Игра как средство творческой реабилитации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья
| Вид материала | Документы |
- На семинаре планируется обсудить следующие вопросы: Теоретические основы реабилитации, 39.22kb.
- «Актуальные вопросы реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья», 187.85kb.
- Социокультурное развитие детей с ограниченными возможностями как главный путь их реабилитации, 90.18kb.
- Публичный отчет Муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения, 837.48kb.
- Театральное искусство в социокультурной реабилитации ребенка с ограниченными возможностями, 65.82kb.
- Проблемы и возможности самореализации личности с ограниченными возможностями здоровья, 97.79kb.
- Красильникова Ксения Ивановна, 810.11kb.
- Учебное пособие адресовано студентам факультетов и отделений по подготовке и переподготовке, 5407.5kb.
- Учебное пособие адресовано студентам факультетов и отделений по подготовке и переподготовке, 5279.46kb.
- Иппотерапия в социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья, 59.9kb.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«Центр детского творчества»
ВЫСТУПЛЕНИЕ на ТЕМУ:
ИГРА
как средство творческой реабилитации
ребёнка с ограниченными возможностями здоровья
Выполнила:
педагог дополнительного
образования ЦДТ,
Портнова Тамара Ивановна
г. Чернушка, 2009 г.
СОДЕРЖАНИЕ
С.
Вступление …………………………………………………………. 3-4
Приложение.
1. «Игры сидя» …………………………………………………….. 5-6
Игра «Мимика» …………………………………………………….. 5
Игра «Разминка» …………………………………………………… 6
Игра «Внимание» ………………………………………………….. 6
2. Подвижные игры с предметами ………… 7
Игра «Узнай фигуру» ………… 7
Игра «Чем играем?» .............................................................……… 7
Игра «Веревочка» ………… 7
3. Игры с мячом ………… 8
Игра «Догони мяч» ………………………………………………… 8
Игра «Поймай мяч» ………………………………………………… 8
Игра «Сидячий футбол» ……………………………………………. 8
Игра «Услышь совё имя» …………………………………………… 8
Игра «Подкиды» …………………………………………………….. 8
4. Игры с элементами ритмики …………………………………… 9-10
Игра «Вальс» ………………………………………………………… 9
Игра «Хлопни веселей» ……………………………………………… 9
Игра «Мышки» ………………………………………………………. 9
Игра «Кот-царапка» ………………………………………………….. 9
Игра «Доброе утро» …………………………………………………… 9
Игра «Лиса» ……………………………………………………………. 9
Игра «Заинька» …………………………………………………………9-10
Вступление.
Игра древнейшая форма социальной активности человека. К игровой деятельности сегодня относят разные аспекты жизни человека в социуме вплоть до моделей семья, работа, дружба. В каждой перечисленной ситуации человек выбирает правило своего поведения, а это один из важнейших факторов игры. Итак, игра, чтобы состояться, имеет правила. Чтобы ситуация была разыграна по правилам необходимо место, которое соответствовало бы требованиям игры. Значит, игра нуждается в месте. Но каждая отдельная ситуация - сменяется другой, новая не может быть бесконечной, таким образом, мы выходим на фактор времени. Игра ограничена временем. Это три важных фактора игрового процесса: правило, место, время. Они позволяют формировать важные социальные навыки у человека. Социолог XX века Йохан Хейзинга писал: «Только то государство может построить правовые отношения, дети которого умеют играть».* Социальную роль игры выделяет известный отечественный педагог Эльконин Д.Б.: «Человеческая игра - это такая деятельность, в которой воссоздаются социальные отношения между людьми вне условий непосредственно утилитарной деятельности». Мы обращаемся к игре с позиции художественной деятельности человека, наш объект не просто ребенок, а ребенок, по разным обстоятельствам, социально не устроенный. Для такого ребенка игра может стать уникальным условием раскрытия личности, способ адаптации, средством общения. Игровой процесс, как правило творческий. Творчество подразумевает создание нового, а, в данном случае, каждый раз неповторимого. Играя, мы вводим ребёнка в мир фантазий, который может отражать явления мира реального. Игре посвящено множество работ психологов, педагогов, социологов и т. д. Определение роли игры в воспитании ребёнка разные, но все единодушны в одном, без игры не обойтись.
Рассмотрим игру с точки зрения реабилитации детей с физическими или умственными отклонениями. Организация игровой деятельности с такими детьми бывает затруднительна в силу длительного не понимания правил, не желания выполнять некоторые из них, не возможность сразу освоить какое - то предложенное задание. Тем не менее, именно в работе с такими детьми игра является оправданным средством. Детские игры - явление не однородное. Они разнообразны по своему содержанию, степени самостоятельности детей, формам организации, игровому материалу. Кожанова Н.Г. предлагает следующую классификацию игр по видам деятельности и затрачиваемой ребёнком энергии.
Первая группа игр – это «игры сидя», которые характеризуются некоторой физической пассивностью, но дают глубокий эмоциональный отклик в работе с большой аудиторией.
Вторая группа игр - это «подвижные игры с предметами». Они носят ролевой характер и предполагают совместную деятельность с ребёнком в условиях преодоления.
Третья группа игр – это «игры с мячом», которые предполагают большую физическую активность и поэтому могут чередоваться с другими видами игр.
Четвертая группа игр - это «игры с элементами ритмики», способствующие развитию творческой активности ребёнка. Они предлагают набор игр с музыкальным или ритмическим сопровождением, совместным интонированием, изображением в заданном ритме и, по существу, содержат элемент ролевых игр.
Проиллюстрируем каждый вид игры отдельно.
Первая группа игр - это «игры сидя», их можно проигрывать с большой аудиторией не вставая с мест, или с детьми которые не могут ходить. Комплекс этих игр в основном связан с простейшим интонированием, проговариванием стихов (ритмических моделей), изображением руками, мимикой основных образов текста. Игры предполагают многократное повторение участниками, именно на нём основано развитие памяти, интонации и других уже перечисленных навыков. Эти игры, характеризуются некоторой физической пассивностью, зато вызывают глубокий эмоциональный отклик играющих.
Игра «Мимика».
| Словесное сопровождение | Движение |
| Это наша голова: Любит кланяться она. | Движение головой вправо, влево. Поклоны головой вправо - вниз, вперёд - вниз, влево - вниз. |
| Раз, два, три | Повторить предыдущие движения. |
| Левый глаз мигнул сейчас, Правый глаз мигнул у нас, А теперь двумя глазами. | Закрыть - открыть левый глаз. Закрыть - открыть правый. Закрыть - открыть оба глаза одновременно. |
| Мы мигнём ребята с вами: Раз, два, три. | Закрыть - открыть оба глаза одновременно. |
| Нос у нас всего один, Но зато мы дышим им. | Вдох - выдох - 2 раза. |
| А ещё как ёжик Пофырчать он сможет. | Резкие выдохи носом - 3 раза. |
| Рот – весёлый озорник! Много делать он привык: Он зевает: «А-а-а-а-а!» И смеётся: «Хи-хи-хи!» Паровозом отзовётся: «У-у-у!» | Широко открыть рот. Рот растянут буквой. Рот вытянут трубочкой. |
| А во рту язык живёт, Никогда не устаёт: То вперёд бежит: «Бе-бе», То наверх запрыгнет: «Нэ-нэ-нэ», Спрячется за зубками: «З-з-з». Поиграет с губками. | Язык лопаткой показывается изо рта. Язык к верхним зубам. Язык упирается кончиком в передние зубы. Язык быстро перебирает верхнюю -нижнюю губы. |
Игра «Разминка».
Поём: Ногу правую вперёд, а потом её назад,
А потом опять вперёд и немного потрясём,
Мы танцуем дружно в круге, улыбаемся друг другу
И в ладоши хлопаем вот так: раз, два три.
Говорим:
- Правая нога была?
- Была! \
- А левая есть?
- Да!
Поем: Ногу левую вперед, а потом её назад,
А потом опять вперед и немного потрясем.
Мы танцуем дружно в круге, улыбаемся друг другу
(Любой из вариантов).
Говорим:
- Ноги были?
- Были!
- А руки есть?
- Есть!
Поем: Руку правую вперед, а потом её назад,
А потом опять вперед и немного потрясём...
Руку левую вперед, а потом её назад,
А потом опять вперед и немного потрясем...
(Далее может повторяться с ушами, головой).
Варианты: и глазами хлопаем вот так: раз, два, три.
и ногами топаем вот так: раз, два, три.
и губами шлепаем вот так: раз два, три.
головой киваем дружно в такт: раз, два, три.
и наклоны делаем вот так: раз, два, три.
высоко подпрыгнем мы вот так: раз, два, три.
*Примечание: Выделенная курсивом срока повторяется после каждого запева, варианты заданий выбираются произвольно, продвинутым детям можно предлагать выбирать варианты.
Игра «Внимание».
Начинать в медленном темпе:
Плечи (Обнимаем плечи руками).
Руки (Хлопок ладоши).
Уши (Держимся руками за уши).
Нос (Хватаем нос).
Уши (Держимся руками за уши и т.д.)
Пауза (Во время паузы говорится слово: «Ускоряемся», или «Быстрее»).
Вторая группа игр – это «подвижные игры с предметами». Каждая игра этого раздела подбиралась с условием её адаптации к разным группам реабилитации. Одни и те же предметы могут исполнять разные функции в заданной игре. Привлекательность игр с предметами состоит в том, что ребенок поставлен в условия преодоления. Игры, как правило, носят ролевой характер, предполагают совместную деятельность педагога-воспитателя с ребёнком. В каждой игре учитывался фактор художественной ориентации, распознать звук, цвет, создать образ.
Игра «Узнай фигуру».
Инвентарь: плоские геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, треугольник и т.п.) двух размеров (диаметром 25-30 и 3-4см.).
Правила: Большие фигуры выкладываются на полу, а маленькие прикрепляются ребёнку на руку в виде «часиков». Ребёнок рассматривает или ощупывает маленькую фигуру на руке, затем идёт искать такую же большую. Найдя нужную, встает на неё и произносит название фигуры. Игра продолжается, пока все фигуры не найдены. (Количество участников можно ограничивать. Если оно превышает пяти, установить очередность поиска фигур, можно давать несколько попыток одному участнику.).
Примечание: *Фигуры вырезаются из картона или ковролина. «Часики» вырезаются из картона, в них проделываются два отверстия, через которые проделывают «браслет».
Игра «Чем играем?»
Инвентарь: предметы, издающие любые звуки.
Правила: Из числа играющих выбирают водящего, который становится спиной к игрокам на расстоянии. Несколько игроков подходят к водящему и начинают шуршать, звенеть и т.п., водящий должен узнать звуки, если он это делает быстро и правильно то переходит в участники, а водящий выбирается заново. Если водящий не угадывает звук, то играющие меняются, значит, меняется и звук, так пока водящий не даст правильный ответ. Водящим может быть педагог.
Примечание: *Водящему можно завязывать глаза. 3вуки надо периодически менять, исключая запомнившиеся и включая новые. Начинать нужно с простейших звуков: шорох бумаги и т.п.
Игра «Веревочка».
Инвентарь: скакалка или верёвочка не менее 1,5 метров в длину.
Правила: Каждому игроку ведущий раздаёт по верёвочке и даёт задание - «нарисовать» определённую фигуру, например: лесенку, круг, домик и т.д. Выигрывает тот игрок, кто наиболее точно изобразил заданное.
Примечание: Можно варьировать задания, определять только тему, образ.
Третья группа игр - это «игры с мячом» наиболее распространённый предмет детских забав. Игры с мячом могут быть использованы в качестве идей, а основа может быть разработана каждым педагогом самостоятельно. Игры с мячом, предполагают большую физическую активность, по этому могут чередоваться с другими видами игр.
Игра «Догони мяч».
Инвентарь: два мяча, они могут быть озвучены.
Правила: Все играющие образуют круг. Двум играющим, стоящим в кругу через 3-4 человека, выдается по мячу. По сигналу водящего играющие стараются как можно быстрее передавать мячи игроку справа, с тем, чтобы один мяч догнал другой. Когда это произойдет, игра начинается снова.
Примечание:* Оговаривается, что мячи можно только передавать, а не бросать. Количество мячей можно увеличивать. Передача мяча осуществляется на уровне груди или пояса.
Игра «Поймай мяч».
Инвентарь: один мяч среднего размера.
Правила: Играющие располагаются по кругу. Водящий находится в центре. Подбрасывая вверх мяч, он называет имя игрока. Названный игрок должен поймать мяч. Если он поймал мяч, то возвращается на свое место, если нет, то меняется местом с водящим.
Вариант: Если водящий поймал мяч он становиться водящим. Таким образом, дети постоянно повторяют имена друг друга.
Игра «Сидячий футбол».
Инвентарь: мячи крупного размера, кегли, свисток.
Правила: Дети сидят на полу, ноги согнуты в коленях. Одна шеренга располагается лицом к другой на расстоянии 2,5-3 метров. Игрок движением ног вперед отбрасывает мяч сидящему напротив ребёнку, тот ловит его руками, затем ногами резко откатывает мяч своему партнёру.
Примечание: *Возможны усложнения задачи, например, ловить и отбрасывать мяч ногами. Сшибать мячом кегли, которые стоят на равном расстоянии.
Игра «Услышь своё имя».
Инвентарь: волейбольный мяч.
Правила: играющие стоят спиной друг к другу, у одного из игроков - мяч, он бросает мяч назад и вверх, называя чье-либо имя. Тот, кого назвали должен развернуться в круг и поймать мяч. Выигрывает тот, кто поймал мяч большее количество раз.
Игра «Подкиды».
Инвентарь: волейбольный мяч.
Правила: Играющие стоят кругом, один из играющих берёт в руки мяч и напевает: «Оля, Коля, Дуб зеленый, Ландыш белый, Заяц серый, Брось!»
С последним словом сильно подбрасывает мяч вверх. Кто из игроков первым подхватит мяч, тот напевает тот же припев и снова бросает мяч вверх. Всё повторяется сначала.
Четвертая группа игр - это «игры с элементами ритмики» предлагает набор игр с музыкальным или ритмическим сопровождением, совместным интонированием, изображением в заданном ритме, по существу содержат элемент ролевых игр. Эти игры прямо направлены на развитие творческого потенциала ребёнка. Помогают выявить тяготение ребёнка к какому-либо виду художественного творчества. Раскрепощают эмоциональное состояние. Помогают вступить в контакт со сверстниками.
Игра «Вальс».
Назад повернуться (Поворачиваться назад, чтобы увидеть лицо, стоящего рядом).
И к паре своей, (Поворот обратно).
И всем улыбнуться, (Улыбаются своему партнёру).
Чтоб быть веселей. (Хлопки в ладоши).
Качаем, качаем (Поднять руки вверх и раскачивать ими влево и вправо).
Руками быстрее.
Руки на пояс, (Руки на пояс, плавные движения по кругу, вокруг себя).
Кружись поскорей.
Игра «Хлопни веселей».
Хлопни, хлопни, веселей! (Хлопки в ладоши).
Топни, топни, поскорей! (Удары ногами об пол).
Кругом повернитесь, (Оборот вокруг себя).
Низко поклонитесь! (Поклон).
Игра «Мышки».
Вышли мышки как-то раз
Посмотреть который час. (Крадущиеся движения на носочках).
Раз, два, три, четыре,
Мышки дернули за гари. (Глубокое приседание).
Вдруг раздался страшный звон,
Убежали мышки вон! (Разбегаются в разные стороны).
Игра «Кот-царапка».
Кот сибирский, кот- царапка
Учит деток танцевать. (Руками имитируют движения умывающегося кота).
Ну-ка, детки, по команде:
«Раз, два, три, четыре, пять!» (Сжатие и разжатие кулаков).
Грациозно, незаметно
Надо лапки поднимать. (Руки вверх-вниз по очереди).
Левой-правой, левой-правой.
Раз, два, три, четыре, пять! (Машем кистями рук по очереди).
Игра «Доброе утро».
Рано солнышко встает, (Руки медленно поднимаются вверх).
Раскрывается цветок, (Руки плавно опускаются через стороны до уровня плеча).
Солнце смотрит с высоты, (Руки медленно поднимаются вверх).
Распускаются цветы. (Руки плавно опускаются вниз).
Игра «Жук».
Жук упал и встать не может.
Ждёт он, кто ему поможет.
(Лечь спиной на пол, руки и ноги поднять вверх).
Лапки к верху у жука,
Пожалейте старика.
(Машем руками и ногами).
Игра «Лиса».
Са-ca-ca, вот идёт лиса.
Сы-сы-сы, хвост красивый у лисы!
Со-со-со, вот возьму я колесо,
Су-су-су, и поймаю я лису.
(Здесь возможно прерывание пения, продолжение игры по принципу «догонялок»).
Са-са-са, я - лисонька - краса!
Сы-сы-сы, лучше спрячусь я в кусты.
Со-со-со, ну-ка, брось-ка колесо,
Су-су-су, не поймать тебе лису!
(Игра проводится в кругу: первый текст поют дети, второй – ведущий. По окончанию второго текста «лиса» убегает, а её ловят).
Игра «Заинька».
Заинька, войди в сад!
Серенький, войди в сад!
Вот как, вот как,
Войди в сад!
Заинька, сорви цвет!
Серенький, сорви цвет!
Вот как, вот как,
Сорви цвет!
Заинька, вей венок!
Серенький, вей венок!
Вот как, вот как,
Вей венок!
Заинька, выбирай!
Серенький, выбирай!
Вот как, вот как,
Выбирай!
Заинька, надевай!
Серенький, надевай!
Вот как, вот как,
Надевай!
Заинька, на головку,
Серенький, на головку!
Вот как, вот как,
На головку!
Заинька, поклонитесь!
Серенький, разойдитесь! ,
Вот как, вот как,
Разойдитесь!
(Игра проводится в кругу. Один или несколько участников изображают «заиньку», остальные ходят по кругу. «Заинька» выполняет всё по ходу песни).