Geum.ru

М. Н. Трушникова моу «сош №62 с углубленным изучением отдельных предметов» учитель инфор матики Активизация познавательной деятельности учащихся на урок

Вид материалаУрок
Подобный материал:
М.Н. Трушникова

МОУ «СОШ № 62 с углубленным

изучением отдельных предметов»

учитель информатики


Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках

информатики в профильной школе


Информатика – достаточно молодая, но на сегодняшний день актуальная и бурно развивающая дисциплина в школьном курсе. Практическая направленность содержания курса, востребованность и перспективность в будущем при овладении предметом – это один из критериев активизации познавательной деятельности учащихся.

Выпускник современной школы, который будет жить, и трудиться в информационном обществе должен иметь достаточный уровень компьютерной грамотности, уметь самостоятельно работать с информацией и приобретать знания, уметь думать и обладать критическим и творческим мышлением.

Задачей учителя на уроке информатики является сформировать у ученика информационную компетентность – одного из основных приоритетов в современном общем образовании. Это понятие включает в себя целостное миропонимание и научное мировоззрение, которое основано на понимании возможности математического описания единства основных информационных законов в природе и обществе, преобразование в практике информационных объектов с помощью средств информационных технологий, этические и правовые нормы поведения людей в информационной среде.

Нельзя превращать ребенка в некое устройство по преобразованию информации с помощью компьютера и компьютерных сетей. Это может привести к психологическим и социальным последствиям таким как, утрата реальных связей с миром и замена их виртуальной реальностью, оскудение интеллектуального и этического потенциала.

Необходимо уметь так организовать учебный процесс, чтобы ученик, работая с информацией, приобрел систему и умел превращать полученную информацию в знания.

Только учитель сможет сформировать у ученика интеллектуальные и этические качества. Это не под силу ни компьютеру, ни информационным технологиям.

Профильные классы в нашей школе с углубленным изучением информатики существуют уже много лет. В эти классы всегда конкурс, так как желающих изучать эту дисциплину углубленно очень много. Всеобщая компьютеризация сегодня - это мощный толчок для более глубокого изучения компьютерных дисциплин. Довольно большой процент учащихся имеет дома персональный компьютер. Наметилась положительная тенденция – если раньше компьютер использовался только как инструмент для игры и развлечений, то сегодня ребята самостоятельно или, посещая учебные центры, начинают изучать языки программирования, достаточно хорошо владеют информационными технологиями. И это, на мой взгляд – одно из достижений современного общества. Доступность информации, благодаря глобальной сети Интернет, обилие обучающих дисков и компьютерной литературы постепенно делают своё дело.

Но с одной стороны – это положительные аспекты. А с другой – изобилие доступной информации портит, появляется лень. Нет необходимости сидеть в библиотеках для работы над рефератом – можно скачать его в сети. Нет необходимости писать конспекты – можно отсканировать лекции соседа по парте. Поэтому необходимо сегодня в корне менять систему образования, искать новые приёмы и методы для активизации познавательной деятельности ученика.

Компьютер - это в первую очередь средство, способное придать процессу обучения естественный, неформализованный характер. Компьютер может изменить характер учения - не чему-то определенному, а учения вообще - и сделать его более интересным, эффективным. А получаемые знания - более глубокими и обобщенными3.

Интерес к изучению информатики во многом зависит от того, как проходят уроки. На уроке информатики можно широко применять нетрадиционные формы и такие методические приемы, которые активизируют умственную деятельность ученика, стимулируют их к самостоятельному приобретению знаний. Наличие компьютерной техники в классе позволяет проводить уроки на основе проблемно – ориентированной технологии, уроки – практикумы. На этих уроках ученик получает индивидуальное задание и пытается сам выполнить его, используя полученные теоретические знания.

Для активизации познавательной деятельности учащихся в профильных классах необходимо постоянно держать руку на пульсе, используя различные методы и приёмы обучения. Умение самостоятельно приобретать знания, умело применять их на практике, самостоятельно критически мыслить, грамотно работать с информацией, быть коммуникабельным – все эти задачи решает использование проектной методики.

Ежегодно, начиная с 5 – го класса, учащиеся участвуют в проектной работе. Необходимым условием успешной работы ученика является создание собственного проекта (индивидуального или группового) после прохождения очередного информационного блока. Изучение алгоритмизации в младших классах – проект на Logo, изучение мультимедийных технологий – создание презентации по выбранной теме, сетевые технологии – создание Web-сайта, моделирование – создание программных приложений, моделирующих работу различных процессов с помощью языков программирования.

При разработке проектов перед учащимися ставятся конкретные задачи. Работа планируется в каждой группе, определяется общая цель, распределяются роли в зависимости от наклонностей, профессиональной готовности, способностей учащихся. Проект выполняется как в рамках школьного курса, так и на внеурочных занятиях. Разрабатываются единые требования к защите проектов, контролируется выполнение заданий по срокам.

Работа над проектом дает неограниченные возможности для саморазвития учащегося, предполагает творческий поиск. Роль учителя – организация работы, консультация в подборе материала, помощь при затруднениях в работе. Работа над проектом – это коллективная работа учителя и ученика. На таких уроках изменяются отношения между учителем и учеником. Ученики чувствуют себя комфортно, создается состояние уверенности в успехе задуманного проекта, в том, что работа будет оценена по достоинству.

Я как учитель информатики постоянно контактирую с учителями различных предметов, которые работают в профильных классах. Моя задача – научить технологиям и умению работать с информацией. Задача учителя-предметника заключается в помощи правильно поставить задачу, направлять учащегося при работе с информацией по выбранной теме. Довольно часто учителя предлагают темы ребятам, но приветствуется, если ученик сам выбирает тему по своим увлечениям и интересам. Сотрудничая с учителем русского языка Бабановой Натальей Юрьевной, была создана целая серия обучающих презентаций по русскому языку. Постоянное сотрудничество с учителем истории Антоновой Натальей Петровной позволило создать учебные ресурсы по МХК и истории России. Хорошие результаты даёт сотрудничество с учителями английского языка. Пока ещё не каждый учитель готов сотрудничать с учителем информатики, но прогресс явно прослеживается.

Участие в телекоммуникационных проектах и конкурсах также активизирует познавательную деятельность учащихся. Очень радует, что принимают участие в предметных конкурсах и проектах по математике, русскому языку и другим предметам учащиеся классов с углубленным изучением информатики. Владение информационными технологиями, умение работать с информацией – это преимущество профильных классов, что позволяет им активно участвовать во многих конкурсах и проектах как школьных, так и сетевых.

Ежегодно наши учащиеся принимают участие в олимпиадах по информатике разных уровней. Подготовка к олимпиадам, разбор олимпиадных задач активизирует учебный процесс, является достаточно серьёзным стимулом для познавательной деятельности. В этом году, начиная с пятого класса, мы имеем призеров практически во всех возрастных группах.

Творческая работа учащихся – это участие в научно-практических конференциях. Ежегодно учащиеся нашей школы принимают участие в разных секциях по информатике.

Дистанционное обучение как одна из форм образования развивается в общем русле научно-технического революции и информатизации общественной жизни. Новый всплеск интереса к дистанционному образованию возник на фоне бурного развития средств телекоммуникационных технологий, возникновения мировой информационной сети Интернет. Уже не первый год мы сотрудничаем с Роботландским Сетевым Университетом. Творческая лаборатория под руководством А.А. Дуванова создаёт очень большое количество обучающих курсов. Сама система обучения в этом Университете активизирует учащихся на приобретение новых знаний, организует, учит работать в команде, рождает здоровый дух соперничества. Учащиеся создают свои проекты, сами оценивают работы команд, принимают участие в дискуссиям по разным темам в рамках курса.

Это далеко не полный перечень тех приёмов и методов, которые позволяют активизировать процесс обучения в профильном классе. Главная задача учителя - подготовить выпускника, владеющего достаточным багажом знаний, подготовить учеников к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования.


Библиографический список
  1. Intel © «Обучение для будущего»
  2. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия, 2003.
  3. Сеймур Пейперт «Переворот в сознании: дети, компьютеры и плодотворные идеи» Москва, "Педагогика", 1989
  4. "Информатика и Информационноые Технологии" (Угринович Н.Д., Лаборатория информатики МИОО)
    ссылка скрыта
  5. Полилова Т.А. Дистанционный курс "Технология разработки мультимедиа проектов. Проекты для World Wide Web" (Московский институт открытого образования) ссылка скрыта