Концепция программно-методического продукта «Лабораторный практикум по вычислительной математике»
| Вид материала | Практикум |
- А. М. Горького Кафедра алгебры и дискретной математики Щербакова В. А. Лабораторный, 418.72kb.
- Липатов Петр Иванович, учитель биологии; Липатова Людмила Николаевна, учитель биологии, 620.01kb.
- Стандарт по математике, примерные программы, авторские программы входят в состав обязательного, 147.44kb.
- Практикум по химии Анкудимова И. А., Гладышева, 2202.13kb.
- Стандарт по математике, примерные программы, авторские программы входят в состав обязательного, 144.4kb.
- Стандарт по математике, примерные программы, авторские программы входят в состав обязательного, 143.91kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «лабораторный практикум по бухгалтерскому учету, 3221.38kb.
- Учебное пособие Санкт-Петербург 2000 удк 681, 344.56kb.
- Генезис развития теории и методики программно-методического обеспечения обучения, 145.89kb.
- Жигалов М. С., Мойсеяк М. Б. Лабораторный практикум по технохимическому контролю чайного, 572.07kb.
Концепция программно-методического продукта
«Лабораторный практикум по вычислительной математике»
Для сотрудников кафедры выч. математики, участвующих в проекте
Содержание
1 Причины и цели разработки нового практикума 1
1.1 Недостатки старого практикума 1
1.2 Достоинства старого практикума, которые желательно сохранить 2
1.3 Новые цели разработки практикума 2
2 Общие концепции нового практикума 3
2.1 Использование различных трактовок понятия лабы 3
2.2 Аккуратный подход к использованию математического пакета 5
2.3 Методические материалы в практикуме 6
2.4 Разделение практикума на программы 7
2.5 Последовательность лаб и тем лекций разных лекторов 10
3 Технические средства реализации практикума 11
3.1 Java 11
3.2 С++ 12
3.3 МATLAB 13
3.4 MathCAD (возможен вместо MATLAB) 13
3.5 Распределение лаб между различными средствами 14
Для большинства методистов важно прочитать лишь выделенное желтым
Перечень изменений документа
| Дата | Версия | Автор | Описание изменений | Измененные разделы |
| 25.06 .2006 | 0.1 | Евдокимов | Создание структуры документа и ее первичное наполнение | все |
| 28.06 .2006 | 0.2 | Евдокимов | Добавление концепции справочных материалов. Распределение лаб по средствам реализации | 2.3; 3.5 |
| 29.06 .2006 | 0.3 | Евдокимов | Небольшие изменения в наборе лаб. Добавления средств, связанных с подпроектом Source | 3.5; 3.5 (старый), 2.1 |
| 04.07 .2006 | 0.4 | Евдокимов | Структурирование набора лаб. Добавление разделов, описывающего лабы и их связь с темами | 3.5, 2.4, 2.5 |
| 22.07 .2006 | 0.5 | Евдокимов | Изменение последовательности и мелкая корректировка описаний лаб осеннего семестра | 3.5, 2.4, 2.5 |
| 29.08 .2006 | 0.6 | Евдокимов | Изменение набора/содержания лаб по замечаниям Пирогова; выставление приоритетов лаб | 3.5, 2.4, 2.5, 1.1 |
| 22.10 .2006 | 0.7 | Евдокимов | Учет замечаний, высказанных на методических семинарах, удаление связанного с Source | 2.1, 3.5, 3.5 (удален) |
1Причины и цели разработки нового практикума
1.1Недостатки старого практикума
- Отсталость в плане графического интерфейса. Программы морально устарели и отбивают интерес к вычислительной математике (из уровня этих программ студенты делают вывод, что в нашей области совсем нет никаких ресурсов: ни денег, ни современных специалистов, поэтому изучать наш предмет нет никакого смысла; никакая красивая теория их не убедит в обратном). Не стоит отмахиваться от этой ситуации, ссылаясь на то, что интерфейс в науке неважен. Студенты ведь отчасти правы: вычислительная математика всегда «нужна обществу» только вместе с реализующими ее программами. И пока мы не будем прививать студентам интереса к вычислительным программам и к их написанию, к нам студенты будут относиться так же плохо, как относятся к высшим математикам и другим «теоретикам» (это слово сейчас почти ругательное).
- Мелкие недостатки, которые хочется исправить, но нельзя (так как их авторов давно уже нет, а нынешние студенты за доработку старых лаб не возьмутся)
- Недостатки методики исследования. Наиболее очевидные:
а) невозможность или сложность сравнения расчетов на одном графике (по разным методам, с разными шагами и т.п.);
б) невозможность показа зависимости результата расчетов от шага/параметра;
в) невозможность сохранения в файл всех данных варианта задачи и дальнейшей загрузки из этого файла (в частности, было бы удобно накопить несколько вариантов, чтобы можно было показать их преподавателю);
г) невозможность изменения времени расчета как одной из характеристик метода;
д) ..
- Отсутствие поддержки написания программного кода студентами и других трактовок лабораторных работ, отличных от «готовой учебной программы».