Нормати вный срок освоения программы 4 года Форма обучения очная Требования к результатам освоения основной образовательной программы Выпускник должен обладать следующими

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4

*Часы на физическую культуру

ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА

АННОТАЦИИ

«Психология»

1.Цели дисциплины: вооружить будущих педагогов знаниями закономерностей формирования и развития личности; помочь в овладении методами познания психологических особенностей детей, эффективного влияния в совершенствовании макрохарактеристик конкретного человека как индивида, личности, субъекта деятельности, индивидуальности; раскрыть психологическую сущность педагогического процесса, основы его организации в различных условиях деятельности; обосновать психологическую сущность, содержание обучения и воспитания, а также их наиболее продуктивные модели, алгоритмы и технологии.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Психология» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б 3. Б.1). Для освоения дисциплины «Психология» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения таких дисциплин как «Педагогика» (разные ее разделы), «Отечественная история», «Возрастная анатомия и физиология», «Философия».

Освоение дисциплины «Психология» является основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, а также для организации учебной деятельности младших школьников в школе.

3. Требование к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способности учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

- готовности применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК- 2);

- готовности использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

- готовности использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК- 4);

- готовности организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

- способности организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- способности понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

- способности вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК- 9);

- способности принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

- способности организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

- способности осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

- способности к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

- способности осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);

- способности эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);

- способности проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения учащихся (ПКПП-11);

- способности организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1);

- способности проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности (ПКНО-2);

- способности участвовать в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории учащегося (ПКНО-3);

- готовности создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе (ПКНО-4);

- готовности во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к обучению в
основной школе (ПКНО-6);

- готовности осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО-7);

- способности эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

- основные психологические функции и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики;

- основные понятия деятельностной концепции психики и сознания;

- основные психологические механизмы функционирования и развития личности в различных видах деятельности;

- психологические методы познания и самопознания, развития, коррекции и саморегуляции;

- особенности групповой психологии, межличностных отношений и общения;

уметь:

- использовать результаты психологического анализа деятельности детей в интересах повышения эффективности педагогической работы;

- давать психологическую характеристику личности ребенка (его темперамента, способностей), школьного коллектива, интерпретацию собственного психического состояния;

- анализировать учебно-воспитательные ситуации, определять и решать педагогические задачи.

владеть:

- приемами самооценивания уровня развития своих управленческих и психолого-педагогических способностей;

- методиками саморегуляции протекания основных психологических функций в различных условиях деятельности;

- способами индивидуализации своего управленческого воздействия на подчиненных с учётом их психологических особенностей;

- способами совершенствования профессиональных знаний, умений и навыков.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 13 зачетных единиц.

5. Разработчики: БПГУ, доцент кафедры педагогики и методики начального образования, кандидат психологических наук Кирилишина И.Ю.

«Педагогика»

1. Цель дисциплины: сформировать систематизированные знания о закономерностях и содержании образовательного процесса, требованиях к его организации в различных учреждениях системы образования, представление о сущности педагогической деятельности, особенностях педагогической профессии и современных требованиях педагога.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Педагогика» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3. Б.2).

Для освоения дисциплины «Педагогика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена».

Освоение дисциплины «Педагогика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Педагогика начального образования», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

-способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);

- готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите учащегося (ПКСП-1);

- осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1).

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

- основные этапы развития педагогической теории и практики в исторической ретроспективе, особенности современного этапа развития образования;

- основные педагогические категории;

- методы и логику педагогического исследования, особенности его организации;

уметь:

- использовать методы педагогической науки для решения различных учебных и профессиональных задач;

- осуществлять педагогический процесс в различных типах образовательных учреждений;

владеть:

- профессиональными навыками для осуществления педагогической деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц.

5. Разработчики:

БПГУ, доцент кафедры педагогики и методики начального образования, кандидат педагогических наук О.И. Димова.

«Педагогика начального образования»

1. Цель дисциплины: Формирование знаний о теоретических основах и ведущих тенденциях воспитания, обучения и развития детей младшего школьного возраста, собственной педагогической позиции по отношению к педагогическому процессу начального образования, опыта выражения своей педагогической позиции в организации процессов обучения, воспитания и развития.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Педагогика начального образования» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3.Б.3).

Для освоения данной дисциплины студентам необходимо использовать знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Педагогика».

Знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Педагогика начального образования» должны стать определенной основой для дисциплин методического содержания, а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3 . Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины должен быть направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК- 4);

- готов организовать различные виды деятельности: игровую, учебную,

предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

- способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка ПКПП- 7);

- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2);

- способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1);

- способен проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности (ПКНО-2);

- готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность учащихся, основанную на применении развивающих образовательных программ (ПКНО-5);

- готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО-7);

- готов во взаимодействии с психологами проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к обучению в основной школе (ПКНО-6)

- способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и

развития детей (ПКНО-8)

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

- теоретические основы и ведущие тенденции развития системы начального образования;

- современные основные концепции воспитания, обучения и развития детей младшего школьного возраста;

- закономерности, принципы, содержание и структуру процессов воспитания, обучения и развития младших школьников;

- цели, задачи, формы, методы и средства воспитания и обучения;

- возможности современных педагогических и информационных технологий в сфере начального образования;

уметь:

- применять теоретические знания в разных видах образовательной деятельности;

- создавать для младших школьников комфортную воспитательную, обучающую и развивающую среды;

- анализировать, планировать, проектировать и оценивать образовательный процесс и его результаты;

- взаимодействовать с детьми и младшими подростками, организовывать их совместную и индивидуальную учебную и внеурочную деятельность в образовательном процессе;

владеть:

- современными технологиями педагогической деятельности в сфере начального образования;

- конкретными методиками психолого-педагогической диагностики развития детей младшего школьного возраста.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 12 зачетных единиц

5. Разработчик: БГПУ, профессор кафедры педагогики и методики начального образования, доцент, кандидат педагогических наук С.К. Буслова.

«Безопасность жизнедеятельности»

1. Цель дисциплины: сформировать у студентов целостное представление об угрозах окружающего мира, правилах поведения в случае их возникновения, а также о приемах и методах их предупреждении и нейтрализации.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3.Б.4).

Для освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» является необходимой основой для последующего изучения дисциплинами: экология, психология, возрастная анатомия, физиология и гигиена, основы медицинских знаний, основы педиатрии, гигиены и других предметов, связанных с изучением земли, атмосферы, биосферы, а также техносферы.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);
способность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных действий (ОК-6);
способность использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

правовую и нормативную базу системы безопасности жизнедеятельности Российской Федерации;
основные угрозы окружающего мира (природная среда, техносфера, оружие массового поражения) и приемы снижения их отрицательного воздействия на организм;
основные угрозы окружающего мира, исходящие из социальной сферы и приемы их предупреждения и нейтрализации;
основные угрозы исходящие из биосферы, приемы их предупреждения и нейтрализации;

уметь:

использовать знания по основам безопасности жизнедеятельности в случае возникновения чрезвычайных ситуаций природного, техногенного, социального и биологического происхождения;
использовать индивидуальные, коллективные и медицинские средствами защиты;
уметь оказать первую помощь пострадавшим при чрезвычайных ситуациях различного происхождения;

владеть:

методами подбора индивидуальных средств защиты органов дыхания и средств защиты кожи;
навыками работы с приборами предназначенными для определения в окружающей среде экологически вредных факторов химического происхождения, а также имеющих физическую природу;
навыками применения знаний по основам безопасности жизнедеятельности с целью предупреждения негативного влияния вредных факторов внешней среды, а в случае их появления принимать меры по их нейтрализации.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: БГПУ, доцент кафедры основ медицинских знаний и охраны здоровья детей Яценко Е.А.

«Основы специальной педагогики и психологии»

1. Цель дисциплины: ознакомить студентов с теоретическими основами специальной педагогики и психологии, сформировать навыки работы с детьми, имеющими отклонения в развитии.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы специальной педагогики и психологии» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3.Б.5).

Для освоения дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Возрастная и педагогическая психология», «Педагогика».

Освоение дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Психологическое консультирование», прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПКСП-1);

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития учащихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности (ПКСПП-6).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- основные категории специальной психологии и педагогики;

- основные виды дефектов, психофизиологические особенности и категории детей с нарушениями развития;

- систему помощи, особенности организации образования, воспитания и

коррекционной работы с детьми имеющими нарушения развития и поведения;

уметь:

- выявлять психофизиологические особенности деятельности и затруднения детей с проблемами в развитии, намечать пути их преодоления;

- составлять психолого-педагогическую характеристику детей с анализом трудностей обучения и результатами индивидуальной коррекционной работы;

владеть:

- методами и приемами изучения особенностей деятельности и поведения детей, имеющих нарушения развития.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики: БГПУ, доцент кафедры логопедии и олигофренопедагогики кандидат психологических наук Ануфриенко Е.В.

«История отечественной литературы»

1. Цель дисциплины: формирование историко-литературного мышления; выработка основных принципов анализа художественных текстов русской литературы; освоение основных теоретических идей курса.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История отечественной литературы» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б. 3 Б. 6).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Отечественная история», «История русской философии», «Детская литература».

Освоение дисциплины является необходимой базой для изучения дисциплины «Методика обучения русскому языку и литературе», прохождения студентами педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

способен выступать посредником между учащимся и различными социальными институтами (ПКСП-7);

способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

текст изучаемых произведений;

литературные процессы в отечественной литературе;

биографию и творческий путь писателя;

особенности исторической эпохи.

уметь:

работать с учебной и научной литературой;

устанавливать характер взаимосвязи литературного стиля эпохи и индивидуального стиля писателя;

самостоятельно учиться, планировать, организовывать самообразование;

развивать навыки анализа художественного произведения в контексте историко-литературного развития.

владеть:

профессионально значимыми качествами личности.

Blog

Содержание