Geum.ru

Инновационного педагогического опыта (ипо)

Вид материалаДокументы

Содержание


II. Сущностные характеристики опыта
III. Педагогическое эссе. Описание инновационного опыта учителя
IY. Экспертное заключение
Подобный материал:

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА

I. Общие сведения

Ф.И.О. автора опыта
Учреждение, в

котором работает

автор опыта, адрес с индексом
Должность с указанием преподаваемого предмета
Стаж работы в должности

Мезина Ольга Олеговна
МОУ СОШ № 24 350059 г. Краснодар

ул. Новгородская, 16
Учитель

физики
21 год

II. Сущностные характеристики опыта

1. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)
Технологические методы повышения мотивации в обучении на уроках физики

2. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)
Новые условия образовательной деятельности: использование мультимедийного оборудования и интерактивной доски при проведении нестандартных уроков. Использование на уроках нескольких видов деятельности (игры-упражнения, состязания, конкурсы, шарады, загадки, физкультурные минутки)

3. Идея изменений (в чем сущность ИПО: в использовании образова-тельных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.)
Обучение и воспитание каждого ученика в процессе повышения мотивации обусловлено следующими методами обучения: проектные методы обучения, дистанционное обучение, дифференцированное обучение. Использование новых образовательных технологий: информационно-коммуникационные технологии, технология личностного ориентированного обучения, здоровьесберегающие технологии.

4. Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)
Отказ от шаблона в организации урока; максимальное вовлечение учащихся класса в активную деятельность на уроке; основа эмоционального тона урока — не развлекательность, а занимательность; поддержка альтернативности, множественности мнений; развитие функции обобщения на уроке как условие обеспечения взаимопонимания, побуждение к действию; «скрытая» дифференциация учащихся по учебным возможностям, интересам, способностям и склонностям.

5. Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)
Реализация данной методики возможна учителем, если он способен развить познавательный интерес учащихся на уроках. «Познавай — играя» – эта форма обучения позволяет максимально активизировать учение школьников, повышать продуктивность умственной деятельности учащихся.

6. Результат изменений
Высокий уровень обученности по годовым оценкам.

7. Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте
Отсутствуют

III. Педагогическое эссе. Описание инновационного опыта учителя

Среди многих идей, направленных на совершенствование учебного процесса, определённое место занимает идея формирования познавательных интересов учащихся. Эта идея служит отысканию таких средств, которые привлекали бы к себе ученика, располагали бы его к совместной деятельности с учителем, активизировали бы его учение, а обучающая деятельность учителя, опираясь на опыт и интересы учащихся, на их устремления и запросы, значительно способствовала бы совершенствованию учебного процесса. Многие ученики считают уроки физики довольно скучными, непонятными и иногда только поэтому – ненужными. Такое отношение вполне правомерно, ведь из класса в класс материал, изучаемый на уроках физики, становится всё сложнее и сложнее и, соответственно, интерес детей всё более гаснет, ничем не поддерживаемый. В соответствии с этим можно обозначить проблему исследования: недостаток интереса к физике и активизации мыслительной деятельности обусловленный «сухостью» преподавания. Ученик способен сосредоточиться лишь на том, что ему интересно, нравится, поэтому задача учителя – помочь ученику преодолеть усталость, уныние, неудовлетворенность. Ведь часто мы слышим от своих учеников: «Мне тогда все понятно, когда интересно». Значит, ребенку должно быть интересно на уроке. Неудовлетворенность, не облагороженная разумом, может привести к агрессивности, мнительности, тревожности. Учитель должен постоянно заботиться о сохранении психического здоровья детей в норме, повышать устойчивость нервной системы учащихся в преодолении трудностей. Необходимо постоянно заботиться о том, чтобы привести в согласие притязания ученика и его возможности. Огромное значение в предупреждении утомления является четкая организация учебного труда. Не всем учащимся легко дается физика, поэтому необходимо проводить работу по профилактике стрессов. Хорошим антистрессовым моментом на уроке является стимулирование учащихся к использованию различных способов решения, без боязни ошибиться, получить неправильный ответ. При оценке такой работы необходимо учитывать не только полученный результат, но и степень усердия ученика. В конце урока нужно обсудить не только то, что усвоено нового, но выяснить, что понравилось на уроке, какие вопросы хотелось бы повторить, задания какого типа выполнить.

IY. Экспертное заключение

Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений

Передовой опыт учителя физики О. О. Мезиной рекомендован к изучению и использованию учителями физики Краснодара и Краснодарского края.

Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес

Салимова Людмила Чинаровна,

специалист МУ КНМЦ

тел. 259-21-79


ginmac@mail.ru

г. Краснодар, ул. Коммунаров, 150