Концепция учебно-воспитательного процесса Общие положения

Вид материала

1. Принципы военно-патриотического воспитания
2. Цели и задачи
Цель военно-патриотического воспитания и начальной военной подготовки учащихся лицея
3. Содержание работы по военно-патриотическому воспитанию и начальной военной подготовке лицеистов
Готовность к достойному служению Отечеству
Патриотическое воспитание
Воспитание на воинских традициях
4. Система военно-патриотического воспитания и
5. Формы и методы военно-патриотического воспитания и начальной военной подготовки лицея
6. Система средств военно-патриотического воспитания и начальной военной подготовки лицея

Подобный материал:

1 2 3 4

Цели, задачи и основное содержание военно-патриотического воспитания и начальной военной подготовки

1. Принципы военно-патриотического воспитания

Принципами военно-патриотического воспитания в лицее является:

принцип системно-организованного подхода, который предполагает скоординированную, целенаправленную работу лицея, государственных и общественных структур по патриотическому воспитанию будущих учителей;
принцип личностно-ориентированного подхода в формировании патриотизма, предполагающий использование разнообразных форм и методов патриотической работы с учетом возрастных особенностей лицеистов;
принцип осознанности и активности, который предусматривает настойчивость и разумную инициативу в формировании мировоззрения лицеистов и их ценностных установок, ориентированных на национальные интересы России;
принцип универсальности основных направлений патриотического воспитания, предполагающий целостный и комплексный подход к ним, необходимость использования и такого фактора формирования патриотизма, как социально-ценностный опыт прошлых поколений, культивирующий чувство гордости за своих предков, национальные традиции в учебе и подходах к труду, методах творчества;
принцип учета региональных условий в пропаганде патриотических идей и ценностей, означающий пропаганду идей и ценностей не только общероссийского патриотизма, но и местного или регионального, характеризующегося привязанностью, любовью к родному краю, городу, деревне, улице, лицею.

2. Цели и задачи

Военно-патриотическое воспитание и начальная военная подготовка в лицее является составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую, многоплановую, целенаправленную и скоординированную деятельность всего педагогического коллектива лицея по формированию у лицеистов высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского и профессионально-педагогического долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Военно-патриотическое воспитание (патриотическое воспитание) – это процесс целенаправленного формирования высокого чувства любви к Родине, своему народу, своему государству, его Вооруженным силам, развития нравственных, психических, психомоторных, физических качеств, важных при овладении военно-профессиональной деятельностью, а также формирование ряда военно-профессиональных навыков и умений, связанных с боеспособностью, готовностью встать на защиту Отечества с оружием в руках.

Военно-патриотическое воспитание – составная часть патриотического воспитания, которая направлена на формирование готовности к военной службе как особому виду государственной службы. Оно характеризуется специфической направленностью, глубоким пониманием каждым лицеистом своей роли и места в служении Отечеству, высокой личной ответственностью за выполнение требований военной службы, убежденностью в необходимости формирования необходимых качеств и навыков для выполнения важнейшего долга в рядах Вооруженных Сил РФ и в ходе профессионально-педагогической деятельности в школах.

Цель военно-патриотического воспитания и начальной военной подготовки учащихся лицея:

развитие у лицеистов гражданственности, патриотизма и готовности к защите своего Отечества как духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества в процессе профессионально-педагогической деятельности, обладающих и принимающих целью ориентиры, выработанные в лицее:

единый девиз жизнедеятельности – «Родина. Долг. Честь»;
кодекс чести и Устав лицейского братства, торжественное обещание лицеиста;
символика лицея – Знамя лицея, лицейский знак.

Готовность к осуществлению функции защитника своей страны, определяемая основными требованиями, которые предъявляются к гражданину и патриоту России, – это конечная цель военно-патриотического воспитания.

На современном этапе развития лицея достижение указанной цели осуществляется решением следующих задач:

философско-мировоззренческая подготовка лицеистов, помощь им в определении смысла жизни, формирование самосознания, ценностного отношения к личности, обществу, государству;
утверждение в сознании и чувствах лицеистов социально значимых патриотических ценностей, выработанных в лицее, взглядов и убеждений, уважений к культурному и патриотическому прошлому России, к традициям лицея и государства, повышение престижа военной службы;
воспитание лицеистов в духе уважения к конституции РФ, законности, нормам общественной и коллективной жизни, создание условий для реализации конституционных прав человека и его обязанностей, гражданского, профессионально-педагогического и воинского долга;
привитие лицеистам чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов РФ – герба, флага, гимна, воинских символов, исторических святынь и прошлого Отечества и лицея, а также к Вооружённым силам РФ и их истории;
привитие лицеистам знаний, умений и навыков, необходимых для профессионально-педагогической деятельности в качестве организатора допризывной подготовки в школе;
создание эффективной системы военно-патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у лицеистов верности Отечеству, готовности к достойному служению обществу и государству, готовности выполнению долга и обязанностей перед Родиной;
всесторонняя военная подготовка и воспитание будущего защитника Отечества;
воспитание положительного отношения к труду как высшей ценности в жизни, развития потребности в труде на благо общества, государства, во имя служения Отечеству, формирование социально значимой деятельностной целеустремленности;
формирование и развитие потребности в духовной жизни, в здоровом образе жизни, способности жить счастливо с семьей, близкими людьми, поддерживать благоприятный климат в микрогруппе и т.д.

3. Содержание работы по военно-патриотическому воспитанию и начальной военной подготовке лицеистов

Военно-патриотическое воспитание и начальная военная подготовка должны быть плановыми, системными, постоянными и приоритетными направлениями в воспитательном процессе лицея.

Содержание военно-патриотического воспитания лицеистов, определяемое его целью и задачами, обусловливается особенностями, динамикой и уровнем развития нашего общества, состоянием его экономической, духовной, социально-политической и др. сфер науки, особенностями и целями профессионально-педагогической подготовки будущего учителя в лицее, проблемами формирования подрастающего поколения, главными тенденциями развития этого процесса.

С учётом этого в содержании военно-патриотическом воспитании учащихся лицея можно выделить два основных, тесно связных между собой компонента.

Первый характеризуется широкой социально-педагогической направленностью и основывается на таких элементах, как: позитивные мировоззренческие взгляды и позиции по основным социальным, историческим, нравственным, политическим, военным и другим проблемам, важнейшие духовно-нравственные, деятельностные качества (любовь к Родине, уважение к законности, ответственность за выполнение гражданского долга по защите Отечества).

Второй, социально-педагогический компонент является ядром военно-патриотического воспитания. Только сформировав личность гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, интересами, установками, мотивами деятельности и поведения, можно рассчитывать на успешное решение более конкретных задач по подготовке будущего учителя-мужчины, способного формировать у своих учеников готовность к реализации функции защиты Отечества, к военной службе.

В содержании военно-патриотического воспитания лицеистов в современных условиях в качестве приоритетных выделяются следующие духовно-нравственные ценности:

гражданственность, надклассовость;
общенациональность;
приоритет общественно-государственных интересов над личными;
лояльность к основам государственного и общественного строя, к существующей политической системе;
патриотизм, преданность к своему Отечеству;
преемственность, сохранение и развитие лучших традиций вооруженных сил РФ и лицея;
гуманизм и нравственность, чувство собственного достоинства;
социальная активность, ответственность, нетерпимость к нарушениям норм морали и права.

Система этих и других ценностей является важным фактором воспитания современного педагога-патриота своей Родины, который будет характеризоваться высоким морально-психологическим состоянием, профессионально-педагогической подготовкой, готовностью к выполнению сложных и ответственных задач по защите Отечества в современных условиях.

Система может быть условно разделена на три сферы: общественно-государственную, патриотическую и профессионально-педагогическую.

Общественно-государственная сфера – готовность к защите социально-экономических, духовных и других интересов граждан, их свободы и независимости, а также суверенитета и целостности страны, уважение к власти.

Патриотическая сфера – любовь к Родине, своему народу, национальное самосознание, верность гражданскому и воинскому долгу, готовность к достойному служению Отечеству.

Профессионально-педагогическая сфера – добросовестное отношение к учёбе, стремление к образцовому выполнению обязанностей лицеиста, высокий уровень овладения профессией педагога, честность, коллективизм и взаимовыручка, сохранение и развитие лучших традиций лицея, уважение к старшим, достоинство и соблюдение требований Устава лицейского братства.

Среди перечисленных ценностей выделяются патриотизм и готовность к достойному служению Отечеству, которая представляет собой стержень военно-патриотического воспитания.

Патриотизм – это высоконравственное чувство человека, которое проявляется в любви к Родине, преданности своему Отечеству, стремлении служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.

Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты. Деятельная его сторона является определяющей, именно она способна преобразовать чувственное начало в конкретные для Отечества и государства дела и поступки.

Патриотизм – это особая направленность самореализации и социального поведения лицеистов, сознательно и добровольно принимаемая позиция лицеистов, в которой приоритет общественного, государственного выступает не ограничением, а стимулом индивидуальной свободы и условием всестороннего развития гражданского общества. Такое понимание патриотизма является базовым, а концепция выступает в этой связи как направление формирования и реализации данного типа социального поведения лицеистов.

Готовность к достойному служению Отечеству – это многокомпонентное образование, соответствующее системе требований, предъявляемых обществом и его военной организацией к личности, являющееся результатом её воспитания и подготовки к выполнению функций по защите общества и государства и выражающееся в реальной способности к их осуществлению в специфических условиях военной или иной, связанной с ней государственной службы.

К числу ценностей, на которых основывается военная служба, относятся и подготовка по основам военной службы:

гражданский долг – постоянная внутренняя потребность лицеиста в высоконравственном отношении к воинским и иным социально значимым требованиям своего государства;
воинский долг – система социально значимых ценностей и морально-правовых обязанностей лицеистов, выражающая готовность отстаивать интересы страны, изложенная в Конституции РФ, российских законах;
профессионализм – степень овладения лицеистами обязанностями военнослужащего и умением успешно их выполнять;
воинское мастерство – уровень профессиональной подготовленности лицеистов к выполнению обязанностей военнослужащих.

Военно-патриотическое воспитание личности не может быть изолировано от других аспектов ее развития, но, в свою очередь, и они не могут эффективно осуществляться без данного аспекта. Продуктивность всех видов деятельности и общения человека многократно возрастает, когда мотивация их выполнения обогащается осознанием их сопричастности к защите Отечества.

Выполнение задачи военно-патриотического воспитания лицеистов может быть выполнено только во взаимодействии с другими видами воспитания.

Духовно-нравственное – осознание лицеистами высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни. Оно включает развитие высокой культуры и образованности, осознание идеи, во время которой проявляется готовность к достойному служению Отечеству, формированию высоконравственных, профессионально-эстетических норм поведения, качеств лицейской чести, ответственности и коллективизма.

Историческое познание наших корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, гордости за сопричастность к деяниям предков и исторической ответственности за происходящее в обществе и государстве. Включает изучение истории Отечества, места и роли России в мировом историческом процессе, Вооружённых сил РФ в развитии и укреплении общества.

Политико-правовое формирование глубокого понимания концептуального и воинского долга. Включает ознакомление с законами государства, особенно с правами и обязанностями гражданина России, с функциями и правовыми основами деятельности военной организации общества, осознание положений Военной присяги, военных уставов и требований старших должностных лиц.

Патриотическое воспитание – важнейшее из духовно-нравственных и культурно-патриотических ценностей. Оно включает беззаветную любовь и преданность своему Отечеству, преданность великому народу, его свершениям, испытаниям и проблемам, почитание национальных святынь и символов, готовность к достойному и самоотверженному служению обществу и государству.

Психологическое формирование у лицеистов высокой психологической устойчивости, готовности к решению сложных и ответственных задач в любых условиях обстановки, способности преодолевать тяготы и лишения, важнейших психологических качеств, необходимых для успешной жизнедеятельности в коллективе. Оно включает изучение и профилактику поведения, снятия психологической напряжённости, преодоление стресса, формирование психологических качеств с учётом особенностей различных возрастов учащихся.

Воспитание на воинских традициях, таких, как: верность Военной присяге, Боевому знамени, служение интересам народа, самоотверженность в бою, массовый героизм и мужество, воинская доблесть, демократизм взаимоотношений между военнослужащими и взаимное доверие. Оно включает активное использование героических достижений, боевых традиций, отечественных прославленных полков и дивизий для показа воинской доблести и славы воинов, приглашение ветеранов ВОВ, участников боевых действий при проведении мероприятий военно-патриотического воспитания, возрождение и обеспечение преемственности в выполнении ритуалов и ношении формы одежды и символики лицея.

4. Система военно-патриотического воспитания и

начальной военной подготовки лицея

Являясь одним из важнейших направлений подготовки лицеистов, военно-патриотическое воспитание и начальная военная подготовка выступают неотъемлемой составной частью всей деятельности по подготовке будущего учителя к выполнению важнейших социальных функций в различных сферах жизни. В лицее военно-патриотическое воспитание и начальная военная подготовка включают комплекс мер духовного, идеологического, социально-политического, психолого-педагогического, военно-технического и иного характера, реализация которых призвана формировать у молодых людей готовность защищать Отечество.

Система военно-патриотического воспитания лицея включает:

Формирование и развитие социально-значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в лицее, а именно: формирование у учащихся лицея готовности к действиям в специфических и экстремальных условиях (в том числе к военной и другим видам государственной службы, на занятиях по военному делу и физической культуре, на учебно-полевых сборах, в других формах);
Массовую патриотическую и военно-патриотическую работу, организованную и осуществляемую руководством лицея совместно с районными, городскими, областными органами образования и спорта, военкоматом, организациями и предприятиями;
Использование стенной печати и наглядной агитации и информации, направленные на формирование и развитие личности гражданина и защитника Отечества.

5. Формы и методы военно-патриотического воспитания и начальной военной подготовки лицея

Организация и проведение военно-патриотической работы предполагает использование комплекса соответствующих форм:

Первая группа включает в себя обширные и многообразные формы общепатриотического характера, осуществляемые при изучении учебных дисциплин на уроках, в кружках и секциях, беседы, классные часы, ”круглые столы”, встречи с ветеранами и военнослужащими, участие в совершенствовании учебной базы НВП.
Вторая группа форм характеризуется большей военной и военно-патриотической направленностью. Проводится в виде практических занятий, различных игр и т.д. Включает выполнение установленного распорядка дня, лицейские линейки, ознакомление лицеистов с жизнью воинских частей, с особенностями службы и быта военнослужащих, а также военно-технические кружки, военно-спортивные игры, тактико-строевые занятия, секции по военно-прикладным видам спорта.
Третья группа включает комплексно-комбинированные, интегрированные формы, оптимально сочетающие в себе как общее, так и специфическое содержание. К ней относятся учебно-полевые сборы, месячники военно-патриотической работы в лицее.

Четко обозначена система методов и приемов, которые должны быть использованы в процессе военно-патриотического воспитания лицеистов:

наглядные: экскурсия, образец, показ;
словесные: объяснения, указания, рассказ, беседа, чтение литературы;
практические: выполнение творческих заданий, оформление выставок, изготовление макетов, схем, иллюстраций, экспедиции.

6. Система средств военно-патриотического воспитания и начальной военной подготовки лицея

Материально-технические средства: учебные классы и кабинеты для занятий по военному делу, музей лицея, места сражений, памятники, захоронения, учебная база для занятий по военному делу, спортивные городки.

Образовательные средства включают основные теоретические и научно-практические рекомендации по организации и проведению военно-патриотического воспитания, по формированию взглядов, убеждений, потребностей и интересов, воспитанию любви к Родине, потребности к отстаиванию её свободы и независимости.

Организационные средства патриотического воспитания – это весь комплекс мероприятий, осуществляемых с использованием материально-технических и образовательных средств, проводимых в соответствующих формах, реализующих общие и специфические задачи по формированию и развитию личности гражданина и патриота.

Таким образом, основными звеньями военно-патриотического воспитания и начальной военной подготовки в лицее являются:

занятия по военному делу;
социальная работа;
психологическая работа;
культурно-досуговая работа.

Занятия по военному делу – важнейшая форма патриотического воспитания, военной подготовленности, формирования у лицеистов высших моральных качеств, глубокого понимания своего гражданского и воинского долга, изучение истории и традиций Отечества и его Вооружённых сил, требований конституции и законов РФ, уставов, информирования о событиях в стране и за рубежом.

Социальная работа – это система воспитательных и организационных мер по реализации в лицее установленных законами прав лицеистов. Она включает своевременное разъяснение законов и других нормативных актов в системе образования и защиты Отечества, решение бытовых вопросов.

Психологическая работа – это целенаправленная деятельность по формированию у лицеистов психологических качеств, обеспечивающих выполнение поставленных задач. Она включает изучение и прогнозирование социально-психологических процессов в учебных коллективах, профилактику негативных проявлений в поведении лицеистов, снятие психологических нагрузок, изучение психологических особенностей лицеистов и формирование у них необходимости военно-профессиональных качеств.

Культурно-досуговая работа – целенаправленное воздействие по формированию у лицеистов высокой духовной культуры и нравственных качеств гордости за своё Отечество, историю России, российской армии. Она включает:

деятельность кружков и секций;
организационно-эстетическое воспитание;
развитие самодеятельного художественного творчества;
проведение культурно-массовых мероприятий, посещение музеев, концертных залов;
взаимодействие с местными учреждениями культуры в интересах патриотического воспитания лицеистов, повышения гордости за принадлежность к великому русскому народу.

Основными субъектами военно-патриотического воспитания, реализующими стоящие задачи являются:

семья;
непосредственное социальное окружение;
коллективы классов и лицея, в которых происходит социализация личности;
жизнеобеспечивающее пространство развития личности (район, улица и т.п.);
лицей;
общественные организации и учреждения.

Взаимодействие лицея и семьи должно строится на основе института семьи, воспитания высокого ценностного отношения к семье, ориентация на создание многодетной семьи, выработку у учащихся самостоятельности и ответственности в области семейной жизни, способствующей более раннему достижению учащимися социальной зрелости, целомудренного и ответственного поведения с противоположным полом.

Необходимо отдавать приоритет содержанию и методам воспитания, направленным на высокие духовные образцы личностного развития.

В качестве объектов патриотического воспитания выступают следующие категории учащихся.

Лицеисты младших классов.

Формирование понимания Родины как процесса развития Российского государства и народов, живущих на его территории, ознакомление с символами государства, воспитание на героических традициях армии и народа, осознание себя как части лицея, жителя района и города, накопление опыта переживания героических событий истории своего района, города, области, страны.

Лицеисты старших классов.

Формирование смысложизненых ориентаций патриотического сознания, социально-трудовой активности в освоении будущей профессии, психологической готовности к созидательной деятельности и защите своей Родины, стремление вести здоровый образ жизни, развитие механизма блокировки и отражения чуждых ценностей и идеалов.

Лицей призван сохранить и развивать многообразие содержания и форм патриотического воспитания учащихся, формировать у них ценностно-идеологическую общность участников образовательного процесса, основанную на сочетании общечеловеческих ценностей и нравственных ориентиров, характерных для российского патриотизма.

Результативность военно-патриотического воспитания в лицее достигается объединением усилий руководства лицея, педагогического коллектива, совета по военно-патриотическому воспитанию, учащихся классов лицея в создании единого воспитательного поля, обеспечения непрерывности процесса военно-патриотического воспитания со всем коллективом лицея.

Оценкой эффективности проводимой военно-патриотической работы будет являться дела и поступки выпускников лицея и их самостоятельная деятельность, а также отношение к учёбе, общественно полезному труду и личные качества каждого лицеиста.

Blog

Концепция учебно-воспитательного процесса Общие положения