Основы собриологии (лекции по антинаркотическому воспитанию)

Вид материала

Лекции

Содержание Противоалкогольное и противокурительное воспитание детей в семье Проблемы борьбы с алкоголизмом и курением и возможные пути их решения Что надо знать родителям Противоалкогольное и противокурительное воспитание детей в семье

Подобный материал:

• Основы собриологии (лекции по антинаркотическому воспитанию), 3751.28kb.
• Международный общественный благотворительный, 2426.77kb.
• Аннотация программы учебной дисциплины «Основы педиатрии и гигиены», 48.17kb.
• Лекции концептуальные основы ос» Тема лекции концептуальные основы ос», 188.78kb.
• Конспект лекции прочитанной на цикле ту "Основы клинической нейрофизиологии", 88.32kb.
• С. Э. Лекции по спортивной морфологии. №02-03 «Общетеоретические основы адаптации., 597.82kb.
• Вопросы к экзамену по методике естествознания с методикой преподавания и экологическому, 33.65kb.
• Критерии оценки качества лекции, 33.79kb.
• Лекции №1-4 для иностранных студентов Тема: «Введение. Основы безопасности жизнедеятельности,, 291.17kb.
• Основы вузовской педагогики 1972, 190.82kb.

Глава XIV

Противоалкогольное и противокурительное воспитание детей в семье

Большую пользу может принести чтение убедительных и действенных лекций на тему: «Противоалкогольное и противокурительное воспитание детей в семье». Цель лекции - убедить слушателей в насущной необходимости воспитания детей нетерпимыми к алкоголю и курению.

Рекомендуется осветить в лекции следующие основное воп­росы: 1) проблемы борьбы с алкоголем и курением и возможные пути их решения; 2) что надо знать родителям; 3) проти­воалкогольное и противокурительное воспитание детей в семье.

По окончании лекции и после ответов на вопросы целесо­образно заслушать желающих поделиться опытом воспитания детей, а затем сделать общее заключение.

Правильно проводимая противоалкогольная и противокурительная пропаганда способны дать значительный практический результат. Пропаганда лекторами трезвости и отказа от курения - гуманная, патриотическая, социально полезная деятельность.

Эффективность противоалкогольных и противокурительных лекций в большой мере зависит от отношения лектора к спиртным и табачным изделиям. Моральное право читать такие лекции имеют сознательные трезвенники и некурильщики. Сознательные трезвенники - обладатели такого запаса научных знаний по алкогольной проблеме, который позволяет им сознательно придерживаться трезвости.

Закономерен вопрос, как быть пьющему, который сам про­водит противоалкогольную работу? Ему нужно усвоить основ­ные научные сведения по алкогольной проблеме, критически рассмотреть свои неправильные взгляды и отказаться от них.

При проведении противоалкогольных и противокурительных лекций важно руководствоваться, помимо прочих, следующими принципами: материалистичности, истинности, оптимальности и педагогичности.

Материалистичность. Алкогольная и табачная проблема по преимуществу идеологические, они связаны со взглядами, знаниями и убеждениями людей. Принцип материалистичности обязывает подходить к ним с позиций материализма, правильно понимать их и в соответствии с этим действовать, не приписывать фантастические свойства алкоголю и табачному дыму. Питье спиртного н курение, а также пропаганда этих ничем не оправданных и вредных занятий ослабляют материалистическое мировоззрение. Им противостоят трезвость и воздержание от курения.

Истинность. Употребление алкоголя и курение приносят вред не только самому пьющему или курящему, но, их семьям, всему обществу. Эти вредные занятия можно победить только с помощью правды, путем распространения научных знаний. Лекция, содержащая достоверные сведения об алкоголе и табаке; о печальных последствиях их использования, пропагандирующая трезвость и отказ от курения, производит сильное впечатление на слушателей. Лектор не имеет права распространять сомнительные сведения, поскольку они не ослабляют, а поддерживают зло.

Оптимальность. Вариантов лекции на эту тему может быть много, но лишь один из них может быть наилучшим, спо­собным принести аудитории наибольшую пользу. При подготов­ке к выступлению нужно стремиться найти этот оптимальный вариант, а затем возможно лучше прочесть лекцию.

Педагогичность. Для переубеждения пьющих важно, чтобы они не просто прослушали лекцию, но и усвоили основные знания по проблеме и в соответствии с ними поступали. В связи с этим лектор должен владеть некоторыми педагогическими приемами, наблюдать за настроениями, реакцией аудитории и учитывать их. Он правильно поступит, если представится и сообщит о своем отношении к алкогольным и табачным изделиям. Желательно перед началом лекции настроить слушателей на серьезное отношение к ней и на хо­рошее запоминание материала. Следует настоятельно посове­товать и возможно подробнее и точнее записать, а в дальнейшем хорошо запомнить наиболее важные сведения и положения. Освещение основных вопросов рекомендуется заканчивать краткими выводами и пожеланиями.

Правильному и прочному усвоению материала содействуют наглядные пособия: рисунки, таблицы, слайды и др.; ими нельзя пренебрегать. Можно, например, использовать некоторые кадры диафильмов О. Скачковой «Пьянство-враг здоровья», С. В. Самарина «Алкоголизм и борьба с ним», А. В. Чаклина «Вредные привычки, обычаи и рак».

Важнейшая задача педагога состоит в том, чтобы убедить пьющих и курящих слушателей в необходимости избавиться от вредных привычек. Люди, сознательно отказавшиеся от упот­ребления алкоголя и табака, обычно добровольно и настойчиво проводят соответствующую работу со своими детьми.

Проблемы борьбы с алкоголизмом и курением и возможные пути их решения

Для успешного воспитания детей родители должны иметь основные сведения по алкогольной и курительной проблемам. Они должны знать какую остроту приобрели эти проблемы в наши дни, как важно для народа и для каждого человека быстрейшее их решение. Следует посоветовать слушателям за­помнить такие выводы Всемирной организации здравоохране­ния: 1) каждый третий умирающий в мире - жертва алкоголизма; 2) каждый пятый умирающий в развитых странах - жертва курения. На основе этих данных, а также сведений о численности населения и смертности, легко узнать приблизительные потери людей из-за алкоголя и курения, которые ежегодно несут разные государства. Желательно представить аудитории наиболее важные международные, отечественные и местные статистические данные, которые можно найти в изданиях ВОЗ, и в журналах «Виноделие и виноградарство», «Пищевая промышленность» (серия 13 «Табачная промышленность»).

Эффективность противоалкогольных лекций существенно зависит от правильности освещения вопроса о том, почему люди употребляют спиртные изделия. Имеется много ответов, однако почти все они не выдерживают критики. Например, один специалист заявит «Когда меня спрашивают «Почему люди пьют?» - Я отвечаю: «Это приятно». Здесь человечеству приписана собственная положительная реакция на прием алкоголя. Приятное ощущение вызываемое спиртными изделиями, свидетельствует о приспособлении организма к алкоголю. У новичков спиртное сначала вызывает плохие вкусовые ощущения а затем болезненное самочувствие, признаки отравления (тошноту, рвоту и др.). Некоторые утверждают, будто люди пьют из-за неприятностей, напряженной работы, отсутствия интереса, избытка свободного времени и денег, большой доступности спиртного и т. п.

Каковы реальные причины употребления алкогольных изделий? Ответ на поставленный вопрос позволяет найти кон­цепцию психологической запрограммированности. Ее суть: под влиянием окружающей среды в мозгу человека формируются программы поведения, которые как бы автоматически выпол­няются. Обязательными компонентами психологической за­программированности является настроенность или установка на определенные действия и соответствующее убеждение. Кон­цепция психологической запрограммированности, по утверждению Г. А. Шичко, позволяет увидеть истинную причину таких отклонений от нормального, основанного на материалистическом мировоззрении поведения, как воровство, употребление спиртного, табака и наркотиков, почитанию сверхъестественных сил.

Человек появляется на свет естественным трезвенником, поскольку ничего не знает об алкоголе и безразлично относится к нему. Он навсегда останется трезвенником, если не подверг­нется посторонним воздействиям. Обычно люди с раннего дет­ства испытывают такие воздействия, когда видят выпивающих родителей, слышат положительные отзывы о спиртном и по­следствиях его употребления. С годами появляются все новые проалкогольные влияния, оказываемые родственниками, знакомыми и т. д. Ф. Энгельс отнес к обстоятельствам, толкающим рабочего к пьянству, недостаточное воспитание, пример окружающих, прямое влияние пьяниц-родителей, уверенность, что под влиянием спиртных паров на некоторое время забудутся тяжелые условия жизни...¹

Решающую роль в рассматриваемой проблеме играет уверенность в том, что питье спиртного представляет собой нор­мальное, полезное и необходимое занятие. Эта уверенность - питейное убеждение, а как правильно заметил А. Н. Радищев «...убеждение действует часто сильнее нежели сама сила»¹. Именно питейное убеждение заставляет человека: а) употреблять алкоголь, несмотря на его неприятный вкус и токсические свойства; б) добровольно проводить проалкогольную пропаганду; в) защищать свою ложную позицию, причем подчас с по­мощью измышлений. Отсюда понятно, почему некоторые про­пагандисты фальсифицируют факты, проповедуют дикую идею обучения молодежи «культуре» пития.

Содержание питейного убеждения может быть различным, но суть – неизменна –оправдание употребления спиртного. Под влиянием психологических противоалкогольных воздей­ствий у человека появляется алкогольная настроенность или установка, представляющая собой программу употребления спиртных изделий (что пить? сколько? в какой обстановке? и т. п.). Каждый пьющий имеет свою программу, но общим для всех является решение принимать алкоголь. Питейное убеждение и алкогольная установка делают человека питейно запрограммированным. Эта запрограммированность, как рако­вая опухоль, постепенно поражает его сознание, он все больше становится роботом «зеленого змия»: думает о спиртном, стремится к нему, работает на него. Питейное программирование людей обычно происходит стихийно.

Концепция психологической запрограммированности позволяет научно подойти к пониманию многих вопросов и фактов, к разработке эффективных методов борьбы против приобщения детей к употреблению хмельных изделий и табака. В настоящее время открылась возможность сформулировать в первом приближении научное определение понятия «алкоголизм». Алкоголизм - это психологическое расстройство, основными признаками которого являются питейная запрограммированность, потребность в спиртном и поглощение его. Если освободить алкоголика от этой потребности, он станет пьяницей или умеренно пьющим, если заставить воздерживаться от спиртного, он будет воздерживающимся, если, кроме того, лишить питейной запрограммированности, он сделается трезвенником. Жизнь показывает, что достаточно психологическими методами избавить алкоголика от потребности в спиртном и от питейной запрограммированности, чтобы он прекратил пьянство.

Так называемые умеренно или «культурно» пьющие люди думают, что занимают наилучшую позицию и принципиально отличаются от алкоголиков. В действительности же они союз­ники, их общие признаки - питейная запрограммированность, привычка к спиртному и употребление его. Различие по этим признакам лишь количественное. Те и другие, как метко за­метила Т. Дурасова, «...стоят на соседних ступенях». Основное качественное отличие выражается в том, что у алкоголиков по­требность в спиртном налицо, а у «культурно» пьющих она формируется. Принципиальная, резко разделительная линия проходит между последними и трезвенниками, особенно созна­тельными; они стоят на разных позициях.

Педагог хорошо усвоить концепцию психологической запрограммированности, доходчиво рассказать о ней слушателям и умело пользоваться ею при чтении лекций и при ответах на вопросы. Следует разъяснить аудитории, что основными виновниками распространения в нашей стране пьянства являются «питейные программисты», которые сеют ложные суждения об алкогольных изделиях и последствиях их употребления, прославляют умеренное питие.

Люди употребляют спиртные изделия в силу питейной запрограммированности, становятся алкоголиками в результате умеренного пития. Пьянство и алкоголизм в результате закономерное следствие приема спиртного.

Нередко слушатели интересуются возможностями решения алкогольной проблемы, причем высказываются подчас весьма скептически. Нужно показать им, что алкогольная проблема не такая неразрешимая, какой представляется некоторым. Имеется несколько возможностей успешного ее решения. Рассмотрим три из них.

Человек начинает жизнь трезвенником и остается им до тех пор, пока его с помощью лживых сведений не запрограммируют «питейно». Следовательно, не нужно обманывать подрастающее поколение, не нужно навязывать ему спиртное, и люди останутся непьющими.

Однако, учитывая действительные обстоятельства жизни, следует признать, что такое решение вопроса нереально. Нужно вооружать детей психологической противоалкогольной защитой, превращать их в благоразумно запрограммированных или сознательных трезвенников. Такую работу можно проводить в любой обстановке, в том числе в домашней. Это самая простая, гуманная и почти не требующая затрат форма искоренения пьянства. Профессор А. А. Портнов правильно заметил: «Если сейчас мы начнем работать с детьми, через двадцать-двадцать пять лет профессия нарколога станет вымирающей н редкой».

Вторая возможность - широкая устная и печатная пропаганда трезвости среди взрослого населения с тем, чтобы люди становились сознательными или благоразумно запрограммиро­ванными трезвенниками. Благоразумное трезвенное програм­мирование производится путем сообщения людям впечатляющих достоверных сведений и призывов к принятию твердого решения никогда не нить. И бывает нередко так, что после одной грамотной и обстоятельной беседы малопьющие становятся трезвенниками. Нужно показывать несостоятельность проалкогольной аргументации и призывов к умеренному и «культурному питию».

Понятие «умеренное питие» выдумано идеологами пьянства, оно абсурдно, как понятие «культурное убийство. Термины «умеренность» и «культура» не могут сочетаться с терминами, обозначающими отрицательное, вредное. Можно ли говорить об умеренном хулиганстве, воровстве, о культурном истязании и приеме наркотиков? По той же причине нелепо говорить об «умеренном» и «культурном» употребления алкоголя.

Еще в 1980 году академик Б. В. Петровский дал научную характеристику "умеренному" питию, твердо заявив: "Большинству людей пить нельзя", никогда и ни при каких обстоятельствах нельзя пить женщинам. Б. В. Петровский утверждает, что уверенно и нерегулярно потребляющие спиртное увеличивают «критическую массу» пьющих в обществе, что способствует вовлечению в нее все новых членов общества. Академик пишет: «Наша задача - довести такую "критическую массу" до размера, при котором она начнет сама уменьшаться...» Решить эту задачу можно проведением противоалкогольной работы как с несовершеннолетними, так и со взрослыми.

Сознательные и благоразумно запрограммированные трез­венники обычно добровольно распространяют трезвость. Полу­чается нечто, напоминающее цепную реакцию: трезвенник при­влекает на свою позицию пьющего и т. д. Эту цепную реакцию, которая уже начала протекать, могут резко ускорить средства массовой информации и педагоги.

Третья возможность - «сухой закон». Ясно, что всякий за­прет снижает распространенность того социального явления, против которого он направлен. Против «сухих законов» и трез­вости всегда выступали международная и национальная «си­вушная реакция».

Следует разъяснить слушателям, что «сухой закон» - поло­жительная, но крайняя мера. Распространение трезвости среди взрослых и детей - дело общенародное. Именно это и должен делать каждый сознательный гражданин.

Наилучший вариант искоренения пьянства, как нам кажет­ся, - одновременное использование первых двух возможностей с последующим введением «сухого закона» или Закона Трезвости.

Многое сказанное об алкогольной проблеме приложимо и к курительной. Основная причина курения - "курительная запрограммированность.

Для защиты детей от табачного влияния необходимо выра­батывать противокурительную запрограммированность или вос­питывать сознательно некурящих.

Что надо знать родителям

Воспитание может давать высокий результат лишь при от­сутствии дефектов у воспитываемого. Появятся они или нет, существенно зависит от родителей. И вот почему. Новый организм начинает развиваться с момента объединения яйцеклет­ки и сперматозоида. В результате объединения появляется новое анатомическое образование с 23 парами хромосом, ото­бражающих особенности матери, отца и некоторых предков. Здоровье будущего ребенка зависит от качества половых клеток, а это - от образа жизни, здоровья и самочувствия родителей в весь период, предшествующий зачатию. Половые железы и их клетки очень чувствительны к патогенным факторам и поэтому легко повреждаются. Если же половая клетка получает даже небольшое повреждение, развитие новой жизни на ее основе будет патологическим.

Сильно разрушающими факторами для половых желез являются алкоголь и никотин. Установлено, что в семенной жидкости алкоголика содержится 80-96% патологических сперматозоидов. От таких мужчин рождаются неполноценные дети.

Появление ребенка должно быть заранее спланированным и специально подготовленным событием.

С зачатием новой жизни основная ответственность за бла­гополучие будущего ребенка ложится на женщину. В период беременности мужчина обязан быть особенно чутким и внима­тельным к жене, оберегать ее от перегрузок, недосыпания и недоедания, от психических травм. Он не должен курить и принимать спиртные изделия.

Алкоголь и никотин проходят через плацентарный барьер и оказывают сильное повреждающее воздействие на развиваю­щийся организм. Эти яды не только уродуют тело плода, но и вырабатывают потребности в них, которые сохраняются и после рождения.

Те же потребности могут появиться при кормлении ребенка молоком пьющей и курящей женщины...

Родители хорошо поступят, если призовут детей серьезно подумать над вопросом «Каким быть?», помогут им составить программу самовоспитания и посоветуют внести в нее обяза­тельство всегда быть трезвенником и некурящим.

Собственную и детскую программы воспитания периодически следует совершенствовать и согласовывать с жизнью.

Нужно особо подчеркнуть, что курение и питье в присутствии детей, навязывание им употребления сигарет и спиртного представляет собой посягательство на их здоровье, нравственность, сознание. Примеров таких посягательств очень много. Один из них: из 24 воспитанников детского сада 18 похвалялись тем, что родители по случаю праздника угощали их вином и водкой. Полезно помнить, что почти все хулиганские поступки и преступления несовершеннолетних прямо пли косвенно связаны с распитием спиртных изделий.

Эффективное противоалкогольное и противокурительное воспитание детей должно опираться на следующие основные принципы: гуманность, индивидуальный подход, прав­дивость, оптимальность и личный пример.

Принцип гуманности имеет в виду чуткое и внимательное отношение к детям, создание наилучших условий для их воспи­тания.

Принцип индивидуального подхода обязывает учитывать особенности каждого ребенка с тем, чтобы с большим эффектом воздействовать на него в воспитательных, лечебных и других целях. Между людьми существуют значительные различия по множеству признаков, в том числе по степени подверженности алкоголизму и курению. Важнейшее свойство человека - «встраиваемость или сосредотачиваемость. Хорошо настраива­емые дети отличаются высокой степенью внушаемости. При работе с такими детьми следует отдавать предпочтение методу внушения, а с плохо настраиваемыми - методу убеждения.

Принцип правдивости требует проводить воспитание на основе научных данных. Важное право детей - право на правду и на защиту от лжи. Неправильные сведения деформируют сознание н уродуют мышление, а потому - никакого обмана!

Принцип оптимальности обязывает стремиться составить наилучшую программу противоалкогольного и противокурительного воспитания детей, с наибольшим эффектом претворить ее в жизнь.

Принцип личного примера предусматривает отказ родителей от употребления спиртного и табака. Если льющий и курильщик не может освободиться от вредного занятия, он обязан честно и правдиво рассказать детям, как и почему приобщился к этому занятию и пройти занятия по методу Г. А. Шичко (избавление от зависимости).

Противоалкогольное и противокурительное воспитание детей в семье

Важная задача педагога - помочь слушателям в приобрете­нии трезвенного и противокурительного убеждений. Супруги-трезвенники и некурящие обычно сами находят способ воспитания детей «по своему подобию». Следует особо отметить, что все родители обязаны в меру возможностей зани­маться противокурительным и противоалкогольным воспитани­ем детей. Им надлежит твердо знать, что процесс алкоголизации (процесс превращения трезвенника в алкоголика) начинается не с пьянства, как принято считать, а с того момента, когда у человека появляется первая положительная мысль об алкогольных изделиях. Каждое новое положительное представление о спиртных изделиях, каждое новое принятое с доверием ложное сведение, оправдывающее их употребление, каждая новая порция алкоголя все дальше ведут человека по пути алкоголизации к печальному финишу-алкоголизму. Превращение человека в курильщика начинается с момента появления у него положительной мысли о курении или с момента попадания в его легкие первой порции дыма. Потребность в курении вырабатывается у детей не только при активном но и при пассивном курении.

Правильно утверждает Э. А. Бабаян: «Самое важное - воспитать отрицательное отношение к пьянству, к потреблению спиртных изделий у подрастающего поколения...» Как добиться этого?

Следует рекомендовать родителям: с наступлением различных возрастов проводить с детьми специальные беседы, в которых знакомить их с вновь приобретаемыми правами и обязанностями, убеждать в том, что употребление алкоголя и табака отрицательно скажется на здоровье, успеваемости и может привести к нарушению правопорядка. Целесообразно анализировать прожитый «именинником» период, отмечать достижения и недостатки. Разговор нужно вести с учетом возраста, пола и индивидуальных особенностей детей. Родителям надлежит заранее готовиться к этому: составить план, подобрать интересные факты из жизни.

Следует начинать противоалкогольное и противокурительное воспитание еще с дошкольного возраста. Нужно в доступной для ребенка форме рассказать об алкоголе и о табачком зелье, отметив, что употребление того и другого вызывает тяжелые страдания, препятствует нормальному развитию организма, приносит болезни. Дошкольники с большим доверием относятся к родителям, которые для них в первые годы жизни являются сначала почти единственным, а затем основным источником знаний о действительности. Для учащихся основным источником сведений все больше становится учитель, а также печатные материалы.

В переходный период (от 11 до 15 лет) дети обычно начи­нают критически воспринимать слова родителей, подростки тя­готеют к компаниям сверстников, которые нередко оказывают на них большое влияние. На детей с хорошей настраиваемостью можно благотворно действовать с помощью внушений, у них удается вызвать отвращение к спиртным изделиям и табачному дыму. На детей, обладающих слабой настраиваемостью, следует влиять достоверными сведениями, убеждениями, уговорами. Важно уметь найти наиболее сильные для человека аргументы.

Значение умелого подбора убеждающих доводов хорошо показано в «Воспоминаниях об Ильиче» А. И. Ульяновой-Елизаровой; «Володя начал покуривать. Мать, опасаясь за его здоровье, бывшее в детстве и юношестве не из крепких, стала убеждать его бросить курение. Исчерпав доводы относительно вреда для здоровья, обычно на молодежь мало действующие, она указала ему, что и лишних трат - хотя бы копеечных (мы жили в то время все на пенсию матери) - он себе, не имея своего заработка, позволять бы, собственно, не должен. Этот довод оказался решающим, и Володя тут же - и навсегда - бросил курить».

Для проведения противоалкогольного воспитания следует знать, разновидности трезвости и выбрать подходящую. Трез­венник-человек, который не только совершенно не употребляет спиртное, но н не заражен питейной запрограммированностью. Трезвенники бывают естественные, сознательные, благоразумно запрограммированные и религиозно запрограммированные. В условиях, когда потребление алкоголя широко распространено, мало кто сохраняет трезвость на всю жизнь, если с естественными трезвенниками не проводится специальная воспитательная работа, то они, как правило, подвергаются питейному программированию и становятся пьющими.

Рекомендуется детей до 12 лет воспитывать благоразумно запрограммированными трезвенниками, для чего следует на­страивать их на трезвость с помощью доступной информации, добиваться выработки соответствующих убеждений. Надо убеждать детей в том, что употребление спиртных изделий противоестественное, ничем не оправданное, недостойное и вредное занятие, которое губит мозговые клетки, замедляет рост и психическое развитие, уродует сознание, искажает мышление, портит внешность, ведет к слабоумию. Важно подчеркивать, что особо вредно влияет алкоголь на организм несовершеннолетних. Воспитываемые должны хорошо усвоить следующую аксиому: выпьет человек бокал шампанского - на этот бокал он поглупеет, ослабит свое здоровье, замедлит развитие, приблизится к алкоголизму и к смерти; на этот же бокал он причинит вред семье, принесет ущерб обществу. Выпьет человек второй бокал - отрицательные последствия суммируются с первым и т. д. Для проведения трезвенного программирования не всегда требуется большая работа. Подчас бывает достаточно одной обстоятельной беседы, однако ограничиваться ею рискованно.

Воспитание сознательного трезвенника требует от родите­лей более глубокой подготовки. Ведь для того, чтобы подросток сделал сознательный выбор между трезвостью и употреблением спиртного, он должен усвоить сравнительно большой объем знаний по алкогольной проблеме. Трудно превратить в пьющего благоразумно запрограммированного трезвенника, а сознательного трезвенника практически невозможно.

Одновременно с противоалкогольным воспитанием следует проводить противокурительное. Табачные изделия представляют большую опасность для детей, не меньшую, чем спиртные изделия. И вот почему: они доступнее; общество несравнимо терпимее относится к курению, чем к алкоголизму; потребность в табачном дыме наступает очень быстро.

Нужно убедить детей не только не пользоваться табачными изделиями, но и стараться избегать пребывания в накуренных помещениях.

Некоторые методы проведения родителями воспитания, направленного против употребления алкоголя и курения,

1) беседы;

2) демонстрация слайдов, открыток и др.;

3) составление программы по вопросу «Каким быть»;

4) индивидуальное и коллективное чтение противоалкогольных публикаций;

5) написание детьми сочинений;

6) заучивание ими отдельных статистических данных, фак­тов и стихотворений;

7) изучение словаря Г. А. Шичко;

8) работа в инициативном трезвенном детском или подростковом клубе.

Такие клубы создаются просто: родители объединяют трех или несколько несовершеннолетних, которые в меру возмож­ностей совместно собирают достоверные сведения по алкоголь­ной и курительной проблеме и распространяют эти сведения среди сверстников.

Мечта родителей - воспитание здорового, умного, доброго, преданного родным и народу человека. Обязательное условие воплощения мечты и жизни - трезвость и некурение членов семьи. В неуклонном соблюдении этого условия заинтересовано и общество.

Для успешного воспитания детей трезвенниками и некуря­щими родители должны усвоить сущность концепции психоло­гической запрограммированности и пользоваться ею. Им не­обходимо приобрести нужные знания, которые можно почерп­нуть из книг, периодической печати и т. д.

Исследование показало, что семья, критически относящаяся к алкоголю способна противостоять любому "алкогольному" событию, будь то - наблюде­ние на улице, или бестактная демонстрация выпивки с телеэкрана. Их нетруд­но объяснить ребенку, и тем укрепить у него неприязнь к спиртному. Такая семья опровергает любую "теорию" о приемлемости и пользе алкоголя, вместе, с ребенком изучит "алкогольное" поведение взрослых. Подобная позиция се­мьи формирует надежный психологический иммунитет против любого употребления спиртного.

И наоборот. Некритическое отношение к алкоголю в семье - основная и наиболее распространенная психологическая предпосылка к выпивке. В такой семье ребенок воспитывается на идеях: вино и жизнь - неразделимы; труд, се­мейные торжества, дружеские встречи, отдых, праздник - все интереснее не­пременно с вином. Ребенок поневоле начинает воспринимать алкоголь как ес­тественный, неотъемлемый и "нормальный" компонент жизни, усваивая "ал­когольные" традиции. Он как бы программируется на будущее пьянство.

Знаменательно: "алкогольному" воспитанию способствует не только часто­та выпивок в семье, главное в доброжелательном отношении к алкоголю. В умеренно выливающих семьях дети не в меньшей опасности, чем в семье пья­ницы: ребенок не видит негативных сторон пьянства, а родители считают, что никакого антиалкогольного воспитания не надо. Умеренно выпивающие семьи опасны иллюзией их "алкогольного благополучия". Часто ребенок включается в питейные обычаи, пусть даже сам не употребляя спиртного, участие в общем застолье, сервировка стола "под вино", помощь родителям в покупке вина, об­щение с опьяненными родителями.

Наши исследования показали, что практически все подростки, заболевшие алкоголизмом, все молодые преступники, совершившие преступление в опья­нении - выходцы из семей, воспитавших у них положительное отношение к вину.

Большое значение имеют аномалии семейного воспитания. Существует не­сколько их типичных вариантов.

Воспитание в условиях "кумира семьи" (матери, отца, бабушки, дедушки и т. п.) создает у ребенка представления об исключительности его личности, за­вышенные притязания; с возрастом ребенок становится трудноуправляемым; поведение родителей, пусть даже трезвенническое, перестает быть авторите­том и предметом подражания.

Воспитание в условиях сверхопеки подавляют активность и инициативу подростка, среди сверстников он занимает подчинённое место, легко внушаем, поддается влиянию более инициативных, в том числе и в употреблении алко­голя. Пассивный школьник хуже учится. Неудовлетворенность подростка ре­зультатами учебы заставляют его "реабилитировать" себя иными путями, из них простейший - спиртное.

Воспитание в условиях недостаточных эмоциональных отношений к ребенку со стороны родителей, невнимание и пренебрежение его основными ин­тересами приводит к утрате ребенком любви к родителям, неприязненному от­ношению к взрослым; ребенок вырастает без чувства доброты, привязанности к людям, ему трудны и непонятны эмоциональные контакты и в этих условиях проалкогольное общение может стать ведущим.

Иногда встречаются родители, разрешающие детям общаться только с "подходящими", по мнению родителей, друзьями. Бывает и боязнь "улицы". Между тем, родители просто не различают естественные для подростков ком­пании друзей и антисоциальные группы подростков, с примитивными интере­сами, нежеланием учиться, антисоциальным поведением. Исследования под­тверждают, что недостаток навыков общения приводит к тому, что с повзрослением подростку нужны "посредники", "помощники" между собой и сверст­никами и им чаще всего становится алкоголь. Главное - пути эти к спиртному ведут не только от крайне аномальных семей, но и от внешне благополучных. Все же бесспорно худшие условия для воспитания - недостаточная психологи­ческая сплоченность семьи, постоянные семейные конфликты, бездуховность родителей. В этих условиях связь "плохие родители" - "плохие дети" почти обязательна.

Семьи, ориентированные на осуществление общественно значимых ценно­стей в воспитании детей, готовящие к целенаправленному воспитанию - это благополучные семьи. Семьи же, ориентированные на удовлетворение только личных потребностей и интересов, где воспитательный процесс осуществляет­ся стихийно, следует отнести к неблагополучным семьям. Исследования пока­зали, что 37,5% всех семей учащихся относятся к неблагополучным. В этих семьях дезорганизован воспитательный процесс.

Воспитание в неполных или распавшихся семьях может наложить своеоб­разный отпечаток на личность ребенка: мужских или женских стереотипов по­ведения - в зависимости от того, кто из родителей в семье отсутствует, пере­живания недостаточной защищённости семьей, переживания из-за ее ущербно­сти. Профилактика недостатка навыков мужского типа поведения в нередкой ситуации «мальчик без отца» - это общение с дедом, дядей, занятие спортом с тренером-мужчиной и тому подобное.

Наконец, кратко об отклонениях в здоровье и их роли в отношении к вину. Одни из них препятствуют усвоению школьной программы - это последствия черепно-мозговых травм и других болезней мозга, нераспознанные вовремя умственная отсталость, болезни с длительными перерывами в учебе, ослаб­ляющие организм. Отечественные и зарубежные психиатры насчитывают до 10% детей с так называемыми пограничными формами умственной недоста­точности. Другие отклонения препятствуют эмоциональному общению со сверстниками - неврозы, психопатии, задержки физического развития. Третьи, вызывающие у школьника переживания своей неполноценности, - пороки раз­вития, косметические дефекты.

Заметим: отклонения в здоровье приобщают школьника к алкоголю не са­ми по себе, а с "помощью" неправильного отношения к ним других школьников, товарищей по классу, особенно к неврозам и косметическим дефектам.

Принято считать, что алкоголизация детей и подростков начинается с мо­мента употребления алкоголя. Однако это распространенное ошибочное мне­ние. Алкоголизация у большинства людей начинается не с выпивок, а с того момента, когда у человека впервые появляется положительная мысль о спирт­ном и его употреблении. Алкоголизация начинается и протекает отнюдь не по прихоти человека, а под воздействием социальной среды, окружающей его. Эти воздействия могут быть словесными, вещественными, комбинированны­ми. Словесные воздействия выражаются в том, что письменные и устные вы­сказывания, содержащие положительную оценку спиртного и его употребле­ния, со временем вызывают питейную запрограммированность человека. Суть ее в том, что в головном мозгу человека, как утверждал исследователь пробле­мы Г. А. Шичко, образуется прочная система ассоциаций, которая и вынуждает его действовать соответствующие образом. Особенно сильное влияние на де­тей оказывают словесные высказывания. Питейной запрограммированности их содействуют даже такие абсолютно безвредные слова, распространенные в бы­ту: "пивцо", "винцо", "дай бог не последнюю", "с вином родились, с вином и помрем", "за Ваше здоровье", "все люди пьют и мы не хуже других" и т. д. В семье же происходит "первичная социализация" человека, именно в ней за­кладываются основы отношения ребенка, а затем и взрослого, ко многим сто­ронам жизни, в том числе и отношение к употреблению алкоголя. Воспитание трезвости будет успешным лишь в том случае, если оно начинается с первых лет жизни ребенка, когда он только начинает постигать мир, впитывать огром­ный поток самой различной информации.

Исследователи проблемы алкоголизации подростков выделяют основные направления антиалкогольной работы с несовершеннолетним.

1. Начало антиалкогольного воспитания с младшего школьного возраста, а лучше, заметим, сразу с рождения ребенка.

2. Целесообразность и преемственность в проведении антиалкогольного во­спитания и антиалкогольной пропаганды.

3. Планирование антиалкогольных мероприятий с учетом психологических особенностей различных возрастных групп учащихся.

4. Соответствие гигиенического и нравственного, эмоционального и со­держательного аспектов в антиалкогольной ориентации учащихся.

5. Организация полноценного в социально-нравственном плане досуга и повышение общественной активности школьников.

6. Комплексный подход к антиалкоголизму.

7. Участие учащихся старших классов в противоалкогольной работе.

8. Индивидуальная медико-воспитательная работа с угрожаемым в отно­шении употребления алкоголем контингентом.

Таким образом, трезвенническая пропаганда и просвещение - это не только яростное и глубоко научно-обоснованное отрицание алкоголя, но и подробное, тщательное, очень конкретное обучение подростков практической организации своей жизни на основе трезвенничества. Быстрое продвижение больших масс людей к алкоголепотреблению способны вызвать средства массовой информа­ции, если они несут неточные, а то и просто ложные сведения об алкогольных изделиях и оправдывают их употребление.

Питейное убеждение формируется также под влиянием ложных сведений об алкогольных изделиях и об их воздействии на человека. Нередко можно ус­лышать, что алкоголь обладает питательной ценностью, лечебными свойства­ми и т. д. Содержание питейного убеждения разных людей, естественно, отли­чается, однако для всех пьющих характерна твердая убежденность в том, что употребление алкоголя вполне нормальное и закономерное, явление, без кото­рого нельзя или трудно обойтись. Таким образом у человека формируется пи­тейная запрограммированность и потребность в алкоголе. Питейная запро­граммированность включает в себя установку на винопитие и питейное убеж­дение. Установка же представляет собой как общий план обращения человека со спиртными изделиями. Итак, каждая школа может и должна стать настоя­щим центром пропаганды трезвенничества среди населения, центром трезвеннического просвещения родителей.

Семьи, конечно, бывают разные. При изучении семьи важно определить ее статус по нравственному микроклимату. Условно все семьи в этом смысле можно сгруппировать в пять групп.

Первая группа - семья с высоким уровнем нравственных отношений. В них здоровая идейно-моральная атмосфера, дети здесь получают правильное вос­питание. Поэтому частое вмешательство педагога здесь не нужно, хотя от­дельные советы и предостережения, связанные со спецификой воспитания детей, не исключаются.

Вторая группа семей характеризуется нормальными супружескими отно­шениями между родителями, но в них не всегда обеспечивается правильная общественная направленность в воспитании детей. Преобладание семей с 1-2 детьми создает повышенное внимание к ним, дети в центре особых забот роди­телей, и если родители не организуют семью как коллектив, где каждый стре­мится жить интересами других, чувствовать ответственность друг за друга, то в семье могут развиваться эгоистические и потребительские тенденции, что должно вызывать большую тревогу.

Третья группа - это семьи с конфликтной ситуацией. Часто в таких семьях родителям не до подростков, они сами не могут разобраться в своих отноше­ниях. Отношения взвинчены, ни о каком разумном, воспитании в это время нет и речи, все тут пущено на самотек. Нужно активное педагогическое вмеша­тельство, чтобы помочь изменить микроклимат в семье, оздоровить его.

Четвертая группа - внешне "благополучные семьи", в которых процветает мещанство, бездуховность, отсутствие истинных нравственных ценностей. Подростки часто восстают против всего этого, и рвется эмоциональная связь с родителями. Но часть подростков усваивает психологию потребительства. Воспитательная работа учителя в такой семье особенно трудна.

Пятая группа - неблагополучные семьи, где грубость, скандалы, амораль­ное поведение требуют неослабного внимания со стороны педагога, а иногда и административного вмешательства, чтобы защитить интересы подростков.

Необходимо выработать какие-то правила общения в семье. В каждой они, безусловно, различны, но есть и общие для всех семей. В результате нашей на­учное работы, мы выделили бы среди них несколько:

Первое правило: в период полового созревания с подростками надо гово­рить как со взрослыми людьми. Только тогда у них может возникнуть желание поведать свои мысли, сомнения, переживания.

Второе правило: общаться без нравоучений, без упреков.

Третье правило: не играть в друзей. Можно быть рядом и не быть другом своих детей.

Четвертое правило: не говорить, особенно в присутствии подростков, сосе­дям, друзьям, гостям, приятелям, как хороша дочь или сын, не перечислять ее достоинства, а потом без "свидетелей" "распекать" ее, что не оправдывает ва­ших надежд. И наоборот, "не выплескивать" молву о недостатках, не судить с соседями об их "поведении".

Пятое правило: приучение - это многократное повторение. При этом, по­вторяя, напоминая, надо чаще подбадривать, а не упрекать.

Шестое правило: уметь помолчать; иногда молчание - поистине золото, особенно когда речь идет о воспитании целомудрия и чистоты. Здесь не долж­но быть места ни грубоватым шуткам, ни насмешкам.

Седьмое правило: не кричать. Крик не только показатель бессилия, слабо­сти, но и демонстрация несдержанности, запальчивости. Надо сдерживать эмоции. Иначе легко можно проявить, несправедливость. А в воспитании не­справедливость трижды ядовита. Не зря в народе говорят: "Есть черствый хлеб можно, но уважать черствого человека нельзя." Ещё хуже "пилить" изо дня в день, "распекать". Эта "ржа не только точит железо", но и создает такую атмо­сферу, которая может перейти в отчужденность.

Восьмое правило: не отвечать грубостью на грубость, а показать превос­ходство вежливости в общении. В крайнем случае напомнить: "Стыдно гру­бить. Я же тебе не грублю, почему ты позволяешь подобное?"

Девятое правило: считаться с мнением детей, не бояться, когда надо ска­зать: "Извини"!

ЛИТЕРАТУРА

Маюров А. Н. Новая литература. / Основы собриологии, валеологии, социальной педагогики и алкологии. Вып. 5. – Н. Новгород: МУ, и др., 1998. с. 51-54.

Маюров А. Н. Извлечения из Библии о вине, сикере и пьянстве. / Основы собриологии, валеологии, социальной педагогики и алкологии. Вып. 5. – Н. Новгород: МУ, IVES и др., 1998. с. 55-76.

Маюров А. Н. Извлечения из Корана о вине, майсире и пьянстве. / Основы собриологии, валеологии, социальной педагогики и алкологии. Вып. 5. – Н. Новгород: МУ, и др., 1998. с. 77-78.

Маюров А. Н. и др. Программа "Духовное и физическое возрождение Нижнего Новгорода". / Материалы научно-практической конференции "Национальная идея -здоровье народа" - Орел. - Москва: Госкомитет по физической культуре и туризму, 1998.

Маюров А. Н. Как выйти из "пьяного" замкнутого круга? / Материалы межрегио­нальной конференции "Политика отрезвления к возрождения Рос­сии" - Новосибирск: СБНТ, 1998. - с. 24-25.

Маюров А. Н. и др. Джасак. Закон Чингисхана. / Основы собриологии, валеологии, социальной педагогики и алкологии. Вып. 10. – Н. Новгород: МАФР, 2002, с. 119-121.

Маюров А. Н. Трезвенные конфессии, религиозные течения, деноминации и толки мира / Основы собриологии, валеологии, социальной педагогики и алкологии. Вып. 10. – Н. Новгород: МАФР, 2002, с. 122-136.