Geum.ru

Игра как форма организации образовательного процесса в учреждениях дошкольного образования. Игра и игрушка в жизни ребенка: классификация и требования

Вид материалаРеферат
Подобный материал:
Тематика рефератов

для слушателей повышения квалификации

II уровня

(1 и 2 категории)


Воспитатели учреждений дошкольного образования

  1. Пути и средства популяризации и использования белорусского языка в образовательном процессе учреждений дошкольного образования.
  2. Белорусская народная педагогика: традиции, методы и средства воспитания дошкольников.
  3. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников на современном этапе.
  4. Гендерный подход в воспитании, обучении и развитии детей дошкольного возраста.
  5. Игра как форма организации образовательного процесса в учреждениях дошкольного образования.
  6. Игра и игрушка в жизни ребенка: классификация и требования.
  7. Содержание и технологии физического воспитания детей дошкольного возраста.
  8. Речевое развитие дошкольников: основные подходы и содержание.
  9. Формирование у детей 3-4 лет элементарных экологических представлений о человеке, животном, растении.
  10. Формы и методы работы с детьми по восприятию художественного образа в произведениях искусства.
  11. Составляющие здоровьесберегающего образовательного процесса в учреждении дошкольного образования.
  12. Воспитание и развитие личности дошкольника в труде.
  13. Предметно-пространственная среда учреж­дения дошкольного образования как условие развития личности ребенка
  14. Преемственность дошкольной и начальной школьной сту­пеней образования.
  15. Основополагающие принципы непрерывного образования взрослых: современный аспект.
  16. Формирование представлений у дошкольников 4- 5 лет о математической стороне окружающего мира.
  17. Воспитание у детей 5-6 лет культурно - гигиенических навыков, положительного отношения к соблюдению личной гигиены.
  18. Формирование у детей 4-5 лет навыков взаимодействия с взрослыми.
  19. Формирование у детей 5-6 лет навыков владения языком в его коммуникативной функции, двух форм речевого развития.
  20. Методы и приёмы развития у дошкольников чувственного познания и осознания свойств и качеств окружающих объектов.


Музыкальные руководители учреждений дошкольного образования


  1. Народная культура в музыкальном развитии дошкольников: традиции, современность.
  2. Этнокультурное образование педагога.
  3. Самообразование в системе профессионального становления педагога.
  4. Проектная деятельность в учреждениях дошкольного образования.
  5. Гуманизация образовательного процесса: содержательный аспект.
  6. Повышение качества образовательного процесса: составляющие, компоненты.
  7. Популяризация белорусского языка в процессе музыкального развития дошкольников.
  8. Восприятие музыкальных произведений: современный аспект.
  9. Обогащение художественного опыта детей посредством педагогических технологий.
  10. Развитие музыкально-сенсорных способностей дошкольников в процессе музыкальной деятельности.
  11. Формирование эстетических чувств дошкольников в процессе музыкального воспитания.
  12. Методы и приёмы обучения детей песенному творчеству.
  13. Формирование музыкально-ритмической деятельности дошкольников.
  14. Народная музыка в образовательном процессе учреждений дошкольного образования.
  15. Формирование элементарного музыцирования у дошкольников.
  16. Песенно-игровая деятельность старших дошкольников в структуре образовательного процесса.
  17. Театрально-игровая деятельность: особенности, содержание.
  18. Интерактивные формы работы с родителями: современный аспект.
  19. Стратегия патриотического воспитания дошкольников в процессе музыкального развития.
  20. Преемственность дошкольной и начальной школьной ступеней музыкального образования.



Учителя начальных классов

  1. Эффективные формы и методы работы учителя по предупреждению и преодолению пробелов в знаниях учащихся.
  2. Средства активизации учебно-познавательной деятельности учащихся в сфере предметно-урочной деятельности.
  3. Образование в интересах устойчивого развития.
  4. Современные подходы к организации учебно-познавательной деятельности младших школьников.
  5. Развитие творческих способностей младших школьников .
  6. Краеведение как источник духовно-нравственного и патриотического воспитания.
  7. Профессиональная культура педагога и способы её совершенствования.
  8. Целеполагание в обучающей деятельности учителя.
  9. Активные формы образования младших школьников в цикле этапов урока.
  10. Пути повышения профессиональной компетентности современного учителя.
  11. Здоровьесберегающие технологии в учебно-познавательной деятельности начальной школы.
  12. Экологическое образование в современной модели воспитания младших школьников.
  13. Рефлексивная работа на уроке: виды и эффективность.
  14. Развитие коммуникативных способностей младших школьников как фактор сохранения их эмоционального и психического здоровья.
  15. Методические формирования педагогов как фактор саморазвития педагога.
  16. Преемственность взаимодействия дошкольного, школьного и семейного воспитания в развитии личности ребенка.
  17. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников средствами изобразительной деятельности.
  18. Формирование у младших школьников адекватной самооценки и объективной оценки уровня своих достижений.
  19. Приоритетные направления формирования культуры младшего школьника.
  20. Нестандартные формы проведения уроков как фактор эффективности организации образовательного процесса в начальной школе.