Підготовка учнів до вивчення геометрії на заняттях гуртка початкового технічного моделювання

Вид материалаДокументы

Содержание


Тема заняття
Тема 1. Початкові графічні знання та вміння (12 год.)
Практична робота.
Практична робота.
Елементарні геометричні поняття (12 год.)
На теоретичну частину заняття
Тема 2. Геометричні поняття (24 год.)
Практична робота.
На теоретичну частину заняття
Практична робота.
Практична робота
I. Підготовка робочих місць.
II. Організаційний момент.
III. Повідомлення теми і мети заняття.
V. Повторення правил техніки безпеки.
VI. Самостійна робота.
VIІ. Фізкультхвилинка.
VII. Продовження самостійної роботи.
VIІІ. Підсумок заняття.
I. Підготовка робочих місць.
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3   4   5   6





Підготовка учнів до вивчення геометрії на заняттях гуртка початкового технічного моделювання




Серветник Василь Григорович,

керівник гуртка

Мурованокуриловецького районного

Будинку дитячої та юнацької творчості


Муровані Курилівці

2009

Даний методичний матеріал пройшов 25-річну апробацію в Мурованокуриловецькому районному Будинку дитячої та юнацької творчості і, у певній мірі, знайомить з особливостями системи підготовки, створеної в даному позашкільному закладі.

Вважаю за необхідне звернути увагу керівників гуртків на всебічну комп’ютерну підтримку процесу навчання.

Сподіваюся, що дана програма стане в пригоді керівникам гуртків, методичним працівникам.


В.Г.Серветник,

керівник гуртка вищої категорії,

керівник гуртка - методист

Розбудова, системи освіти України потребує створення оптимальних умов для розвитку особистості в процесі навчання, тобто перехід на особистісно-орієнтоване навчання.

Дитина - індивідуальність. Як підібрати ключик до її маленького сердечка, як зацікавити, захопити процесом навчання?

Пошукову роботу по виявленню талановитих, здібних до математики учнів розпочинаємо ще в початковій школі. З цією метою проводяться заняття гуртків шахово-шашкового та початкового технічного моделювання.

Помічаємо, що більшість учнів мають кращі оцінки з алгебри, ніж з геометрії. Чому так? Як цього позбутися? Ці питання хвилюють нас вже давно.

Світ геометрії оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія - це не тільки розділ математики, шкільний предмет, це, насамперед, наше життя. Скажіть, ви часто застосовуєте в реальному житті формули скороченого множення, інтеграли, логарифми? А знаходити площу, об'єм, проводити паралельні чи перпендикулярні прямі доводиться людині, навіть не маючи вищої освіти! У той же час геометрія - це феномен загальнолюдської культури, що є носієм власного методу пізнання світу.

У сучасній школі вивчення геометрії як науки починається з 7 класу. При цьому відсутнє вивчення наочної геометрії. Багато труднощів у вивчені геометрії, на наш погляд, пов'язано з тим, що геометрію починають вивчати занадто пізно, загублено 6 років. І в цьому віці, 6 - 11 років, коли закладається наукове сприйняття світу, ці втрачені роки потім заповнити практично неможливо. Переступаючи поріг школи, дитина вже має визначені геометричні уявлення. І якщо говорити про розвиток безпосередніх наочно-геометричних уявлень, то вивчення геометрії в школі небагато може до цього додати. Дитина-дошкільник уже багато чого знає і вміє робити своїми руками: конструювати, ліпити, малювати. Саме в цей час спостерігається пік, якщо можна так сказати, «геометричної активності». Але ось дитина прийшла до школи, і живий струмок її геометричної активності, замість того, щоб бути сприйнятим і спрямованим у потрібне русло, фактично перекривається. У програмі та підручниках для молодших школярів з математики, якщо говорити про геометрію, зовсім не враховуються ні розумовий розвиток дитини, ні її вікові особливості. На кого, наприклад, розрахована програма, яка вимагає, щоб учень на виході з 3 - 4 класів міг розпізнавати найпростіші фігури: квадрат, прямокутник, коло, куб, кулю? Адже в школу приходить не Мауглі, що виріс серед дикої природи й у житті не бачив цих фігур, а дитина, що для гри у футбол ніколи не брала куб, а дитячі будиночки не будувала з куль. Логіка геометричної програми з математики для 1 - 4 класів прочитується легко: підготувати дітей до вивчення складного систематичного курсу геометрії. Але, зупинившись на рівні знайомства з термінологією і примітивними побудовами, програма не використовувала безпосередній досвід дітей, не ставила за мету розвиток їхньої геометричної інтуїції. До 12 - 13 років, коли учень починає вивчення геометрії, його безпосередній інтерес до неї вже вичерпується. На жаль, шкільний підручник з геометрії розбудити інтерес до геометрії навряд чи зможе. Учень, як тільки відкриває його, неминуче відчуває розрив між його особистим безпосереднім життєвим досвідом і тим, з чого починається вивчення геометрії. Становище геометрії порівняно з іншими предметами просто унікальне: жодний предмет так сильно не зв'язує нас з навколишнім світом, жодний предмет першокласники не готові так вивчати, як наочну геометрію. У той же час його починають вивчати з таким запізненням.

Допомогти розв'язати цю проблему може робота в гуртку початкового технічного моделювання. В основі цього курсу лежить максимально конкретна, практична діяльність дитини, пов'язана з різними геометричними об'єктами. Програма курсу максимально відповідає інтересам дитини цього віку. Тільки заняттям потрібно додати характер гри, тобто захопити гуртківців цікавою, корисною справою.

Панівною методичною лінією курсу початкового технічного моделювання є організація різноманітної геометричної діяльності: спостереження, експериментування, конструювання та ін., - у результаті якої учні самостійно здобувають геометричні знання і розвивають спеціальні якості: інтуїцію, уяву, окомір.

Результати психолого-педагогічних досліджень свідчать про те. що молодший шкільний вік учнів є найсприятливішим для систематичного цілеспрямованого формування просторових уявлень, розвитку уяви. Вчені-психологи висловлюються досить чітко: здібності та інтереси дітей, які поступають у початкову школу, достатньо сформовані для наочного вивчення предметів з погляду форми, величини та розміщення в просторі. Згідно з Ж. Піаже. розвиток розуміння дитиною простору йде в напрямі від топологічних уявлень до проективних, а потім до метричних. Дитина спочатку виділяє топологію об'єктів. У дітей молодшого шкільного віку добре розвинена зорова пам’ять. вони виявляють підвищений інтерес до спостережень над предметами та явищами оточуючого життя. Тому важливо використати цей сприятливий момент, щоб дати учням найелементарніші знання із стереометрії. Одночасно, недопустимо перевантажувати дітей недоступними для них термінами, поняттями. Учні повинні спостерігати, конструювати, в результаті чого у них нагромаджуватимуться уявлення про геометричні форми, розвиватиметься просторова уява, збагачуватиметься словниковий запас. Дитину потрібно вчити розглядати предмети, створюючи образи в уяві, а це сприяє не тільки розвитку просторової уяви, а й розумовому розвитку, вчить думати, аналізувати, робити висновки. Таким чином, здійснюватиметься поступовий перехід від наочно-дійового до образно-мовленнєвого та до деяких елементів понятійного теоретичного мислення у 5-6 класах. Якщо якісно провести пропедевтичну роботу у 1-4 класах (навчити учнів розпізнавати, уявляти фігури, зацікавити матеріалом), то це чудова база для ефективного вивчення просторових фігур у курсі математики 5-6 класів.

Початкове технічне моделювання - це перші кроки дитини до пізнання і розуміння світу техніки, спроби її власної творчої діяльності, процес опанування певної системи початкових технічних і технологічних знань, вмінь і навичок.

Програма гуртка початкового технічного моделювання (ПТМ) розрахована на роботу з учнями молодшого шкільного віку (6 - 10 років). Програма передбачає навчання дітей в групах початкового та основного рівнів протягом 3 років.

Мета початкового технічного моделювання - розвиток творчих здібностей, пізнавальної та розумової активності дитини через залучення її до технічної творчості.

Програмою передбачено вирішення таких завдань: розвиток конструкторських здібностей, винахідливості, просторового і логічного мислення, уяви, фантазії, здатності проявляти творчу ініціативу та вміння застосовувати отримані знання на практиці. Програма гуртка спрямована на формування в учнів системного мислення, вміння бачити зв'язок технічної творчості з предметами шкільного курсу. Тут враховані вимоги Державного стандарту початкової загальної освіти в галузях «Математика», «Технології», «Мистецтво». Важлива роль надається графічній підготовці, формуванню мовної культури учнів, засвоєнню технічної термінології, проведенню дослідів і вирішенню творчих завдань.

Пропонуємо орієнтовний план вивчення окремих тем гуртка ПТМ для учнів 2-4-х класів, які найповніше розкривають підготовку учнів до вивчення геометрії.


Початковий рівень, перший рік навчання

Тема заняття

Кількість годин

На теоретичну частину заняття

На практичну частину заняття

Всього

Тема 1. Початкові графічні знання та вміння (12 год.)

Заняття 1. Ознайомлення з основними креслярськими інструментами, їх призначення та правила користування. Поняття про лінії й відрізки. Лінії креслення (суцільна основна, штрихова, штрих-пунктирна, тонка). Призначення ліній у кресленні. Практична робота. Креслення різних ліній. Призначення ліній у кресленні. Виконання і правильне використання креслень.

1

1

2

Заняття 2. Знайомство з умовними позначеннями лінії згину, лінії видимого контуру, лінії надрізування, прорізування, відрізування, місця нанесення клею. Практична робота. Креслення геометричних фігур (квадрат, коло, прямокутник, трикутник). Види креслень. Виготовлення поробок на основі розгортки коробочки

1

1

2

Заняття 3. Поняття про симетрію, симетричні фігури, вісь симетрії. Симетричне вирізування. Практична робота. Проведення дослідів із дзеркалом, визначення симетричних фігур і фігур симетричних одна одній.

1

1

2

Заняття 4. Витинанки. Основні прийоми виготовлення витинанок. Складанки паперові - не звичайні, а казкові. Практична робота. Виготовлення найпростіших витинанок.

1

1

2

Заняття 5. Практична робота. Виготовлення поробок із використанням симетричного вирізування (метелик, квіти, сніжинка,). Виготовлення найпростіших витинанок.

-

2

2

Заняття 6. Практична робота. Виготовлення поробок із використанням симетричного вирізування (гойдалка, літачок). Виготовлення найпростіших витинанок.

-

2

2

Елементарні геометричні поняття (12 год.)

Заняття 7. Загальні відомості про геометричні фігури: прямокутник, квадрат, коло, половина кола, трикутник. Геометричні форми у повсякденному житті. Практична робота. Виготовлення «чарівних» окулярів з круглими, прямокутними, лінзами.

1

1

2

Заняття 8. Поняття про контур і силует. Порівняння форми оточуючих предметів, технічних об'єктів із формою геометричних фігур. Прийоми вирізування геометричних фігур. Практична робота. Навчання вирізу-ванню геометричних фігур (овал, трапеція,). Виготовлення закладки з кругів і смужок. Робота з шаблонами, трафаретами, лінійкою.

1

1

2

Заняття 9. Конструювання фігур з паличок.

Прийоми вирізування геометричних фігур.

-

2

2

Заняття 10. Робота з геометричним конструктором. Практична робота. Виготовлен-ня геометричного конструктора.

-

2

2

Заняття 11. Практична робота. Складання з елементів геометричного конструктора силуетів технічних об'єктів (літак, вертоліт, ракета, вантажні автомобілі, пароплав, будинки).

-

2

2

Заняття 12. Практична робота. Виго-товлення аплікацій із геометричних фігур за зразком (гусениця, жабка, мавпа, каченя) та власним задумом.

-

2

2


Початковий рівень, другий рік навчання

Тема

Кількість годин

На

теоретичну частину заняття

На

практичну частину заняття

Всього

Тема 1. Графічні знання та вміння (18 год.)

Заняття 1. Закріплення й розширення знань про креслярські інструменти та приладдя (лінійка, косинець, циркуль, олівець, креслярська учнівська дошка). їх призначення, правила користування і правила безпечної роботи. Круг, коло. Радіус, діаметр круга. Практична робота. Проведення дослідів із визначення діаметра та центра кола. Виготовлення дзиґи. Проведення дослідів із дзиґою.

1

1

2

Заняття 2. Ділення круга на 2, 4, 5, 6 й 12 частин. Практична робота. Виготовлення поробок із використанням деталей круглої форми (годинник, рухома поробка «Теремок»)

-

2

2

Заняття 3. Паралельні та перпендикулярні лінії. Умовні позначення на графічному зобра- женні лінії невидимого контуру, розмірної лінії, осьової та центрової лінії, діаметра і радіуса кола.

1

1

2

Заняття 4. Поняття про ескіз. Складання ескізу плоскої деталі. Збільшення та зменшення зображень плоских деталей за допомогою клітинок.

1

1

2

Заняття 5. Практична робота. Виготовлення за ескізами нескладних моделей (будинок).

-

2

2

Заняття 6. Практична робота. Виготовлення за ескізами нескладних технічних об'єктів (автомобіль).

-

2

2

Заняття 7. Практична робота. Виготовлення за ескізами нескладних технічних об'єктів (катамаран).

-

2

2

Заняття 8. Закріплення понять про основні види розмітки. Прийоми розмітки деталі прямокутної форми. Розмічування та вимірювання за допомогою циркуля.

-

2

2

Заняття 9. Розмічування та вимірювання за допомогою циркуля.

-

2

2

Тема 2. Геометричні поняття (24 год.)

Заняття 10. Початкові поняття про геометричні тіла (призма, куб). Елементи геометричних тіл (грань, ребро, вершина, основа, бокова поверхня). Геометричні тіла у співвідношенні з геометричними фігурами. Порівняння форми оточуючих предметів, технічних об'єктів з формою призми та куба.

1

1

2

Заняття 11. Початкові поняття про геометричні тіла (куля, циліндр). Елементи геометричних тіл (основа, бокова поверхня). Геометричні тіла у співвідношенні з геометричними фігурами. Порівняння форми оточуючих предметів, технічних об'єктів з формою кулі та циліндра.

1

1

2

Заняття 12. Початкові поняття про геометричні тіла (конус). Елементи геометричних тіл (вершина, основа, бокова поверхня). Геометричні тіла у співвідношенні з геометричними фігурами. Порівняння форми оточуючих предметів, технічних об'єктів з формою конуса.

1

1

2

Заняття 13. Елементарні поняття про розгортки найпростіших геометричних тіл, прийоми їх креслення, вирізування, склеювання. Практична робота. Виготовлення на основі простих геометричних тіл іграшок за зразком (кіт).

1

1

2

Заняття 14. Способи та прийоми виготов-лення поробок на основі простих геометричних тіл. Практична робота. Виготовлення на основі простих геометричних тіл іграшок за зразком (миша, зайченя та ін.) і власним задумом.

1

1

2

Заняття 15. Практична робота. Виготов-лення на основі простих геометричних тіл іграшок за зразком (зайченя) і власним заду-мом.

-

2

2

Заняття 16. Практична робота. Виготов-лення на основі простих геометричних тіл ігра-шок за власним задумом.

-

2

2

Заняття 17. Практична робота. Виготовлення іграшок за власним задумом.

-

2

2

Заняття 18. Практична робота. Виготов-лення на основі розгорток циліндрів й призм з основою різної форми (коло) підставок для олівців.

-

2

2

Заняття 19. Практична робота. Виготов-лення на основі розгорток циліндрів й призм з основою різної форми (трикутник) підставок для олівців.

-

2

2

Заняття 20. Практична робота. Виготов-лення на основі розгорток циліндрів й призм з основою різної форми (квадрат) підставок для олівців.

-

2

2

Заняття 21. Практична робота. Виготов-лення на основі розгорток циліндрів й призм з основою різної форми (шестикутник) підставок для олівців.

-

2

2