Задачи изучения дисциплины: ознакомить с историей развития научного познания в области физического воспитания и спорта
| Вид материала | Документы |
- Задачи изучения дисциплины: ознакомить с историей развития научного познания в области, 484.29kb.
- Задачи изучения дисциплины: ознакомить с историей развития научного познания в области, 729.56kb.
- Программа дисциплины дпп. Ф. 11 Гигиена физического воспитания и спорта Цели и задачи, 153.21kb.
- Физического воспитания; характеристика общих принципов системы физического воспитания,, 67.36kb.
- Общая характеристика работы национальный университет физического воспитания и спорта, 413.41kb.
- Б. 1 Философские проблемы технических наук, 1121.17kb.
- Программа дисциплины дпп. Ф. 02 Теория и методика физической культуры и спорта цели, 641.45kb.
- Задачи урока. Ознакомить с историей развития взгляда на естественнонаучную картину, 157.65kb.
- Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 час), 254.48kb.
- Программа дисциплины дпп. Ф. 11. 1 Теория и методика физического воспитания и развития, 367.98kb.
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является усовершенствование знаний в области методологии проведения научных исследований, научного проектирования, научных коммуникаций, коммерциализации научных идей и других видов инновационных деятельности.
Задачей преподавания дисциплины является:
- научить использовать знания современной науки в своей научно-исследовательской и педагогической деятельности;
- научить решать задачи предметной научной области с использованием знаний, полученных в области методологии проведения научных исследований, научного проектирования, научных коммуникаций, коммерциализации научных идей;
- научить использовать рынки информационных ресурсов и особенности их применения;
- усовершенствовать навыки составления и оформления научно-технической документации, научных заявок, отчетов, обзоров, докладов, статей и т. д.;
- усовершенствовать навыки использования в профессиональной научно-инновационной деятельности ресурсов Интернет, программных продуктов, баз данных и т. д.;
- научить использовать базовые технические навыки проектирования образовательного процесса;
Основные дидактические единицы (разделы)
Научное проектирование как основа научно-исследовательской и образовательной деятельности. Методология научного исследования. Методы и язык науки. Формы и методы научного познания. История и особенности развития научного метода, технологий и образования.
Системы поиска научно-технической информации. Оценка научно-технической информации.
Основы коммерциализации результатов научно-исследовательской работы для преподавателя ВУЗа: проблемы, пути решения, лучшие центры коммерциализации научно-исследовательских продуктов.
Грантовые заявки в Российские и иностранные фонды на проведение научных исследований, организацию научно-образовательных структур и мероприятий. (грантовые заявки. Основные этапы написания проектной заявки: от идеи, постановки проблемы до сметы расходов и ожидаемых результатов. Особенности оформления и реализации грантов в образовательном учреждении).
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать
- правила оформления заявок на конкурсы грантов;
- основные требования оформления научно-технической документации грантов, проектов, отчетов, патентов и т. д.;
- основные требования написания и оформления научных статей;
- типовые программные продукты, ориентированные на решение научных, проектных и информационно-технологических задач;
- европейскую методологию составления проектной заявки в международные научные и образовательные программы с грантовой поддержкой.
уметь:
- применять результаты научных исследований в инновационной деятельности;
- разрабатывать новые методические подходы в научно-инновационных исследованиях;
- формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской и педагогической деятельности, требующие углубленных профессиональных знаний;
- выбирать необходимые методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования;
- обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся литературных данных;
- вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий;
- защищать свою интеллектуальную собственность с помощью отработанных европейских механизмов в процессе разработки совместного проекта;
владеть:
- современными средствами проведения научных исследований, с привлечением методологии научного познания;
- методами системного анализа в предметной области;
- методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ;
-методами планирования, организации и проведения научных исследований;
-действующими стандартами, нормами, методологией и культурой мышления, позволяющими перерабатывать и подготавливать материалы по результатам исследований к опубликованию в печати, а также в виде обзоров, рефератов, отчетов, докладов и лекций.
- методологией применения информационно-коммуникационных технологий с позиций системного подхода на основных этапах научно-исследовательской деятельности, научного проектирования, научных коммуникаций, коммерциализации научных идей;
Виды учебной работы: лекционные и семинарские занятия, самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Психорегуляция при занятиях физической культурой и спортом
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).
Цель дисциплины:
Усвоение обучающимися определенной суммы знаний по психической регуляции и формирование необходимых для будущей профессиональной деятельности компетенций в области диагностики и обучения навыкам психорегуляции.
Задачи дисциплины:
- обеспечить магистрантов знаниями о психорегуляции, ее сущности, назначении в физическом воспитании и спорте;
- сформировать у магистрантов представление о психорегуляции;
- научить магистрантов определять психическое состояние занимающихся физкультурой и спортом на тренировках и соревнованиях;
- вооружить магистрантов знаниями и умениями регуляции психических состояний;
- сформировать у магистрантов способности использовать полученные знаний и сформированные умения в будущей практической деятельности.
Основные дидактические единицы (модули).
Модуль 1. Психорегуляция, средства и диагностика.
Психорегуляция в системе подготовки спортсменов. Психорегуляция как проблема спортивной тренировки. Приемы и средства развития психорегуляции. Диагностика уровня развития навыков психорегуляции. Психорегулирующая тренировка (ПРТ), механизмы ее действия и принципы освоения
Модуль 2. Формирование умений психорегуляции.
Формирование умений психорегуляции – проблема спортивной тренировки.
Методика развития навыков психорегуляции у спортсменов на этапе начальной подготовки (задачи, средства, методы), (базовая методика). Методика развития навыков психорегуляции на этапе углубленной специализации (задачи, средства, методы). Методика развития навыков психорегуляции на этапе спортивного совершенствования (задачи, средства методы)
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать: физиологические механизмы психорегуляции; средства и методы психорегуляции; влияние различных факторов на проявление психического состояния; влияние индивидуально-психологических особенностей на проявление состояния и регуляцию.
Уметь: использовать методики для диагностики психического состояния; регулировать психическое состояние с помощью средств и методов психорегуляции.
Владеть: способами управления психическим состоянием спортсмена на тренировках и при подготовке к соревнованию; формированием оптимального предстартового состояния у спортсменов
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Психологическое сопровождение физического воспитания
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа).
Цель дисциплины: Усвоение обучающимися определенной суммы психологических знаний и приобретение профессиональных компетенций по сопровождению физического воспитания в учебных заведениях.
Задачи дисциплины:
- обеспечить обучающихся знаниями о психологическом сопровождении физического воспитания, его содержании, назначении;
- научить магистрантов использовать в будущей практической деятельности закономерности, установленные в педагогике и психологии физического воспитания и спорта;
- сформировать представление о психологическом сопровождении физического воспитания, его содержании, задачах, средствах и методах;
- сформировать у магистрантов способности использовать полученные знания, и сформированные умения в процессе проведения физического воспитания.
Основные дидактические единицы (модули).
Модуль 1. Характеристика физкультурно-спортивной и педагогической деятельности.
Содержание психологического обеспечения физического воспитания: Понятие и назначение психологического обеспечения в системе физического воспитания школьников, студентов. Средства и методы психологического обеспечения физического воспитания. Характеристика трудностей для учащихся в процессе физического воспитания.
Психологическая характеристика физкультурно-спортивной деятельности: Цели и задачи физического воспитания. Учет возрастных особенностей обучающихся в процессе физического воспитания. Воспитательное воздействие физической культуры. Мотивация при занятиях физической культурой.
Активность учащихся на уроках и пути ее повышения: Виды активности: познавательная, двигательная. Факторы, определяющие активность учащихся. Пути повышения активности учащихся на уроке.
Психологическая характеристика деятельности учителя физической культуры: Выбор профессии учителя физкультуры. Стили общения в процессе физического воспитания. Личностные качества учителя и авторитет. Причины конфликтов в профессиональной деятельности.
Модуль 2. Психология обучения и воспитания.
Психическая саморегуляция в процессе занятий ФК: Понятие и сущность психорегуляции. Характеристика и назначение средств и методов психорегуляции на занятиях физической культурой. Технологии обучения методам и средствам психорегуляции. Психорегулирующая тренировка: сущность, назначение.
Формирование физкультурной мотивации: виды мотивации занятий ФК. Способы формирования мотивации у обучающихся на уроках ФК. Сохранение мотивации занятий ФК.
Психологические основы обучения движениям: Теории построения и управления движениями (И. Сеченов, И. Павлов, П.Анохин, Н.Бернштейн). Предпосылки к обучению спортивным упражнениям. Функции преподавателя в процессе обучения. Представление о движении и его создание. Индивидуальный подход при обучении движениям.
Психологическое обеспечение подготовки обучаемых к соревнованиям: Психологическая характеристика спортивного соревнования. Характеристика предстартовых состояний и причины их возникновения. Создание оптимального предстартового состояния.
В результате освоения дисциплины магистрант должен:
- знать: содержание социально-психологических категорий и их проявление в коллективах, группах; закономерности и особенности общения с различным контингентом; причины проявления в коллективах и группах динамических процессов (образования, лидерства, конфликта, принятия решений, конформизма, совместимости).
- уметь: выявлять характер взаимоотношений и психологический климат в коллективе; осуществлять руководство коллективом, группой; регулировать взаимоотношения в коллективе; использовать методы убеждения, внушения при работе с людьми;
- владеть: технологиями обучения и воспитания занимающихся физической культурой; методами руководства ученическим коллективом, спортивной командой, учебной группой; методами диагностики психических процессов, свойств личности и методами регуляции состояния.
Виды учебной работы: лекционные и семинарские занятия, самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Комплексный контроль на современном этапе развития
физической культуры и спорта
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является оптимизация процесса подготовки и соревновательной деятельности спортсменов на основе объективной оценки различных сторон их подготовленности и функциональных возможностей важнейших систем организма.
Задачей изучения дисциплины является: оценка состояний спортсменов; уровня их подготовленности, выполнения планов подготовки, эффективности соревновательной деятельности и др.
Основные дидактические единицы (разделы):
Состояние спортсмена:
- оперативное состояние;
- текущее состояние;
- этапное состояние;
- подготовленность спортсмена;
- тренированность.
Модельные характеристики спортсмена
Тренировочные эффекты
- срочный тренировочный эффект;
- отставленный тренировочный эффект;
- кумулятивный тренировочный эффект;
- частный тренировочный эффект.
Разновидности контроля:
- этапный контроль;
- текущий контроль;
- оперативный контроль.
Разновидности комплексного контроля (использования показателей педагогических, социально-психологических и медико-биологических данных):
- контроль за подготовкой спортсмена (команды);
- педагогический контроль;
- биомеханический контроль;
- ежемесячное обследование;
- этапные комплексные обследования;
- углублённые медицинские обследования.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать:
- методы контроля уровня технико-тактической и физической подготовленности (особенности выступления в соревнованиях, динамика спортивных результатов, структура и содержание тренировочного процесса и др.)
- методы социально-психологического контроля (особенности личности спортсмена, их психологическое состояние и подготовленность, общий микроклимат и условия тренировочной и соревновательной деятельности и др.)
- методы медико-биологического контроля (оценка состояния здоровья, возможности функциональных различных систем, отдельных органов и механизмов, несущих основную нагрузку в тренировочной и соревновательной деятельности).
уметь принять управленческие решения, используя результаты комплексного контроля разных сторон подготовленности, для оптимизации структуры и содержания процесса подготовки, а также соревновательной деятельности спортсменов.
владеть: средствами и методами комплексного контроля, как инструмента управления и оптимизации процесса подготовки и соревновательной деятельности спортсменов.
Виды учебной работы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Мониторинг физического и психофизиологического состояния в процессе занятий физической культурой и спортом
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является углубление знаний студентов о способах и методах диагностики состояния организма человека в разрезе спортивной и физкультурно-оздоровительной деятельности.
Задачей изучения дисциплины является: формирование знаний и навыков определения функционального и психофизиологического состояния организма человека.
Основные дидактические единицы (разделы):
1-й модуль «Принципы и методы диагностики физического и психофизиологического состояния организма человека»
2-й модуль «Использование методов мониторинга физического и психофизиологического состояния в практике организации тренировочного процесса и соревновательной деятельности».
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: основные принципы и методы мониторинга физического и психофизиологического состояния организма человека.
уметь: применять полученные знания в организации тренировочного и соревновательного процесса
владеть: основными методиками диагностики состояния организма человека в разрезе спортивной и физкультурно-оздоровительной деятельности.
Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Валео-акмеологические аспекты физической культуры и спорта
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является – формирование культуры здоровья через здоровьесберегающие технологии в высшей школе.
Задачей изучения дисциплины является:
- способствовать формированию у студентов мировоззрения материалистической диалектики о материальном единстве мира, взаимозависимости и взаимообусловленности его образующих частей как целостной системы (признаки системы целостность, объективность, упорядоченность, устойчивость, взаимодействие, самосовершенствование), что позволяет понять основные закономерности, лежащие в основе жизнедеятельности организма человека;
- углубить теоретические знания студентов в вопросах биологического развития организма, формирования личностных качеств, культуры питания и здоровья, рациональной двигательной активности, образа жизни;
- привить студентам практические навыки определения морфофункциональных показателей здоровья (оценка телосложения, физического развития, физического состояния), а также научить студентов правильно оценивать происходящие изменения в организме в связи с различными видами учебной, производственной деятельности и в процессе занятий физической культурой и спортом;
- вооружить студентов знаниями по основам охраны укрепления физического и психического здоровья;
- овладеть системой традиционных и нетрадиционных средств оздоровления, приемами психофизиологического тренинга и саморегуляции, практическими умениями и навыками, обеспечивающими высокий уровень физического, психического здоровья, духовного самосовершенствования, системой здоровьесберегающих технологий, превентивными программами профилактики вредных привычек;
-сформировать мотивационно-ценностное отношение к установке на здоровый образ жизни и самостоятельное укрепление здоровья.
Основные дидактические единицы (разделы):
История, условия возникновения и современные тенденции науки о здоровье человека;
Предмет, задачи и методы, связь валеологии и акмеологии с другими предметами; анатомией, физиологией, гигиеной, психологией, экологией, биологией, медициной и социальными науками;
Закономерности анатомо-физиологического, психофизиологического и интеллектуального развития человека на разных этапах онтогенеза, факторы, способствующие личностному росту;
Критерии оценки различных систем организма;
Основы психофизиологической и социальной адаптации (вуз, семья, общество), индивидуальные особенности развития личности;
Основы межличностных отношений, методы определения типа поведения в конфликтных ситуациях, пути преодоления негативных эмоций и конфликтных ситуаций;
Критерии индивидуальной физиологической нормы ЧСС, артериального давления в зависимости от возраста и половых различий;
Валеоло-акмеологические подходы к профилактике вредных привычек;
Валеоло-акмеологические подходы к методике развития двигательных качеств
Основы семейной гармонии здоровья.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать:
- о работе здорового организма как целостной системы;
- об основах индивидуального и популяционного здоровья;
- системном подходе к оценке физиологических, морфофункциональных и психофизиологических особенностей индивидуального развития на разных этапах онтогенеза;
- о научных методах исследования различных функций и систем организма;
- о критериях донозологического состояния, профилактических и оздоровительных мероприятий по его коррекции;
- о факторах, способствующих сохранению, формированию и укреплению здоровья;
- о целостности личности, гармоничности физического и психического развития, духовного и нравственного здоровья;
- о роли семьи в формировании здоровья ее членов, о взаимоотношении родителей с детьми.
уметь:
- с помощью экспресс-диагностики определять функциональные особенности различных систем и резервных возможностей организма человека на разных этапах онтогенеза;
- с помощью тестов исследовать субъективную оценку образа жизни, психомоторных процессов и осведомленность о вреде курения, алкоголя, нарко-токсикомании, в связи с чем определить индивидуальные методы отказа от никотиновой и алкогольной зависимости;
- определить темперамент, индивидуальность и функциональную асимметрию мозга, типологические особенности личности, ее психические процессы и возможность своевременной индивидуальной коррекции;
- измерять в домашних условиях уровень физического развития, физического состояния, частоту пульса, дыхания, артериальное давление.
владеть:
- методами диагностики ЧСС, артериального давления, частоты дыхания;
- приемами саморегуляции и психофизиологического тренинга;
- техникой правильного дыхания;
- самодиагностикой сенсомоторного потенциала;
- комплексом корригирующих упражнений, выполняемых в домашних условиях.
Виды учебной работы: лекции, практические занятия, самостоятельная раьота.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Технологии рекреационной деятельности
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 ч).