Geum.ru

Урок окружающего мира с применением икт по теме "Почва, её состав и свойства" (3-й класс)

Вид материалаУрок
"Почва и ее свойства"
Домашнее задание
Урок-презентация "Селекция микроорганизмов. Биотехнология"
План урока
Ход урока I. Организационный момент. (Вступительное слово учителя). II. Актуализация опорных знаний.
III. Объяснение нового материала.
2. Понятие о биотехнологии
3. Свойство микроорганизмов и применение
4. Методы селекции микроорганизмов
IV. Обобщение и закрепление полученных знаний. Проводиться с помощью вопросов.
V. Задание на дом.
Подобный материал:
1   2   3   4   5

"Почва и ее свойства"



Цели урока:
  1. Познакомить с понятием “почва”, ее составом и свойствами
  2. Развивать познавательный интерес
  3. Воспитывать любовь к природе

Оборудование: спиртовка, жестяная кастрюля, металлическая ложечка, вата для фильтра, вода, почва которую принесут дети.

Учитель:
  1. Вступление. Сегодня у нас интересный урок. Некоторые опыты вы сделаете сами.
  2. Ход урока: Сообщение темы, задач, план урока. Изучение нового материала.
  3. Ребята, перед вами на доске текст. Прочитайте и скажите, о чем в нем идет речь

Текст


Почва – это часть природы по которой ходит человек. Человек на ней выращивает картофель, капусту, морковь, свеклу, репу и т.д. Почва дает растениям элементы питания, влагу и в результате этого они дают урожай. Уже позапрошлом веке ученые назвали почвой верхний слой земли. Дальше они изучили состав почвы.

Дети читают и отвечают на вопрос.

Учитель: Тема урока “Почва и ее состав”. План урока:
  1. Определение почвы.
  2. Состав.
  3. Свойства.

Учитель: Почва – это верхний слой земли.

Дети: Почва – это верхний слой земли.

Учитель: Ребята, вы правильно сказали определение. А сейчас посмотрим на доску.

На доске написано: Почва – верхний, плодородный слой земли”

Учитель: Какое слово вы упустили?

Дети: “Плодородный”

Учитель: Плодородие – главное свойство почвы. Что хотят люди сажая овощей?

Дети: Высокого урожая

Учитель: Наука, которая занимается плодородием называется агрономией. Человек, который занимается агрономией, зовут агрономом. Кто в нашем селе агроном?

Дети: Отвечают

Учитель: Чтобы повысить плодородие что надо знать?

Дети: Надо знать состав почвы.

Учитель: Ребята, вспомните, мы осенью ходили на экскурсию на берег реки. Было слои земли. Самый верхний слой земли какого цвета было?

Дети: Черного.

Учитель: (раздаю сырую почву). Ребята внимательно смотрите, исследуйте при помощи ниже в тетради.

Дети: В почве есть остатки щепок, трав.

Учитель: Еще что нужно, чтобы знать состав почвы.

Дети: Провести опыт.

Учитель: У вас на столе стаканчики с водой. Бросьте землю, которая находится на бумажке в стакан и следите, что происходит.

Дети: выходят пузырьки, в почве есть воздух.

Учитель: запишите 1 опыт и ответьте, что в почве есть воздух. Теперь смотрите 2 опыт. Я набираю землю и нагреваю жестяной кастрюльке на огне. Над ней держу стекло.

Дети: 3 опыт. Дальше нагреваем. Что видите? Что чувствуете?

Дети: Появляется дым и неприятный запах.

Учитель: Это горит остатки травы, щепок, насекомых, и называется перегноем. Он черного цвета.

Учитель: 4 опыт. Если дальше нагревать почву, то ее называют прокаленной. Такая почва у вас лежит в пакетиках. Эту почву бросьте в воду и размешивайте. Потом ставим отстоять. Возвращаемся после пятого опыта. Наблюдайте. Села песок, а сверху глина. Почему так?

Дети: Значит в почве есть песок и глина.

Учитель 5 опыт. Профильтруем воду, в которой долго находилась вода. Несколько капель опускаем на стекло. Стекло подержим над огнем. Вода испарится, а на стекле останется след. Этот след белого цвета. Это соль.

Дети: В почве есть соль.

Закрепление.


Игра “да”, “нет”. Если согласны, то кричат “да”, если не согласны “нет”.

Учитель: Перегной получают из солей.

Дети: Нет

Учитель: Трактор разрушает почву

Дети: Да

Домашнее задание


Учитель: Подумайте над тем какую пользу приносят черви, кроты в почве. Расскажите на следующем уроке. Покажите свое отношение к этому уроку.

Дети показывают цветные карточки.

Урок-презентация "Селекция микроорганизмов. Биотехнология"




Задачи урока:
  1. Повторить материал и проконтролировать знания учащихся по теме “Селекция животных”
  2. Сформировать у учащихся представление об основных методах селекционной работы с микроорганизмами.
  3. Научить школьников обосновывать значение метода искусственного мутагенеза для процесса выведения новых штаммов микроорганизмов.
  4. Познакомить учащихся с основными направлениями биотехнологии.
  5. Убедить учащихся в том, что биотехнология является гармоничным соединением современных научных знаний и практической деятельности, нацеленных на оптимальное решение народнохозяйственных проблем и задач.
  6. Продолжить развитие познавательного интереса у старшеклассников к изучению проблем современной селекции.

Оборудование: презентация, тест, кроссворды по теме “Селекция животных”, пластилин двух цветов, компьютер, диск “Биотехнология”.

План урока:

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний

III. Изучение новой темы

IV. Закрепление изученного материала

V. Домашнее задание

Ход урока

I. Организационный момент. (Вступительное слово учителя).

II. Актуализация опорных знаний.


Проводится в форме фронтального опроса. Трое учащихся получают индивидуальные задания: тест с выбором одного правильного ответа и два кроссворда. Один ученик работает у доски, пишет схему “основные методы селекции животных”, .

Вопросы для опроса:
  1. Какую тему мы рассматривали на прошлом уроке?
  2. Что такое селекция?
  3. Дайте определение сорту, породе, штамму?
  4. Какие методы используют селекционеры в работе с животными? (слайд )
  5. Искусственный отбор? Виды?
  6. Что такое гибридизация? Виды?
  7. К чему приводит инбридинг?
  8. Аутбридинг? Виды?
  9. Каким способом вывели этих животных? (слайд )
  10. Ответить на вопросы слайда.
  11. .Задание на внимательность. (слайд )

III. Объяснение нового материала.

  1. Вводное слово.
  2. Понятие о биотехнологии
  3. Свойства микроорганизмов и применение.
  4. Методы селекции микроорганизмов.

1. Вводное слово. Численность популяции любых видов живых

организмов держится примерно на одном уровне, потому что на них действует ограничивающий фактор. У человека действие ограничивающего фактора ослаблено, так как он является биосоциальным существом. (Слайд).

Удвоение численности вида Человек разумный происходит с невероятно большой для планеты скоростью. (Слайд )

В 1980 г. на Земле насчитывалось 4,5 млрд. человек, от которых ежегодно рождается 80 млн. детей. В настоящее время на планете - 6 млрд. человек. 10 млрд. человек Земля не прокормит, и встанет вопрос о регуляции численности населения! Чтобы этого не произошло, нужно удовлетворять возрастающие потребности людей в продуктах питания.(слайд)

Всех их надо одевать, поить, кормить, лечить... Какие бы мы не выводили высокопродуктивные сорта растение и породы животных, Земля не в состоянии прокормить 10 млрд. человек. Тогда перед человечеством станет вопрос о регуляции численности людей. Страшно даже подумать о том, какими методами это будет достигаться, и что будет твориться.

Конечно, природа сама старается поправить ситуацию (заработал ген гомосексуализма, рождается много генетических уродов, довольно частыми стали природные катастрофы), но… Нужны принципиально новые технологии производства. К счастью такая многоотраслевая наука недавно появилась - это биотехнология . (слайд )

2. Понятие о биотехнологии

Биотехнология - наука об использовании живых организмов, их биологических особенностей и процессов жизнедеятельности в производстве необходимых человеку веществ. Хотя эта наука молодая, но настолько важная, что даже в такой маленькой республике, как наша РСО-Алания, уже в двух ВУЗах открыты факультеты биотехнологии.

Основным объектом, используемым в биотехнологических процессах, являются микроорганизмы. Поэтому мы будем рассматривать на уроке именно методы селекции микроорганизмов.

Микроорганизмы - это группа прокариотических и эукариотических одноклеточных микроскопических организмов.

Наука, изучающая микроорганизмы, называется микробиологией.

3. Свойство микроорганизмов и применение

Если вы помните, то в предыдущих курсах биологии при рассмотрении царства Бактерии я много говорила о вреде, который приносят человечеству бактерии, вызывая пандемии и эпидемии (слайд). А сегодня я говорю вам, что они наша последняя надежда на выживание.

Так каким и же признаками должны обладать бактерии, если на них возлагается такая почетная миссия, как спасение человечества от голода, болезней и холода. (слайд)

Теперь посмотрим, где же применяются, и на что способны микробы. (слайд)

4. Методы селекции микроорганизмов

Продуктивность диких форм бактерий невысокая, поэтому человек совершенствует и выводит новые штаммы. (слайд)

В селекции микроорганизмов применяют традиционные и новейшие методы. К традиционным методам относят экспериментальный мутагенез и отбор по продуктивности. Экспериментальный мутагенез - это воздействие на организм различных мутагенов с целью получения мутации. Этот метод имеет свои особенности при селекции бактерий:

- у селекционера имеется неограниченное количество материала для работы: за считанные дни в чашках Петри или пробирках на питательных средах можно вырастить бактерий

- значительно меньшее количество генов, их генетическая регуляция более простая, взаимодействия генов просты или отсутствуют миллиарды клеток;

- более эффективное использование мутационного процесса, поскольку геном микроорганизмов гаплоидный, что позволяет выявить любые мутации уже в первом поколении;

- простота генетической организации (слайд)

Но возможности традиционной селекции ограничены. Успехи же таких наук как молекулярная биология и генетика в изучении микроорганизмов, а так же возрастающие потребности практического использования микробных продуктов привели к созданию новейших методов целенаправленного и контролируемого получения микроорганизмов с заданными свойствами. (слайд)

К новейшим методам селекции относят генную инженерию. (слайд ). В генной инженерии используют два способа:

- выделение нужного гена из генома одного организма и внедрение его в геном бактерий;

- синтез искусственным путем гена и внедрение его в геном бактерий. (слайд)

IV. Обобщение и закрепление полученных знаний. Проводиться с помощью вопросов.


1. Какими методами селекционеры работают с микроорганизмами?

2. Где применяются микроорганизмы?

3. Что такое биотехнология?

Далее с помощью пластилина двух цветов показывается методика внедрения гена инсулина в кольцевую молекулу кишечной палочки.

V. Задание на дом.


Выучить §11.3.

Составить кроссворд из терминов темы.

В оставшееся время показывается кинофрагмент.

Приложение 1


Кроссворд №1


По горизонтали

1. Мощное развитие гибридов, полученных при скрещивании неродственных форм.

2. Совокупность особей, обладающих схожими процессами жизнедеятельности, имеющих одинаковое строение, свободно скрещивающихся между собой и дающих плодовитое потомство.

3. Совокупность микроорганизмов.

4. Таксономическая единица систематики, объединяющая различные виды.

5. Совокупность домашних животных одного вида, искусственно созданных человеком.

6. Совокупность культурных растений одного вида, искусственно созданных человеком..

7. Общее свойство живых организмов приобретать в ходе жизнедеятельности новые признаки и свойства.

8. Половая клетка.

9. Фамилия селекционера выведшего гибрид пшеницы и пырея.

10.Основной компонент клетки, содержащий наследственную информацию.

11. Резкое изменение наследственного материала.

По вертикали

1 .Скрещивание двух организмов с разной наследственностью, с целью получения от них потомства.

2. Выбор человеком наиболее ценных в хозяйственном отношении особей.

3. Процесс одомашнивания.

4. Совокупность яйцеклеток рыбы.



Г
е
т
е
р
2о
з
и
с



3в
и
4Д

И



Т






О

Б
Б
5ш
т
а
м
М

6Р
о
д



О



Е

И



7п
о
р
о
д
а



С

Д



8с
о
р
Т

9И
з
м
е
н
ч
10и
в
о
с
т
ь



И

З



К



К

А
Р



11г
а
м
е
т
А

12Ц
и
ц
и
н



А



Ц

И






И

13Я
д
р
о
14м
у
т
а
ц
и
Я




1












2












3



4

























5












6
























7



























8









9















10













































11















12
























И









13









14