Geum.ru

Разработка программы курса по выбору ''Методология учебно-исследовательской деятельности''

Вид материалаРеферат
X. Глоссарий.
Подобный материал:
1   2   3   4



Приложение 7.

Правила ведения дискуссии.

Памятка для оппонентов.
  1. Критикуй не оппонентов, а их идеи.
  2. Цель дискуссии не в определении победителя, а в консенсусе.
  3. Все участники должны быть вовлечены в дискуссию.
  4. Выступления должны проходить организованно, с разрешения ведущего.
  5. Каждый участник должен иметь право и возможность высказаться.
  6. Обсуждению подлежат все без исключения позиции.
  7. В процессе дискуссии участники могут изменить свою позицию под воздействием фактов и аргументов.
  8. Подведение промежуточных и конечных итогов необходимо.

Памятка участнику дискуссии.
  1. Прежде чем выступать, определи четко свою позицию.
  2. Проверь, правильно ли ты понимаешь суть проблемы.
  3. Внимательно выслушивай оппонента, затем уже излагай свою точку зрения.
  4. Помни, что лучшим способ доказательства являются бесспорные факты.
  5. Спорь честно и искренне, не искажай мыслей и слов своих оппонентов.
  6. Говори ясно, точно, просто, отчетливо и своими словами.
  7. Имей мужество признать правоту оппонента, если ты оказался не прав.
  8. Заканчивая свое выступление, подведи итоги и сформулируй выводы.



Приложение 8.

Гигиенические требования к проведению занятий по курсу ''Методология исследовательской деятельности''.

Современными научными исследованиями установлено, что биоритмологический оптиум умственной работоспособности у детей школьного возраста приходится на интервал 10-12 часов. В эти часы отмечается наибольшая эффективность усвоения материала при наименьших психофизических затратах организма.

Неодинакова умственная работоспособность обучающихся и в разные дни учебной недели. Ее уровень нарастает к середине недели и остается низким в начале (понедельник) и в конце (пятница) недели.

Поэтому распределение учебной нагрузки в течение недели строится таким образом, чтобы наибольший ее объем приходился на вторник и (или) среду. На эти дни в расписание уроков включаются либо наиболее трудные предметы, либо средние и легкие по трудности предметы, но в большем количестве, чем в остальные дни недели.

При составлении расписания уроков используется таблица И. Г. Сивкова (1975), в которой трудность каждого предмета ранжируется в баллах.

Предмет


Кол. баллов

Математика
11

Иностранный язык
10

Физика, химия
9

История

8

Родной язык, литература
7

Естествознание, география
6

Физкультура
5

Труд
4

Черчение
3

Рисование
2

Музыка
1

Дополнением к таблице И. Г. Сивкова могут служить данные опроса обучающихся, которые к наиболее трудным предметам относят информатику, профильные дисциплины, новые для них предметы. Указанные предметы следует оценивать не менее чем в 10 баллов.

Таким образом, исходя из выше сказанного, курс по выбору целесообразно проводить во вторник и в среду. Так как учащиеся 9 классов занимаются в первую смену, то курсы по выбору ставятся в расписании третьим или четвертым уроком. В исключительных случаях возможен перенос занятия на вторую смену, но не позднее вторника.

X. Глоссарий.
  1. Учебное исследование – вид самостоятельной аналитической работы по систематизированному изучению какого-то вопроса или практически актуальной проблемы, заключающийся в постановке проблемы, выдвижении и проверке гипотез, проведении или моделировании эксперимента.
  2. Наука – это деятельность человека по выработке, систематизации и проверке знаний.
  3. Методология – учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности.
  4. Теория – это совокупность обобщенных положений.
  5. Оппонент – противник в споре или лицо, которому поручена оценка диссертации или доклада.
  6. Дискуссия – обсуждение какого – либо спорного вопроса, проблемы на собрании, в печати, в беседе.
  7. Гипотеза – предположительное суждение о закономерной (причинной) связи явлений; форма развития науки.
  8. Каталог – перечень каких-либо предметов, книг, экспонатов, составленный в определенном порядке.
  9. Реферат – краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда, литературы по теме.
  10. Монография – научный труд, посвященный исследованию одной темы.
  11. Музей – научно-исследовательское или научно-образовательное учреждение, осуществляющее комплектование, хранение, изучение и популяризацию памятников естественной истории, материальной и духовной культуры.
  12. Архив – 1) учреждение или его часть, хранящая документы. 2) Совокупность документов, образовавшихся в результате деятельности учреждений, предприятий и отдельных лиц.
  13. Наблюдение – целенаправленное восприятие, обусловленное задачей деятельности.
  14. Консультация – один из видов учебных занятий – беседа преподавателя с учащимися с целью углубления и расширения их знаний, дополнительной помощи в усвоении предмета.
  15. Эксперимент – метод познания, при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления природы и общества.
  16. Библиография – подготовка и представление основных сведений о документах, произведениях письменности и печати.
  17. Учебник – книга для учащихся или студентов, в котором систематически излагается материал из определенной области знаний.


XI. Литература.

1. Дереклеева Н. И. ''Научно – исследовательская работа в школе''. – М.: Вербум – М, 2001 год.

2. Скок Г. Б., Лыгина Н. И. ''Как спроектировать учебный процесс по курсу''. – Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России, 2003 год

3.Обухов А. ''Развитие исследовательской деятельности учащихся''. – ''Народное образование'' №2 2004 год стр. 146-148

4. Постановление главного санитарного врача РФ от 28 ноября 2002 года №44 ''О введении в действие санитарно – эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2. 4. 2. 1178 – 02.

5. Е. С. Цикало ''Исследовательская деятельность школьников по биологии как условие их творческого развития''. – Ж. ''Дополнительное образование'', №8 2004 г. стр. 12.

6. ''Исследовательская работа школьников'' №1 2002 год

7. Л. Ф. Фомина ''О некоторых тенденциях развития учебно-исследовательской деятельности школьников''.

8. А. В. Леонтович ''Исследовательская деятельность учащихся как образовательная технология''. – ''Исследовательская деятельность учащихся'' (сборник статей). М. 2003г.

9. ''О развитии учебно-исследовательской деятельности учащихся в системе дополнительного образования''. Решение коллегии Министерства образования РФ от 10 января 1996 года. №1/1.- Вестник образования. – 1996. - №5. – с. 32.

10. Канке В. А. Философия: учебное пособие для студентов высших и средних специальных учебных заведений. – М.: Логос, 2002.

11. Словарь-справочник по педагогике /Авт.-сост. В. А. Мижериков; Под общ. ред. П. И. Пидкасистого. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

12. Новая иллюстрированная энциклопедия в 20 томах. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.