Нормати вный срок освоения программы 4 года Форма обучения очная Требования к результатам освоения основной образовательной программы Выпускник должен обладать следующими
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Нормативный срок освоения программы 4 года Форма обучения очная Требования к результатам, 949.08kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы магистратуры Требования, 292.07kb.
- Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная, 222.15kb.
- Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная, 747.25kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1752.03kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1889.97kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1745.7kb.
- Аннотация основной образовательной программы, 673.98kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 5903.98kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 820.94kb.
4. Общая трудоемкость составляет 5 зачетных единиц.
5. Разработчики: БГПУ, доцент кафедры филологического образования, кандидат филологических наук В.В. Коломенская.
БГПУ, доцент кафедры педагогики и методики начального образования, кандидат педагогических наук С.В. Бредихина.
«Детская литература»
1.Цель дисциплины: сформировать представление о специфике детской литературы, о вкладе писателей в развитие ее функциональных жанров; значительно расширить читательский кругозор студентов.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Детская литература» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3. Б.7).
Для освоения дисциплины «Детская литература» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Теория литературы и практика читательской деятельности», «История отечественной литературы».
Освоение дисциплины «Детская литература» является необходимой основой для последующего изучения: «Методики русского языка», и прохождения педагогической практики.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:
- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);
- способен выстраивать «учебный диалог» в процессе чтения и анализа художественных произведений (СК).
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
- содержания произведений из списка обязательной литературы, в том числе наизусть не менее 25 стихотворений;
- специфику детской литературы, ее ключевые понятия;
- классификацию жанров детской литературы;
- важнейшие этапы истории детской литературы;
- современные тенденции ее развития;
- особенности творчества писателей, их вклад развития детской литературы;
уметь:
- самостоятельно оценивать соответствие произведения ожиданиям юных читателей;
- находить связи русской литературы с устным народным творчеством и мировой литературой;
- анализировать произведение в контексте других родов искусства и в контексте детского творчества;
- иметь навыки культурно-социального, филологического и психолого-педагогического анализа произведений детской литературы;
- составления списков для чтения младшими школьниками.
владеть:
- навыками организации диалогического общения с ребенком на темы прочитанных произведений.
4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачётных единиц.
5.Разработчики: БГПУ, доцент кафедры педагогики и методики начального образования Н.И. Власенко
«Русский язык»
1. Цель дисциплины – сформировать у студентов готовность к использованию лингвистических знаний в профессиональной деятельности учителя начальных классов на основе теоретического изучения ими современного русского языка и особенностей его реализации в речи, а также через формирование у них прикладных умений лингвистического анализа.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Русский язык » относится к вариативной части цикла профессиональных дисциплин. (Б 3. В.1).
Поскольку изучение данной дисциплины начинается в I семестре, базовыми будут являться знания, полученные студентами в процессе довузовского обучения (школа, колледж и т.п.).
Изучение современного русского языка предшествует изучению дисциплин, раскрывающих различные аспекты исследования речи и речевой деятельности, лингвометодических дисциплин и спецкурсов, необходимы для исследовательской деятельности студентов (написание рефератов, курсовых, квалификационных работ), а также для прохождения педагогической практики и подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций:
- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);
- способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9);
- способен проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности (ПКНО-2);
- готов обеспечить уровень подготовки учащихся начальной школы, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта, и нести ответственность за их реализацию (СК).
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
- теоретические сведения о системе современного русского литературного языка;
- единицы различных уровней языковой системы, законы и правила их функционирования, сочетания, варьирования и модификации в речи;
- нормы современного русского литературного языка;
уметь:
- систематизировать сведения по различным разделам современного русского языка;
- выделять в тексте различные единицы языка;
- производить лингвистический анализ языковых и речевых фактов;
- пользоваться научной лингвистической и лексикографической литературой;
владеть:
- информацией о профессиональной значимости отдельных вопросов темы, о возможности применения усвоенной теории при анализе и коррекции речевых нарушений,
- приемами лингвистического анализа всех видов: фонетического, орфографического, лексического, морфемного, словообразовательного, морфологического, синтаксического, пунктуационного, стилистического;
- навыками распознавания и квалификации нарушения языковых и речевых норм (на основе проведения лингвистического анализа).
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 21 зачетных единиц.
5. Разработчики: БГПУ, доцент кафедры педагогики и методики начального образования, кандидат филологических наук Т.К. Иванова.
«Математика»
- Цель дисциплины – сформировать у студентов систему математических знаний и умений.
- «Математика» как учебная дисциплина включена в вариативную часть профессионального цикла (Б3.В.2). Она базируется на школьных знаниях по математике и является основой для усвоения учебной дисциплины «Методика преподавания математики».
- Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:
- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
- способен эффективно взаимодействовать с педагогами системы общего и дополнительного образования и другими специалистами по вопросам естественнонаучного образования (ПКПП-6);
- способен участвовать в разработке и реализации социально-ценной деятельности учащихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов (ПКСП-4).
В результате изучения дисциплины студенты должны:
Знать: основные понятия математики (множество, отношение, функция, целое неотрицательное число, операции над целыми неотрицательными числами, геометрическая фигура, величина, измерение величин, уравнение, числовое выражение, выражение с переменной, числовое равенство, неравенство с переменной), логическую структуру математических предложений и простейших высказываний, требования к построению определений математических понятий, различные подходы к трактовке целых неотрицательных чисел, операций над числами и их свойств, принцип образования натурального ряда чисел, позиционный принцип построения десятичной системы счисления, идеи расширения понятия числа, рациональные и действительные числа, перспективы использования этих чисел в начальном курсе математики.
Уметь: анализировать учебные ситуации с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритмы поиска необходимой информации, определять логику решения практических и учебных задач, моделировать различные ситуации, воспроизводящие смысл арифметических действий, математических отношений и зависимостей, характеризующие реальные процессы, прогнозировать результаты вычислений, решения математических задач, осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритмов арифметических действий, плана решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры, находить, обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.
Владеть: способами моделирования математических понятий и общих способов действий, способами доказательства истинности математических утверждений, способами определения математических понятий, способами вычислений, способами решения задач (арифметических, логических, комбинаторных), способами построения простейших геометрических фигур с помощью классических инструментов, способами решения линейных уравнений.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 21 зачетную единицу.
4.Разработчики: БГПУ, доцент кафедры педагогики и методики начального образования, кандидат педагогических наук А.А. Клёцкина.
«Естествознание»
1. Цель дисциплины: дать студентам необходимый объем теоретических знаний, умений и навыков, необходимых для преподавания курса «Окружающий мир» в начальной школе, а также подготовить будущих учителей для природоохранной деятельности, для работы по воспитанию учащихся в духе бережного отношения к окружающей среде и рациональному использованию ресурсов.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Естествознание» отнесена к вариативной части дисциплин профессионального цикла (Б3. В.3).
Дисциплина «Естествознание» позволит расширить и углубить знания студентов по отдельным темам дисциплины «Методика обучения интегрированного курса «Окружающий мир»».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
- способен эффективно взаимодействовать с педагогами системы общего и дополнительного образования и другими специалистами по вопросам естественнонаучного образования (ПКПП-6);
- способен участвовать в разработке и реализации социально-ценной деятельности учащихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов (ПКСП-4);
- владеть специальной научной терминологией (СК)
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
- отличие строения и функций растительной клетки от животной;
- особенности анатомического и морфологического строения растительных и животных организмов;
- основные физиологические процессы, происходящие в растениях и животных;
- разнообразные способы размножения растений и животных;
- многообразие растительного и животного мира.
Студенты должны уметь:
- работать с различными увеличительными приборами; изготавливать временные микропрепараты;
- самостоятельно работать с учебной и научно-популярой литературой, определителем растений;
- различать у цветковых растений вегетативные и генеративные органы, составлять их морфологическое описание;
- определять тип цветка, соцветия, плода, составлять их морфологическое описание;
- различать экологические группы растений по отношению к экологическим факторам среды;
- оформлять результаты наблюдений за животными;
- вести себя в природе в соответствии с правилами ее охраны;
- описывать основные космические процессы;
- установить происхождение, состав, строение, границы, значение в географической оболочке и взаимосвязи с другими геосферами атмосферы Земли;
- описывать основные физико-географические процессы и явления, протекающие в атмосфере;
- установить происхождение, структуру, значение в географической оболочке и взаимосвязь с другими геосферами гидросферы Земли;
- описать и объяснить основные гидрологические свойства вод Мирового океан и вод суши;
- описать внутреннее строение Земли. Объяснить понятие «литосфера»;
- устанавливать основные факторы рельефообразования, формирование и динамику развития форм рельефа разного масштаба и происхождения;
- называть основные характеристики почв, описать основные почвообразующие процессы;
- установить происхождение, состав, строение, границы, значение в географической оболочке и взаимосвязи с другими геосферами биосферы Земли.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачётных единиц.
5. Разработчики: БГПУ – доцент кафедры педагогики и методики начального образования, кандидат педагогических наук С.Е. Блохина.
«Методика обучения русскому языку и литературе»
1.Цель дисциплины: вооружить студентов теоретическими знаниями и практическими умениями и навыками обучения младших школьников русскому языку и литературе, воспитывать у студентов научное понимание и творческий подход к проблемам методики русского языка, формировать профессиональную компетентность будущего учителя, воспитывать у младших школьников уважение к языку.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Методика обучения русскому языку и литературе» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б. 3 В. 4). Для освоения дисциплины «Методика обучения русскому языку и литературе» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Русский язык», «Педагогика», «Возрастная психология», «Теория обучения».
Освоение дисциплины «Методика преподавания русского языка» является необходимой базой для прохождения студентами педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК- 4);
готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);
способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);
способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);
способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6).
способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);
способен организовать на уроках совместную и самостоятельную
учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1);
готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе (ПКНО-4);
готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность учащихся, основанную на применении развивающих образовательных программ (ПКНО-5);
готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс
мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к обучению в
основной школе (ПКНО-б);
способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
лингвистические и психолого-педагогические основы обучения русскому языку младших школьников;
сущность, содержание и структуру русского языка и методики его обучения;
современные тенденции развития методических систем освоения русского языка и литературы;
содержание образовательных программ по русскому языку для начальной школы;
закономерности усвоения родного языка, а также особенности его развития у младших школьников.
уметь:
ориентироваться в содержании программ и учебников по русскому языку и литературному чтению;
осуществлять анализ различных учебников по русскому языку и литературному чтению, оценивать объём, содержательность, последовательность излагаемых сведений, способы введения информации, состав формируемых умений, типологию предлагаемых заданий и используемый дидактический материал;
определять задачи, содержание и последовательность работы по изучению той или иной темы курса;
разрабатывать уроки русского языка и литературы, отбирать типы заданий и дидактический материал с учётом места этого урока среди других, а также современных требований к обучению;
планировать организацию взаимодействия детей на уроке друг с другом и с учителем;
изучать передовой педагогический опыт учителей и оценивать его, формировать способность к самоанализу собственных позиций и их пересмотру, выбору новых форм и способов педагогической деятельности.
владеть:
профессиональными навыками для осуществления педагогической деятельности.
4. Общая трудоемкость составляет 15 зачетных единиц.
5. Разработчики: БГПУ, доцент кафедры педагогики и методики начального образования, кандидат педагогических наук С.В. Бредихина.
«Методика преподавания математике»
1. Цель дисциплины: сформировать у студентов умения ориентироваться в целях, содержании, методах, формах начального математического образования и тенденциях его развития.
- «Методика преподавания математике» как учебная дисциплина включена в вариативную часть профессионального цикла (Б3.В.5). Она базируется на курсах математики, психологии, возрастной психологии, дидактики и является основой для формирования опыта методико-математической деятельности в процессе обучения математике в начальной школе.
- Требования к освоению дисциплины:
Процессе изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:
готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК- 4);
готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);
способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);
способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);
способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6).
способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);
способен организовать на уроках совместную и самостоятельную
учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1);
готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе (ПКНО-4);
готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность учащихся, основанную на применении развивающих образовательных программ (ПКНО-5);
готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс
мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к обучению в
основной школе (ПКНО-б);
способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
-Стандарт начального математического образования (цели, содержание начального курса математики, планируемые результаты);
- способы организации учебной деятельности учащихся при изучении математического содержания;
- виды учебных заданий, выполняющих обучающую и контролирующую функции обучения;
-этапы усвоения математических понятий и взаимосвязь между ними;
уметь:
- ориентироваться в предметном содержании начального курса математики;
- обосновывать выбор способов организации учебной деятельности учащихся при изучении различных вопросов начального курса математики;
владеть:
- опытом решения различных методических проблем; планирования, проведения и анализа урока математики.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 11 зачетных единиц.
5. Разработчики: БГПУ, доцент кафедры педагогики и методики начального образования, кандидат педагогических наук А.А. Клёцкина.
«Теория литературы и практика читательской деятельности»