Программа дистанционного курса (пдк) «Технология» (технический труд)

Вид материала

Программа

Содержание Методическое обеспечение 7 класс Цель программы данного курса Система оценивания - по пятибалльной системе. Форма оценивания Основное содержание Раздел I. Введение в предмет «Технология». (2 часа) Тип урока Ход урока. 2. Изучение правил техники безопасности, санитарно гигиенических требований. 3. Закрепление изученного материала. Раздел II. Технология обработки древесины (20 часов) Тип урока 1. Организационно-подготовительная часть. 3. Подведение итогов урока. Практическая работа Тип урока 1. Организационно-подготовительная часть. Основные теоретические сведения. Самостоятельная работа. Тип урока 1. Организационно-подготовительная часть. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Образовательный стандарт основного общего образования по технологии изучение технологии, 244.08kb.
• Приказ № от 2010 года рабочая программа по курсу «технология» для 5 класса 2010-2011, 1179.16kb.
• Пояснительная записка комбинированная программа по направлению «Технология. Обслужи­вающий, 469.93kb.
• Приказ № от 200 года Директор школы М. С. Ёжикова Рабочая программа учебного курса, 110.23kb.
• Рабочая программа по учебному предмету «Технология. Обслуживающий труд» для 5 класса, 301.45kb.
• Примерная программа основного общего образования по направлению «технология. Обслуживающий, 661.59kb.
• Учебная программа дистанционного курса «Современные технологии открытого образования», 57.69kb.
• Приказ от 20 г. № Рабочая программа по предмету «Технология» 5 класс, 160.32kb.
• Рабочая программа базового курса «Технология. 6 класс», 166.41kb.
• Структурно-логическая технология, 143.33kb.

Методическое обеспечение

7 класс

Общие методические рекомендации

Предлагаемая программа дистанционного курса (ПДК) «Технология» (технический труд) составлена на основе компонента государственного стандарта основного общего образования, утверждённого Министерством образования  (приказ МО РФ №1236 от 19.05.98г.). Она является адаптированной  и построена в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений «Технология», разработанной Ю.Л.Хотунцевым и В.Д Симоненко.  Курс обучения включает в себя  245 учебных часов с пятого по восьмой класс и предназначен для учащихся образовательных учреждений, (школ, лицеев и др.) изучающих курс «Технология», и для желающих изучить этот курс самостоятельно.

Цель программы данного курса – формирование ключевых компетентностей самостоятельной познавательной, практической и информационно – коммуникационной деятельности ученика  и  его опыта самостоятельного поиска новых знаний в технологической сфере.

Программа предмета технологии направлена на решение следующих образовательных задач:

• ознакомление  с  ролью трудовой деятельности в  преобразовании окружающего мира и экологической культуры человека при взаимоотношениях с природой;
  
• формирование и совершенствование знаний о различных материалах и умениях выбирать способы их обработки в зависимости от свойств;
  
• формирование умений работы с технической документацией, первоначальных умений графической грамотности;
  
• формирование первоначальных умений использования компьютерной техники для работы с информацией;
  
• расширение технического кругозора учащихся, развитие стремления к познанию, умения замечать различия, чувствительность к противоречиям;
  
• развитие творческих и конструкторских возможностей учащихся, элементов технического мышления;
  
• развитие уверенности в своих силах и способностях;
  
• развитие умения рассуждать, анализировать ситуацию, делать выводы,  умения самостоятельного проектирования собственной деятельности;
  
• воспитание коммуникативных качеств личности.
  
• воспитание любви и привычки к разнообразным видам труда, ответственности за принятые решения и самостоятельности;
  
• формирование представлений о мире профессий.
  

Содержание дистанционного курса «Технология» строится в соответствии со следующими дидактическими принципами:

1. Политехнической направленности.
   
2. Профессионального самоопределения
   
3. Вариативности
   
4. Научности.
   
5. Гармоничного формирования производственных функций.
   
6. Предпринимательского отношения к труду.
   

При этом  основное внимание уделяется развитию общетрудовых функций учащегося: функция планирования, функция самоконтроля, регулирующая функция. Всё чаще заходит речь о формировании принципиально новой цивилизации, начавшейся складываться со второй половины ХХ - начала ХХ1 века. Её главной детерминантой являются научные знания и связанные с ними высокие технологии, поэтому в программе особое внимание уделяется развитию производственных функций работника (учащегося) как субъекта производства.
Для   реализации принципа политехнической направленности в программе предмета «Технология» выделяются следующие разделы:

1. Технология обработки древесины. 
   
2. Технология обработки металлов.
   
3. Электротехнологии.
   
4. Культура дома.
   
5. Проект.   
   

Методика преподавания основана на следующих подходах: компетентностном, индивидуально – деятельностном, модульном, а также согласуется с принципами учёта личностных и возрастных особенностей школьников.

Учащийся имеет возможность выбора индивидуального образовательного маршрута. Изучение тем предмета ученик может выполнять, используя удобные для себя варианты:

• самостоятельно;
• самостоятельно при дистанционной поддержке преподавателя;
• самостоятельно при очной консультации с более опытными взрослыми: преподавателями, родителями, педагогами дополнительного образования.

Если в пятом классе процесс обучения еще строится на преобладании способов действий по образцу, ориентирован на высокоэффективное репродуктивное обучение, то начиная с шестого класса, учебный процесс преобразован и  направлен на обеспечение его исследовательского характера, организацию учебно-познавательной поисковой деятельности. Недаром в учебном плане выделен модуль – проект, на который отводится до 25 % учебного времени.

Для учёта образовательных потребностей обучающихся, мониторинга учебного процесса данный курс снабжён пакетом диагностических методик для определения исходного состояния обученности по предмету, отслеживания интереса к учебному процессу, изучения результатов удовлетворённости обучением.

Данная программа учитывает современные потребности обучающихся: их интерес к компьютерным технологиям, стремление к самостоятельности, склонность к творчеству, потребность в комфортных условиях работы.

Дидактические и методические материалы:

В программе учащимся представлены:

• иллюстративно-лекционный материал;
  
• иллюстрации из журналов и книг;
  
• фотообразцы изделий;
  
• пооперационные инструкционные карты с образцами практических работ;
  
• материалы глоссария;
  
• перечень источников (литература, Интернет-ресурсы).
  

 В ходе выполнения заданий ученик имеет возможность:

•  проконсультироваться с педагогом в режиме on-line (эл.почта, форум, чат).
  
•  выполнить творческий проект и его презентацию, основываясь на собственных идеях и предпочтениях;
  
•  работать в индивидуальном темпе и режиме.
  

Знания и умения, которые должны быть получены обучающимися по окончании курса.

Учащиеся должны знать:

•  начальные сведения о свойствах используемых материалов;
  
•  применение инструментов и оборудования;
  
•  традиционные и новейшие технологии различных материалов;
  
•  понятия технологических приёмов и терминологию изготовления;
  
• последовательность приёмов выполнения изделий;
  
•  роль проектирования в преобразовательной деятельности, основные этапы выполнения проектов;
  
•  правила безопасности труда.
  

  Учащиеся должны уметь:   

•  применять правила техники безопасности;
  
•  выполнять основные технологические операции и осуществлять подбор материалов; инструментов и приспособлений;
  
•  соблюдать технологическую последовательность изготовления изделия;
  
•  изготавливать несложные изделия;
  
•  выполнять разработку несложных проектов.
  

Способами проверки ожидаемых результатов служит:

• текущий контроль (проверка знаний в режиме дистанционного обучения);
  
• самостоятельные работы различного уровня сложности: выполнение практических работ (изготовление образцов), презентаций итоговых проектов.
  

Система оценивания - по пятибалльной системе.

Результат усвоения программы: расширение компетентности учащихся в сфере самостоятельной познавательной и практической деятельности выражающееся в выполнении творческих проектов, практических заданий, тестов на самопроверку.

Форма оценивания – заполнение итоговой таблицы успеваемости.

Срок реализации – 4 года (1 год для каждого класса).

Режим занятий 2 часа в неделю с 5-го по 7-й класс и 1 час в неделю в 8 классе.

Основное содержание

Раздел I. Введение в предмет «Технология». (2 часа)

 Занятие 1.1. Вводное занятие. Вводный инструктаж по технике безопасности, санитарно-гигиенические требования. (2 часа).
            Цели:
1. Рассказать о программе и задачах курса «Технология» в 5 классе.
2. Сформировать у учащихся навыки соблюдения правил техники безопасности и са­нитарно-гигиенических требований, правил оказания первой по­мощи пострадавшим при различных видах травмирования.
3.  Воспитывать чувство ответственности, прививать навыки аккуратности в работе.
            Тип урока: урок освоения новых знаний.
            Методы обучения: рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, самостоятельная работа.
            Оборудование: рисунки по теме,  инструкции по технике безопасности.
Ход урока.
            1. Вводная часть. Приветствие учителя.
Ознакомление учащихся  с задачами и программными требованиями по предмету «Технология» в пятом классе.
            2. Изучение правил техники безопасности, санитарно гигиенических требований.
1.Правила техники безопасности.
2.Требования безопасности перед началом работы.
3.Требования безопасности во время работы.
4.Требования безопасности по окончании работы.
5.Инструкция по оказанию первой помощи пострадавшему.

• в случае поражения электрическим током;
  
• при порезах;
  
• при ушибах;
  

           6.Содержание аптечки и назначение  лекарственных препаратов.
            3. Закрепление изученного материала.
            4. Итог урока.

            Основные теоретические сведения:
 Понятие «технология» как область познания о деятельности индивида в любой сфере, как в процессе, так и в результате. Задачи и программные требования по предмету «Технология» в пятом классе.
Изучение правил техники безопасности, санитарно гигиенических требований:
правила техники безопасности, требования безопасности перед началом работы, требования безопасности во время работы, требования безопасности по окончании работы. Инструкция по оказанию первой помощи пострадавшему.

• в случае поражения электрическим током;
  
• при порезах;
  
• при ушибах;
  

Содержание аптечки и назначение  лекарственных препаратов.
            Самостоятельная работа: Техника безопасности.
Ответить на вопросы теста, выбрав из предложенных вариантов ответа правильный ответ. 

Раздел II. Технология обработки древесины (20 часов)

Занятие 2.1. Физические и механические свойства древесины.2 часа
            Цели: дать учащимся общее представление о физических и механических свойствах древесины, научить определять влажность древесины.
            Тип урока: урок освоения новых знаний.
            Методы обучения: беседа, демонстрация наглядных пособий, практическая работа.
            Оборудование: рисунки по теме урока.
                                      Ход урока.
            1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
            2.Изложение программного материала.   
            3. Подведение итогов урока.
Практическая работа. Определение влажности образцов древесины.

            Основные теоретические сведения.
Физические и механические свойства древесины.
Физические свойства древесины: цвет, запах, плотность и влажность.
Механические свойства древесины: прочность, твёрдость, упругость.
Определение влажности образцов древесины.
Практическая работа. Определение влажности образцов древесины.

Занятие 2.2. Конструкторская документация. 2 часа.
            Цели: ознакомить учащихся с конструкторской документацией на изделия из древесины; прививать навыки рационального использования материалов;
способствовать развитию технического мышления.
            Тип урока: урок освоения новых знаний.
            Методы обучения: беседа, демонстрация наглядных пособий, выполнение теста, самостоятельная работа.
            Оборудование: рисунки по теме урока.
                                      Ход урока.
            1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия, повторение пройденного материала.
            2.Изложение программного материала.   
            3. Подведение итогов урока.
Самостоятельная работа.
Разработка конструкций и выполнение чертежа ручки для напильника или чертежа картофелемялки

            Основные теоретические сведения.
Конструкторская документация -  комплект графических и текстовых документов, содержащих все необходимые сведения об изделии  - пояснительные записки,  чертежи, схемы, расчёты ...
Конструкторские задачи: выбор наилучшего варианта изделия, его конструктивных элементов, материалов, анализ образцов, изделий и выполнение чертежей.
Изделия  содержащие поверхности различных профилей: конические, фасонные, сферические, такие конструктивные элементы, как фаски, галтели, пазы, буртики (табл.1 в, г, д, е), рёбра и др., их назначение.
Детали     формы    вращения: а - коническая; б - фасонная.
Конструктивные элементы детали: в - фаска; г - галтель; д - паз; е - буртик
Главное в работе конструктора - разработать совершенную конструкцию, созданную по строгому инженерному расчёту.
Разработка конструкций и выполнение чертежа ручки для напильника или чертежа картофелемялки
Самостоятельная работа.
Разработка конструкций и выполнение чертежа ручки для напильника или чертежа картофелемялки

Занятие 2. 3. Технологическая  документация. 2 часа.
            Цели: ознакомить учащихся с технологической документацией на изделия из древесины; Научить составлению технологической карты;
            Тип урока: урок освоения новых знаний.
            Методы обучения: беседа, демонстрация наглядных пособий, самостоятельная работа.            Оборудование: рисунки по теме урока.
                                      Ход урока.
            1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия, повторение пройденного материала.
            2.Изложение программного материала.   
            3. Подведение итогов урока.
Самостоятельная работа. Составление технологической карты.

            Основные теоретические сведения.
Конструкторская документация входит в состав технологической. Технологическая документация  содержит графические и текстовые документы, определяющие технологический процесс изготовления продукции (деталей, изделий).    
Технологический процесс - часть производственного процесса, которая включает в себя все действия по изменению формы, размеров, физических свойств заготовки для получения из неё детали (изделия) требуемых размеров, формы и качества.
Основной технологический документ карты: технологическая, операционная, маршрутная.
Операционная карта содержит перечень переходов, установок, и применяемых инструментов.
Маршрутная карта содержит описание отдельных маршрутов (путей) в технологии изготовления деталей или изделий последовательно по всем переходам.
            Самостоятельная работа. Составление технологической карты.

Занятие 2.4. Заточка дереворежущих инструментов. 2 часа.
Цели: ознакомить учащихся с заточкой дереворежущих инструментов; способствовать развитию технического мышления.
Тип урока: урок освоения новых знаний.
Методы обучения: беседа, демонстрация наглядных пособий, практическая работа.
Оборудование: рисунки по теме урока.
                                      Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия, повторение пройденного материала.
2.Изложение программного материала.   
3. Подведение итогов урока.
Практическая работа. Правка и доводка лезвий ножей для стругов, стамесок и долот.
            Основные теоретические сведения.
Понятия пиления, строгания. Ручные инструменты для пиления, строгания. Пилы для продольного, поперечного и смешанного пиления. Специальное приспособление для пиления -  стусло.
Инструменты и приспособления для разметки, сверления.
Заточка дереворежущих инструментов. Устройство заточных инструментов.
Правка и доводка лезвия заточенных инструментов. Понятие прифуговка.
Прифуговка вершин зубьев пил напильником в колодке.
Заточка зубьев напильниками:  трёхгранным; ромбическим.
Правила безопасности при проведении затачивания инструментов.
       Практическая работа.
Правка и доводка лезвий ножей для стругов, стамесок и долот.

Занятие 2.5. Настройка рубанков, фуганков и шерхебелей.. 2 часа.
            Цель: научить учащихся производить настройку рубанков, фуганков, шерхебелей.
            Тип урока: комбинированный (освоение новых знаний, обобщение и систематизация изученного).
            Методы обучения: письменный опрос, иллюстративный рассказ, демонстрация наглядных пособий, практическая работа.
            Оборудование: рисунки по теме урока.
                                      Ход урока.
            1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
            2.Изложение программного материала.   
Иллюстративный рассказ.
            3. Подведение итогов урока.
Практическая работа. Настройка стругов.

            Основные теоретические сведения.
Для получения качественного строгания рубанок, фуганок и шерхебель нуждается в настройке, перед строганием обязательно проверяют и по необходимости производят настройку инструментов.  Настройка инструментов применяемых при строгании древесины. Обязательные правила для настройки струга рубанка, фуганка, шерхебеля.
Правила техники безопасности при настройке струга.
Практическая работа. Настройка стругов.

Занятие 2.6. Сборка изделия с шиповым соединением. 2 часа.
            Цель: познакомить учащихся с шиповым способом соединения деталей изделий из древесины; совершенствовать эстетическое воспитание учащихся; способствовать развитию технического мышления.
            Тип урока: комбинированный (освоение новых знаний, обобщение и систематизация изученного).
            Методы обучения:  беседа, демонстрация наглядных пособий, практическая работа.
            Оборудование: рисунки по теме урока.
                                      Ход урока.
            1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
            2.Изложение программного материала.   
Иллюстративный рассказ.
            3. Подведение итогов урока.
Практическая работа. Расчёт размеров шиповых соединений.

            Основные теоретические сведения.
Столярные соединения деталей - соединения на гвоздях, на шурупах.
Шиповые соединения деревянных деталей на клею
Элементы шипового соединения: шип; гнездо; проушина. Элементы шипа, и проушины.  Гнёзда  для шиповых соединений  глухие и сквозные. Шиповое соединение с нагелями.
       Практическая работа. Расчёт размеров шиповых соединений.

Занятие 2.7.Сборка изделия из древесины и его отделка.. 2 часа.
            Цель: познакомить учащихся со способом соединения деталей изделий из древесины шкантами, нагелями; формировать трудолюбие
            Тип урока: урок освоения новых знаний.
            Методы обучения:  иллюстративный рассказ, демонстрация наглядных пособий, практическая работа.
            Оборудование: рисунки по теме урока.
                                      Ход урока.
            1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
            2.Изложение программного материала.   
Иллюстративный рассказ.
1. Соединение деталей изделия из древесины шкантами
2. Технологические особенности сборки и отделки древесины.
            3. Подведение итогов урока.
Практическая работа. Изготовление изделия, содержащего шиповое соединение.

            Основные теоретические сведения.
Шиповое соединение деталей и соединение деталей с помощью шкантов и нагелей.
Последовательность выполнения шипового соединения.
Последовательность выполнения соединений с использованием шкантов
Правила безопасной работы при изготовлении шиповых соединений.
Изготовление изделия, содержащего шиповое соединение.
Технологические особенности сборки и отделки древесины.
       Практическая работа. Изготовление изделия, содержащего шиповое соединение.

Занятие 2.8. Изготовление изделий из древесины на современных    промышленных предприятиях. 2 часа.
            Цель: познакомить учащихся с изготовлением изделий из древесины на современных промышленных предприятиях.
            Тип урока: урок освоения новых знаний.
            Методы обучения:  иллюстративный рассказ, демонстрация наглядных пособий.             Оборудование: рисунки по теме урока.
                                      Ход урока.
            1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
            2.Изложение программного материала.   
Иллюстративный рассказ.
            3. Подведение итогов урока.
Самостоятельная работа.
           
            Основные теоретические сведения.
Мало- и безотходные производства современного деревообрабатывающего производства. Проблема утилизации отходов, получаемых в процессе переработки древесного материала.
Организация комплексной переработки древесины  на деревообрабатывающих комбинатах
Продукция, получаемая из ветвей, хвои, листьев, коры и пней.
Продукция, получаемая в результате переработки технологической щепы и опилок.
Технологическая щепа, стружки, опилки:

• продукты лесохимии: целлюлоза, спирт, дрожжи, углекислота;
  
• строительные композиционные материалы: арболит, опилкобетон, деревобетон.
  
• полимерные композиционные материалы: ксилолит, тырсолит, линолеум.
  
• прессованные клеевые материалы: ДСП, ДВП.
  

            Самостоятельная работа.

Занятие 2.9. Профессии и специальности деревообрабатывающего     производства. 2 часа.
            Цель: познакомить учащихся с профессиями и специальностями деревообрабатывающего производства.
            Тип урока: урок освоения новых знаний.
            Методы обучения:   рассказ, самостоятельная работа.
                                      Ход урока.
            1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
            2.Изложение программного материала.   
            3. Подведение итогов урока.
Самостоятельная работа. Профессии и специальности деревообрабатывающего производства.

Основные теоретические сведения.
Профессии и специальности деревообрабатывающего производства
             Станочник - ведущая профессия деревообрабатывающего производства.  Она подразделяется на несколько специальностей:
Станочник - распиловщик
Станочник обрезного станка
Станочник строгальных станков
Станочник сверлильных станков
Станочник токарных станков
Станочник фрезерно - копировальных станков
Станочник шипорезного станка
. Наладкой и регулированием их занимаются наладчики деревообрабатывающего оборудования.. Автоматическими и полуавтоматическими линиями в деревообработке управляют операторы. Помимо станочников, операторов и наладчиков, имеются и другие профессии деревообрабатывающего производства.
Наиболее массовой из них является столяр - мебельщик.
Она также подразделяется на несколько специальностей:

• столяр - фанеровщик оклеивает мебель тонкими листами шпона;
  
• столяр - отделочник покрывает фанерованные детали и изделия лаком;
  
• столяр - сборщик собирает сложные изделия из отдельных деталей;
  
• столяр - шлифовщик шлифует фанерованные и нефанированные детали на станках;
  
• комплектовщик мебели комплектует детали по размерам, качеству, текстуре, цвету, оттенкам.
  

            Самостоятельная работа.
Профессии и специальности деревообрабатывающего производства.

Занятие. 2.10. Контрольная работа. 2 часа.
            Цель: Проверка знаний учащихся.
            Задачи: Обобщить полученные теоретические и практические знания.
Развивать поисково-творческие способности, логическое мышление,
умения применят свои знания. Стимулировать интерес к предмету.
            Тип урока: комбинированный (обобщение и систематизация изученного).
            Методы обучения: беседа, рассказ, письменный опрос.
                                   Ход урока.
            1. Организационно-подготовительная часть.
            2.Изложение программного материала.
            3. Подведение итогов урока.
           
Контрольная работа
Выполнение контрольной работы. «Технология обработки древесины».

Раздел III. Технология обработки металла (20 часов)

Занятие 3.1. Стали: классификация, свойства, применение.
Понятие о термообработке. 2 часа.
            Цель: изучить основные виды, свойства и назначение различных сталей, дать общее представление о термической обработке металлических изделий.
            Тип урока: урок освоения новых знаний.
            Методы обучения:   рассказ, самостоятельная работа.
            Оборудование: рисунки по теме урока
                                      Ход урока.
            1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
            2.Изложение программного материала.   
            3. Подведение итогов урока.
Самостоятельная работа.

            Основные теоретические сведения.
Сталь — сплав железа с углеродом. Классификация сталей по химическому составу.
Углеродистые стали. Легированные стали. По назначению стали делят на конструкционные, инструментальные и специальные. Маркировка стали.
Маркировка и применение сталей и твёрдых сплавов. Свойства сталей.
Понятие о термообработке. Три вида термообработки: закалка, отпуск, отжиг, нормализация.  Специальное оборудование для термической обработки сталей.
Рабочие - термисты.
            Самостоятельная работа

Занятие 3.2. Изделия из металла и их графическое изображение. 2 часа.
Цель: научить учащихся читать и составлять чертёжи деталей изготавливаемых из металла.
Тип урока: урок освоения новых знаний.
 Методы обучения:   рассказ, практическая работа.
Оборудование: рисунки по теме урока
                                      Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
2.Изложение программного материала.   
3. Подведение итогов урока.
Практическая  работа. Выполнение чертежей деталей с точёными и фрезерованными поверхностями.

            Основные теоретические сведения.
Понятия «чертёж», «эскиз», «технический рисунок»   Получение сечения и разреза. Штриховка. Виды штриховки.
       Практическая  работа. Выполнение чертежей деталей с точёными и фрезерованными поверхностями.

Занятие 3.3.Устройство и принцип действия токарно-винторезного станка.
2 часа.
Цель: познакомить учащихся с назначением, устройством, управлением токарно-винторезным станком ТВ-6; научить читать и изображать кинематическую схему отдельных частей станка 
Тип урока: урок освоения новых знаний.
            Методы обучения:   рассказ, практическая работа.
            Оборудование: рисунки по теме урока
                                      Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
2.Изложение программного материала.   
3. Подведение итогов урока.
Практическая  работа.
Ознакомление с устройством токарно-винторезного станка ТВ-6.

            Основные теоретические сведения.
Из истории токарно-винторезного станка.  Токарно-винторезный станок ТВ-6
Движение механизма станка от электродвигателя осуществляется с помощью механических передач. Виды механических передач: ременная,  зубчатая, реечная.  
Вращение заготовки - главное движение (движение резания).
Подача - поступательное перемещение режущего инструмента. Виды подачи: продольная, поперечная и наклонная (при обработке конических поверхностей), ручная и механическая. Понятие режима резания. Выбор режима резания: коробкой скоростей, коробкой передач и гитарой.
Профессия – токарь. Организация рабочего места, соблюдение технологической дисциплины и правил техники безопасности.
Практическая  работа.
Ознакомление с устройством токарно-винторезного станка ТВ-6.

Занятие 3.4. Инструменты для работы на токарно-винторезном станке 2 часа.
Цель: познакомить учащихся с инструментами для работы на токарно-винторезном станке
Тип урока: урок освоения новых знаний.
            Методы обучения:   рассказ, практическая работа
            Оборудование: рисунки по теме урока
                                      Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
2.Изложение программного материала.   
3. Подведение итогов урока.
Практическая  работа. Ознакомление с токарными резцами.

            Основные теоретические сведения.
Специальные инструменты - токарные резцы. Резец - основной режущий инструмент для выполнения простейших операций по обработке металлов на токарном станке. Виды резцов в зависимости от формы головки и направления движения подачи.
Устройство обычного токарного резца. Процесс резания.
Резцы для обработки наружных цилиндрических и конических поверхностей.
Правила обращения с резцами:

• использовать резцы строго по назначению;
  
• класть резцы надо так, чтобы их режущие кромки не касались твёрдых предметов;
  
• при выкрашивании режущих кромок резец необходимо заточить;
  
• нельзя проверять качество и правильность заточки режущих кромок резца рукой;
  
• перед тем как приступить к работе, резец необходимо осмотреть: он не должен иметь трещин и заусениц
  

                  Практическая  работа. Ознакомление с токарными резцами.

Занятие 3.5. Приёмы выполнения основных токарных операции.  2 часа.
Цель: ознакомить учащихся с основными приёмами работы на токарно-винторезном станке.
Тип урока: урок освоения новых знаний.
            Методы обучения:   рассказ, демонстрация наглядных пособий
            Оборудование: рисунки по теме урока
                                      Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
2.Изложение программного материала.   
3. Подведение итогов урока.
           
            Основные теоретические сведения.
Основные приёмы работы на токарно-винторезном станке:

1. Режимы резания при точении.
   
2. Обтачивание цилиндрических поверхностей.
   
3. Подрезание уступов и торцов.
   
4. Отрезание заготовок.
   
5. Сверление
   

     Режимы обработки на токарно-винторезном станке: скоростью резания, подача и глубина резания при точении.
      Обтачивание цилиндрических поверхностей. Инструменты, применяемые при обтачивании цилиндрических поверхностей. Приёмы устранения ошибок.
           
Занятие 3.6. Приёмы выполнения основных токарных операции.  2 часа.
Цель: ознакомить учащихся с основными приёмами работы на токарно-винторезном станке.
Тип урока: урок освоения новых знаний.
            Методы обучения: письменный опрос,  рассказ, демонстрация наглядных пособий, самостоятельная работа
            Оборудование: рисунки по теме урока
                                      Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
2.Изложение программного материала.   
3. Подведение итогов урока.
Самостоятельная работа

            Основные теоретические сведения.
Приёмы выполнения основных токарных операции.

• подрезание уступов и торцов;
  
•  отрезание заготовок;
  
• сверление
  

     Обработка торцевых поверхностей и уступов. Подрезание торцов и уступов: подрезным торцом, проходным прямым резцом, проходным отогнутым резцом, проходным упорным резцом. Установка глубины резания с использованием лимба. Два способа подрезания торца: к центру заготовки и от центра. Проверка правильности подрезания торцевой поверхности. Проверка качества подрезания уступа.
Отрезание заготовок.
При изготовлении многих деталей на токарных станках применяется отрезание заготовок.  Отрезной резец с пластинкой из твёрдого спеченного сплава.
Отрезание заготовки: обычным способом, резцом со скошенной режущей кромкой, приём отрезания заготовки «в разгонку».
       Сверление - одна из самых распространённых технологических операций, выполняется не только на сверлильном, но и на токарном станке. При этом сущность операции не меняется. Применяется режущий инструмент - сверло. Изменяются только приёмы выполнения этой операции. Если при работе на сверлильном станке вращательное и поступательное движение относительно заготовки совершает сверло, то на токарном станке вращательное  совершает заготовка, а поступательное - сверло.
            Самостоятельная работа.

Занятие 3.7. Резьбовые соединения. Элементы и виды резьбы. 2 часа.
Цель: Дать учащимся понятие о резьбе. Ознакомить с элементами и видами резьбы.
Тип урока: урок освоения новых знаний.
            Методы обучения:   рассказ, демонстрация наглядных пособий, самостоятельная работа
            Оборудование: рисунки по теме урока
                                      Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
2.Изложение программного материала.   
3. Подведение итогов урока.
Самостоятельная работа

            Основные теоретические сведения.
Многие детали машин, строительных конструкций и бытовых приборов скрепляют между собой при помощи резьбовых соединений. В резьбовых соединениях применяют болты, шпильки и винты. Резьбовые соединения: болтовое, шпилечное, винтовое винтом с полукруглой головкой.
Резьба - канавка, нанесённая по винтовой линии на внутреннюю  или наружную цилиндрическую (или коническую) поверхность. Наружная и внутренняя резьба.          Правая и левая резьба. Резьба имеет множество элементов. Наиболее важные из них: профиль резьбы, шаг резьбы, наружный и внутренний диаметры. Треугольная резьба и её элементы.
Профиль резьбы и виды профилей резьбы.  Графическое изображение резьбы: на стержне;  в отверстии.
            Самостоятельная работа

Занятие 3.8. Нарезание наружной резьбы ручными инструментами. 2 часа.
Цель: ознакомить учащихся  с приёмами нарезания наружной резьбы ручными инструментами.
Тип урока: урок освоения новых знаний.
            Методы обучения:   рассказ, демонстрация наглядных пособий, практическая работа.
            Оборудование: рисунки по теме урока
                                      Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
2.Изложение программного материала.   
3. Подведение итогов урока.
Практическая работа. Последовательность нарезания резьбы плашкой

            Основные теоретические сведения.
Способы нарезания резьбы. Нарезание резьбы можно осуществлять вручную, механизированным инструментом или на металлорежущих станках
Специальный резьбонарезной инструмент – плашки, для нарезания  наружной треугольной метрической и дюймовой резьбы. Плашки для нарезания наружной резьбы: неразрезная (цельная); разрезная. Специальное приспособление для нарезания резьбы плашкой плашкодержатель. Приёмы нарезания наружной резьбы. Закрепление и подготовка заготовки для нарезания резьбы. Нарезание резьбы плашкой: установка плашки; нарезание резьбы. Контроль качества работы.
Правила безопасности при нарезании наружной резьбы.
Практическая работа. Последовательность нарезания резьбы плашкой

 Занятие 3.9.Нарезание внутренней резьбы ручными инструментами.  2 часа.
Цель: ознакомить учащихся  с приёмами нарезания внутренней резьбы ручными инструментами.
Тип урока: урок освоения новых знаний.
            Методы обучения:   рассказ, демонстрация наглядных пособий, практическая работа
            Оборудование: рисунки по теме урока
                                      Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
2.Изложение программного материала.   
3. Подведение итогов урока.
Практическая работа. Последовательность нарезания резьбы метчиком.

            Основные теоретические сведения
Нарезание внутренней резьбы ручным инструментом - метчиком. Устройство метчика. Рабочая часть. Режущая часть. Калибрующая часть.
Изготавливают метчики из инструментальной углеродистой  легированной или быстрорежущей стали. Комплект метчиков: черновой метчик, получистовой метчик, чистовой метчик.
Приёмы нарезания внутренней резьбы.
Сверление отверстия выполняют  на станке или ручной дрелью. Полученное под резьбу отверстие зенкуют конической зенковкой (90º), чтобы получить фаску для лучшего входа метчика.
Рабочую часть первого (чернового) метчика смазывают машинным маслом и вставляют его заборной частью в отверстие так, чтобы ось метчика совпала с осью отверстия, затем на хвостовик метчика надевают вороток. Установка метчика и воротка для нарезания резьбы. Проверка положения метчика угольником. Проверка качества резьбы соответствующим винтом.
Правила безопасности при нарезании внутренней резьбы.
Практическая работа. Последовательность нарезания резьбы метчиком.

Занятие. 3.10. Контрольная работа. 2 часа.
            Цель: Проверка знаний учащихся.
            Задачи: Обобщить полученные теоретические и практические знания.
Развивать поисково-творческие способности, логическое мышление,
умения применят свои знания. Стимулировать интерес к предмету.
            Тип урока: комбинированный (обобщение и систематизация изученного).
            Методы обучения: беседа, рассказ, письменный опрос.
                                   Ход урока.
            1. Организационно-подготовительная часть.
            2.Изложение программного материала.
            3. Подведение итогов урока
            Контрольная работа.
Выполнение контрольной работы «Технология обработки металла». Проверка знаний учащихся.

Раздел I V. Электротехнологии (8 часов)

Занятие 4.1. Бытовые нагревательные приборы. 2 часа.
Цель: изучить принцип действия наиболее используемых в быту электроприборов (утюг, электроплита, СВЧ - печи и др.)
Тип урока: урок освоения новых знаний.
 Методы обучения:   рассказ, демонстрация наглядных пособий, практическая работа.
Оборудование: рисунки по теме урока
                                      Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
2.Изложение программного материала.   
3. Подведение итогов урока.
Практическая работа. Изучение устройства утюга.

            Основные теоретические сведения.
Из истории электронагревательных приборов. Тепловое действие тока, используемое в бытовых электронагревательных приборах. Нагревательные элементы. Трубчатый герметизированный элемент. Устройство и принцип действия электрического чайника и электроплитки. Электрическая схема и устройство утюга с терморегулятором.
Изучение устройства утюга.
Практическая работа. Изучение устройства утюга.

Занятие 4.2. Бытовые электропечи. 2 часа.
Цель: ознакомить учащихся с устройством и принципом работы бытовой печи СВЧ
Тип урока: урок освоения новых знаний.
 Методы обучения:   рассказ, демонстрация наглядных пособий, практическая работа.
Оборудование: рисунки по теме урока
                                      Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
2.Изложение программного материала.   
3. Подведение итогов урока.
Практическая работа. Ознакомление с работой СВЧ-печи

            Основные теоретические сведения.
Устройством и принцип работы бытовой печи СВЧ. Бытовая печь СВЧ.
Органы управления. Процессы приготовления. Правила безопасности при эксплуатации СВЧ- печи. Ознакомление с работой СВЧ-печи.
Практическая работа. Ознакомление с работой СВЧ-печи

Занятие 4.3. Электрический пылесос. 2 часа.
            Цель: изучить с  учащимися назначение и принцип работы пылесоса.
            Тип урока: урок освоения новых знаний.
            Методы обучения:   рассказ, демонстрация наглядных пособий, практическая работа.
            Оборудование: рисунки по теме урока
                                      Ход урока.
            1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
            2.Изложение программного материала.   
            3. Подведение итогов урока.
Практическая работа. Ознакомление с устройством пылесоса.

            Основные теоретические сведения.
Назначение  и принцип работы электрического пылесоса. Устройство пылесоса и его электрическая схема: верхний корпус; электродвигатель; выключатель; компрессор; фильтр;  нижний корпус (пылесборник).
Правила безопасности при эксплуатации пылесоса.
Ознакомление с устройством пылесоса.
Практическая работа. Ознакомление с устройством пылесоса.

Занятие 4.4. Электромонтёр, электромеханик, инженер - электромеханик. 2 часа.
            Цель: проверить знания по изученному разделу «Электротехнологии»
            Тип урока: комбинированный (урок освоения новых знаний, обобщение и систематизация изученного).
            Методы обучения:   рассказ, беседа в режиме Он-лайн
                                      Ход урока.
            1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
            2.Изложение программного материала.   
            3. Подведение итогов урока.

            Основные теоретические сведения.
Обсуждение темы, в режиме Он-лайн, «Электромонтёр, электромеханик, инженер - электромеханик» - эти профессии  распространены в энергетической промышленности, в обслуживании линий передачи электроэнергии.
Вопросы для обсуждения:

• Как вы думаете, кто поддерживает в исправном состоянии электрическое хозяйство, его текущие и аварийные работы?
  
• Каков должен быть профессиональный уровень этих специалистов.
  
• В каких образовательных учреждениях можно овладеть навыками эксплуатации и ремонта энергетического оборудования?
  
• Какие правила электробезопасности должен знать каждый человек?
  

Раздел V. Культура дома (4 часа)

Занятие5.1. Ремонтно-отделочные работы в доме (4 часа)
            Цель:

• Знакомство с видами ремонта и ремонтно-отделочных работ.
  
• Расширить объем знаний о современных видах отделочных работ
  
• Сформировать первоначальные умения проведения штукатурных работ в доме
  
• Развитие умений у учащихся самостоятельного решения задач
  

            Тип урока: комбинированный
            Методы обучения:  беседа, самостоятельная  работа
                                      Ход урока.
            1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия
            2.Изложение программного материала.   
Проблемная  беседа о ремонтно-отделочных работах
Самостоятельная работа на тему «Проведение штукатурных работ»

            Основные теоретические сведения.
Ремонт: косметический и капитальный. Косметический ремонт. Отделочные работы.  
Внутреннюю отделку помещений осуществляют в следующей последовательности:
1. штукатурные работы;
2. стекольные работы;
3. облицовочные, лепные, малярные, обойные работы;
4. отделка потолка
5. лицевое покрытие полов.
Отделка потолка.
В зависимости о конструкции и способа изготовления потолки подразделяются на:
1. Крашеные;
2. Клееные;
3. Натяжные;
4. Подвесные.
Отделка стен
Способы отделки стен: окраска, отделка обоями и тканями, безосновными поливинил-хлоридные пленками, линкрустом, винистеном, пенопленом, отделка декоративной штукатуркой, облицовка стен плиткой, облицовка стен древесиной (вагонка, блок-хаус), стеновыми панелями (ПВХ, МДФ, композитные, пробка), устройство перегородок и облицовка стен гипсокартоном с последующей чистовой отделкой.
Отделка пола
Виды покрытия полов: линолеум, паркетная или ламинатная доска, шпунтованная доска, ковролин, плитка, полимерное покрытие.
Последовательность проведения штукатурных работ:
1. Подготовка основания
2. Нанесение штукатурного раствора
3. Дополнительные операции
4. Применение штукатурной сетки
 Проведение штукатурных работ в доме
Порядок выполнения работы

• Решите вместе с родителями, какие дефекты стены можно устранить с помощью штукатурных работ
  
• В зависимости от размера и состояния выбранного дефекта выберите вид смеси
  
• В строительном магазине проведите изучение предлагаемых составов штукатурных смесей
  
• Согласно инструкции, прилагаемой к смеси, выполните штукатурные работы
  
• Составьте отчет о проделанной работе с четким указанием примененной вами марки смеси, технологии использования, и качества выполненной работы. Укажите трудности, с какими вам пришлось столкнуться.
  

            Самостоятельная работа. Проведение штукатурных работ.

Раздел .VI Творческий проект (16 часов)

Занятие 6.1. Подготовительный этап 2 часа
            Цель:

1. Расширить объем знаний о проектном методе
   
2. Закрепить алгоритм моделирования проблемной ситуации и выбора темы проекта
   
3. Развить креативные способности учащихся
   

            Тип урока: комбинированный
            Методы обучения:  беседа, самостоятельная работа
                                      Ход урока.
            1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы и целей занятия.
            2.Изложение программного материала.   
Практическая работа на тему «Выбор темы проекта».
            3. Подведение итогов урока.

            Основные теоретические сведения.
Проект – это:
1) определенное количество документов для создания какого-либо изделия или сооружения;
2) предварительный текст какого-либо документа;
3) замысел или план.
В подготовительном (поисковом) этапе проекта важно смоделировать проблемную ситуацию с определенной структурой. В ней должны быть выделены четыре компонента:

• потребность в реализации замысла;
  
• решение проблемы должно быть связано с приобретением нового знания или нового способа действия;
  
• в процессе осмысления ситуации должно выявиться противоречие между сложившимися знаниями и умениями и фактом, опровергающим их;
  
• определяемая проблема должна быть доступна и понятна автору проекта и реальна для самостоятельного поиска решений.
  

Основные моменты алгоритма поиска проблемы

• выделите сферы жизнедеятельности;
  
• выберите одну из областей из сфер своей жизнедеятельности.
  
• Составьте перечень направлений, связанных с этой областью жизнедеятельности;
  
• конкретизируйте ваши действия в выбранном вами направлении поиска,
  

      описание проблемной ситуации в выбранном направлении;

• формулировка проблемы
  

 Выбор темы проекта.
            Практическая работа  «Выбор темы проекта».

Занятие 6.2. 6.3. Конструкторский этап   (4 часа)
Цель:

• Закрепление умений составления дизайн-спецификации
  
• Формирование умений составления спецификации на изделие
  
• Развитие аналитического мышления учащихся
  

Тип урока: комбинированный
Методы обучения:  беседа, самостоятельная работа
Ход урока.
1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы урока
2. Изложение программного материала
Практическая работа «Составление спецификации изделия»
5. Подведение итогов урока.

Основные теоретические сведения.
Продолжение работы над проектом. Составление плана  выполнения проекта.
Последовательность выполнения проекта.
Этапы выполнения:

• Поисковый
  
• Конструкторский
  
• Технологический
  
• Заключительный.
  

ПоследовательносТЬ выполнения проекта:
Осознание проблемы
Выявление конкретной потребности
Определение конкретной задачи и ее формулировка
Выявление основных параметров задачи
Рассмотрение истории вопроса, традиций, тенденций развития
Выработка идей, вариантов решения задачи
Поиск и выбор оптимального варианта решения.
Выбор варианта конструкции с учетом требований дизайна
Выбор технологии изготовления
Выбор материалов
Выбор инструментов, оборудования
Разработка технологического процесса
Выполнение технологических операций
Экономическое и экологическое обоснование
Контроль качества
Коррекция конструкции и технологии
Испытание образца
Оформление проекта
Реклама
Самооценка результатов проектирования
Презентация проекта
Практическая работа Составление спецификации изделия

Занятие 6.4.- 6.5. Технологический этап  (4 часа)
Цель:

• Закрепление знаний последовательности выполнения проекта
  
• Рассмотрение технологического этапа учебного проекта
  
• Формирование первоначальных умений алгоритма исследования технологий изготовления изделия
  
• Развитие умений создания внутренней мотивации при работе над проектом
  

            Тип урока: комбинированный
            Методы обучения:  беседа
                                      Ход урока.
            1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя
            2. Изложение последовательности проведения технологического этапа
            3. Подведение итогов урока
           
            Основные теоретические сведения.
Прикладной характер понятия «технология». Последовательности выполнения технологического этапа проекта.
Предмет «Технология» - это область знаний об оптимальной деятельности человека. Содержание дисциплины включает в себя знания и умения о методах и средствах, используемых для преобразования и применения материалов, энергии и информации.
При выборе технологии изготовления необходимо учитывать следующие критерии:

• имеющиеся возможности в инструменте и оборудовании;
  
• уровень квалификации;
  
• уровень затрат;
  
• качество изготовления.
  

Исследование и выбор технологии изготовления изделия в целом или его отдельных частей проводится в форме таблицы или звездочки обдумывания.
Например: отделка разделочной доски может быть выполнена:
росписью, набивкой, выжиганием, резьбой.
Далее выбираются материалы, и составляется карта материальных затрат. В карте указываются несколько вариантов применяемых материалов и необходимое оборудование для их обработки. Окончательный выбор материалов и оборудования производится на основе спецификации на изделие, выполненной на прошлом занятии.
Практическая работа «Выбор технологии изготовления, материалов и оборудования  на основе спецификации на изделие»

Занятие 6.6.- 6.7. Этап изготовления изделия ( 4 часа)
            Цель:

1. Закрепление знаний о последовательности выполнения проекта
   
2. Закрепление знаний правил безопасного труда
   
3. Формирование умений процесса изготовления изделия
   
4. Развитие конструкторского мышления у учащихся
   

            Тип урока: комбинированный
            Методы обучения:  беседа
                                      Ход урока.
            1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы урока
            2. Практическая работа «Изготовление изделия»
            5. Подведение итогов урока.

            Практическая работа «Изготовление изделия»

Занятие 6.8. Заключительный этап. Защита проекта  (2 часа)
            Цель:

1. Формирование умений оценки качества выполнения проекта
   
2. Формирование умений проведения анализа результатов выполнения проекта
   
3. Развитие эстетических качеств личности
   

            Тип урока: комбинированный
            Методы обучения:  беседа
                                      Ход урока.
            1. Организационно-подготовительная часть.
Приветствие учителя, сообщение темы урока
            2. Аналитический разбор результатов выполнения проекта
            5. Подведение итогов.

            Основные теоретические сведения.
      Оформление пояснительной записки, начиная с титульного листа проекта.
В пояснительной записке указываются основные шаги каждого из этапов работы над проектом. Записка оформляется на компьютере и высылается для просмотра.
Для защиты творческого проекта вы представляете готовое изделие и рассказываете о нём по следующему плану (в режиме видеоконференции):

• Объявляете название выполненного проекта, демонстрируете его.
  
• Описываете проблемную ситуацию, побудившую взяться за выполнение проекта, и формулируете задачу
  
• Рассказываете об аналогах и выборе оптимального решения задачи
  
• Перечисляете оборудование и материалы, используемые при изготовлении проекта.
  
• Указываете на положительные и отрицательные стороны выбранного предмета, то есть выявляете его недостатки и достоинства.
  
• Указываете, что можно изменить в проекте в случае повторного к нему обращения с целью улучшения качества и эстетического вида.
  
• Рассказываете о конструкторской части проекта и технологическом исполнении.
  
• Рассказываете о новых знаниях и умениях, приобретенных при выполнении проекта.
  
• Обосновываете проект с экологической точки зрения.
  
• Объявляете окончательную себестоимость изделия и делаете вывод о целесообразности его выполнения и правильности выбора.
  
• Предоставляете рекламный проспект.
  
• Самостоятельно оцениваете выполненную проектную работу (стараетесь сделать это объективно).
  

Защита проекта может сопровождаться презентацией.