Проводимой в рамках Программы темпус IV витебск, 6 8 октября 2010 г. Витебск уо «вгу им. П. М. Машерова» 2010
| Вид материала | Документы |
- Курс лекций Витебск Издательство уо «вгу им. П. М. Машерова» 2006, 1428.84kb.
- Программа тура 1 день Приезд в Витебск. Завтрак. Обзорная экскурсия «Витебск- культурная, 265.92kb.
- Программы Выпуск 7 г. Витебск, 837.73kb.
- Библиотека, 520.44kb.
- Библиотека, 151.84kb.
- Учебно-методическое пособие Витебск 2010 удк 61: 371. 388: 001., 342.46kb.
- Методические рекомендации по учебной практике по уходу за больными (терапия) для студентов, 193.97kb.
- Отчет о результатах самообследования Негосударственного образовательного учреждения, 1742.39kb.
- Исх. №877 от 17. 05. 2010, 40kb.
- Уп «Полимерконструкция» Республика Беларусь, 210017, г. Витебск, ул. Гагарина,, 26.95kb.
Ахрамович С.В., Сопот Е.И.
УО «Белорусский государственный педагогический
университет им. М. Танка»
В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в системе языковой подготовки. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Задача преподавателя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения, которые позволили бы каждому студенту проявить свою активность и активизировать познавательную деятельность в процессе обучения иностранным языкам. Компьютерные телекоммуникации или информационные технологии – это обобщённое название технологий, отвечающих за хранение, передачу, обработку, защиту и воспроизведение информации с использованием компьютеров. Уже накопленный опыт применения компьютерных технологий в различных сферах образования показал, что этот вид информационных технологий позволяет:
- организовать личностно-ориентированное обучение;
- организовать дифференциацию обучения;
- развивать навыки самоконтроля через использование обратной связи.
Следует отметить, что стремление к интеграции в области образования диктует необходимость выхода в единое мировое образовательное пространство. Отсюда такой интерес во всех странах мира к новым информационным технологиям и, в частности, к компьютерным телекоммуникациям. В настоящее время всё большее значение приобретают такие возможности, как получение образования на расстоянии, общение учащихся не только в рамках одного региона, но и других регионов, страны, мира. С помощью современных информационных технологий становится реальным получать образование не только очно, но и дистанционно. Так как технология – это и способы деятельности и то, как личность участвует в деятельности. «Любая же деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология – на науке. С искусства всё начинается, технологией заканчивается, чтобы весь процесс начался снова» [2; 48]. Современные технологии в образовании рассматриваются как средство, с помощью которого может быть реализована новая образовательная парадигма. Любая система образования – это открытая и достаточно устойчивая система. Именно поэтому считается целесообразным обратиться к средствам, которые открывают доступ к информации в научных центрах мира, библиотеках, что создаёт реальные условия для самообразования, расширения кругозора, повышения квалификации.
Под телекоммуникацией в международной практике понимается передача произвольной информации на расстояние с помощью технических средств (телефона, телеграфа, радио, телевидения и т.п.) [6, 19].
Компьютерные телекоммуникации (КТК), будучи одним из видов компьютерных технологий, активно внедряются в различные сферы человеческой деятельности: в науку, производство, банковское дело, образование, здравоохранение. Умение правильно пользоваться различными источниками информации и средствами для их достижения, включая КТК, очень важно для людей XXI века.
Проблемы компьютерного обучения исследуются в рамках самостоятельного раздела методики – компьютерной лингводидактики, изучающей проблемы теории и практики использования компьютеров в обучении иностранному языку [3; 16]. Компьютерная лингводидактика является междисциплинарной областью знания и тесно взаимодействует с развитием информационных технологий, прикладной и математической лингвистики, разработками в области искусственного интеллекта, дизайна компьютерных программ, исследований взаимодействия «человек-компьютер», теорией и практикой компьютерного обучения в целом [1; 25]. Компьютерные телекоммуникации сейчас не только новый, но и самый перспективный вид телекоммуникации. Они обладают рядом преимуществ по сравнению с первичными средствами связи (телефон, обычная почта “snail mail”) [5; 25].
Использование компьютерных технологий, а также сети Интернет в рамках учебного процесса, заметно облегчает процесс самостоятельной работы студентов, а также делает его более интересным и познавательным. Учебные возможности Интернет-ресурсов огромны. Что касается запасов программного обеспечения, способного повлиять на эффективность преподавания предметов, то здесь следует отметить, что многие достаточно сложные пакеты программ распространяются условно бесплатно. Общей целью мирового образования является создание нового поколения сетевых прикладных программ для поддержки передовых научных разработок и образования [4; 160]. В системе языковой подготовки используется широкий спектр компьютерных программ:
- LearnWords Windows 4.8.1 (программа для изучения иностранного языка, запоминание слов на ПК, КПК, смартфоне. ссылка скрыта),
- English Word Trainer (тренажер словарного запаса. ссылка скрыта),
- Иностранник 1.2 (показывает иностранные слова через выбранные промежутки времени, что позволит вам регулярно видеть их и запоминать. ссылка скрыта),
- Hot Potatoes (универсальная программа-оболочка, позволяющая преподавателям самостоятельно создавать интерактивные тренировочно-контролирующие упражнения в формате HTML (ссылка скрыта).
В последнее время становится широко распространённой модель дистанционного обучения – учебная платформа (программа) MOODLE, широко используемая в Европе (Германии). Moodle – это система управления содержимым сайта, содержащая средства поддержки процесса обучения, которая может быть использована как в целях организации дистанционного обучения, так и для поддержки традиционного образовательного процесса [7].
За последние несколько лет виртуальные формы обучения стали привычными для большинства крупных учебных заведений всего мира. Сегодня обучение через Интернет все чаще рассматривается не просто как удобная форма повышения квалификации, а как вполне серьезная альтернатива традиционному образованию, позволяющая студенту получить глубокие знания. Нам, видимо, еще предстоит по-настоящему оценить роль современных технологий в изменении форм обучения и содержания образовательных программ. При этом существенным моментом будет являться грамотная интеграция компьютерных телекоммуникаций в традиционный процесс обучения.
Литература
1. Бовтенко, М.А. Компьютерная лингводидактика: учебное пособие / М.А. Бовтенко. – М.: Флинта: Наука, 2005. – 25 с.
2. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / И.Г. Захарова. – М., 2003. – 48 с.
3. Коноплева, И.С., Чубова, А.П. Компьютерные обучающие системы / И.С. Коноплева, А.П. Чубова. – М.: Учитель. – 2007. –- № 5. – 16 с.
4. Полат, Е.С., Бухаркина, М.Ю. Новые педагогически и информационные технологии в системе образованя / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. – М.: издательский центр «Академия», 2008. – 160 с.
5. English 6 Student’s Book 1 // Издательство «вышэйшая школа» - Мн. 2006 – unit 1, unit 2, P. 25.
6. Jerry Wellington. Education For Employment. The Place of Information Technology. – London, 1989. – P.19.
7. ссылка скрыта