Задачи изучения дисциплины: ознакомить с историей развития научного познания в области физического воспитания и спорта

Вид материалаДокументы
Цели и задачи дисциплины
Основные дидактические единицы
Цели и задачи дисциплины
Основные дидактические единицы
Модуль 2. Проблематика общей теории и методики физического воспитания
Модуль 3. Проблематика дифференциальной теории и методики избирательно профилированных разделов физической культуры
Модуль 4. Проблематика специальной теории и технологии спорта высших достижений
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен
Задачи дисциплины
Основные дидактические единицы ( модули) дисциплины
Модуль 2. Диагностика свойств, процессов, состояний, отношений
Цель дисциплины
Задачи дисциплины
Основные дидактические единицы (модули).
Модуль 2. Профессиональное общение
Модуль 3. Технологии эффективного общения.
Модуль 4. Вербальная и невербальная коммуникация.
Модуль 5. Общение в управлении коллективом.
Цель дисциплины
Задачи дисциплины
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   2   3   4   5

Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины является: сформировать представление о современной методологии и методах научных исследований, способах их организации и планирования, системе научных учреждений и подготовки кадров в ведущих странах мира, информационном обеспечении исследований, оформлении полученных результатов и подходах к оценке эффективности работы.

Задачей изучения дисциплины является:

- дать развернутое изложение методов научной работы, ее планирования и организации в масштабах отдельного исследователя, коллектива и государства;

- выработать навыки подбора, анализа и обработки научной информации по теме исследования;

- научить формулировать цель и задачи исследования, планировать и проводить эксперимент, обрабатывать результаты экспериментов, оценивать их достоверность;

- рассмотреть методы сопоставления теории (концепции, рабочей гипотезы) и эксперимента и основы формулирования научных выводов;

- изложить комплекс вопросов, относящихся к составлению отчетов, докладов и статей по результатам научного исследования в профессиональной деятельности.


Основные дидактические единицы (разделы):

Общие сведения о науке и научных исследованиях. Основные определения и понятия.

Определение науки и научного знания. Цель науки. Краткое введение в историю науки и принципы ее развития. Преемственность, дифференциация, специализация и интеграция наук. Классификация наук. Понятие о теориях, аксиомах, гипотезах, методах, методиках и методологии. Лженаука и мистика. Эмпирический и теоретический методы познания.

Логический метод в науке. Темпы накопления научных знаний. Превращение науки в основную производительную силу общества. Движущие силы науки.

Классификация НИР. Место НИР в системе накопления знаний. Структурирование научных исследований по видам связи с производством, по источникам финансирования, по длительности разработки, по целевому назначению и т.д. Основные этапы научной работы.

Организация науки. Система научных учреждений страны и развитых государств мира.

Система подготовки, аттестации и повышения квалификации научных и научно- педагогических кадров. Ученые степени и звания. Авторитет и признание в науке.

Выбор темы, определение цели и задач научных исследований. Формулирование и оценка темы. Понятие о научном направлении, проблеме, теме, вопросе. Требования к теме исследования, актуальность, научная значимость, новизна, экономическая или иная эффективность и т.д. Оценка важности, перспективности и осуществимости темы. Понятие о методе экспертных оценок.


В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать:

- историю предметной области и историю познания;

- предметную область теории и методики физической культуры и спорта, задачи, методы и принципы педагогического исследования;

- выбор научного направления;

- различия эмпирического и теоретического уровня;

- современные тенденции и перспективы научных исследований не только в области физической культуры и спорта, но и в смежных науках, соотнесённых с выбранной проблемой;

уметь:

- выбрать тему исследования;

- подбирать дополнительную литературу, используя библиографические справочники различного характера;

- читать научную и учебную литературу, анализировать ее;

- составлять план, конспект, тезисы, реферат, формулировать выводы;

- выражать и обосновывать свою позицию по вопросам эмпирического или теоретического исследования;

- выступать по плану и без него;

- слушать выступающего и оценивать его выступление.

владеть: навыками интегрирования знаний частных наук и познания общих закономерности для более полного и глубокого раскрытия сущности проблемы в физической культуре и спорте.


Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельные занятия.


Изучение дисциплины заканчивается зачетом.

Современные проблемы наук

о физической культуре и спорте


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 6 зачетных единиц (216 часов).

Цели и задачи дисциплины

Цель изучения курса – обеспечить целостное осмысление магист­рантами современного состояния проблем науки о физической культуре, спорте и туризме, формирование на этой основе профессиональной подготовленности к самостоятельной научно-исследовательской деятельности, соответствующей по уровню магистерской квалификации.

Основные задачи изучения курса:

Создать у магистрантов возможно ясное представление о проблемном поле науки о физической культуре, спорте и туризме, научить ори­ентироваться в этом поле, видеть основные актуальные проблемы.

Стимулировать у магистрантов стремление и формирование умения прослеживать связи между различными проблемами избранной отрасли науки, видеть место самостоятельно решаемой частной проблемы среди других исследовательских проблем, принимать в расчет зависимость ее решения от состояния смежных и более общих проблем.

Способствовать на основе решения предшествующих задач созреванию научно-исследовательского кредо магистрантов.

Основные дидактические единицы (разделы):

Модуль 1. Общая интегративная проблематика

Генеральные тенденции многовековой эволюции физической культуры и спорта

Научные предпосылки совершенствования системы физической культуры и спорта

Целостный проект поэтапной оптимизации системы физической культуры, спорта и туризма в обществе

Новые научные дисциплины, интегративно отражающие сущность физической культуры и спорта

Интернациональный понятийно-терминологический аппарат науки о физической культуре и спорте

Модуль 2. Проблематика общей теории и методики физического воспитания

Проблемы совершенствующей разработки теории и технологии всеобщего физкультурного образования

Совершенствующие разработки теории и технологии воспитания физических качеств и сопряженных с ними способностей индивида

Углубленное познание оздоровительного эффекта физического воспитания и путей его оптимизации

Совершенствование структуры многолетнего процесса физического воспитания

Модуль 3. Проблематика дифференциальной теории и методики избирательно профилированных разделов физической культуры

Совершенствование базово-пролонгирующей физической культуры

Проблемы разработки теории и методики оздоровительно-реаби­литационной физической культуры

Проблематика углубленной разработки теории и методики профессионально-прикладной физической культуры

Модернизация компонентов повседневно-бытовой физической культуры «малых» форм и оздоровительно-рекреативной физической культуры

Совершенствование содержания и методики физкультурной и физкультурно-спортивной деятельности для обеспечения ее возрастной адекватности.

Модуль 4. Проблематика специальной теории и технологии спорта высших достижений

Объективные тенденции развития современного спорта высших достижений как явления физической культуры и ее смежных отраслей

Общесоциальные ресурсы и условия для опережающего развития в стране спорта высших достижений и маркетинговые исследования в спор­тивном бизнесе

Максимальный диапазон поступательного развития способностей к достижениям в спорте, критерии и способы объективной диагностики спортивного таланта

Проблемы оптимизации спортивной соревновательной деятельности и системы соревнований в спорте высших достижений

Проблемы оптимизации средств и методов подготовки спортсменов высшего класса

Проблемы оптимизации структуры тренировочного процесса и целостных циклов систематической спортивной деятельности высших достижений

Проблемы оперативного участия ученых различного профиля в проектировании и контроле реализации проектов подготовки спортсменов

Проблемы разработки теории и технологии комплексной системы реабилитации в спорте высших достижений

Проблема повышения эффективности усилий общества и государства в борьбе за чистоту спорта высших достижений

В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:

знать: о современных научных теориях, разработанных в условиях практики физической культуры и спорта последних лет.

уметь: раскрыть перспективные направления исследования в различных областях научного знания о физической культуре и спорте и пути их интеграции и дифференциации на современном этапе развития.

владеть: исследовательскими подходами, реализуемыми в исследованиях физической культуры и спорта, как сложных социо-культурных феноменах.

Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.

Психодиагностика личности при занятиях физической

культурой и спортом


Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 ч.)


Цель – усвоение обучающимися определенной суммы знаний по психодиагностике личности, формирование личности специалиста и формирование компетенций для осуществления психодиагностики личности при занятиях физической культурой и спортом.

Задачи дисциплины:

- обеспечить обучающихся знаниями о психодиагностике личности;

- сформировать у магистрантов представление о психодиагностике, ее значении, содержании;

- сформировать умения проводить диагностику личности при занятиях физической культурой и спортом;

- сформировать способности использовать полученные знания, умения в конкретных видах профессиональной деятельности – учителя физической культуры и тренера.

Основные дидактические единицы ( модули) дисциплины:

Модуль 1. Теоретические основы психодиагностики.

Структура психодиагностики.

Психодиагностика и смежные направления исследований.

Психодиагностический метод и диагностические подходы.

Тест как основной инструмент психодиагностики.

Психологический диагноз.

Диагностика черт личности и «измерение индивидуальности».

Психодиагностический процесс.

Этика психодиагностического обследования

Модуль 2. Диагностика свойств, процессов, состояний, отношений

Измерение познавательных психических процессов.

Ощущения, восприятие, иллюзии восприятия. Психодиагностика сенсорных способностей.

Внимание и его свойства. Непроизвольная память. Произвольная память.

Мышление, характеристика мыслительных операций, структура процесса решения мыслительной задачи. Интеллект человека. Структура интеллекта.

Креативные способности личности. Особенности творческого воображения.

Психологические концепции структуры личности.

Теории и типы темперамента. Влияние темперамента на учебно-тренировочную и соревновательную деятельность спортсмена. Психосоциотипы, их структура и характеристики.

Структура характера. Акцентуации характера. Самооценка, адекватность самооценки. Уровень притязаний. Способность к самоуправлению, саморегуляции и самоконтролю. Ценностные ориентации личности.

Психологическая диагностика педагогической деятельности и процесса обучения.

Диагностика эмоционально-волевой сферы личности.

Оценка текущего состояния индивида. Теория воли и диагностика волевых качеств. Агрессивность и оценка ее уровня.


В результате освоения дисциплины магистрант должен:

знать:

содержание психодиагностики, ее назначение, методы психодиагностики, возможности психодиагностики.

уметь

проводить психодиагностику психических процессов, свойств личности, психического состояния, взаимоотношений в группе и давать рекомендации по результатам психодиагностики.

разрабатывать методические рекомендации для тренера, спортсмена, преподавателя физической культуры по результатам психодиагностики.

владеть:

соответствующими методиками для психодиагностики психических процессов, свойств личности, психического состояния, взаимоотношений в группе; методиками проведения комплексного изучения личности.


Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.


Изучение дисциплины заканчивается зачетомом.


Психология общения в сфере физической культуры и спорта


Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 ч.)


Цель дисциплины – усвоение обучающимися определенной суммы знаний по психологии общения, формирование личности специалиста и формирование необходимых для будущей профессиональной деятельности компетенций общения.

Задачи дисциплины:

- обеспечить магистрантов знаниями об общении в профессиональной деятельности;

- создать представление о специфике профессионального общения;

- сформировать у обучающихся умения эффективного общения;

- сформировать у обучающихся способности использовать полученные знания и умения в конкретных видах профессиональной деятельности;

- научить магистрантов деловому общению.

Основные дидактические единицы (модули).

Модуль 1. Введение в предмет «Психология общения».

Общение как социально-психологическая проблема. Общение в профессиональной деятельности специалиста физической культуры и спорта. Три стороны общения: коммуникативная, перцептивная и интерактивная. Виды, функции и формы общения. Науки, изучающие процесс общения. Методы диагностики общения.

Психологическая структура общения. Психологическое и социальное в общении. Понятия социальный интеллект, коммуникативная компетентность и общительность. Этапы и уровни общения. Каналы, по которым осуществляется коммуникация между субъектами общения. Коммуникативный акт. Мотивы общения. Средства общения. Восприятие и интерпретация

Модуль 2. Профессиональное общение.

Педагогическое общение. Функции педагогического общения. Педагогическая техника в общении. Модели общения педагога с учащимися. Основы педагогической коррекции общения. Деловое общение. Функции делового общения. Формы делового общения: беседа, переговоры, совещания, дискуссии. Делегирование полномочий и распорядительная деятельность. Роль общения при организации совместной деятельности.

Модуль 3. Технологии эффективного общения.

Трудности и дефекты общения. Трудности, барьеры и нарушение общения. Дефицитное общение. Дефектное общение. Деструктивное общение. Преодоление барьеров в общении. Методы корректировки трудностей и дефектов общения.

Понятие, критерии и уровни успешного общения. Общительность, контактность, коммуникативная совместимость. Основы эффективного общения: доверие и ответственность как потенциал плодотворного общения. Личностные качества в общении. Оптимальный стиль общения. Формы неэффективного общения.

Технологии эффективного общения. Технология беспроблемного общения Т. Гордона. Технология подлинного общения Э. Берна. Технология идеального общения Ч. Тойча и Дж. Тойч. Психологическая коррекция стиля общения. Приёмы совершенствования навыков общения.

Модуль 4. Вербальная и невербальная коммуникация.

Речь – как основное средство коммуникации. Структура речевой коммуникации. Процесс вербализации. Речь и взаимопонимание. Особенности речи в социально-ориентированном общении. Принципы и нормы вербальной коммуникации. Организация и формы речевой деятельности: монолог, диалог, дискуссия. Речь и публичное выступление: правила ораторского искусства. Умение слушать.

Невербальная коммуникация. Виды и средства невербальной коммуникации. Место и функции невербальной коммуникации. Основные отличия вербальной и невербальной коммуникации. Роль невербального поведения человека в построении психологических отношений между людьми. Проблема интерпретации невербального поведения.

Культура общения. Современные взгляды на место этики в общении. Нравственное и безнравственное в общении. Этикет и культура поведения человека. Культура и стиль общения. Оптимальный стиль общения. Культура речи в общении. Международные этические нормы общения.

Влияние и манипулирование в общении. Психологическое влияние на человека. Эффект ореола. Стратегии и тактики воздействия на человека. Манипулятивное общение.

Модуль 5. Общение в управлении коллективом.

Управление коллективом. Лидерство и личностное влияние на людей. Стили управления коллективом. Построение деловых взаимоотношений с подчиненными. Психологическая характеристика коллектива Виды деловых взаимодействий


В результате изучения дисциплины магистрант должен:

знать:

структуру процесса общения; принципы и правила общения; этику и культуру делового общения; способы и приемы для организации делового общения; особенности общения с людьми различного возраста, пола.

уметь:

устанавливать психологический контакт при общении с различными категориями людей; использовать свойства речи при общении; убеждать человека; предвидеть назревание конфликта и управлять этим процессом.

Владеть:

знаниями грамотной передачи учебной информации обучающимся; пониманием состояние партнера по общению и управления им; ведения разговора с различным контингентом людей.

Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.


Психология управления в спорте


Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 ч.).


Цель дисциплины:

Усвоение обучающимися определенной суммы знаний о психологии управления в спорте и формирование у магистрантов компетенций в управлении коллективом, спортивной командой.

Задачи дисциплины:

- обеспечить магистрантов знаниями о закономерностях, принципах, средствах и методах управления коллективом;

- сформировать у магистрантов представление об управлении как процессе взаимодействия с группой, коллективом;

- сформировать у магистрантов способности управлять спортивным коллективом в процессе занятий физической культурой и спортом, педагогическим коллективом.

Основные дидактические единицы (модули).

Модуль 1. Психология управления и функции

Психология управления как наука. Психология управления: ее объект и предмет, методы. Психологические закономерности управленческой деятельности. Функции управления и их реализация

Психология принятия управленческих решений. Этапы выработки решений. Персональные решения. Групповые решения. Организация коллектива на исполнение решений

Управленческое взаимодействие. Психология управленческого взаимодействия. Стили управления и их эффективность. Коммуникативная компетентность, как предпосылка эффективного взаимодействия

Модуль 2. Конфликты в управленческой деятельности

Психология конфликта. Природа психологического конфликта в коллективе. Виды конфликтов в организации и причины их возникновения. Личность в конфликте. Функции и последствия конфликтов в организациях. Стадия развития конфликта в организациях. Предупреждение и разрешение конфликтов в организациях

Модуль 3. Объекты управления: личность, коллектив

Личность как субъект и объект управления. Понятие личности и ее структура. Социализация личности, Возможности личности и их использование.

Руководство и лидерство. Организация и социальная группа как объекты управления.

Малая социальная группа как социально-психологическая характеристика организации. Структура группы: официальная (деловая) и межличностная.

Понятие групповой динамики. Динамические процессы в группе и управление ими.

Управление мотивацией труда. Современные теории мотивации. Содержательные теории мотивации. Процессуальные теории мотивации. Мотивация и компенсация. Методики диагностики мотивации.


В результате освоения дисциплины магистрант должен:

- Знать:

- структуру управления, принципы управления,

-методы управления; значение психологического знания в управлении коллективом;

- влияние управляющих воздействий на людей с различным типом темперамента и характера.

- Уметь:

- распознавать возможности человека и использовать их при выполнении задач, поставленных перед коллективом;

- выявлять взаимоотношения в коллективе и управлять их формированием;

- убеждать людей при выполнении профессиональных задач;

- использовать полученные знания и сформированные умения в будущей практической деятельности.

- Владеть:

- методами управления коллективом;

- организаторскими и коммуникативными способностями;

- методами изучения взаимоотношений в коллективе.


Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.


Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.


Инновационные технологии в сфере физической культуры,

спорта и спортивно-оздоровительного туризма


Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа).