Мишина Наталья Анатольевна, педагог дополнительного образования вдэц. Волжск 2004 Содержание программы: Стр пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Светлана Анатольевна Щербакова -педагог дополнительного образования Карасук 2007 содержание, 523.74kb.
- Анфимова Наталья Геннадьевна Обсуждено на заседании мо протокол №1 От 5 ноября 2004, 65.3kb.
- Кузнецов Юрий Николаевич педагог дополнительного образования гоудод то «оцдютур». Тула, 760.52kb.
- Бабела Анна Васильевна, педагог дополнительного образования отдела туризма Сыктывкар, 130.45kb.
- Павлова Светлана Владимировна педагог дополнительного образования г. Псков 2009, 490.2kb.
- Кубрина Ирина Николаевна педагог дополнительного образования, 1 квалификационной категории, 1202.65kb.
- Черноиванова Наталья Николаевна г. Волгоград. 2010 г. Содержание введение 2 стр пояснительная, 184.65kb.
- Рыбина Светлана Петровна, педагог дополнительного образования отдела спортивного ориентирования, 267.58kb.
- Вахренева Наталия Николаевна, педагог дополнительного образования Г. Кировск 2007 год, 349.5kb.
- Рыбина Светлана Петровна, педагог дополнительного образования отдела спортивного ориентирования, 1738.96kb.
Содержание программы «Биоиндикация водной среды»
( II год обучения).
1. Введение (20 ч.)
История, предмет, структура экологии. Глобальные экологические проблемы окружающей среды. Понятие экосистема, ее состав и типы. Возникновение гидробиологии, как науки, изучающей водные организмы и биологические процессы водоемов. Население гидросферы. Жизненные формы населения гидросферы. Источники и характер загрязнения водной среды. Основные загрязняющие вещества водной среды.
Практические занятия: Решение практических задач по гидробиологии.
Экскурсии: Предприятия загрязнители водной среды.
2. Теоретические основы мониторинга водной среды (15 ч).
Круговорот воды на планете. Дефицит пресной воды и его причины. Основные меры по рациональному использованию и охране вод. Использование оборотных вод в промышленности. Понятие мониторинга водной среды. Тест-объект и его культивирование, материал исследования, доза, концентрация, время и эффект. Реакции растительных гидробионтов к токсическим воздействиям. Биомагнификация. Детоксикация. Условия, влияющие на появление эффекта. Адоптация растительных гидробионтов к токсическим воздействиям.
Практические занятия: Действие загрязняющих веществ на Ряску малую.
3. Методы экологического эксперимента (47 ч).
Методы исследования качества водной среды: физико-химический и биологический анализ. Органолептические показатели качества воды. Преимущества биологического анализа. Виды биологического анализа и его преимущества. Основные понятия биоиндикации: биомасса, численность, индекс сапробности. Параметры анализа воды методом биотестирования: выживаемость, смертность, размножение, рост. Понятие о репрезентативности данного опыта. Методы биотестирования. Изучение зарослей водных растений. Картирование водных зарослей.
Работа с научной литературой о методах биотестирования, объектах исследования. Организация и проведение научного исследования.
Практические занятия: Органолептические показатели воды пресного водоёма. Токсикологический анализ воды. Биологический анализ воды.
Экскурсии: Изучение зарослей водных растений пресного водоёма. Картирование водных зарослей.
4. Практическое применение биологического анализа качества воды (98 ч).
1.Подготовка к проведению эксперимента.
Культивирование тест-объекта Lemna minor. Морфо-физиологическое состояние и размножение растений сем. Рясковых. Понятие гомогенности культуры. Выбор темы исследований. Подготовка исследуемого материала (отбор проб, хранение).
2. Проведение научного эксперимента по биотестированию. Получение экспериментальных данных по исследуемой проблеме. Практическая отработка методов биотестирования.
3. Статистическая обработка данных.
Основные величины статистического анализа: среднее арифметическое значение, дисперсия, среднее квадратичное отклонение, ошибка среднего арифметического. Закон нормального распределения признаков. Оценка достоверности различий по критерию Стьюдента. Анализ полученных результатов исследований. Графическое оформление результатов. Формирование выводов и практических рекомендаций.
4. Самостоятельная научная работа учащихся.
Оформление научно-исследовательской работы: введение, обзор использованных источников, материал и методы исследований, результаты и их обсуждение, выводы, список литературы. Составление доклада, тезисов по работе. Подготовка к конференциям, конкурсам. Защита работы на олимпиадах, конференциях, конкурсах.
Учебно-тематический план занятий по программе
«Биоиндикация водной среды».
(III год обучения).
| № | Название темы. | Количество часов | ||||
| Теоретич. | Практич. | Проект | Защита | Всего | ||
| 1. | Введение. | | | | | 8 |
| 1.1 | Основные понятия экологии. Общая характеристика экологических проблем в мире, в России, в республике, в городе. Основные проблемы гидробиологии | 2 | | | | 2 |
| 1.3 | Основные природные особенности России: рельеф, гидрографическая сеть, природная зональность. | 2 | | | | 2 |
| 1.4 | Основные представители загрязняющих веществ водной среды. Превращение веществ в водной среде под влиянием экологических факторов. | 2 | 2 | | | 4 |
| 2. | Экологическое состояние окружающей среды. | | | | | 28 |
| 2.1 | Экологическое состояние поверхностных вод. Экологические условия проживания населения. | 2 | | | | 2 |
| 2.2 | Экологическое значение снега и снежного покрова. | 2 | 2 | | | 4 |
| 2.3 | Качество воздушной среды. Действие воздушных потоков в циклоне и антициклоне. Загрязнители атмосферного воздуха. | 2 | 4 | | | 6 |
| 2.4 | Загрязнение почвенного покрова. Эрозия почв. | 2 | 4 | | | 6 |
| 2.5 | Состояние флоры и фауны земной поверхности. Типы растительности и их экологическое состояние. Многообразие животного мира. | 4 | 2 | | | 6 |
| 2.6 | Опасные природные процессы и явления. Геоэкологические процессы. Стихийные гидрометеорологические бедствия. | 2 | | | | 2 |
| 2.7 | Экологические условия проживания населения. | 2 | | | | 2 |
| 3. | Основы биотестирования | | | | | 45 |
| 3.1 | Основные понятия биотестирования: тест-объект, культура для проведения опытов, доза концентрация, время, эффект. | 2 | | | | 2 |
| 3.2 | Превращение токсических веществ при участии организмов. | 2 | | | | 2 |
| 3.3 | Накопление веществ гидробионтами. Экологические эффекты токсикантов. Адаптация гидробионтов к токсикатам. | 2 | 4 | | | 6 |
| 3.4 | Антропогенная эфтрофикация водоёма. | 2 | | | | 2 |
| 3.5 | Методы исследования качества водной среды: химический и биологический анализ. | 2 | | | | 2 |
| 3.6 | Качественные характеристики воды: - ХПК; - растворенный кислород; - pH среды; - взвешенные вещества; - температура. | 2 1 1 1 1 | 1 2 1 2 1 | | | 13 |
| 3.7 | Биологический анализ воды и его преимущества. Виды биологического анализа. | 2 | 4 | | | 6 |
| 3.8 | Организация и проведение научного исследования. Работа с научной литературой. | 2 | 10 | | | 12 |
| 4. | Практическое применение биологического анализа качества воды. | | | | | 99 |
| 4.1 | Подготовка к проведению эксперимента | | | | | 19 |
| 4.1.1 | Культивирование тест-объекта Daphnia magna Str. Понятие гомогенности культуры. | 1 | 3 | | | 4 |
| 4.1.2 | Физиологическое состояние и размножение дафний. | 2 | 4 | | | 6 |
| 4.1.3 | Требования к физико-химическим параметрам среды для дафний. | 1 | | | | 1 |
| 4.1.4 | Выбор темы исследований. Подготовка исследуемого материала. | 2 | | 6 | | 8 |
| 4.2 | Проведение научного эксперимента по биотестированию. Получение экспериментальных данных по исследуемой проблеме. Практическая отработка методов биотестирования. | | | 22 | | 22 |
| 4.3 | Статистическая обработка данных. | | | | | 15 |
| 4.3.1 | Основные величины статистического анализа Закон нормального распределения признаков. | 4 | | 2 | | 6 |
| 4.3.2 | Оценка достоверности различий по критерию Стьюдента. Анализ полученных результатов исследований. | 1 | | 2 | | 3 |
| 4.3.3 | Графическое оформление результтов. | | | 4 | | 4 |
| 4.3.4 | Формулирование выводов и практических рекомендаций. | | | 2 | | 2 |
| 4.4 | Самостоятельная научная работа учащихся | | | | | 43 |
| 4.4.1 | Оформление научно-исследовательской работы: - введение; - обзор литературы; материал и методы исследований; - результаты и их обсуждение; - выводы - список литературы. | | | 2 4 2 2 1 1 | | 12 |
| 4.4.2 | Составление докладов, тезисов | | | | 3 | 3 |
| 4.4.3 | Подготовка к конференциям, конкурсам | | | | 10 | 10 |
| 4.4.4 | Защита работы на олимпиаде, конференции, конкурсе. | | | | 18 | 18 |
| | Всего: | 55 | 46 | 50 | 31 | 180 |
Содержание программы «Биоиндикация водной среды»
( III год обучения).
1. Введение (8 ч.)
Основные понятия экологии. Общая характеристика экологических проблем в мире, в России, в республике, в городе. Гидробиология, изучающая водные организмы. Основные природные особенности России. Основные представители загрязняющих веществ водной среды. Превращение веществ в водной среде под влиянием экологических факторов.
Практические занятия: Химические особенности загрязняющих веществ.
2. Экологическое состояние окружающей среды (28 ч.)
Экологическое состояние поверхностных вод. Экологическое значение снега и снежного покрова. Качество воздушной среды. Загрязнители атмосферного воздуха Загрязнение почвенного покрова. Эрозия почв. Состояние флоры и фауны земной поверхности. Типы растительности и их экологическое состояние. Многообразие животного мира. Опасные природные процессы и явления. Геоэкологические процессы. Стихийные гидрометеорологические бедствия. Экологические условия проживания населения.
Практические занятия: Экология снегового покрова. Изучение почвенных слоёв на срезе.
Экскурсии: Предприятия загрязнители атмосферного воздуха.
3. Основы биотестирования (45 ч.)
Основные понятия биотестирования: тест-объект, культура для проведения опытов, доза концентрация, время, эффект. Превращение токсических веществ при участии организмов. Накопление веществ гидробионтами. Экологические эффекты токсикантов. Адаптация гидробионтов к токсикантам. Антропогенная эфтрофикация водоёма. Методы исследования качества водной среды: химический и биологический анализ. Качественные характеристики воды. Биологический анализ воды и его преимущества.
Организация и проведение научного исследования. Работа с научной литературой о методах биотестирования, объектах исследования.
Практические занятия: Адаптация гидробионтов к токсикантам. Качественные характеристики воды. Биологический анализ воды.
4. Практическое применение биологического анализа качества воды (99 ч).
1.Подготовка к проведению эксперимента.
Культивирование тест-объекта. Биологические особенности Daphnia magna Str. Физиологическое состояние и размножение дафний. Понятие гомогенности культуры. Требования к физико-химическим параметрам среды для дафний. Выбор темы исследований. Подготовка исследуемого материала (отбор проб, хранение).
2.Проведение научного эксперимента по биотестированию. Получение экспериментальных данных по исследуемой проблеме. Практическая отработка методов биотестирования.
3.Статистическая обработка данных.
Основные величины статистического анализа: среднее арифметическое значение, дисперсия, среднее квадратичное отклонение, ошибка среднего арифметического. Закон нормального распределения признаков. Оценка достоверности различий по критерию Стьюдента. Анализ полученных результатов исследований. Графическое оформление результатов. Формирование выводов и практических рекомендаций.
4. Самостоятельная научная работа учащихся.
Оформление научно-исследовательской работы: введение, обзор использованных источников, материал и методы исследований, результаты и их обсуждение, выводы, список литературы. Составление доклада, тезисов по работе. Подготовка к конференциям, конкурсам. Защита работы на олимпиадах, конференциях, конкурсах.
Методическое обеспечение программы “Биоиндикация водной среды”.
Образовательный процесс по данной программе осуществляется следующими методическими материалами:
- Планы – конспекты открытых занятий на темы:
1. Морфология водных растений
2. Биология тест-объекта Daphnia magna Str. (приложение № 1)
- Методика биотестирования на Daphnia magna. (приложение № 2).
- Методика биотестирования на растениях сем. Рясковых (приложение № 3).
Дидактический материал:
- Шкалы оценки физиологического состояния дафний (приложение № 4).
- Инструктивные карточки к практическим работам (приложение № 5)
- Карточки-задания для контроля знаний (приложение № 6)
- Электронные презентации докладов по исследовательским работам
- Научно-исследовательские работы воспитанников объединения «Биоиндикация водной среды»
Список использованных источников при работе над программой:
- Андреев, В.И. Педагогика творческого развития. Инновационный курс / В.И. Андреев. – Казань: Изд-во Казанского университета, 1996.- 552 с.
- Алексеев, С.В. Экология: Учеб. пособие для учащ. 10-11 кл. общеобразоват. учереждений разных видов/ С.В.Алексеев.- СПб Пресс, 2000. – 240 с.
- Баранов,С.П. Педагогика.: Учебное пособие для пед. уч-щ. / С.П. Баранов, Л.Р.Болотина, В.А. Сластёнин. – М.: “Просвещение”, 1987.-365 с.
- Буйлова, Л.Н. Организация методической службы учереждений дополнительного образования детей: Учеб. - метод. пособие/ Л.Н. Буйлова, С.В. Кочнева.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.- 160 с.
- Константинов, А.С. Общая гидробиология/ А.С. Константинов. – М.: Высшая школа, 1979. – 480 с.
- Лесников,Л.А. Методика оценки влияния воды из природных водоемов на Daphnia magna Str./Л.А. Лесников.- М., 1971. – 475 с.
- Муратов, С.Р. Как оформлять научно-исследовательские работы учащихся, готовить доклады и тезисы к публикациям/ С.Р. Муратов, С.С.Муратова.- Казань, 1997.
- Мансурова, С.Е. Школьный практикум. Следим за окружающей средой нашего города/ С.Е. Мансурова, Р.Н.Кольцева. – М.: Владос, 2001 -111 с.
- Патин, С.А. Биотестирование, как метод изучения и предотвращения загрязнений водоемов/ С.А. Патин. – Ленинград, 1987.
- Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Москва, 1977. – М.: Просвещение, 1977 – 263 с.
- Филенко, О.Ф. Водная токсикология/ О.Ф. Филенко.- Черноголовка, 1988.
- Фельдштейн, Д.И. Возрастная и педагогическая психология. Избранные и психологические труды/ Д.И.Фельдштейн. – М.: Издательство Московского психолого социального института, 2002. – 432 с.
Список источников для подготовки к занятиям:
- Винокурова, Н.Ф.Глобальная экология: Учеб. Для 10-11 кл. проф. шк/ Н.Ф. Винокурова. – М.: Просвящение, 1998. – 270 с.
- Криксунов, Е.А. Экология 9 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений/ Е.А.Криксунов, В.В. Пасечник, А.П. Сидорин. – М.: Дрофа, 1997. – 240 с.
- Колбовский, Е.Ю. Экология для любознательных или о чем не узнаешь на уроке/ Е.Ю. Колбовский. – Ярославль, 2003 – 256 с.
- Ласуков, Р.Е. Обитатели водоемов/ Р.Е. Ласуков. – М.: Рольф, 1999.- 128 с.
- Петров, В.В. Растительный мир нашей Родины: книга для учителя/ В.В. Петров. – М.: Просвещение, 1991 – 207 с.
- Строганов, Н.С. Токсическое загрязнение водоемов и деградация водных экосистем/ Н.С. Строганов. М., 1976. - 205 с.
- Пасечник В.В. Школьный практикум. Экология. 9 кл/В.В.Пасечник. – М.:Дрофа, 1998. – 64 с.
- Программно-методические материалы: Экология 5-11 кл./ Сост. В.Н. Кузнецов. – М.: Дрофа,1999. – 160 с.
- Ремезова, Г.Л. Войди в зелёный мир: Кн. Для учащихся/ Г.Л, Ремезова, М.Е. Эратова. – М.: Просвящение, 1996. – 192 с.
- Экологическое состояние территории России: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Под ред. Ушакова С.А., Каца Я.Г. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 128 с.
Приложения
к программе
“Биоиндикация водной среды”