно сказать, что оно “вылезает из кожи вон”?

Птицы лесов

1. Какие птицы ночуют, зарывшись в снег?

2. Кто такие слетки? Почему нельзя их трогать?

3. Чем сорочье гнездо отличается от вороньего?

4. Какая птица умело подражает голосам многих птиц?

5. Кто кукует у кукушки?

6. Собирают ли птицы себе на зиму запасы? Если да, то, какие?

7. На муравейник опустился дрозд, вытянул крылья в стороны и сидел несколько минут. Для чего?

Литературная (рассказывают стихи, поют песни, пантомима).

Растения лесов

1. Из древесины какого дерева делают карандашные палочки?

2. Листья, какого растения помогут при укусе насекомых, ожогах, ссадинах?

3. Какие растения называют северным лимоном?

4. Почему крапива “жжется”?

5. Назовите самую высокую траву?

6. Какое дерево называют “ насосом”?

7. Как называется самое крупное дерево Африки?

Загадки

1. Один костёр весь мир согревает.

2. Не конь, а бежит, не лес, а шумит.

3. Целый день летает,
Нам надоедает.
Ночь настанет,
Тогда перестанет.

4. То ли с крыши, то ли с неба -
Или вата, или пух.
Или может, хлопья снега
Появились летом вдруг?
Кто же их исподтишка
Сыплет, будто из мешка?

5. Дерево – символ нашей Родины?

6. Восемь ног, восемь рук,
Вышивают шелком круг.
Мастер в шёлке знает толк,
Покупайте, мухи, шёлк!

7. Под водой живёт народ,
Ходит задом наперёд.

Почему?

1. Почему яркую божью коровку птицы не клюют?

2. Почему нельзя разрушать и уносить из леса лесную подстилку?

3. Почему у берёзы молодые листочки клейкие?

4. Почему ключевая вода всегда чистая?

5. Почему нельзя вырубать леса по берегам рек?

6. Почему в сильные морозы птицы прячутся под снегом?

7. Почему звери и птицы зимой жмутся к человеческому жилью?

Правила друзей планеты (кто лучше расскажет по рисункам).

- Итак, пора сосчитать жетонов. Награждение победителя или победителей.

Ученик (заранее подготовленный):

Все – все на свете, на свете нужны.
И мошки не меньше нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись без чудовищ нелепых,
И даже без хищников, злых и свирепых.
Нужны все на свете, нужны все подряд:
Кто делает мед, и кто делает яд?

Учитель:

- Да, наша планета Земля добра к нам. Ответим ей теплом на тепло, любовью на любовь.

Охранять природу – наша главная обязанность, наша первоочередная задача. Давайте помнить слова Маленького принца из сказки Сент-Экзюпери: “Встал поутру, умылся, привел себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету”.

Литература

1. Н.В. Лободина “Экологическое воспитание в начальной школе”. Издательство “Учитель” Волгоград.

2. Г.Б.Барышникова “Наша зеленая планета”. Ярославль. Академия развития.

3. Журнал “Начальная школа”, № 7, 2005 г.

Главная » Файлы » ОТКРЫТЫЙ УРОК » БИОЛОГИЯ

Blog