Публичный доклад директора школы
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад, 324.5kb.
- Пустошенская муниципальная средняя общеобразовательная школа Публичный доклад, 1449.32kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад директора моу-сош №9 г. Аткарска Саратовской области за 2010-2011, 1265.41kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения, 635.71kb.
- Публичный доклад директора, 456.94kb.
- Братищев Виктор Павлович директор школы; Одинокова Анна Владимировна заместитель директора, 595.82kb.
- Публичный доклад директора школы, 1150.62kb.
- Публичный доклад директора моу лукинской средней общеобразовательной школы имени Героя, 621.81kb.
Публичный доклад директора школы .
Педагогический и ученический коллектив
В 2010-11 учебном году на начало учебного года обучалось 41 учащийся, 10 классов комплектов. На конец года контингент составил 40 обучающихся: 1ученик выбыл в течение года (Казалиев Рамазан 2 класс).
-
класс
учащихся на конец года
мальчики
девочки
1
1
1
-
2
2
1
1
3
3
1
2
4
5
2
3
1 – 4 кл.
11
5
6
5
-
--
-
6
8
5
3
7
6
4
2
8
7
6
1
9
4
4
-
5 – 9 кл.
25
19
6
10
3
2
1
11
1
1
-
10-11 кл.
4
3
1
ВСЕГО
40
27
13
В школе работает 14 специалистов (из них – 3 совместителя):
- с высшим педагогическим образованием – 11 педагогов,
- со средним специальным образованием – 3,
- общим средним образованием – 0.
Школа старалась создать все условия, зависящие от коллектива, для успешного обучения детей: укрепляется, насколько позволяют наши возможности, материально-техническая база, обогащается фонд учебно-методической литературы, ежегодно делается ремонт, в кабинетах чисто, уютно. В целом в школе созданы условия для получения полноценного качественного образования и воспитания детей.
В настоящее время школа имеет достаточно богатый комплект учебных дисков почти по всем школьным предметам. Учителя стали шире использовать электронные пособия при подготовке и проведении уроков.
Проблемы школы и пути их решения.
| | проблема | решение вопроса в течение года |
| Мастерская технического труда | Не укомплектована: нет станка для металлообработки, достаточного количества для деревообработки, что не позволяет выполнить полностью практическую часть технического обучения. | Вопрос остаётся не решённым. |
| Учебно-материальная база | 1. Приходит в негодность старая мебель, учебно-наглядные пособия 2. Нет достаточного количества компьютеров, имеющиеся - устарели. 3. Мало спортивного инвентаря. | За прошедший год приобретено:
|
| Библиотека | Поступления учебной и художественной литературы незначительны, часть учебников родители приобретают сами. К началу учебного года поступила партия учебников. | 1. Проблема бесплатных учебников в школе в основном решена. 2.Учащиеся, подарившие учебники школе, имеют право в первую очередь получить учебники, имеющиеся в единичных экземплярах. |
| Кадровый состав. | | По всем предметам работают специалисты с соответствующим образованием. |
| Здоровье детей | В прошедший год наблюдался резкий рост количества пропущенных уроков по болезни, за год было пропущено 12370 уроков. Особенно волнует рост пропуска занятий в основном звене. |
|
Пропуск уроков по болезни в 2010-11 уч. году
| | 2009-10 | 2010-11 | в среднем на 1 уч-ся |
| I | 434 | 495 | 45 |
| II | 1369 | 1129 | 45,16 |
| III | 358 | 138 | 34,5 |
| всего | 2161 | 1762 | 44,5 |
Основная причина роста количества пропущенных уроков по болезни у обучающихся начальной школы – две волны вирусной инфекции (грипп).
Волнует вопрос роста количества пропущенных занятий учащимися 5-11 классов по различным причинам кроме болезни.
Данные цифр говорят о недостаточной работе педагогического коллектива как с учащимися, так и их родителями. Пропуск уроков - одна из важнейших причин снижения качества обучения.
Проблема нерегулярного посещения уроков учащимися должна быть решена с первых дней занятий в новом учебном году. Классным руководителям, учителям предметникам и администрации школы следует повысить требовательность к себе, учащимся и их родителям. Данный вопрос рассмотреть на первом родительском собрании.
Образовательный процесс
Выполнение учебного плана
Школа занималась по Базисному учебному плану 2004 г., позволяющему заложить фундамент знаний по основным дисциплинам. Преподавались все предметы учебного плана, однако часть предметов пришлось преподавать учителям-неспециалистам: иностранный язык – вакансия; неоднократные заболевания учителей, административные дни, выезд на КПК и пр., поэтому программа в отдельных классах выполнена с учетом её корректировки.
Из регионального компонента изучались «ОЗОЖ» во 2-9 классах, экология с 5 по 9 класс, русский язык и математика в 10,11 классах.
В школе была организована работа групповых занятий с уч-ся по следующим направлениям:
- «Профориентация» (9 класс)
Базовый, региональный и школьный компонент учебного плана в программной части полностью выполнен. Практическая часть учебных программ полностью выполнена.
Результаты обучения
На конец 2010-11 учебного года стандартом образования овладели 39 обучающихся.
Сравнение результатов успеваемости с прошедшими годами:
| | 2009-010 | 2010-11 | | |
| Начальные классы | | | ||
| Обученность | 100% | 100 % | | |
| Качество обучения | 46,5% | 20% | | |
| 5-9 классы | | | ||
| Обученность | 100% | 100% | | |
| Качество обучения | 30,2% | 36,75% | | |
| 10-11 классы | | | ||
| Обученность | 100% | 75% | | |
| Качество обучения | 33,5% | 0% | | |
| По школе | | | ||
| Обученность | 100% | 97,5% | | |
| Качество обучения | 40% | 32,5% | | |
Анализ результатов обучения показывает резкий спад качества обучения учащихся на первой и третьей ступенях обучения и по школе в целом, особенно в старшей школе.
Причины спада успеваемости
Одной из причин спада в обучении педагогический коллектив видит в слабой подготовке детей к школе, низком уровне их физического развития, общего интеллекта и воспитанности, в наличии определенных задержек в развитии у многих детей, которые с трудом справляются с программой общеобразовательной школы.
- Другая причина – слабая работа или ее не результативность во взаимодействии учителя с родителями. С каждым годом все труднее становится работать с родителями и убеждать их в необходимости знаний для получения дальнейшего образования их детьми. Причина - в конкретном социально-профессиональном составе родителей учащихся школы, для многих из которых образование не имеет первостепенной значимости.
- Вопрос кадров. Преподавание предметов неспециалистами (иностранный язык), частые заболевания отдельных учителей и пр.не могли не сказаться на качестве обучения и воспитания детей и подростков.
- Одной из главных причин является отсутствие инновационной деятельности.
Незначительная часть учителей осваивает на практике передовой опыт, новые методики и образовательные технологии. Современный урок должен обладать огромной вариативностью, только тогда учение будет доставлять удовольствие, а значит и более высокий результат. Если учитель сам осознает, что контингент детей с каждым годом меняется, это ещё раз подтверждает, что работать по старинке, не по-современному в наше время нельзя. Надо искать и апробировать новые методики, оптимальные способы и приемы организации учебной деятельности в современных условиях.
- Следует признать, что образование напрямую зависит от воспитанности ребёнка, сформированности его нравственно-этических норм, дисциплины и ответственности, чего нет у многих детей, приходящих в школу. Воспитание детей в настоящем понимании смысла этого слова во многих семьях отсутствует. В последние годы оно отодвинуто на второй план и в школах, где главное внимание уделяется обучению. Анализ положения дел в школе и в обществе в целом убеждает, что настало время во главу всего учебно-образовательного процесса в школе поставить воспитание.
- Не решена поставленная задача проведения диагностирования учащихся по выявлению трудностей в обучении, изучении их физиологического и психологического обоснования и оказания действенной помощи ребенку в преодолении этих трудностей.
По-прежнему одной из главных задач, стоящих перед школой, является поиск оптимальных форм организации работы с родителями, привлечение их к участию в делах школы, усиление просветительской работы по вопросам воспитания и обучения детей.
Можно назвать немало причин, которые усложняют работу с детьми, однако педагогический коллектив школы осознает свою задачу – создать благоприятные условия учащимся для успешности учебного труда. Учитель должен вселить веру в ребенка, что он может учиться и успешно справляться с трудностями, показать радость учебного труда и школьной внеурочной деятельности, научить его различать хорошее и плохое в жизни.
Задачи педагогического коллектива по повышению качества обучения в 2011-12 уч. г. :
- Педагогическому коллективу следует преодолеть консерватизм в подходах к современному образованию, осознать, что современный ребёнок и подросток требуют иного подхода в обучении, воспитании и общении, чем несколько лет назад.
- Шире использовать и апробировать новые методики и приёмы обучения.
- Постоянно совершенствовать урок, учитывая современные требования к образованию.
- Каждый учитель обязать критически проанализировать свою работу, выявив в первую очередь свои недоработки, а не учеников; принять соответствующие меры по устранению причин спада качества обучения каждого ребенка.
- Учителям школы провести диагностирование учащихся по выявлению трудностей в изучении своего предмета, изучить их физиологическое и психологическое обоснование и оказать действенную помощь ребенку в преодолении этих трудностей.
- Улучшить внеклассную работу по предметам, как одной из форм повышения мотивации обучения.
- Администрации школы следует усилить контроль за качеством преподавания школьных предметов.
Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11 классов
Итоговая аттестация в 9 классе проводилась по русскому языку и математике и предметам по выбору в новой форме; в 11 классе - ЕГЭ по русскому языку и математике.
Все обучающихся 9 классов освоили программный материал учебного плана, подтвердили на экзаменах годовые отметки не по всем предметам, сдали успешно экзамены и получили аттестаты об образовании. Обучающийся 11 класса не сдал ЕГЭ и не получил аттестат о среднем полном образовании. Все участники образовательного процесса своевременно были ознакомлены с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11 классов и другими нормативными документами по проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11 классов в 2011 году. Своевременно были проведены педагогические советы и изданы приказы, регламентирующие проведение итоговой государственной аттестации. В школе были созданы все условия для проведения государственной (итоговой) аттестации. Результаты аттестации свидетельствовали, что большая часть выпускников подтвердила отметки, выставленные по предметам за год.
Результаты ГИА
Результаты экзаменов в целом свидетельствуют о недостаточной сформированности общеучебных и предметных знаний, умений и навыков обучающихся.
В целом же ожидаемые результаты выпускников 9 класса подтвердились, так как было много проблем в данном классе с подготовкой к занятиям и экзаменам в течение всего учебного года, хотя администрацией школы, классными руководителями и учителями-предметниками проводилась постоянная работа с обучающимися и их родителями.
Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 класса
Всем выпускникам школы выданы соответствующие документы об образовании.
Трудоустройство выпускников школы
9 классы
| Число выпускников | продолжат обучение | планируют самостоятельно трудоустроиться | будут призваны в ВС | другое (не работают, выехали за приделы района, на курсы) | ||||
| в 10 класс | ПУ | ССУЗы | ||||||
| всего | город | село | ||||||
| 4 | 3 | | 3 | | 1 | --- | --- | ---- |
| | | | | | | | | |
11 классы
| Число выпускников | продолжат обучение | планируют самостоятельно трудоустроиться | будут призваны в ВС | другое (не работают, декрет, выехали за приделы района, на курсы) | ||
| ВУЗ | ПУ | ССУЗы | ||||
| 1 | | | | --- | 1 | --- |
| | | | | | | |
Участие во внеурочной учебной деятельности.
Одним из показателей обучения является участие учащихся в районных олимпиадах. Данный вопрос по-прежнему требует внимания со стороны администрации и учителей предметников. Главная причина плохого участия в олимпиадах – это недостаточная работа учителей по развитию способностей одарённых детей.
В прошедшем учебном году проводились школьные этапы олимпиад по русскому языку , химии, биологии, а также один ученик принял участие в муниципальном этапе олимпиады по химии. В прошедшем году 13 учеников 4-10 классов приняли участие во всероссийском конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех».
Рекомендации педагогическому коллективу:
- С первых дней нового учебного года начать работу по подготовке к олимпиадам.
- Согласовать с отобранными для олимпиады учениками их желание, провести разъяснительную работу, убедить и заинтересовать их в пользе участия в олимпиаде.
- Шире использовать разные формы поощрения и награды победителям не только районных и школьных олимпиад.
Внутришкольный контроль
Внутришкольный контроль преподавания предметов, знаний, умений и навыков осуществлялся соответственно принятого плана школы. На контроль были вынесены наиболее важные темы базового компонента. По результатам каждой контрольной работы администрация школы проводила устный и письменный анализ работ, составляла собеседование с учителем по анализу сильных и слабых сторон работ учащихся, давала соответствующие рекомендации учителям.
График внутришкольного контроля в основном выполнен. Состояние качества знаний в целом удовлетворительно. Проводился с учителем анализ всех посещенных уроков, по итогам тематических проверок составлялись соответствующие справки, которые рассматривались перед педколлективом. Полностью выполнен план контроля за работой с документацией. Итоги проверки классных журналов, дневников учащихся, ученических тетрадей оглашались на совещаниях. Разработано Положение об ученических тетрадях в 5-11 классах, что позволило преодолеть некоторые трудности при контроле за работой учителей 5-11 классов с ученическими тетрадями.
Контроль преподавания, оценки знаний, умений и навыков учащихся выявил некоторые основные, наиболее характерные проблемы, требующие совместного решения всего педагогического коллектива.
Факторы, отрицательно влияющие на качество знаний:
- низкий уровень мотивации к обучению у большинства учащихся;
- низкий уровень сформированности общеучебных умений и навыков учащихся по основным предметам, самостоятельности в организации учебной деятельности.
- недостаточная работа учителя по целеполаганию урока: учащиеся плохо представляют себе цели и задачи учебной деятельности, не могут предвидеть результаты своей деятельности, отсюда - низкая познавательная активность.
- нет системной работы по повторению пройденного материала, ликвидации пробелов ЗУН-ов учащихся;
- низка познавательная активность учащихся на уроках, преподавание ведется в основном на репродуктивном уровне.
Методическая работа
Методическая работа в 2010-11 учебном году была направлена на создание условий для повышения квалификации педагогических работников, самообразования, стимулирования инициативы и творческой деятельности, направленной на совершенствование учебно-воспитательного процесса в школе.
В прошедшем учебном году коллектив школы начал работу над методической темой «Новые педагогические технологии в образовании».
Для решения поставленных задач были созданы следующие условия:
- составлен единый план методической работы, позволяющий обеспечить как коллективные, так и индивидуальные формы работы с педагогическими кадрами, способствующие повышению профессионального мастерства с учётом запросов, результатов контроля и анализа педагогической работы каждого учителя;
- согласование основных направлений методической деятельности осуществлялось методическим советом школы ;
- Оформление информационных тематических стендов по ознакомлению и изучению нормативных документов, распространению и внедрению передового педагог-го опыта.
Поставленные задачи методической работы с педагогами в основном выполнены:
Практически все учителями регулярно выезжали на заседания МО района.
Пять учителей прошли аттестацию (Болдырева О.В., Болдырева Е.Н., Дуланова Н.Н., Гуринов А.П., Усачёва Н.А.);
- Тенденция учителей к овладению информационно-коммуникативными технологиями по-прежнему оставляет желать лучшего. Компьютером пользуются педагоги не часто.
В результате анализа работы школы и в частности методической работы был выявлен ряд проблем, которые тормозят выполнение поставленных задач в полном объеме и не способствуют повышению качества результативности обученности учащихся и воспитательного процесса в школе.
Основные рекомендации учителям- предметникам:
- Осуществлять организацию урока, которая обеспечила бы усвоение учебного материала всеми учащимися через их самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному развитию. А это связано с подготовкой учебного материала и выбором соответствующих методов обучения.
- Находить способы и приемы создания таких учебных ситуаций и подбора дидактического материала (задания для самостоятельной познавательной деятельности творческого характера, заданий, связанных с жизнью, подбор наглядных пособий и др.), которые обеспечили бы эффективную деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности.
- Повысить темп урока, рационально использовать время для освоения нового учебного материала и способов его изучения, а также отработка и применение приобретенных знаний, умений и навыков на уроке.
- Уделять внимание формированию мотивов учения, возбуждения познавательного интереса учащихся, повышения их эмоционального настроения и обеспечения единства обучения, воспитания и развития.
- Решить проблему дисциплины на уроке, а для этого надо прежде всего решить выше поставленные рекомендации.
Задачи педагогического коллектива на 2011-12 учебный год:
Формирование познавательного интереса у учащихся в изучении предметов.
- Ориентация всего учебно-воспитательного процесса на развитие зоны ближайшего развития каждого ученика.
- Активный поиск каждым учителем новых путей обучения и воспитания.
- Организация системной работы каждым учителем по формированию общеучебных умений и навыков, научить ученика учиться.
- Использование новых образовательных технологий, приёмов и методов обучения.
- Повышение профессионального мастерства каждого учителя.
.