Разработка программы курса по выбору ''Методология учебно-исследовательской деятельности''

Вид материала

Реферат

Содержание Поведение во время беседы Как выбрать тему исследования. 3.Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности. Возможный уровень решения. Желание и возможности. Классификация творческих работ учащихся в области естественных и гуманитарных наук. Натуралистические и описательные

Подобный материал:

• Рабочая программа элективного курса Основы научно-исследовательской деятельности, 65.33kb.
• Курсы по выбору одна из форм организации учебно-познавательной и учебно-исследовательской, 1887.67kb.
• Учебно-тематический план образовательной программы «Методология и методика педагогического, 73.23kb.
• Учебной дисциплине «Основы учебно-исследовательской деятельности студента» для студентов, 259.58kb.
• Разработка и апробация программы повышения квалификации по теме «Информационные технологии, 155.64kb.
• Положение о реферате как форме индивидуальной учебно исследовательской деятельности, 108.18kb.
• Методические указания по выполнению и оформлению учебно-исследовательской работы студентов, 666.56kb.
• Учебно-исследовательской деятельности студентов удк 377(075. 32) Ббк 74. 5 Я723, 1162.48kb.
• Планирование мероприятий по обучению педагогов гимназии в области проведения исследований;, 125.89kb.
• Реферат выполняется под руководством учителя, рецензируется и представляется для защиты, 141.78kb.

Помимо данного опроса уместно параллельно провести изучение коммуникативных умений учащихся. Ребятам предлагается тема для обсуждения, например:

-Должна ли быть захоронена мумия Тутанхамона?

-Следует ли разрешить получать права в 16 лет?

После окончания обсуждения учителем заполняется оценочный лист

Поведение во время беседы
Активен			Неактивен
Придерживается темы			Отклоняется от темы
Обращается к другим			Говорит только сам
Говорит четко			Говорит нечетко
Дружелюбен			Агрессивен
Проявляет инициативу			Не проявляет инициативу
Внимателен			Невнимателен
Умеет строить логические высказывания			Не умеет строить логические высказывания
Смотрит на ребят			Не смотрит на ребят
Привносит собственные идеи			Бессмысленно повторяет то, что уже сказано
Воодушевляет других			Расслабляет других
Способствует беседе			Тормозит беседу
Говорит полными предложениями			Говорит обрывками фраз
Говорит убедительно			Говорит неубедительно
Готов пойти на компромисс			Отрицает компромисс
Говорит кратко			Говорит слишком много
Говорит понятно			Говорит непонятно
Говорит интересно			Говорит скучно
Дает высказаться другим			Прерывает других

Общая оценка поведения во время беседы можно оценить от 1 до 5.

Для изучения интеллектуального потенциала школьников полезным может быть тест для оценки коэффициента нереализованного интеллектуального потенциала (КНИП).


Тест.

( Тест взят из книги Дереклеева Н. И. ''Научно – исследовательская работа в школе''. – М.: Вербум – М, 2001 год.)


Ниже приведен ряд высказываний с указанием вариантов ответа. Подчеркните выбранный вами вариант ответа.

4. Какое слово из приведенных ниже Вам хотелось бы соотнести со словом крокодил?
   

А) экскаватор б) зеленый в)бегемот

2. Какое выражение из приведенных ниже Вам больше нравится?

А) Если ты атеист, то все равно должен уважать ценности религиозной культуры. Б) если ты атеист, то не переходи дорогу на красный свет. В) Никакое не нравится.

3. Какое выражение из приведенных ниже Вам больше нравится?

А) Жизнь – это путешествие в будущее. Б) Жизнь – это путешествие в прошлое. В) Никакое не нравится.

4. Какое выражение из приведенных ниже Вам больше нравится?

А) Заставь глупца богу молиться, он свой лоб расшибет, отучи – чужой. Б) Заставь глупца богу молиться, он все равно глупцом останется. В) Никакое не нравится.

5. Падающий град похож на…

а)…десант парашютистов б)…слезы плачущего мамонта

в) …падающий град.

6. Какое выражение из приведенных ниже вам нравится?

А) Трудно быть божеством. Б) Скучно быть божеством в) Никакое не нравится.

7. Какое выражение из приведенных ниже Вам больше нравится?

А) Если бы человек, которому при жизни поклоняются многие, стал богом, то Луну назвали бы его именем. Б) Если бы человек, которому многие при жизни поклоняются стал божеством, то на небе стало бы гораздо больше звезд. В) Никакое не нравится.

8. Какое выражение из приведенных ниже Вам больше нравится?

А) Путешествуя, мы изменяем свое настоящее. Б) Путешествуя, мы улучшаем свое прошлое. В) Никакое не нравится.

9. Какое выражение из приведенных ниже Вам больше нравится?

А) Часто ломающиеся цветные телевизоры экономят Ваше рабочее время. Б) Часто ломающиеся цветные телевизоры говорят о низком качестве изделий нашей электронной промышленности. В) Никакое не нравится.

10. Какое выражение из приведенных ниже Вам больше нравится?

А) Утопающий понял, что спасение утопающих – дело рук самих утопающих. Б) Утопающий понял, что является делом всей его жизни. В) Никакое не нравится.

11. Какое выражение из приведенных ниже Вам больше нравится?

А) Изобретатель подобен вору, взламывающему сейфы. Б) Изобретатель подобен антенне. В) Никакое не нравится.

Оценивание:

А – 10 баллов Б – 5 баллов В – 0 баллов

Меньше 40 – низкий КНИП, от 40 до 60 – средний (нормативный) КНИП, выше 60 – высокий КНИП.


Приложение 3.

Памятка исследователя.

Проблема исследования понимается как категория, означающая нечто неизвестное, что предстоит открыть и доказать.

Тема – отражает характерные черты проблемы.

Гипотеза – возможный вариант решения проблемы.

Объект – это та совокупность связей и отношений, свойств, которая существует объективно в теории и практике и служит источником необходимой для исследователя информации.

Предмет же исследования более конкретен. Он включает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в работе, устанавливают границы научного поиска. В каждом объекте можно выделить несколько предметов исследования. Предмет исследования определяет Цель и Задачи самого исследования.

Цель формулируется кратко и предельно точно, в смысловом отношении выражая то основное, что намеревается сделать исследователь. Цель конкретизируется и развивается в Задачах исследования.

Как выбрать тему исследования.

Все темы для исследовательской работы можно условно объединить в три основные группы:

• Фантастические – темы, ориентированные на разработку несуществующих, фантастических объектов и явлений;
  
• Эмпирические – темы, предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов;
  
• Теоретические – это группа тем ориентирована на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в разных источниках. Это то, что можно спросить у других людей, это то, что написано в книгах, и др.
  

Правила выбора темы исследования.

1.Тема должна быть интересна исследователю.

2.Тема должна быть выполнима, решение ее должно принести реальную пользу участникам исследования.

3.Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности.

4.Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.

Кроме того, выбирая тему, надо учитывать:

• Возможный уровень решения. Проблема должна соответствовать возрастным особенностям. Это касается не столько выбора темы, сколько уровня ее подачи, имеется в виду ее формулировка и отбор материала для решения. Одна и та же проблема может решаться с различной степенью глубины.
  
• Желание и возможности. Выбирая проблему, нужно учесть, есть ли необходимые для ее решения средства и материалы. Отсутствие литературы, необходимой ''исследовательской базы'', невозможность собрать необходимые данные, обычно приводят к поверхностным решениям.
  

Приложение 4.

Гипотеза.

Слово ''гипотеза'' происходит от древнегреческого – hypothesis - основание, предположение, суждение о закономерной связи явлений. Выдвижение гипотез, предположений и нетрадиционных идей – важные мыслительные навыки, обеспечивающие, в конечном счете, прогресс в любой сфере.

Как рождаются гипотезы. Первое, что заставляет появиться на свет гипотезу, это проблема. В профессиональной исследовательской работе обычно действует несложная последовательность. Сначала собираются и анализируются отдельные факты, источником их являются наблюдения, предшествующие эксперименты (их обычно называют пилотажными), размышления и многое другое. Затем эти факты и размышления позволяют увидеть что-то необычное, неожиданное: неясности, несоответствия, нарушения в цепи предшествующих доказательств и др.

В результате выявляется множество проблем и для решения каждой проблемы вырабатывается ряд гипотез. Проблемы могут быть сложными и не очень.

Гипотеза или гипотезы возникают как возможные варианты решения проблемы. Затем эти гипотезы подвергаются проверке в ходе исследования. Построение гипотезы – основа процесса творческого мышления. Гипотезы позволяют открывать новые возможности, находить новые варианты решения проблем и затем, в ходе мысленных или реальных экспериментов, оценивать их вероятность. Таким образом, гипотезы дают нам возможность увидеть проблему в другом свете, посмотреть на ситуацию с другой стороны. Ценность предположений, даже нелепых, провокационных в том, что они заставляют нас выйти за рамки обыденных представлений.

В умении вырабатывать гипотезы можно специально потренироваться. Вот несколько упражнений, позволяющих тренировать способность вырабатывать гипотезы и провакационные идеи.

4. При каких условиях каждый из этих предметов будет очень полезным? Можете ли вы придумать условия, в которых будут полезными два или более из этих предметов: деревянный брусок, велосипедная шина, молоток, пирожное, игрушечный автомобиль.
   

2. Как вы думаета, почему щенки и котята любят играть? Предположите несколько разных гипотез по данному поводу.

3.Найдите возможную причину событий:

• Дети стали больше играть во дворах;
  
• Миша стал совсем серьзным;
  
• Пожарный вертолет весь день кружил над лесом;
  
• Автомобиль одиноко стоял на дороге.
  

4.Рыба плещется в пруду. Сделайте два самых логичных предположения и придумайте два самых логичных объяснения. Придумайте два самых фантастических и неправдоподобных объяснения.


Приложение 5.

Виды исследовательских работ.

Формы	Структура
Доклад	В кратких вводных замечаниях – научно-практическая ценность темы; Сущность темы, обоснованные научные предложения; Выводы и предложения.
Тезисы доклада	Основные положения доклада; Основные выводы и предложения.
Научная статья	Заголовок; Вводные замечания; Краткие данные о методике исследования; Анализ собственных научных результатов и их обобщение; Выводы и предложения; Ссылки на цитируемую литературу.
Научный отчет	Краткое изложение плана и программы законченных этапов научной работы; Значимость проведенной работы, ее ценность для науки и практики; Детальная характеристика применявшихся методов; Существование новых научных результатов; Заключение, подводящее итоги исследования и отмечающее нерешенные вопросы; Выводы и предложения.
Реферат	Вводная часть; Основной текст; Заключительная часть; Список литературы; Указатели.
Монографии	Введение; Подробно и всесторонне исследуется и освещается какая-либо одна из проблем или тема; Выводы по каждому разделу; Заключение.

Представление исследований. Представление исследования, имеет решающее значение во всей работе. Наличие стандартов представления является характерным атрибутом исследовательской деятельности и выражено достаточно жестко в отличие, например, от деятельности в сфере искусства.  Таких стандартов в науке несколько: тезисы, научная статья, устный доклад, диссертация, монография, популярная статья. В каждом из стандартов определены характер языка, объем, структура. При представлении руководитель и учащийся должен с самого начала определиться с тем жанром, в котором он работает, и строго следовать его требованиям. Наиболее популярными на современных юношеских конференциях являются жанры тезисов, статьи, доклада. При этом в этих формах может быть представлены и не исследовательские работы, а, например, рефераты или описательные работы.

Классификация творческих работ учащихся в области естественных и гуманитарных наук. Анализ представляемых на конференции и конкурсы работ позволяет выделить следующие их типы:

Проблемно-реферативные – творческие работы, написанные на основе нескольких литературных источников, предполагающие сопоставление данных разных источников и на основе этого собственную трактовку поставленной проблемы.

Экспериментальные – творческие работы, написанные на основе выполнения эксперимента, описанного в науке и имеющего известный результат. Носят скорее иллюстративный характер, предполагают самостоятельную трактовку особенностей результата в зависимости от изменения исходных условий.

Натуралистические и описательные – творческие работы, направленные на наблюдение и качественное описание какого-либо явления.  Могут иметь элемент научной новизны. Отличительной особенностью является отсутствие корректной методики исследования. Одной из разновидностей натуралистических работ являются работы общественно-экологической направленности. В последнее время, по-видимому, появилось еще одно лексическое значение термина “экология”, обозначающее общественное движение, направленное на борьбу  с антропогенными загрязнениями окружающей среды.  Работы, выполненные в этом жанре, часто грешат отсутствием научного подхода.

Исследовательские – творческие работы, выполненные с помощью корректной с научной точки зрения методики, имеющие полученный с помощью этой методики собственный  экспериментальный материал, на основании которого делается анализ и выводы о характере исследуемого явления. Особенностью таких работ является не предопределенность результата, который могут дать исследования.


Приложение 6.

Требования к содержанию научной работы

Структура	Требования к содержанию
Титульный лист	Содержит: Наименование учебного заведения, где выполнена работа; Фамилию, имя и отчество автора; Тему научной работы; Фамилию, имя и отчество научного руководителя; Город и год.
Оглавление	Включает: Наименование всех глав, разделов с указанием номеров страниц, на которых размещается материал.
Введение (вступление) (рекомендуемый объем до двух страниц)	Содержит: Оценку современного состояния решаемой проблемы или задачи; Обоснование необходимости проведения работы.
Основная часть (не более 10 страниц)	Состоит из глав (разделов), в которых содержится материал по конкретно исследуемой теме. Автор работы должен делать ссылки на авторов и источник, из которого он заимствует материалы.
Выводы	Краткие выводы по результатам выполненной работы должны состоять из нескольких пунктов, подводящих итог выполненной работы.
Список литературы	Должен содержать перечень источников, использованных при написании работы.