Основы собриологии (лекции по антинаркотическому воспитанию)

Вид материала

Лекции

Содержание Китайская модель Арабская модель Американская модель Нидерландская модель Евро-средиземноморская модель. Евразийская модель Скандинавская модель Функции организатора антиалкогольной работы в школе. Проблемы алкогольных предрассудков, пьянства и трезвого образа жизни школьников Причины возникновения алкогольных предрассудков и первого употребления школьниками алкогольных изделий Требования ВОЗ о проведении работы по антиалкогольному воспитанию школьников Теоретические основы формирования трезвого образа жизни школьников Сущность трезвого образа жизни Цель антиалкогольного воспитания школьников Примерное содержание антиалкогольного воспитания школь­ников Направления антиалкогольного воспитания школьников Примерная система антиалкогольного воспитания в школе Методические основы формирования трезвого образа жизни школьников Критерии оценки сформированности трезвого образа жизни школьников Примерная структура плана работы общеобразовательной школы по формированию трезвого образа жизни ... Полное содержание

Подобный материал:

• Основы собриологии (лекции по антинаркотическому воспитанию), 3751.28kb.
• Международный общественный благотворительный, 2426.77kb.
• Аннотация программы учебной дисциплины «Основы педиатрии и гигиены», 48.17kb.
• Лекции концептуальные основы ос» Тема лекции концептуальные основы ос», 188.78kb.
• Конспект лекции прочитанной на цикле ту "Основы клинической нейрофизиологии", 88.32kb.
• С. Э. Лекции по спортивной морфологии. №02-03 «Общетеоретические основы адаптации., 597.82kb.
• Вопросы к экзамену по методике естествознания с методикой преподавания и экологическому, 33.65kb.
• Критерии оценки качества лекции, 33.79kb.
• Лекции №1-4 для иностранных студентов Тема: «Введение. Основы безопасности жизнедеятельности,, 291.17kb.
• Основы вузовской педагогики 1972, 190.82kb.

Глава XII

Модели решения проблем наркотизма

Учеными и практиками новых независимых государств сломано немало копий вокруг эффективности моделей решения проблем наркотизма. Условно в мире можно выделить семь концептуальных подходов к алко-нарко-проблеме.

Китайская модель. Прагматически решен вопрос с нелегальными наркотиками. За торговлю ими предусмотрена смертная казнь (расстрел) в публичном месте, при большом стечении народа (стадион, площадь и т. п.). Так же публично сжигается и изъятый наркотик. Алкоголь практически не потребляется. За прошедший год на каждого жителя Китая приходится по 50 граммов алкоголя (сравните, в России от 20 до 25 литров). В Китае до сих пор есть проблемы с табакокурением. Этот вопрос они планируют решить в I десятилетии XXI века.

Арабская модель. Потребление алкоголя, табака и других наркотиков в исламских государствах запрещено Кораном. За торговлю алкоголем предусмотрены жесткие меры, вплоть до смертной качни. За торговлю героином, марихуаной, ЛСД, кокаином и другими нелегальными наркотиками только смертная казнь. За курение табака предусмотрены меры наказания плетьми или ударами палок по пяткам. Отсюда, алко-нарко-проблем в арабском мире практически не существует, за исключением Афганистана.

Американская модель. Влияние на алко-наркотическую ситуацию с помощью ог­ромного затратного финансового механизма. Имеются некоторые успехи в решении вопро­сов с табакокурением. Пропагандируется здоровый образ жизни в ряде штатов (Юта, Мэн и др.),

Ответственным органом за борьбу с наркотиками в США является "Администрация по борьбе с наркотиками" ДЕА, которая, в качестве структурного подразделения, входит в состав Министерства Юстиции США. ДЕА является федеральной службой и насчитывает 5,5 тыс. сотрудников (агентов), 4,5 тыс. из которых распределены по всем штатам и округам, а 1 тыс. агентов является офицерами связи ДЕА при посольствах США в подавляющем боль­шинстве стран мира.

Администрация по наркотикам имеет собственный информационный центр, располо­женный в штате Колорадо на границе с Нью-Мексико. Поступающая от него информация анализируется разведывательным подразделением ДЕА, которое составляет стратегические и тактические прогнозы наркотической ситуации в стране, каналах транспортировки наркоти­ков и способов отмывания наркоденег.

Техническая вооруженность подразделений но борьбе с наркотиками очень высокая. Для примера следует осветить лишь одну грань: так, в собственности ДЕА имеется 50 само­летов, 65 вертолетов, 5 подводных лодок. Для контроля за поставками партий химических компонентов или наркотиков ДЕА устанавливает маломощные радиомаяки и дает задание НАСА на слежение за ними. НАСА путем картографирования различных участков Земного шара представляет информацию о местонахождении радиомаяка с точностью до 100 кв. м.

ДЕА, так же как и ФБР, выполняет весь комплекс оперативно-розыскных мероприятий, в том числе наружные наблюдения и контроль телефонных переговоров самостоятельно, т. е. своими силами, с помо­щью своей же оперативной техники. За счет чего резко повышается уровень отдачи от про­водимых мероприятий.

Проблемой наркомании нанимаются не только ДЕА, но и правоохранительные орга­ны, т. е. полицейские департаменты на уровне штата, города, округа, т. е. местная полиция. Дня решения этой проблемы свои усилия они нацеливают на выявление и разоблачение наркоманов и различных распространителей наркотиков.

В США широкое распространение получили подпольные лаборатории но изготовле­нию синтетических наркотиков и галюциногенов. Они бывают от простейших до высокотех­нологичных. Ежегодно разоблачается от 2 до 3 тыс. подпольных лабораторий. Работа по их выявлению и ликвидации является самой опасной. По той причине, что на 90-95% подходы к лабораториям и само оборудование заминировано. И, несмотря на высокий уровень профес­сиональной подготовки агентов ДЕА, занимающихся данным направлением работы, от 2 до 10 подпольных лабораторий ежегодно взрываются при их захвате. Администрацией уделяет­ся серьезное внимание по обеспечению как глубокой разведки самих лабораторий при их ра­зоблачении, так и обеспечению средствами надежной индивидуальной защиты личного со­става.

На вооружении каждого дивизиона Администрации по наркотикам имеется специаль­ный автомобиль, в комплекте со специальным оборудованием. На ликвидацию одной под­польной лаборатории, уничтожения готового продукта, химических компонентов и исполь­зуемого оборудования - ДЕА затрачивает от 300 тыс. до 1,5 млн. долларов США.

Интерес представляет закон США, положение которого определяют приоритетное право правоохранительному органу обеспечившему арест активов (денег) и недвижимости, приобретенной на средства, полученные от преступной деятельности. Применительно к нашему направлению - от наркобизнеса. Основанием для получения конфискованных средств является представление обоснованной программы, на решение каких вопросов планируется их расходование. Настоящий закон создает законодательную базу для внебюджетного фи­нансирования деятельности правоохранительных органов. Его размеры в отдельные годы превышают объемы бюджетного финансирования.

Администрация по борьбе с наркотиками ведет не только активную наступательную работу по перекрытию каналов поступления наркотиков и незаконный оборот, ликвидации подпольных лабораторий, но и организует общую и индивидуальную профилактику нарко­мании, особенно среди детей и подростков, которая на их языке звучит как "Программа но уменьшению спроса на наркотики".

В связи с тем, что молодежь имеет проблемы с нарушением законов, усилия правоох­ранительных органов по реализации профилактических программ, не достигают желаемого положительного результата. Поэтому органы полиции реализуют профилактическую функ­цию через посредников: общественные организации, студенческие советы и армию. Прово­дят с ними занятия по особенностям профилактической работы с различными слоями насе­ления.

Общественность, привлекаемая для реализации профилактических программ, работает как на безвозмездной, так и на платной основе. Такая деятельность финансируется, как пра­вило, за счет конфискованных средств, либо пожертвований.

В то же время, проблема героина, ЛСД, кокаина не решена. Более того, под патрона­жем Сороса в трех штатах (на западе США) даны послабления марихуане. Алкогольный во­прос в стране практически не решен. Огромные деньги, отпускаемые правительством США на профилактику и предотвращение незаконного оборота наркотиков, используются неэффективно, а иногда и вовсе нерационально.

Трезвенное движение развито в виде анонимных алкоголиков и IOGT.

Нидерландская модель. Имеются послабления в отношении марихуаны, которую можно приобрести в так называемых наркокофейнях. Во многих странах мира развит наркотуризм - наркоманы едут в Нидерланды из России, Украины, Бельгии, Германии, Франции и других государств, чтобы "отвести душу" в наркодурмане. В наркологии Нидерландов ши­роко развита заместительная терапия - применение метадона. Трезвенное движение имеется, но развито слабо. Алко-нарко-проблема в целом не решена.

Евро-средиземноморская модель. По этой модели в провале находится решение вопросов как с нелегальными, так и легальными наркотиками. В то же время, к примеру, на севере Италии насчитывается сегодня около 3 тысяч семейных клубов трезвости. Но центральная и южная Италия спивается и прокуривается очень активно. Развит здесь и наркобизнес. Пробует решать эти проблемы в регионе Евро-средиземноморское товарищество против токсикомании, возглавляемое архиепископом Кипрским Кипрской православной церкви. Но у них, к сожалению, не хватает на все сил и средств. Другая сторона пока сильнее.

Евразийская модель. Ее исповедуют в России, Украине, Белоруссии, Казахстане и ряде других стран СНГ. Рекламируется пиво, вино, водка и сигареты. Запрещены марихуана, ЛСД, кокаин, экстази, героин. Население стран сильно наркотизируется и самоуничтожается. Смертность превышает рождаемость. Законы, Указы и постановления выходят в качестве деклараций. Во многом правит алко- и наркомафия. Деньги на борьбу с наркоманией и наркобизнесом практически не выделяются. Алкоголя на душу населения потребляется от 20 до 25 литров в год. В ряды Вооруженных сил не допускается до 30% призывников, привержен­ных к нелегальным наркотикам. Идут процессы омоложения, оженствевания и криминализации пьянства, алкоголизма, наркомании и токсикоманий.

Скандинавская модель. К ней мы относим действия против алкоголя, табака и других наркотиков, применяемые в Исландии, Швеции и Норвегии. Здесь осуществляется комплексный и системный подход в деле воспитания здорового и трезвого поколения. В этих странах нельзя стать министром, педагогом или медиком (по закону), если ты потребляешь алкоголь, табак или какие-то другие наркотики. Сильно развито трезвенное движение. Социал-демократические правительства стран в своих действиях применяют систему пресса против любых наркотиков. В своей политике и действиях они гармонично воздействуют на систему антинаркоти­ческого законодательства н стимулируют общественные движения. К примеру, в этих стра­нах развито молодежное трезвенное движение, движение за здоровый и трезвый образ жизни среди представителей разных профессий (Учителя-трезвенники Швеции, Водители-трезвенники Норвегия, Машинисты электропоездов-трезвенники и т. п.).

Назовем несколько организаций Швеции, выступающих за трезвение нации: Нацио­нальная Федерация Трезвости в Швеции; Альянс Шведских Ассоциаций Трезвости; Совет Трезвости Христианских Церквей; Ассоциация Противников Опьяняющих Изделий; Швед­ский Филиал IOGT; Лига Юниоров IOGT; Ассоциация Железнодорожников-Трезвенников; Ассоциация Водителей-Трезвенников; Лига Молодежи Водителей-Трезвенников; Ассоциа­ция Скаутов в движении за трезвость; Ассоциация занятий спортом на свежем воздухе; Ака­демическая Ассоциация Трезвости; Ассоциация Синяя Лента; Лига Молодежи Синяя Лента; Ассоциация Трезвости для Шведских Учителей; Ассоциация Трезвенников Среди Шведских Полицейских; Ассоциация Трезвости Молодежи; Белая Лента (Женская Христианская Лига Трезвости); Церковь Комитета Милосердия и Социальной надежности; Церковь Шведской Молодежи; Ассоциация Мирян в Шведской Церкви; Шведская Благопристойная Церковь; Шведская Благопристойная Молодежная Церковь; Шведская Евангелическая Миссия (SEM) и SEM для молодежи; Шведская Баптистская Церковь; Молодежная Лига Баптистской Церк­ви; Церковь Методистов в Швеции; Ассоциация Молодежи Церкви Методистов; Армия Спа­сения; Молодежное Движение Армии Спасения; Церковная Миссия Шведского Альянса; Церковная Миссия Шведского Альянса для молодежи; Шведская Армия Спасения; УWCA/УМСА Ассоциация Скаутов; Örebro Баптистская Церковь, Örebro Баптистская Цер­ковь для молодежи; Священная Миссия; Священная Миссия молодежи; Свободная Баптист­ская Церковь; Ansgar - Комитет.

Примерно такая же картина в общественном движении за трезвость в Норвегии Здесь действуют активно: Национальный Совет Ассоциаций Трезвости Норвегии; Синий Крест в Норвегии; Молодежный Синий Крест; Норвежские Ряды Здоровых Тамплиеров; Белая Лета (Женская Христианская Лига Трезвости); Норвежская Ассоциация Абсолютных Трезвенни­ков; Абсолютные Трезвенники (Молодежь); Ассоциация Противников Опьяняющих Изде­лий; Лига Юниоров в IOGT в Норвегии; Ассоциация Водителей-Трезвенников, Лига Моло­дежи Водителей-Трезвенников; Ассоциация Молодежи Норвежских Здоровых Тамплиеров; Норвежская Гранд-Ложа IOGT; Норвежская Ассоциация Трезвенников, Норвежская Ассо­циация Железнодорожников-Трезвенников; Ассоциация Трезвенников среди норвежские учителей; Ассоциация Трезвенников среди норвежских священников; Национальный Альянс ресторанов, отелей и общественных мест, обслуживающих только безалкогольными напит­ками; Совет Трезвости Христианских Церквей. Совет имеет 33 членские организации, среди которых Норвежская Лютеранская церковь, большинство неангликанских церквей и многие Христианские организации.

Сегодня все образование и здравоохранение в Норвегии и Швеции бесплатны. Тюрь­мы пусты, то есть нет клиентуры. Алкоголь и табак продают очень редко - имеется по одно­му специализированному магазину на область (округ). Причем, все "зелье" дороже россий­ского алкоголя и табака в 50-100 раз.

Таким образом, у нас есть выбор. По какому пути развития идти? Нам кажется, что лучшее следует брать у всех. Во-первых, собственный недавний положительный опыт 80-х годов, во-вторых, современная практика оптимизации трезвой жизни в Саха (Якутия), в-третьих, подходы к ограничению потребления алкоголя и других наркотиков в Китае, в-четвертых, массовые трезвенные движения в странах Скандинавии, в-пятых, хорошее финансирование оздоровительных и антинаркотических акций в Америке. Все это пойдет только на пользу. В целом же, как северной стране (России) больше всего подходит опыт Швеции и Норвегии. Его только нужно поглубже изучить и адаптировать в России. Думается, что и другие страны СНГ от этого опыта не будут отказываться и перестанут сбивать макушки чертополоха, приступая к выкорчевке проблемы наркомании как таковой.

ЛИТЕРАТУРА

Маюров А. Н. Нижегородский край – XXI век. Комплексная программа социального развития: Потенциал, приоритеты, перспективы. – Н. Новгород: КПИ РКИ Нижегородской обл., 1999 – 38 с.

Маюров А. Н. Нижегородский край – XXI век. Программа социального развития. – Н. Новгород, 1999 – 400 с.

Маюров А. Н. Комплексная программа социального развития. Основные положения "Нижегородский край - XXI век" – Н. Новгород: КПИ РКИ Нижегородской обл., 1998. – 33 с.

Mayurov A. Integrated Programme of Social Developement "Nizhny Novgorod Region – the XXI-st century": The Main Principles – Nizhny Novgorod: FTC CAW of Nizhny Novgorod Region, 1998 – 31 р.

Маюров А. Н. Как выйти из пьяного замкнутого круга? / II Международная Нижегородская ярмарка идей. XXVII Академический симпозиум "Россия в культуре мира". 27-30 мая 1999 г. – Н. Новгород 1999, с. 329.

Маюров А. Н. Научные исследования в собриологии. / Основы собриологии, валеологии, социальной педагогики и алкологии. Вып. 7. – Н. Новгород: МУ, ИСБВ и др., 1999, с. 9-11.

Маюров А. Н. Формы и средства трезвеннического воспитания. / Основы собриологии, валеологии, социальной педагогики и алкологии. Вып. 7. – Н. Новгород: МУ, ИСБВ и др., 1999, с. 11-23.

Маюров А. Н. Проблемы воспитания трезвости среди школьников на современном этапе развития образования / Задержка нервно-психического развития. Сб. трудов. – Н. Новгород: Нижегор. общество детских неврологов и психологов им. В. М. Бехтерева, 2000, с. 76-84.

Маюров А. Н. Показатели трезвеннического воспитания / Методики первой Американо-Российской конференции по преодолению зависимости и формированию трезвого образа жизни. 23-27 июня 2000 г. – Сидар-Сити: МАФР, 2000, с. 37-41.

Маюров А. Н. Алкогольная и наркотическая ситуация в России. / Основы собриологии, валеологии, социальной педагогики и алкологии. Вып. 8. – Н. Новгород-Шарлеруа: МАФР, 2000, с. 40-42.

Глава XIII

Педагогические основы формирования трезвого образа жизни школьников

Функции организатора антиалкогольной работы в школе. Антиалкогольное воспитание в школе должно осуществляться последующим взаимосвязанным направлениям: 1) методическая подготовка педагогов по формированию трезвого образа жизни; 2) формирование культуры трезвого образа жизни родителей учащихся; 3) формирование культуры трезвого образа жизни школьников; 4) устранение и нейтрализация объективных причин и условий возникновения и развития алкогольных предрассудков, трезвенных предубеждений, пьянства и алкоголизма; 5) преодоление у школьников алкогольных предрассудков, трезвенных предубеждений, устранение фактов эпизодического и систематического пьянства; 6) формирование общешкольного антиалкогольного мнения. Со всей очевидностью из этого вытекает вывод о том, что антиалкогольное воспитание - дело всего педагогического коллектива. Организатор антиалкогольной работы - наиболее подготовленный по данной проблеме и проявляющий интерес к ней, убежденный и воинствующий сторонник трезвого образа жизни, ближайший помощник организатора внеклассной и внешкольной воспитательной работы. Он выступает в школе как главный специалист по вопросам антиалкогольного воспитания, координирует соответствующую деятельность учителей, воспитателей, актива, органов ученического самоуправления, родительской общественности, ведет методическую работу в педколлективе, учебу активистов-инструкторов по формированию трезвого образа жизни, индивидуальную работу с подверженными алкогольному влиянию учащимися. Организатор стремится к созданию в школе системы антиалкогольного воспитания учащихся, органично связанной с остальными направлениями воспитательной работы.

Проблемы алкогольных предрассудков, пьянства и трезвого образа жизни школьников

Распространенность алкогольных предрассудков и пьянства среди школьников. По результатам исследования, проведенного профессором А. Н. Якушевым, 99% школьников подвержены различным алкогольным предрассудкам. Ответы на вопрос о первом упот­реблении спиртного учащимися распределились следующим образом: до 10 лет - 10% опрошенных, 10-12лет - 11%, 13-14 лет - 20%, 15-16 лет - 38% и 17-18 лет - 21%. Вызывает тревогу тот факт, что 78% школьников оправдывают пьянство, а, например, 67% старшеклассников допускают возможность употребления ими алкоголя будучи взрослыми. 78% учащихся старших классов имеют низкий уровень сформированности трезвенных знаний, 90% школьников проявляют пассивность в утверждении трезвого образа жизни.

Причины возникновения алкогольных предрассудков и первого употребления школьниками алкогольных изделий. Можно считать установленным, что объективными причинами возникновения алкогольных предрассудков и первого употребления школьниками алкогольных изделий выступает уже само законодательство, которое разрешает государственным предприятиям производить алкогольные изделия, торгующим организациям их продавать, допускает потребление спиртного взрослыми, являющимися примером для несовершеннолетних. Нельзя забывать также об алкогольных обычаях, поддерживаемых общественным мнением, которое, опираясь на опыт прошлых поколений, указывает, когда, где, в каких случаях, с кем и сколько можно употребить человеку алкоголя. Система обычаев и обрядов любого народа - результат его воспитательных усилий в течение многих веков. Через эту систему каждый народ воспроизводит себя, свою духовную культуру, свой характер и психологию в сменяющих друг друга поколениях. Субъективной причиной первого употребления школьниками алкоголя являются первичные алкогольные установки. В основе их лежат обыденные, антинаучные знания о фармакологических свойствах алкоголя. Противостоять алкогольным обычаям и алкогольным установкам могут лишь трезвенные обычаи и традиции, основанные на научных знаниях о механизме действия алкоголя на организм человека, сформированные в процессе антиалкогольного воспи­тания. Поэтому предупреждение алкогольных предрассудков и первого употребления школьниками алкогольных изделий име­ет преимущественно педагогический характер

Требования ВОЗ о проведении работы по антиалкогольному воспитанию школьников. Комитет экспертов Всемирной органи­зации здравоохранения при ООН ориентирует государства всего мира на включение «...сведений о проблемах, связанных с потреблением алкоголя, в школьные программы» (Проблемы, связанные с потреблением алкоголя. - Женева: ВОЗ; - М.: Медицина, 1982. С. 42). В постановлении «О мерах по преодолению пьянства и алкоголизма» (1985) планировалось «...разработать и осуществить комплекс всесторонне обоснованных... воспита­тельных мер, направленных на решительное усиление антиалко­гольной борьбы и повышение ее эффективности» (Трезвость - закон нашей жизни. - М.. Политиздат, 1985. С. 2). Трезвая школа должна быть необходимым условием трезвой жизни.

Теоретические основы формирования трезвого образа жизни школьников

Концепция формирования трезвого образа жизни. Трезвость - естественное биологическое состояние человека. Но примерно 10 тысяч лет тому назад он впервые узнал вкус алкоголя и состояния, которое он вызывает. За длительный период времени, который прошел с тех пор, была создана система алкогольных обычаев, подкрепляемая еще и законодательно. В противовес этой системе до настоящего времени ничего не разработано. Поскольку образ жизни, как правило, устойчив, для того чтобы добиться его изменения, необходимо работать в этом направлении в течение весьма продолжительного времени. Формирование трезвого образа жизни на ближайшие годы - последовательная, наступательная, аргументированная, систематическая трезвенная работа, которая ведется на политическом, социальном, экономическом, правовом, нравственном, религиозном, педагогическом и общественном уровнях.

Антиалкогольное воспитание школьников должно противостоять алкогольным обычаям. Оно призвано формировать научные знания о биполярном действии алкоголя на человека, о его последствиях на формы психического отражения, на системы органов, на поведение человека, включать конкретные сведения о мерах борьбы против алкогольных предрассудков, трезвенных предубеждений, пьянства, алкоголизма, за утверждение трезвого образа жизни, воспитывать потребность в использовании этих знаний школьниками в своей практичес­кой деятельности.

Сущность трезвого образа жизни. Трезвый образ жизни - реально практикуемые нормы поведения людей, способ их повседневной деятельности, характеризующийся полным воздержанием от потребления алкоголя и активным участием в антиалкогольных мероприятиях. Сущность трезвого образа жизни - это органическое единство и взаимосвязь трезвенных знаний, трезвенных убеждений и трезвенной деятельности по укреплению гуманного, демократичного общества.

Цель антиалкогольного воспитания школьников - преодо­леть первое или эпизодическое употребление ими алкогольных изделий и существующие у них алкогольные иллюзии, предрассудки и трезвенные предубеждения; обогатить учащихся научными трезвенными знаниями; выработать у них трезвенные убеждения и сформировать потребность в трезвом образе жизни. Если образ жизни общества противоречит цели антиалкогольного воспитания, то ожидать положительных результатов не приходится

Примерное содержание антиалкогольного воспитания школь­ников. Состав алкоголя, его химические и фармакологические свойства. Производство, реализация и потребление алкогольных изделий. Распространенное употребления алкоголя несовершеннолетними в России. Причины и условия возникновения и развития алкогольных предрассудков, пьянства, алкоголизма и трезвого образа жизни. Влияние пьянства, алкоголизма и трезвого образа жизни на политику, экономику, здоровье, образование, поведение людей. Меры борьбы против алкогольных предрассудков, пьянства и алкоголизма, за утверждение трезвого образа жизни: политические, экономические, правовые, нравственные, медицинские, педагогические, общественные и др. История алкогольной и трезвенной политики государств мира, нашей страны.

Направления антиалкогольного воспитания школьников: 1. Теоретическая и методическая работа с педагогами по анти­алкогольному воспитанию учащихся и их родителей. 2. Теоретическая и методическая работа с родителями учащихся по антиалкогольному воспитанию. 3. Антиалкогольное воспи­тание школьников в процессе изучения основ наук. 4. Антиал­когольное воспитание школьников в процессе внеклассной и внешкольной воспитательной работы. 5. Индивидуальная и самостоятельная работа учащихся по антиалкогольному воспи­танию. 6. Коррекционная воспитательная работа с учащимися и их родителями по устранению алкогольных предрассудков, трезвенных предубеждений и случаев пьянства. 7. Единство и взаимосвязь школы, семьи, общественности, государственных учреждений и трудовых коллективов по антиалкогольному вос­питанию школьников.

Примерная система антиалкогольного воспитания в школе

1. Теоретическая и методическая подготовка педагогов, ро­дителей, общественности и членов, трудовых коллективов по антиалкогольному воспитанию школьников: а) приобретение научных трезвенных знаний, б) использование этих знаний в деятельности по утверждению трезвого образа жизни школьников.

1.1. Основные формы коллективной и индивидуальной теоретической и методической работы с педагогами: педагогический совет, методические объединения (комиссии), семинары-практикумы, научно-практические конференции, инструктивно-методические совещания, школы передового опыта, педагогические чтения, индивидуальная методическая работа, методические бюллетени, самостоятельная работа по антиалкогольному воспитанию.

1.2. Основные формы коллективной и индивидуальной теоретической и методической работы с родителями учащихся: народные университеты педагогических, медицинских и правовых знаний, лектории, кинолектории, родительские собрания, вечера вопросов и ответов, устные журналы, встречи за круглым столом, диспуты, обмен опытом, собеседования с педагогами, врачами, юристами, наркологами, членами обществ трезвости, индивидуальные и групповые консультации, телефоны доверия, обсуждение книг, статей, радио- и телепередач, читательские, темати­ческие конференции, педагогические консилиумы, педа­гогические чтения, постоянно действующий методичес­кий семинар, инструктирование и др.

1.3. Основные формы коллективной и индивидуальной теоретической и методической работы с обществен­ностью: семинары-практикумы с членами различных обществ трезвости, педагогического общества, оператив­ных отрядов дружинников, педагогических отрядов, с шефами, наставниками общественными воспитателями и др., педагогические консилиумы, общественная лаборато­рия пропаганды идей трезвого образа жизни, консульта­ции.

1.4. Основные формы коллективной и индивидуаль­ной теоретической и методической работы с членами трудовых коллективов лектории, семинары-практикумы, консультации и др.

2. Формирование трезвого образа жизни в школе, в семье, по месту жительства путем привлечения внешкольных, культурно-просветительных, физкультурно-спортивных, медицинских и правовых учреждений, высших и среднеспециальных медицинских, правовых и педагогических учебных заведений, родителей учащихся, членов общественных организаций и средств массовой информации и пропаганды: а) освоение учащимися научных трезвенных знаний; б) превращение научных трезвен­ных знаний в трезвенные убеждения, в активную трезвенную позицию, в руководство к трезвенной деятельности; в) пре­одоление алкогольных предрассудков, трезвенных предубежде­нии и выпивок среди школьников; г) освоение учащимися видов трезвенных действий до образования трезвенных привычек.

2.1. Основные формы коллективной и индивидуаль­ной учебной работы с учащимися уроки, лекции, семи­нарские занятия, лабораторные занятия, экскурсии, дис­путы, дискуссии, олимпиады, викторины, уроки трезвос­ти, факультативный курс «За трезвый образ жизни» и др.

2.2. Основные формы коллективной и индивидуаль­ной воспитательной работы с учащимися по формирова­нию трезвого образа жизни: лекции, беседы, лектории и кинолектории в школе и по месту жительства, экскурсии в наркологический диспансер, в дом санитарного просве­щения, в медицинский институт, тематические вечера, вечера вопросов и ответов, диспуты и дискуссии, учени­ческие собрания, линейки, устные журналы конкурсы плакатов, стихотворений, сочинений по проблемам утвер­ждения трезвого образа жизни, телефоны доверия, смот­ры, турниры, олимпиады, фестивали, ролевые игры, тематические выставки книг по антиалкогольной темати­ке, собеседования, индивидуальные и групповые консуль­тации; обсуждение прочитанных книг, статей, прослушан­ных радиопередач, просмотренных телепередач, кино­фильмов и видеофильмов; читательские конференции, встречи за круглым столом, недели пропаганды знаний о трезвом образе жизни и действий по его утверждению, проблемные семинары, правовые (медицинские) кружки, агитбригады, клубы «Юный трезвенник», «Юный макаренковец», ученическое научное общество «Трезвость», лекторские группы.

Методические основы формирования трезвого образа жизни школьников

Механизм формирования трезвого образа жизни школьников. Начальной ступенью формирования трезвого образа жизни, соответствующей интеллектуальному уровню школьника, явля­ется приобретение научных трезвенных знании о составе и свойствах алкоголя: о производстве, реализации и потреблении людьми алкогольных изделий: о причинах и условиях возникно­вения и развития алкогольных предрассудков, трезвенных предубеждений, пьянства, алкоголизма и трезвого образа жизни; о влиянии пьянства, алкоголизма и трезвого образа жизни на политику, экономику, здоровье, образование и поведение лю­дей: о мерах борьбы против алкогольных предрассудков, пьян­ства и алкоголизма, за утверждение трезвого образа жизни: об истории алкогольной и трезвенной политики государств мира и нашей страны.

Следующей ступенью формирования трезвого образа жизни, соответствующей нравственному уровню, является превращение научных трезвенных знаний в трезвенные убеждения, в активную трезвенную позицию, проявляющуюся в принципиальной непри­миримости не только по отношению к алкоголю как яду, но и к людям, употребляющим его, к стереотипам алкогольного пове­дения, а в позитивном отношении - в отстаивании трезвого образа жизни. Трезвенные убеждения - это основанная на научных трезвенных знаниях и личном опыте уверенность в несостоятельности алкогольного поведения и в объективной, социальной необходимости осознанной полной трезвости и активного участия их в антиалкогольных мероприятиях.

Конечной ступенью формирования трезвого образа жизни, соответствующей поведенческому уровню, является активная трезвенная деятельность, ставшая потребностью. Для школьни­ков она проявляется в осознанной трезвости, в самостоятельном овладении научными трезвенными знаниями; в изготовлении соответствующих средств наглядности; в пропаганде идей трезвого образа жизни; в проведении исследовательской работы по данной проблеме; в выявлении учащихся, склонных к употреблению алкогольных изделий, и в проведении с ними индивидуальной профилактической работы; в обсуждении проблем формирования трезвого образа жизни в коллективе учащихся.

Совокупность научных трезвенных знаний, трезвенных убеждений и трезвенной деятельности, если она свойственна личности школьника, свидетельствует о высоком уровне сфор­мированности трезвого образа жизни.

Критерии оценки сформированности трезвого образа жизни школьников. Повышение эффективности формирования трезвого образа жизни школьников невозможно без контроля за этим процессом и его результатами. Критериями оценки сформированности трезвого образа жизни школьников являются:

- качество усвоения научных трезвенных знаний (адекватность, объективность, общность, наглядность, системность, прочность и осмысленность);

- качество развития трезвенных убеждений (то есть выработки субъективного отношения к научным трезвенным знаниям);

- качество освоения трезвенной деятельности и трезвенного поведения.

Организация антиалкогольного мероприятия включает следующие стадии: а) предварительная работа (изучение сформированности трезвого образа жизни у школьников, зна­ние целей и задач, поставленных обществом и сформулирован­ных в решениях правительства о необходимости соблюдать и утверждать трезвость, владение педагогом комплексом разно­образных элементов содержания, методов, приемов и органи­зационных форм антиалкогольного воспитания и др.); б) плани­рование; в) подготовка мероприятия: г) проведение его; д) под­ведение итогов; е) ближайшие последствия.

Примерная структура плана работы общеобразовательной школы по формированию трезвого образа жизни: 1) анализ работы школы по формированию трезвого образа жизни за истекший учебный год и задачи на новый учебный год; 2) ор­ганизационная работа; 3) педагогическое руководство форми­рованием трезвого образа жизни; 4) методическая работа с педагогами; 5) формирование трезвого образа жизни учащих­ся; 6) единство и взаимосвязь школы, семьи, общественности, государственных учреждений и трудовых коллективов в форми­ровании трезвого образа жизни учащихся; 7) внутришкольный контроль за процессом формирования трезвого образа жизни; 8) работа с родителями; 9) учет результатов работы школы по формированию трезвого образа жизни.

ЛИТЕРАТУРА

Маюров А. Н. Об Уставе ИОГТ // Эйфория – 2000 – № 24 (70) – с. 16-17.

Маюров А. Н. Исторический опыт антиалкогольного воспитания в России. / Россия: вчера, сегодня, завтра. Вып. 1-2. – М.-СПб.: Миф, 1998-1999, с. 120-126.

Маюров А. Н. Роль семьи в антиалкогольном воспитании подростков / Россия: вчера, сегодня, завтра. Вып. 1-2. – М.-СПб.: Миф, 1998-1999, с. 150-154.

Маюров А. Н. Наука и молодежное трезвенническое движение. / Здоровый образ жизни и трезвость – стратегия будущего республики Беларусь. Материалы Международной конференции 1-4 ноября 1997 года. – Минск, 1998. – с. 92-93.

Маюров А. Н. Трезвенническое воспитание: показатели. / XXI век – без наркотиков. Первая региональная научно-практическая конференция, г. Елец, 27 марта 2000 г. – Елец: ЕГПИ, 2000. – с. 62-65.

Маюров А. Н. Нижний Новгород – духовное и физическое возрождение. / XXI век: здоровый образ жизни. – Елец: Госуд. университет, 2001, с. 37-41.

Маюров А. Н. Модели решения проблем наркотизма. / Основы собриологии, валеологии, социальной педагогики и алкологии. Вып. 10. – Н. Новгород-Севастополь: МАФР, 2001, с. 43-48.