Структурно-логическая технология
| Вид материала | Документы |
- Рис. Структурно-логическая модель факторной системы объема производства продукции растениеводстваРис., 539.84kb.
- 1 Структурно-логическая схема дисциплины «Основы менеджмента», 20.61kb.
- Планирование доходов и управление банковскими расходами Управление ликвидностью и рисками, 819.8kb.
- 1 Структурно-логическая схема дисциплины «Антикризисное управление», 27.25kb.
- Программа дисциплины «Маркетинг», 72.86kb.
- Примерная структура выполнения отчёта по преддипломной производственной практике, 12.34kb.
- Программа вступительных испытаний по дисциплине «Маркетинг» для абитуриентов образовательного, 93.09kb.
- Методические материалы для студентов 1 курса Юридического факультета, 874.23kb.
- Учебно-методические материалы. Немецкий язык. Личностно-ориентированное общение, 266.76kb.
- Резюме. Запропоновано підхід до оцінювання змістовного наповнення підручників з точки, 50.62kb.
Структурно-логическая технология,
основанная на принципе от простого к сложному,
представленная на примере темы «Трудовое право»
Метод:
проблемно-поисковый (найти способ решения, поставленной проблемы).
Этапы:
I. Пропедевтический (4-6 классы)
Задачи:
- раскрыть учащимся роль и значение труда в жизни человека (труд как условие развития человека, дающий радость творчества, источник благосостояния человека, его семьи, города, страны (отсюда бережное отношение ко всему, что создано трудом);
- характеризовать результаты труда, правила его организации;
- способствовать воспитанию культуры труда и уважительного отношения к людям труда;
- рассмотреть, как занимались трудовым воспитанием детей в разные исторические эпохи;
- определить, какие качества воспитывает у подростков трудовая деятельность.
Методы:
- словесный (метод передачи и усвоения знаний) – беседы, рассказ учителя, диалог;
- деятельно-практический (обеспечивает закрепление и применение знаний, формирует практические умения) – практикумы, проекты «Труд школьника», памятки «Как приучить себя к труду», «Учимся трудиться и уважать труд»
- игровой – конкурс знатоков, конкурс пословиц.
Знать:
- Что такое труд, трудолюбие, работоспособность, исполнительность, трудовое воспитание, стимулы
- Что создается трудом.
- Какие бывают профессии.
- Как оценивается труд
- Что такое благотворительность и какую пользу она может принести.
Уметь:
- составлять «Кластер», «Синквейн», схемы на основе изучаемого материала,
- работать в группах,
- объяснять значение понятий,
- участвовать в беседе, диалоге,
- работать с правовыми документами.
Практические навыки:
- уметь обслуживать себя,
- участие в благотворительных акциях,
- создание открыток для близких, друзей, детей из малообеспеченных семей,
- участвовать в уборках класса, субботниках, дежурстве по классу и лицею.
Кластер «Профессии»
(составляется по стихотворению В.В. Маяковского «Кем быть?» и ответам учащихся)
Составление схемы «Что дает труд человеку»
(составляется по рассказу учителя)
Памятка «Учимся трудиться и уважать труд»
(составляется по пословицам учащихся)
- «Начиная дело, думай о конце». Заранее продумай цель и результат своего труда.
- «Поспешишь – людей насмешишь». Планируй свою работу, рассчитывая время и силы на ее выполнение.
- «Каков мастер, такова и работа». Накапливай знания и умения для успешного выполнения работы.
- «Что посеешь, то и пожнешь». Как постараешься сделать работу, такой и получишь результат.
- «В большом деле и маленькая помощь дорога». Принимай посильное участие в коллективном труде.
Синквейн «Труд»
Труд
Добровольный, разнообразный, творческий
Развивает, создает, воспитывает
Была бы охота, заладится вся работа
Результат
II. Общеправовой (7 – 9 классы)
Методы:
- словесный (метод передачи и усвоения знаний) – лекция, дискуссия, диалог;
- деятельно-практический (обеспечивает закрепление и применение знаний, формирует практические умения) – практикумы, проекты «Права несовершеннолетних», памятки «Как устроится на работу», «Учимся защищать свои права», развитие навыков структурирования материала, тематические кроссворды,
- игровой – конкурс знатоков, ролевые и деловые игры.
- проблемно-поисковый, интерактивный способ познания (найти способ решения, поставленной проблемы) – практикумы, учебно-правовые задачи
Задачи:
- объяснить понятия «работник, работодатель, трудовые правоотношения, время отдыха, рабочее время, заработная плата, трудовой договор; трудовое право, условия заключения трудового договора, дисциплинарная ответственность, ученический договор»
- рассмотреть особенности регулирования труда несовершеннолетних;
- познакомить учащихся с документами в трудовой деятельности.
Знать:
- основные понятия,
- права несовершеннолетних согласно Трудовому Кодексу РФ,
- ответственность несовершеннолетних,
- условия и гарантии труда несовершеннолетних в России.
Уметь:
- объяснять значение понятий;
- переносить ранее полученные знания на изучение нового материала анализировать, сравнивать, систематизировать, оформлять в таблицы, схемы,
- правильно пользоваться юридической терминологией, читать фрагменты юридических документов и объяснять их смысл,
- работать с правовыми документами Конституцией РФ, Трудовым Кодексом РФ, соотносить учебно-правовые задачи с положениями законодательства РФ,
- выражать свое отношение к трудовой деятельности.
Практические навыки:
- составлять некоторые официальные бумаги, не требующие специального юридического образования (заявления, текст трудового договора)
- применять правовые знания,
- проектировать правомерные способы действий в различных жизненных ситуациях, давать правовую оценку поступкам людей, собственным действиям, явлениям жизни;
- участие в Ученическом Совете.
Учебные ситуации
- Во время каникул 14-летний Василий решил устроиться на работу – расклеивать объявления. Как можно помочь Василию? К какому документу вы бы посоветовали ему обратиться? Что должен знать Василий при устройстве на работу?
- Ольга прибежала домой радостная:
«Мамочка, представляешь, меня взяли на работу! Сразу же после школы, вот повезло! Я буду работать в магазине, который у нас на углу, в отделе «1000 мелочей». Завтра мой первый рабочий день. Директор сказал приходить к девяти утра и сразу — за прилавок. Теперь у нас все наладится, с деньгами полегче будет, я тебе буду помогать!»
«Поздравляю, доченька, я очень, очень рада!» — сказала мама. Так Оля начала свою трудовую деятельность. С работой она справлялась, все ее хвалили, отношения в коллективе сложились очень хорошие. Прошла неделя, а в выходные дни Олю увезли в больницу на машине «скорой помощи» с аппендицитом.
После болезни Оля вышла на работу, принесла больничный лист, но на своем рабочем месте она увидела новую девочку.
«Ты чего пришла? — спросил Олю директор магазина. — Ты у нас больше не работаешь, договор я с тобой не заключал, на работу тебя не принимал. И мне не нужны работники, которые болеют!»
Не знаю, как вам, а мне очень жаль Олю. Разве с ней поступили справедливо и по закону? Неужели в такой ситуации ничего нельзя сделать? Что необходимо нам знать? К какому правовому документу Вы бы обратились для разрешения данной ситуации?
Таблица «Особенности регулирования труда несовершеннолетних»
| Вопросы | Права и обязанности |
| Какой закон регулирует трудовые отношения | Трудовой Кодекс РФ |
| С какого возраста можно работать | с 16 лет. Исключение: с 14 лет (в свободное от учебы время, с письменного согласия родителей) |
| Требования | Права и обязанности как у взрослых |
| Документы для работы |
|
| Время работы | 14 – 16 лет 24 часа в неделю 16 – 18 лет 35 часов в неделю |
| Отпуск | 31 календарный день в любое удобное время |
| Зарплата | пропорциональна отработанному времени |
| Виды дисциплинарных взысканий |
|
| Материальная ответственность (полная) |
|
| Уволить можно с разрешения | Государственной инспекции труда, КДНиЗП |
| Какие ограничения на применения труда |
|
| Куда обращаться в случае нарушения прав | В суд |
Практикум по трудовому праву
1. Отметьте, какие из правоотношений регулируются нормами трудового законодательства.
а) по вечерам Виктор занимается частным извозом на принадлежащей ему автомашине;
б) Ольга – будущий парикмахер, но уже сейчас она делает стрижки на дому своим друзьям;
в) по заказу организации Игорь должен нарисовать картину до 21-го числа;
г) учитель Олег Иванович дает частные уроки;
д) врач районной больницы Нина Андреевна по совместительству работает в поликлинике;
е) Варвара Сергеевна ведет домашнее хозяйство в семье Ининых;
ж) Маргарита Михайловна работает продавцом у частного предпринимателя;
з) Иван Петрович избран на должность главы местной администрации.
2. Укажите, в каких случаях несовершеннолетние работники будут нести полную материальную ответственность за ущерб, причиненный работодателю.
а) Оля, работающая продавцом в палатке, принадлежащей частному предпринимателю Петрову, во время учета недосчиталась трех ящиков яблок, чем причинила Петрову ущерб в размере 2.000 рублей;
б) Николай, работающий продавцом в магазине автозапчастей, украл детали на сумму 10000 рублей;
в) Валентин случайно сломал дорогостоящий оптический прибор, причинив ущерб работодателю в размере 80000 рублей;
г) Находясь в состоянии алкогольного опьянения, Сергей разбил компьютер, причинив работодателю ущерб в размере 60000 рублей.
3. Решите задачи. Прокомментируйте на основе закона следующие жизненные ситуации:
а) 17-летняя Мария, принятая на работу курьером, через месяц была уволена с работы как не выдержавшая испытательного срока.
Правомерны ли действия работодателя?
б) Два друга – 16-летний Денис и 15-летний Иван – поспорили. Денис утверждал, что если он устроится на работу, то должен будет работать 36 часов в неделю Иван с ним не соглашался, так как считал, что он должен будет работать меньше – 24 часа.
Кто из друзей прав?
в) 16 летний Иванов Александр устроился на работать на завод чертежником.
Какой отраслью права регулируются данные правоотношения. Сколько часов в неделю должен работать Александр? Сколько календарных дней будет предоставлено Александр в качестве ежегодного отпуска, в какое время Александр может использовать отпуск?
г) Константину 16 лет. Он хочет устроиться на работу в магазин ночным сторожем. Тогда днем он может учиться.
Будет ли Константин принят на работу ночным сторожем?
д) 17-летняя Катя попросила предоставить ей отпуск в августе. Заведующий отделом отказал ей и пояснил, что в отделе составлен график отпусков, все будут отдыхать по очереди. Катя может уйти в отпуск только в ноябре.
Прав ли заведующий отделом?
е) 20 мая несовершеннолетний Виктор устроился на работу продавцом в отдел по продаже спиртных напитков. 20 августа администрация магазина уволила Виктора за прогул (ст 81, ч.6 п. «а»). Виктор обратился в суд с иском о восстановлении на работе. В суде Виктор доказал, что он отсутствовал на рабочем месте не более двух часов, кроме того – по уважительной причине.
Будет ли Виктор восстановлен на работе?
ж) При разработке правил внутреннего трудового распорядка завода в раздел «Дисциплинарные взыскания» были включены такие меры дисциплинарных взысканий: замечание, выговор, строгий выговор, предупреждение, штраф до 500 р. для лиц, появившихся на работу в нетрезвом состоянии и увольнение.
Соответствует ли раздел «Дисциплинарные взыскания» Правил внутреннего трудового распорядка завода нормам Трудового кодекса РФ? Ответ обоснуйте.
III. Профильный (10 – 11 классы)
Задачи
- объяснить понятия «источники трудового права, коллективный договор, трудовое соглашение, минимальный размер оплаты труда, безработный, правила внутреннего трудового распорядка, права и обязанности работника и работодателя, индивидуальный трудовой спор, коллективные споры, забастовка, трудовой арбитраж, рабочее время, совместительство, сверхурочная работа, государственная аккредитация, иждивенцы»
- рассмотреть принципы трудового права, занятость и безработица, срочный трудовой договор, испытательный срок, гарантии при приеме на работу, трудовые споры и дисциплинарная ответственность, дисциплина труда, материальная ответственность, рабочее время и время отдыха, льготы, гарантии и компенсации в трудовом законодательстве.
- переносить ранее полученные знания на изучение нового материала анализировать, сравнивать, систематизировать, обобщить и оформлять в виде конспекта
- уметь применять полученные знания (оформлять резюме, составлять диаграммы, проводить анкетирование)
Конспект «Трудовое право»
| Источники трудового права | Названия | | ||||||
| 1. Трудовой кодекс РФ. | | |||||||
| 2. Конституция РФ, | | |||||||
| 3. Указы Президента РФ,. | | |||||||
| 4. Постановления Правительства | | |||||||
| 5. Нормативно-правовые акты федеральных органов исполнительной власти | | |||||||
| | 6. Локальные нормативные акты | | ||||||
| Участники трудовых отношений | Функции | |||||||
| Работник | обязан лично выполнять определенную трудовую функцию, соблюдать действующие в организации правила внутреннего трудового распорядка. | |||||||
| Работодатель | обязан предоставить работу, обеспечить условия труда, своевременно и в полном размере выплачивать работнику заработную плату | |||||||
| Условия трудового договора | Содержание | | ||||||
| Существенные (необходимые) |
| | ||||||
| Иные (дополнительные) |
| | ||||||
| Сроки трудового договора | ||||||||
| бессрочный (на неопределенный срок) | срочный договор (не более пяти лет) | |||||||
| Документы для поступления на работу | Названия | |||||||
| 1. паспорт, | ||||||||
| 2. страховое свидетельство государственного пенсионного страхования, | ||||||||
| 3. документы воинского учета | ||||||||
| 4. трудовая книжка | ||||||||
| Трудовая книжка | Что записывается | |||||||
| 1. сведения о работнике | ||||||||
| 2. выполняемой им работе, переводах на другую работу | ||||||||
| 3. об увольнении, а также о причинах прекращения трудового договора, | ||||||||
| 4. о награждениях за успехи в работе. | ||||||||
| Испытательный срок | По общему правилу 3 месяца; для руководящих работников – 6 месяцев. | |||||||
| Расторжение трудового договора | ||||||||
| По инициативе работника | По инициативе работодателя | |||||||
| имеет право расторгнуть трудовой договор в любое время независимо от причин, только предупредив об этом работодателя. | может это сделать в строго определенных законом случаях и с соблюдением определенного законом порядка (сокращение численности или штата работников, если работник без уважительных причин прогулял работу (отсутствовал на рабочем месте более четырех часов), а также если он появился на рабочем месте в нетрезвом состоянии или в состоянии наркотического опьянения). | |||||||
| Виды дисциплинарных взысканий |
| |||||||
Схема «Порядок применения дисциплинарного взыскания».
Особые условия:
- За каждый проступок может быть применено только одно дисциплинарное взыскание.
- Не допускается применение дисциплинарного взыскания по истечении одного месяца со дня обнаружения проступка и шести месяцев со дня его совершения.
- Работник, подвергнутый взысканию, имеет право на его обжалование в порядке, установленном законодательством.
Результатами формирования правовой культуры личности являются:
- систематизированные научные знания о праве.
- на каждом этапе они расширяются и углубляются.
- учитывая возраст учащихся и связанные с ним особенности поведения, подбирается такой материал, через который они легко и с интересом приобретают необходимые знания.
- социальная ценность права.
материал подается через эмоциональные переживания: игры, в результате которых учащиеся учатся принимать решения и участвовать в коллективной деятельности; создание и защита проектов, предусматривающих защиту прав человека и его жизни. Очень важным видом деятельности являются тренинги, в ходе которых учащиеся учатся разрешать конфликты.
- социально полезное поведение личности. Под влиянием этико-правового курса меняется и поведение учащихся. Родители отмечают, что дети стали более терпимы к их требованиям, готовы к диалогу и пытаются аргументировать мотивы своих поступков. В школе четко прослеживается тенденция к сокращению правонарушений. Впервые в этом году по инициативе учащихся были организованы занятия в группах, для желающих бросить курить. Составление плакатов, призывающих отказаться от вредных привычек, наносящих вред здоровью человека. Ряд упражнений направлены на умение делать приятное другим людям (придумать поздравление маме, другу, знакомому или найти способ поднять настроение одноклассникам, или найти способ помириться с человеком, с которым ты в ссоре). Понятно, что в отношениях с учителями и взрослыми вообще, ребята все-таки чаще вспоминают о правах, нежели об обязанностях, но учителя отмечают стремление учащихся найти компромиссное решение в случае конфликтных ситуаций. На наш взгляд групповые формы работы на уроках позволили ребятам лучше узнать друг друга, сняли страх быть непонятым своими одноклассниками, так как при обсуждении вопросов каждый имеет право высказать и отстаивать свою точку зрения, но только в корректной форме.
Подводя итоги, можно сказать, что система этико-правового образования, позволяет познать ученику самого себя, общество, в котором он живет, признать свои права и обязанности и занять активную социальную позицию в обществе. Воспитание правосознания закладывается через усвоение нравственных ценностей, норм поведения в семье, школе, в духовном общении, в играх со сверстниками и друзьями. В наблюдениях над жизнью, размышлениях о протекающих в мире событиях, бытовых и социальных конфликтах, связанных с нормами права, юридическими оценками, утверждаются правовые представления, взгляды, развиваются чувства молодых граждан. Человек, у которого воспитано уважение к Закону, готов показывать пример поведения в соответствии с нормами общественной жизни и встать, если нужно, на защиту законности.