Geum.ru

Программа дисциплины «Социальная психология» для направления 080200. 68 «Менеджмент» для магистерской программы 080500. 68 «Управление человеческими ресурсами» Автор: Давыдов Сергей Владимирович

Вид материалаПрограмма дисциплины

Содержание


Область применения и нормативные ссылки
Цели освоения дисциплины
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Предмет и задачи курса
Критерии оценки знаний, навыков
Содержание программы
Образовательные технологии
Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
Примерные вопросы для оценки качества освоения дисциплины
Порядок формирования оценок по дисциплине
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Базовый учебник
Основная литература
Дополнительная литература
Подобный материал:
Правительство Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования


"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"

Нижегородский филиал

Факультет менеджмента

Программа дисциплины

«Социальная психология»

для направления 080200.68 «Менеджмент»

для магистерской программы 080500.68 «Управление человеческими ресурсами»


Автор: Давыдов Сергей Владимирович

кандидат психологических наук, доцент


Рекомендована секцией УМС

«Менеджмент»

Председатель

_____________Т.В. Радаев

«___» ________________2011г.

Утверждена УМС филиала

Председатель

_____________Л.Г. Макарова

«___» _______________2011
Одобрена на заседании кафедры организационной психологии

Зав. кафедрой

________________Г.А. Мкртычян

«____»______________2011г.

Нижний Новгород, 2011 г.


Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 080200.68 «Менеджмент» магистерской программы 080500.68 «Управление человеческими ресурсами» подготовки магистра, изучающих дисциплину «Социальная психология».

Программа разработана в соответствии с ФГОС, образовательной программой по направлению 080200.68 «Менеджмент», рабочим учебным планом по направлению 080200.68 «Менеджмент» для магистерской программы «Управление человеческими ресурсами», утвержденным в 2011 году.

Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Социальная психология» является формирование у студентов целостного представления о ключевых идеях и категориях социально-психологической науки, а также возможность использования социально-психологического знания для решения практических задач при управлении людьми.


Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен

    Знать:
  • основные социально-психологические механизмы поведения людей в социальных группах;
  • основные направления развития прикладной социальной психологии на современном этапе развития общества;
  • основные методы социальной психологии, приёмы социально-психологической диагностики, используемые в практической деятельности;

    Уметь:
  • использовать социально-психологические знания для решения практических задач при управлении людьми;
  • развивать социально-психологические компетенции для ситуаций делового и межличностного взаимодействия;

    Иметь навыки:
  • владения методами эффективного общения, конкретными технологиями и средствами конструктивного социально-психологического взаимодействия;
  • владения различными способами разрешения конфликтных ситуаций;
  • анализа конкретных социально-психологических ситуаций.




В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция
Код по ФГОС/ НИУ
Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)
Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции

Знает и понимает законы развития природы, общества и мышления и умеет

оперировать этими знаниями
ОК-2
Распознает основные социально-психологические феномены, воспроизводит условия их возникновения, представляет связи между ними, обосновывает свою точку зрения.
Эссе

Творческие задания

Владеет культурой мышления, умеет логически верно, аргументировано и ясно

строить устную и письменную речь
ОК-5
Владеет социально-психологической терминологией, демонстрирует навыки создания презентаций и письменного текста
Эссе

Творческие задания

Способен осуществлять деловое общение: публичные выступления, переговоры,

проведение совещаний, деловая переписка, электронные коммуникации и т.д.
ОК-9
Применяет полученные социально-психологические знания для решения практических задач
Тренинговые задания

Творческие задания

Способен использовать знания о работе с коллективами людей и отдельными

работниками в управленческой деятельности

ПК -5
Применяет полученные социально-психологические знания для решения практических задач
Творческие задания

Способен к анализу и проектированию межличностных, групповых и

организационных коммуникаций

ПК - 11
Распознает основные социально-психологические феномены общения. Знает способы эффективного общения и влияния на слбеседника
Тренинговые задания

Творческие задания



Место дисциплины в структуре образовательной программы

Настоящая дисциплина относится к блоку адаптационных дисциплин магистерской программы «Управление человеческими ресурсами», обеспечивающих подготовку магистра.

Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:
  • Психология;
  • Социология;
  • Философия.

Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями: знать психологическую структуру личности, философские представления о природе человека, социологические концепции поведения человека

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:
  • Технологии управления человеческими ресурсами;
  • Власть и политика в организации;
  • Развитие коммуникативной компетентности;
  • Организационный конфликт-менеджмент
  • Методы психодиагностики персонала.



Тематический план учебной дисциплины

№№

п\п
Наименование

раздела
Всего часов
Аудиторные часы
Самостоятельная работа

Лекции
Сем. и практ.

занятия




Предмет и задачи курса
1
1





1
Социальное общение и взаимодействие
23
6
9
8

1.1
Коммуникативная сторона общения: общение как обмен инфор­мацией
7
2
3
2

1.2
Интерактивная сторона общения: общение как обмен дейст­виями
7
2
3
2

1.3
Перцептивная сторона общения: общение как взаимопонимание и взаимопознание людей
9
2
3
4

2
Социальная психология групп
17
6
3
8

2.1
Психология больших социальных групп
5
2
1
2

2.2
Психология малых социальных групп
7
2
1
4

2.3
Групповые процессы
5
2
1
2

3
Практические приложения социальной психологии
12
4
4
4

3.1
Основные направления прикладных исследований в социальной психологии
6
2
2
2

3.2
Современные методы социально-психологических исследований
6
2
2
2




Итого
54
16
16
22



Формы контроля знаний студентов

Тип контроля
Форма контроля
1 год
2 год
Кафедра
Параметры **

1
2
3
4
1
2
3
4

Текущий (неделя)
Эссе
5
























Текст объемом 6000-12000 знаков с пробелами

Итоговый
Зачет
*
























Устный ответ на вопрос билета

Критерии оценки знаний, навыков



Эссе пишется по предлагаемой преподавателем тематике. Допускается также написание эссе по социально-психологической теме, предлагаемой студентом. Требования к оформлению и содержанию эссе:
  1. Эссе должно быть напечатано на компьютере объемом 3-6 страниц (шрифт 12, абзац междустрочный – одинарный).
  2. Эссе должно содержать обоснованный тезис, четко сформулированный в начале работы.
  3. Для анализа тезиса привлекаются основные и дополнительные литературные источники, перечисленные в конце работы;
  4. Эссе должно содержать критические идеи и комментарии автора;

Зачет проводится в устной форме по билетам. Каждый билет содержит 1 вопрос по программе курса. Время на подготовку ответа составляет 15 мин. Ответ должен содержать основные элементы знания по вопросу, а также сферу их практического применения. При необходимости преподаватель может задать 1-2 дополнительных вопроса по пройденному материалу. В ходе зачета не допускается использование электронных средств, позволяющих сохранять или передавать информацию.

Содержание программы

Предмет и задачи курса.

Специфика социальной психологии как результат ее «двойного» статуса - одновременного происхождения из психологии и социологии. Взаимоотношения социальной психологии с другими разделами психологического знания. Функции социальной психологии в обществе. Соотношение фундаментального и прикладного аспектов социальной психологии на современном этапе развития общества в России. Особенности организации и проведения исследований в таких отраслях научного знания и практики как менеджмент, социология и психология.


Литература: 1(глава 1), 2, 7, 28


Раздел 1. Социальное общение и взаимодействие.

Тема № 1.1. Коммуникативная сторона общения: общение как обмен инфор­мацией.

Структура общения как коммуникативного акта. Модель коммуникативного процесса: Интенция, Смысл, Кодирование, Текст, Декодирование. Асимметричность коммуникативного процесса. Типы коммуникативных процессов: аксиальный, ретиальный. Средства коммуникации: вербальные, невербальные. Основные средства невербальной коммуникации и ее функции. Оптико-кинетическая система знаков (жесты, мимика, пантомимика) и ее культурная обусловленность. Пара- и экстралингвистическая система (интонация и невербальные включения) и ее значение для придания выразительности речи. Пространственно-временная система (организация пространства и времени коммуникативного процесса). Визуальный контакт (контакт глазами) и его роль в коммуникативном процессе. Проблема кода и декодификации информации партнерами как общая методологическая проблема невербальной коммуникации.

Коммуникативные барьеры и способы их преодоления. Слушание как коммуникативный процесс, его роль в коммуникации. Виды слушания. Активное и эмпатическое слушание, их характеристики, сфера применения. Понятие коммуникативной компетентности и возможности ее развития. Проблема толерантности в диалоге. Конструктивные и деструктивные техники общения.


Тема № 1.2. Интерактивная сторона общения: общение как обмен действиями.

Понятие действия. Виды действий в общении. Интеракция как обмен действиями в общении. Основные виды взаимодействия - кооперация и конкуренция.

Понятие позиции в общении. Виды позиций. Трансакционный анализ общения. Виды транзакций: дополнительные, пересекающиеся, скрытые, их характеристика и роль в общении. РДВ-анализ позиций в общении. Способы идентификации позиции в общении.

Проблема конфликта в социальной психологии. Продуктивные и деструктивные конфликты. Структура конфликта. Виды конфликтов. Способы разрешения конфликта. Психологическое содержание пере­говорного процесса и достижения компромисса.


Тема № 1.3. Перцептивная сторона общения: общение как взаимопонимание и взаимопознание людей.

Понятие социальной перцепции. Место социальной перцепции в общении. Эффекты и механизмы социальной перцепции.

Роль межличностного восприятия в процессе общения. Взаимное восприятие и познание как основа установления взаимопонимания партнеров.

Закономерности формирования первого впечатления. Факторы восприятия при первом впечатлении: фактор превосходства, фактор привлекательности, фактор отношения. Знаки каждого фактора. Эффекты первичности, «ореола», стереотипизации.

Механизмы межличностного восприятия: эмпатия, идентификация, социально-психологическая рефлексия, каузальная атрибуция. Эффект вторичности (новизны). Атрибуция как базовый механизм межличностного познания. Структура атрибутивного процесса; ошибки атрибуции.

Практические средства повышения точности межличностного восприятия. Задачи повышения перцептивной компетентности партнеров по общению в различных сферах практической деятельности.

  1. Литература к разделу: 1(глава 2-4, любое издание), 2, 3, 4, 6, 8, 9, 13, 14, 19, 28, 35, 36, 40, 44, 46, 48, 53


Раздел 2. Социальная психология групп


Тема № 2.1.Психология больших социальных групп.

Понятие «большой» социальной группы. Признаки, отличающие большую группу от малой (специфические регуляторы социального поведения).

Специфика анализа психологии социальных классов в американской и европейской традици­ях. Проблема психологии новых социальных слоев в современном об­ществе России.

Психологическая характеристика этнических групп. Элементы структуры психологии этнической группы. Этнический стереотип; фе­номен этноцентризма, культурные синдромы и психологические измерения культур. Проблема нации, национального характера, менталитета. Осо­бенности межэтнического общения. Использование проблем меж­этнических отношений в идеологии, бизнесе и политике.

Гендерные группы. Современные проблемы гендерной психологии. Проблема маскулинности—фемининности.

Организации как специфический вид больших социальных групп. Понятие организационной культуры. Организационная психология и социальная психология.


Тема № 2.2.Психология малых социальных групп.

Понятие «малой группы». Классификация малых групп: первичные и вторичные группы (Ч.Ку­ли); формальные и неформальные группы (Э.Мэйо); группы членства и референтные группы (Г.Хаймен). Группа и организация. Современ­ные концепции их соотношения.

Коммуникативная и ролевая структура малых групп: межличностных отношений, власти (типы управления и подчинения), коммуникаций. Нормы и нормативное поведение членов группы; связь норм и ценностей. Формальный и неформальный статус членов группы как ресурс власти. Проблема санкций.

Положение индивида в малой группе: статус и роль. Значение различ­ных типов малых групп для детерминации поведения индивида.


Тема № 2.3. Групповые процессы..

Общая характеристика групповых динамических процессов. Феномен группового давления. Понятия «конформность» и «конформизм». Эксперименты С.Эша, М.Дойча и Г.Джерарда) и др.;

Проблема влияния и манипуляции. Основные виды психологического влияния: внушение, заражение, убеждение, психологическое давление. Эксперименты С.Милгрэма и Ф.Зимбардо. Эффекты социального влияния (социальная фасилитация / ингибиция, социальная леность, влияние большинства, послушание, влияние меньшинства, эффект Люцифера): определение и механизмы возникновения.

Лидерство и руководство. Соотношение понятий «лидерство» и «ру­ководство», «лидер» и «руководитель». Теории происхождения лидер­ства. Стиль лидерства и руко­водства и эффективность деятельности группы.

Групповые решения: эффекты (огруппление мышления, сдвиг-к-риску и групповая поляризация), способы повышения качества групповых решений. Групповая сплоченность. Социометрические индексы, подход Л.Фестингера и Т.Ньюкома. Соотношение группового и индивидуального решений.

  1. Литература к разделу: 1(глава 4-6, любое издание), 2, 3, 4, 10, 15, 18, 20, 21, 22, 23, 24, 31, 32, 34, 37, 41, 48, 49, 50, 51, 53, 55, 56, 57, 58


Раздел 3. Практические приложения социальной психологии

Тема № 3.1. Основные направления прикладных исследований в социальной психологии).

Производство. Доктрина «человеческих отношений». Проблемы формирования производственного коллектива. Значение межличностных отношений в производственном коллективе. Социаль­но-психологические аспекты производственных конфликтов. Психологический климат производственного коллектива. Отношение к труду и изучение мотивов трудовой деятельности.

Управление. Традиции социальной психологии в анализе проблем управления. Качества руководителя; подбор персонала; его аттестация; понятие «управленческой команды». Соотношение стиля руководства и эффективности деятельности подразделения. Разрешение конфликтов в системе управления. Современные проблемы психологии бизнеса.

Развитие организаций. Концепция организационного развития в современной социальной психологии. Роль психолога в создании «куль­туры организации» (оптимальное использование технологий, разви­тие коммуникаций, разрешение конфликтов, повышение возможнос­тей организации адаптироваться к изменяющимся условиям). Работа с персоналом организации; содержание профессии «менед­жер по персоналу». Повышение роли каждого члена организации в принятии решений.

Массовая коммуникация и реклама. Специфика коммуникативного процесса в средствах массовой информации. Функции массовой коммуникации и критерии ее эффективности. Исследование основных компонентов процесса массовой комму­никации. Специфика социально-психологических аспектов рекламы. Проблема имиджа. Роль психолога как консультанта при разработке средств воз­действия рекламного сообщения.


Тема № 3.2. Современные методы социально-психологических исследований..

Общий обзор методов социальной психологии и их классификации. Методы исследования и методы воздействия (активного социально-психологического обучения). Методы сбора первичной информации и методы обработки данных. Сравнительный анализ количественных и качественных методов исследования в социальной психологии. Краткая характеристика основных методов социально-психологического исследования (наблюдение, опрос, анализ документов, социометрия, эксперимент), их преимущества и ограничения. Общая характеристика качественных методов исследования в социальных науках. Основные понятия и общая характеристика тестовых методов. Классификация тестов, используемых в социальной психологии. Отличия тестов-опросников от опросных методов. Социометрия. История метода. Виды социометрических критериев. Этапы социометрического исследования. Методы психосемантики. Возможности использования психосемантических методов в практической социальной психологии. Прямые (эксплицитные) и косвенные (имплицитные) методы. Проективные и собственно имплицитные методы социальной психологии. Использование исследовательских методов и научных рекомендаций социальной психологии в организации психологического воздействия. Методы анализа содер­жания текстов. Оценка средств пропагандистского воздействия. Методы исследования психологии управления. Групповые дискуссии. Ролевые игры. Видеотренинг. Индивидуальное и групповое неструктурированное интервью. Групповые формы работы: peer-группа, номинальная группа, десантная группа, фокус-группа, мозговой штурм, синектика, дельфи-группа, конфликтная группа, группа модификации поведения, адаптационная группа, расширенная творческая (креативная) группа и др..

Литература к разделу: 1(любое издание), 11, 12, 16, 17, 25, 26, 29, 30, 33, 39, 42, 46, 54

Образовательные технологии

При реализации лекций и практических занятий используются активные и интерактивные формы работы: электронная презентация лекционного материала, деловые и ролевые игры, методы психодиагностики, разбор практических задач.


Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

Примерные темы эссе:
  1. Рассмотрите достоинства и недостатки прямых и косвенных методов измерения в социальной психологии.
  2. Каковы, по Вашему мнению, ведущие факторы возникновения доверия и межличностной симпатии?
  3. Какие нормы межличностного общения, по Вашему мнению, подвержены влиянию культуры в наибольшей степени?
  4. Рассмотрите возможные направления влияния культурных факторов на процесс коммуникации в международном бизнесе.
  5. Каким образом понятие «социального стереотипа» связано с понятиями «социальная установка», «предубеждение» «предрассудок»?
  6. Социальная установка и поведение: проблема их взаимовлияния.
  7. Феномен конформизма в современном мире.
  8. «Эффект Люцифера»: какие условия способствуют превращению обычного человека в дьявола и как этому помешать?
  9. Каково, по Вашему мнению, соотношение личностных и ситуативных факторов в возникновении конфликта?
  10. От каких факторов зависит формирование первого впечатления о человеке?
  11. Какими особенностями, по Вашему мнению, характеризуется общение в «замкнутой группе» (экспедиция, экипаж космического корабля, и т.п.)?
  12. Каковы возможные направления использования закономерностей групповой динамики в маркетинговых исследованиях?
  13. Какие социально-психологические закономерности используют в своей деятельности современные маги и предсказатели?
  14. Рассмотрите существующие подходы к проблеме совместимости людей и выскажите свое мнение.
  15. Рассмотрите факторы эффективной невербальной коммуникации.
  16. Рассмотрите факторы эффективной вербальной коммуникации.
  17. Каковы факторы эффективной коммуникации в организации? Рассмотрите существующие подходы к проблеме и сформулируйте свое мнение.

Примерные вопросы для оценки качества освоения дисциплины

  1. Дайте свое определение предмета социальной психологии.
  2. Дайте краткое описание основных теоретических ориентаций
    современной западной социальной психологии.
  3. Каково место общения в системе отношений человека?
  4. Дайте краткую характеристику трех сторон общения.
  5. Назовите основные виды коммуникативных барьеров и предложите способы их преодоления.
  6. Что такое «вербальная» и «невербальная» коммуникация?
  7. В чем специфика социально-психологического анализа конфликтов?
  8. Приведите примеры каждого из эффектов межличностного вос­приятия.
  9. Какова роль стереотипов в познании людьми друг друга?
  10. Что такое каузальная атрибуция?
  11. Как можно повысить точность межличностного восприятия?
  12. Назовите все виды групп, исследуемых в социальной психологии.
  13. Что такое «малая социальная группа»?
  14. Что такое «групповая динамика»?
  15. Какие выводы следуют из Стэнфордского тюремного эксперимента Ф.Зимбардо?
  16. Дайте характеристику современных подходов по изучению социального влияния.
  17. Охарактеризуйте феномены «лидерства» и «руководства».
  18. В чем специфика прикладных исследований в социальной психо­логии?
  19. Выберите одно из направлений прикладных исследований и опи­шите его.
  20. Что такое «практическая социальная психология»?



Порядок формирования оценок по дисциплине


Преподавателем оцениваются следующие виды учебной работы студента:
  1. Работа на практических занятиях;
  2. Результат написания эссе;
  3. Результат ответа на зачетные вопросы

1. В работе на практических занятиях оценивается своевременность и качество выполнения заданий и активность студента в ходе обсуждений, деловых и ролевых игр. Максимальная оценка по этому показателю составляет 3 балла.

2. Написание эссе проводится по предложенным вопросам. Максимальная оценка по этому показателю составляет 4 балла.

4. Зачет проводится в устной или письменной форме по ранее пройденному материалу. Максимальная оценка за экзамен составляет 3 балла.

Таким образом, итоговая оценка формируется по следующей формуле:

О итог. = О практ. зан. (0.3) + О эссе (0.4) + О зач. (0.3)

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Базовый учебник

  1. Андреева Г.М. Социальная психология (любое издание). ссылка скрыта
  2. Майерс Д. Социальная психология. 6-у изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2001. – 752 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии») ссылка скрыта

Основная литература




  1. Свенцицкий А.Л. Социальная психология (любое издание).
  2. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. - СПб.: Питер, 2000. - 448 с.
  3. Чалдини Р. Психология влияния. СПб.: Питер, 1999.

Дополнительная литература




  1. Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 2005
  2. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. М., 2001.
  3. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. - М.: Изд-во МГУ, 1982.
  4. Бодалев А.А. Психология межличностного общения. – Рязань, 1994.
  5. Браун Р. Межгрупповые отношения // Перспективы социальной психологии. М., 2001.
  6. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 528 с. Методы социальной психологии / Под ред. Е.С. Кузьмина. СПб.: Изд. ЛГУ, 1977
  7. Введение в практическую социальную психологию / Под ред. Ю.М. Жукова, Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой. – 3-е, испр. изд. – М.: Смысл, 1999.
  8. Вердебер Р. Психология общения: тайны эффективного взаимодействия: полный курс. – СПб, прайм-Еврознак. 2007.
  9. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб, 2005
  10. Гулевич О.А. Психология межгрупповых отношений. М., 2008.
  11. Дмитриева Е.В. Фокус-группы в маркетинге и социологии / Елена Дмитриева. М.: Центр, 1998.
  12. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования.- М. ИНФРА.- 2004.-768 с.
  13. Доценко Е.Л. Механизмы психологической защиты от манипулятивного воздействия. Автореферат дисс. на соискание степени кандидата психологических наук. М.: МГУ, 1994.
  14. Доценко Е. Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита / Доценко, Е. Л. . СПб.: Речь , 2003.
  15. Дуаз У., Московичи С. Групповые решения / Социальная психология / Под ред. С.Московичи, М., 2007.
  16. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы. М., 2001., стр. стр. 7-19, 89-102
  17. Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. М., 1999.
  18. Левин Дж., Жданюк Б. Конформизм и подчинение / Социальная психология / Под ред. С. Московичи, М., 2007.
  19. Мацумото Д. Психология и культура. Современные исследования. СПб-М., 2002.
  20. Методы социальной психологии. Под ред. Е.С. Кузьмина. СПб.: Изд. ЛГУ, 1977.
  21. Психология затрудненного общения: Теория. Методы. Диагностика. Коррекция: Учеб. Пособие для студентов высш. Уч. Зав. //В.А..Лабунская, Ю.А. Менджерицкая, Е.Д.Бреус. – М.: Изд. Центр «Академия», 2001. – 288с.
  22. Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. М., 1999.
  23. Сидоренко Е.В. Личностное влияние и противостояние чужому влиянию. В кн. Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. А.А.Крылова, Л.А. Коростылевой./. СПб., 1997.
  24. Социальная психология. Практикум. Г.М. Андреева, Е.А. Аксенова, Т.Ю. Базаров и др. Под ред. Т.В. Фоломеевой.- М: Аспект Пресс.-2006.- 480
  25. Спецпрактикум по социальной психологии //Под ред Жукова Ю.М. М.: Изд-во МГУ, 1981.
  26. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М., 2004. стр.59-62, 135-142, 324-338.
  27. Уилк Х., Ван Книппенберг Э. Групповое действие // Перспективы социальной психологии, 2001.
  28. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: Описание, объяснение, понимание социальной реальности: Учебник для вузов / В.А. Ядов. – М.:Добросвет, 2000.


Литература на иностранных языках

  1. Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organization Behavior and Human Decision Processes, 50, 179-211.



  1. Bem, D.J. (1972). Self-perception theory. In L. Berkowitz (ed.). Advances in Experimental Social Psychology (v. 6). (1-62). NY: Academic Press.



  1. Berry, D.S. & Zebrowitz-McArthur, L. (1986). Perceiving character in faces: The impact of age-related craniofacial changes in social perception. Psychological Bulletin, 100, 3-18.



  1. Buss, D.M. (1989). Sex differences in human mate preferences: Evolutionary hypotheses tested in 37 cultures. Behavioral and Brain Sciences, 12, 1-14.



  1. Byrne, D., Clore, G.L., & Smeaton, G. (1986). The attraction hypothesis: Do similar attitudes affect anything? Journal of Personality and Social Psychology, 51, 1167-1170.



  1. Cacioppo, J.T. & Petty, R.E. (1982). The need for cognition. Journal of Personality and Social Psychology, 42, 116-131.



  1. Chaiken, S. (1979). Communicator physical attractiveness and persuasion. Journal of Personality and Social Psychology, 37, 1387-1397.



  1. Eagley, A.H. (1987). Sex Differences in Social Behavior: A social-role interpretation. Hillsdale, NJ: Erlbaum.



  1. Ekman, P. et al (1987). Universals and cultural differences in the judgments of facial expression of emotion. Journal of Personality and Social Psychology, 53, 712-717.



  1. Frieze, I.H., Olson, J.E. & Russell, J. (1991). Attractiveness and income for men and women in management. Journal of Applied Social Psychology, 21, 1039-1057.



  1. Heider, F. (1958). The Psychology of Interpersonal Relations. NY: Wiley.



  1. Higgins, E.T. ((1989). Self-discrepancy theory: What patterns of self-beliefs cause people to suffer. In L. Berkowitz (ed.). Advances in Experimental Social Psychology (v. 22). (93-136). NY: Academic Press.



  1. Higgins, E.T., Rholes, W.S., & Jones, C.R. (1977). Category accessibility and impression formation. Journal of Experimental Social Psychology, 13, 141-154.



  1. Huesmann, L.R. (1986). Psychological processes promoting the relation between exposure to media violence and aggressive behavior by the viewer. Journal of Social Issues, 42(3), 125-139.



  1. Kelley, H.H. (1967). Attribution theory in social psychology. In D. Levine (ed.). Nebraska Symposium of Motivation (v. 15). (192-241). Lincoln Nebraska: University of Nebraska Press.



  1. Kraus, S.J. (1995). Attitudes and the prediction of behavior: A meta-analysis of the empirical literature. Personality and Social Psychology Bulletin, 21, 58-75.



  1. LaPiere, R.T. (1934). Attitudes vs. actions. Social Forces, 13, 230-237.



  1. Lewin, K. (1947). Group decision and social change. In T.M. Newcomb & E.L. Hartley (eds.). Readings in Social Psychology. (330-344). NY: Holt.



  1. Milgram, S. (1963). Behavioral study of obedience. Journal of Abnormal and Social Psychology, 67, 371-378.



  1. Moskowitz, G.B. (1993). Individual differences in social categorization: The influence of personal need for structure on spontaneous trait inferences. Journal of Personality and Social Psychology, 65, 132-142.



  1. Nisbett, R.E. & Wilson, T.D. (1977). Telling more than we can know: Verbal reports on mental processes. Psychological Review, 84, 231-259.



  1. Sherif, M., Harvey, O.J., White, B.J., Hood, W.E., & Sherif, C.W. (1961). Intergroup conflict and cooperation: The Robbers Cave experiment. Norman, IK: University of Oklahoma Press/Book Exchange.



  1. Thibaut, J.W. & Kelley, H.H. (1959). The Social Psychology of Groups. NY: Wiley.



  1. Triandis, H.C., Bontempo, R., Villareal, M.J., Asai, M., & Lucca, N. (1988). Individualism and collectivism: Cross-cultural perspectives on self-ingroup relationships. Journal of Personality and Social Psychology, 54, 323-338.



  1. Wicker, A.W. (1969). Attitudes versus actions: The relationship between verbal and overt behavioral responses to attitude objects. Journal of Social Issues, 25(4), 41-78.



Материально-техническое обеспечение дисциплины


Для проведения лекций используется проектор. Для проведения практических занятий раздаточный материал, распечатки психологических тестов.

Автор _______________________ С.В. Давыдов