Geum.ru

Паспорт программы Наименование программы : Программа профилактики ассоциативного поведения и пропаганды здорового образа жизни Основание для разработки

Вид материалаПрограмма
Раздел 1. Общие положения. Основные проблемы охраны здоровья детей и необходимость их решения.
Раздел II. Методические принципы в реализации программы
Глава III. Модель школы здоровья
2. Физическая воспитание
3. Работа медицинского кабинета
4. Служба здоровья школы (Школьный совет содействия укреплению здоровья)
5. Консультирование, психологическая и социальная служба
7. Вовлечение родителей и общественности
Подобный материал:
1   2   3   4

Введение




Программа профилактики ассоциативного поведения и пропаганды здорового образа жизни разработана в соответствии с Концепцией воспитания российских школьников, Законом Российской Федерации «Об образовании».

Попытки   решить    проблему сохранения и укрепления здоровья учащихся   путем   гигиенической регламентации учебного процесса (либо отдельных видов учебной деятельности), а также соблюдения санитарно-гигиенических норм при эксплуатации школьного здания, оборудования и мебели не дают должного результата.

Недостаточно эффективным является простое и количественное увеличение валеологических элементов в школьной образовательной системе: увеличение количество уроков физкультуры, воспитательных и оздоровительных мероприятий и т.д.

Школьная образовательная система лишь в определенной мере адаптируется к ребенку и окружающей микросреде. Однако неизменными остаются содержательные и ценностно-ориентационные аспекты в деятельности педагогов и школьников. В этой связи необходимо обновление целостного, содержательного, субъектного, средового компонентов школьной образовательной системы, обеспечивающей здоровье учащихся.

Суть программы    заключается в качественном обновлении школьной педагогической   системы,   обеспечивающей   сохранение,   укрепление   и формирование здоровья учащихся и учителей. В ходе формирования опыта обновляются функциональные обязанности руководителей школы, классных руководителей, учителей-предметников и специалистов школьных служб в контексте здоровьесберегающего подхода.

Управление школой осуществляется в соответствии с мотивационным и рефлексивным   подходами,   которые   позволяют   самоорганизующейся обоснованной системе, развиваться на основе своих возможностей, ресурсов окружающей среды и обеспечивать условия для самоопределения и саморазвития здоровой личности учащегося и учителя. Учебно-воспитательный процесс обеспечивает не только  глубокие и прочные знания учащихся, но сохраняет, укрепляет и формирует их здоровье, а также здоровье учителя. Эта задача реализуется за счет стремления к созданию оптимального режима обучения, применения здоровьесберегающих технологий обучения, реализации здоровьесберегающего потенциала содержания учебных предметов, организации системы внеклассной здоровьесберагающей (валеологической) воспитательной работы.

Планируется проведение работы по организации оздоровительных, профилактических мероприятий, валеолого-психологическое просвещение детей и взрослых , по созданию здоровье сберегающей предметно-пространственной среды в масштабах школы.

Раздел 1. Общие положения. Основные проблемы охраны здоровья детей и необходимость их решения.

         Создание благоприятных условий для жизнедеятельности, обучения и развития детей - главная цель школы.

         В    современных    условиях сложились    неблагоприятные    тенденции в демографических    процессах    и    состоянии    здоровья    детей;    их    острота    требует  безотлагательного решения.

         В настоящее время дети очень мало бывают на свежем  воздухе, снижена их двигательная активность, недостаточно занимаются  физическим трудом, а большую часть досуга  проводят в помещении за просмотром телепередач и видеофильмов, играют на компьютерах. Одной из важных характеристик образа жизни является питание, которое не всегда полноценно. На здоровье детей неудовлетворительно влияет несоблюдение гигиенических норм, естественного и искусственного освещения рабочих мест, несоответствие размера школьной мебели росту учащихся, усложнение учебных программ и общей нагрузки учащихся.

         Статистические данные  по школе свидетельствуют об  увеличении  детей со стойкими хроническими заболеваниями, увеличении количества детей-инвалидов, рост близоруких детей. Медицинские осмотры юношей призывного возраста показывают, что половина из них нездорова.

         В школе есть дети, которые относятся к категории   лиц с проблемами в развитии и нуждающихся в коррекционно-развивающем обучении. 

         Росту заболеваемости и инвалидности, способствует  ухудшение материально-технического обеспечения спортивной базы школы, отсутствие для большинства детей возможности оздоровления и полноценного отдыха в летнее время, использование компьютерной техники низкого качества.

Статистические данные последних пяти лет показывают высокий уровень заболеваемости детского населения. Анализ сложившейся ситуации показал, что это обусловлено многими причинами, но главными из них являются следующие:
  • низкий уровень жизни населения,
  • ограниченные возможности в комплексном лечении;
  • наличие вредных привычек.
  • экологическая обстановка;
  • малоподвижный образ жизни.

У учащихся и их родителей не сформировано ценностное отношение к своему здоровью, что объясняется недостаточной пропагандой педагогических и медицинских знаний по ведению здорового образа жизни.

Уровень здоровья обучающихся критический, что показывает сравнительный анализ заболеваемости детей за последние два года.

Наблюдается тенденция значительного роста количества учащихся с нарушением осанки, зрения, сердечно-сосудистой системы, желудочно-кишечного тракта и мочеполовой системы.

Основными причинами нарушения осанки, сколиоза у обучающихся считаем следующее:
  • несоответствие школьной мебели росту учащихся;
  • неправильное положение обучающихся при работе за партой;
  • недостаточная активность обучающихся в течение учебного дня и во внеурочное время;
  • нерегулярное, несбалансированное горячее питание обучающихся во время учебного дня;
  • несоблюдение обучающимися правил гигиены;
  • большая учебная нагрузка несформированность общих учебных умений и навыков;
  • недостаточное внедрение в учебный процесс психосберегающих технологий.



     Реализация  школьной   целевой   программы   «Здоровье»   позволяет комплексно осуществлять систему мер, направленную на улучшение состояния здоровья учащихся.

Раздел II. Методические принципы в реализации программы

Во-первых, при реализации программы обучения здоровью необходимо ориентироваться не на передачу собственно знаний, а именно на формирование соответствующих представлений. При этом надо иметь в виду, что на формирование системы представлений школьников о здоровье и здоровом образе жизни может повлиять только та информация, которая в их сознании имеет прямое и непосредственное отношение к их собственной жизни.
Во-вторых, очевидно, что без целенаправленной работы с системой субъективных отношений школьников все усилия педагогов по формированию у них представлений о здоровье и здоровом образе жизни, а также по обучению необходимым стратегиям и технологиям поведения окажутся малоэффективными. Для этого необходимо, чтобы транслируемая информация была в сознании школьников тем или иным образом связана с удовлетворением их потребностей.
В-третьих, при реализации программы обучения здоровью и здоровому образу жизни преимущество должно быть отдано стратегиям по сравнению с технологиями. При этом необходимо обеспечить школьникам возможность приобрести опыт переживания тех эмоциональных состояний, которые возникают в процессе различных деятельностей, связанных со здоровьем. А поскольку он приобретается только в процессе самой деятельности, успешная реализации программы без достаточно большого количества практических занятий не представляется возможной.
В-четвертых, при работе с программой необходимо решать одновременно три задачи:

1) формировать у школьников систему представлений о здоровье и здоровом образе жизни,

2) способствовать возникновению соответствующего субъективного отношения к собственному здоровью,

3) обеспечивать их адекватными стратегиями и технологиями. Нельзя акцентироваться на одной из них в ущерб остальным!
В-пятых, критерием эффективности работы педагога является не усвоение школьниками тех или иных знаний, умений и т.д., не демонстрация определенного отношения к проблемам здоровья и здорового образа жизни, а реальное изменение их поведения.
В-шестых, педагогу нужно быть готовым к тому, что при реализации программы он столкнется различными психологическими сопротивлениям со стороны школьников, которые являются обычной и совершенно нормальной реакцией людей на попытку изменить структуру их сознания. Эти сопротивления носят различный характер в разном возрасте, в разных социокультурных и этнокультурных группах, поэтому педагогу обязательно необходимо иметь достаточно полное представление о них, чтобы наиболее адекватно выстроит систему преподавания.


Глава III. Модель школы здоровья


1. Образование в области здоровья. Это последовательно спланированная программа на весь школьный курс, ориентированная на физические, интеллектуальные, эмоциональные и социальные аспекты здоровья. Цель – здоровье как необходимая составляющая общей культуры.

2. Физическая воспитание (физическая культура и спорт, трудовые навыки), которое представляет собой последовательно спланированную школьную программу на весь курс обучения физическим навыкам и физической активности, пригодную для всех школьников.

3. Работа медицинского кабинета ориентирована на профилактику и раннее вмешательство, включая оказание неотложной помощи, первой помощи, умение работать с хронически больными детьми, связь с медицинскими учреждениями по месту жительства. Система питания обеспечивает детей разнообразной, вкусной и здоровой пищей, формирует и отслеживает правила питания в классах и столовой.

4. Служба здоровья школы (Школьный совет содействия укреплению здоровья) оценивает состояние здоровья педагогического и технического персонала, уровень его компетентности по данному вопросу, готовность к системным действиям по сохранению здоровья, поддерживает работу персонала, направленную на обеспечение здоровья учащихся, создает позитивные ролевые модели.

5. Консультирование, психологическая и социальная служба включают в работу базирующиеся в школе структуры социального обеспечения.

6. Здоровая среда направлена на формирование благоприятного физического и психологического климата в школе.

7. Вовлечение родителей и общественности включает широкий круг возможностей по сохранению и улучшению здоровья школьников.