Педагогической практики

Вид материала

3. Педагогическая практика студентов
3.2. Содержание практики
2. Разработка и проведение системы уроков теоретического и производственного обучения.
3. Психолого-педагогическая работа практиканта.
4. Организация педагогической практики
Руководство педагогической практикой
Права и обязанности студентов-практикантов
Оплата труда за руководство педагогической практикой
5. Отчет по педагогической практике
5. 2. Отчет по практике студентов 5-го курса

Подобный материал:

1 2 3 4

3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА СТУДЕНТОВ
5-го КУРСА

3.1. Цель и задачи практики

Вторая педагогическая практика осуществляется на 5-м курсе, ее продолжительность – 4 недели.

Целью практики является освоение и осмысление профессионально-педагогической деятельности на уровне системы преподавания и воспитания.

Задачи практики предусматривают:

дальнейшее развитие у студентов профессиональных компетенций;
развитие у студентов исследовательского и творческого подхода к учебно-воспитательному процессу в учебном заведении;
поиск и становление индивидуального стиля деятельности у будущих педагогов профессионального обучения.

3.2. Содержание практики

Дидактико-методическая работа предполагает последовательное выполнение студентами следующих видов работ:

1. Изучение и анализ системы преподавания предмета.

Для анализа методической системы, реализуемой преподавателем предмета, необходимо ознакомиться и изучить программу предмета, перспективно-тематический план, учебно-методический комплекс (УМК) предмета, побеседовать с преподавателем о задачах и месте предмета в подготовке будущего рабочего, об идеях, концепции преподавания предмета (если есть), посетить уроки преподавателя.

Анализ осуществляется по представленной ниже схеме:

• наименование предмета;

• Ф.И.О. преподавателя;

• основные цели и задачи предмета, связанные с профессиональной подготовкой рабочего;

• цели и задачи предмета, связанные с воспитанием и развитием учащегося, общегражданской подготовкой;

• особенности содержания предмета. Для этого изучается программа предмета, устанавливаются логика построения программы, принципы, на основе которых осуществляется отбор информации. Особое внимание уделяется анализу содержания предмета, если программа предмета новая или корректированная и отличается от типовой программы;

• особенности методики преподавания предмета:

формы занятий, их структура, использование нетрадиционных форм занятий (деловые и имитационные игры, лекции, семинары, учебные конференции, «симпозиумы», совещания, круглые столы и т.д.), тематика занятий и особенности методики нетрадиционных форм (описание);
типичная для преподавателя методика проведения уроков: типы, структура, характерные методы;
наиболее интересные элементы уроков по предмету (средства наглядности, раздаточный материал, методы контроля, методика актуализации знаний, методика изложения материала, оснащение кабинета и т.д.);

• подходы к разработке методического обеспечения предмета:

перечень методических материалов к предмету;
подходы к разработке содержания и методики применения на занятиях: а) контролирующих дидактических материалов;
б) слайдов, наглядно-иллюстрационных материалов; в) опорных конспектов; г) задач и практических заданий д) лабораторных работ и т.д. Обобщение и описание идей, реализуемых преподавателем. Необходимо выделить и сформулировать идеи, которые преподаватель стремится реализовать при обучении своему предмету, дать их краткую характеристику и степень реализации;

• выводы практиканта.

Схема анализ методики производственного обучения:

• рабочая профессия, специальность;

• Ф.И.О. мастера производственного обучения;

• перечень целей и задач, реализуемых мастером производственного обучения при практической подготовке учащихся (цели обучения, воспитания и развития);

• характеристика особенностей процесса производственного обучения, реализуемого мастером производственного обучения (получение нескольких профессий, широкопрофильная подготовка, модульное обучение, применяемая система производственного обучения, обучение на сложной продукции и т.д.);

• перечень учебно-производственных работ, эскизы деталей, принципы их отбора;

• характеристика методики, реализуемой мастером: формы организации производственного обучения, структура уроков, особенности проведения инструктажей, методики контроля;

• применяемая учебно-инструкционная документация: форма, содержание, примеры;

• отношение учащихся к производственному обучению, уровень их достижений;

• выводы.

2. Разработка и проведение системы уроков теоретического и производственного обучения.

При разработке системы уроков необходимо выбрать тему из программы предмета по объему, достаточному для реализации системного подхода к урокам. При отборе темы студенту рекомендуется посоветоваться с руководителями практики (мастером производственного обучения, преподавателями училища и кафедры). Разработка системы уроков теоретического и производственного обучения должна осуществляться продуманно и последовательно. Практиканту рекомендуется решить ряд задач по построению системы уроков:

• изучить и определить место и значимость темы предмета в подготовке учащихся;

• проанализировать содержание программы предмета по теме и разбить его на уроки;

• определить и сформулировать цель и задачи по обучению, воспитанию и развитию учащихся, которые будут реализованы при изучении темы;

• выбрать основную идею преподавания темы.

Идеи могу быть самыми разнообразными, но они должны быть направлены на наилучшее достижение поставленных целей и задач. Идея может быть связана с отбором содержания учебного материала, оригинальным, проблемным, занимательным его конструированием, нетрадиционностью подачи информации и т.д. Идея может относиться к процессу обучения: активизации учения, развивающее обучение, модульное обучение, демократичность отношений, интегративные уроки, уровневый подход, моделирование и имитирование будущей профессиональной деятельности, индивидуализация и т.д.

Желательно остановиться на одной идее и стремиться наиболее эффективно ее реализовать:

• продумать, как реализовать идею: на каких уроках, как и какими средствами будут развиваться от урока к уроку цели, задачи и идеи;

• осуществить отбор информации для уроков (а также объектов производственного обучения для уроков производственного обучения);

• продумать методику уроков;

• продумать средства наглядности, ТСО, дидактические материалы, необходимые для уроков;

• описать подход к разработке дидактических материалов для уроков;

• разработать планы, конспекты и необходимые дидактические материалы;

• провести уроки теоретического и производственного обучения по разработанной системе. Необходимо провести не менее 4 уроков теоретического и 2 уроков производственного обучения;

• осмыслить проведенные уроки; проанализировать степень реализации целей, правильность принятых и реализованных методических решений, характер трудностей; выявить у себя умения, которые необходимо совершенствовать и развивать.

3. Психолого-педагогическая работа практиканта.

Психолого-педагогическая работа осуществляется студентом по следующей программе: оказывать постоянную помощь в работе мастеру производственного обучения, осваивать практическую работу по воспитанию учащихся.

Для этого необходимо:

• изучить систему воспитания в группе; определить цели воспитания и развития учащихся, основные направления воспитательной работы, систему педагогических воздействий (формы, методы и средства коммуникативного, художественно-эстетического, правового, нравственного, физического и др. развития и воспитания учащихся), методику коррекции отношений и поведения учащихся; методику работы с родителями, методику работы с официальными и неофициальными лидерами группы;

• пользуясь методами психолого-педагогической диагностики, изучить учебную группу;

• на основе сравнительного анализа результатов изучения системы воспитательной работы, психолого-педагогической диагностики учебной группы выявить: а) проблемы, имеющиеся в воспитании и развитии учащихся; б) целесообразность и работоспособность применяемой системы воспитания и отдельных педагогических средств при решении данных проблем;

• продумать формы, методы и средства воспитательного воздействия, которые бы максимально способствовали решению выявленных проблем воспитания и развития учащихся.

• представить в отчете сценарий одной из форм организации воспитательного процесса (конкурсы, бал, вечера, день смеха, неделя творчества и т.д.);

• оформить результаты психологической диагностики по изучению группы.

4. ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Педагогическую практику студенты должны проходить, согласно стандарту, в учреждениях начального и дополнительного профессионального образования предпочтительно в роли стажеров-преподавателей общепрофессиональных и специальных дисциплин и мастеров производственного обучения. Это могут быть: на 4-м курсе – ГОУ НПО; на 5-м курсе – ГОУ НПО, ГОУ СПО, учебно-производственные комбинаты.

Организацию педпрактики проводят кафедра педагогики, психологии и предпринимательства (ППиП) ФТП и деканат. Непосредственное руководство педагогической практикой в профессиональном училище осуществляется преподавателем и мастером производственного обучения.

Перед выходом на практику на кафедре ППиП проводится установочная конференция со студентами-практикантами, где назначаются групповые руководители в каждом образовательном учреждении, дается общая установка на предстоящую практику, рассказывается об организации, содержании практики, правах и обязанностях студентов-практикантов, формах отчетности, критериях оценки и т.д.

Руководство педагогической практикой

1. Факультетский руководитель педагогической практикой от кафедры ППиП осуществляет следующие мероприятия:

• организует педагогическую практику;

• регистрирует договоры о проведении педагогических практик в ОПП (приложение 1);

• участвует в подготовке проекта приказа о педагогической практике, за 10 дней до начала практики представляет в ОПП докладную о распределении студентов на практику;

• назначает руководителя (преподавателя-методиста) от кафедры каждому студенту, контролирует выполнение плана мероприятий по организации и проведению практики;

• организует и проводит установочную конференцию студентов перед началом практики и своевременный выход студентов на место практики;

• по завершении практики проводит заключительные мероприятия, посвященные анализу итогов практики (конференция, круглый стол, творческая мастерская, мастер-класс и другие формы);

• организует хранение на кафедре отчетов и дневников студентов по практике; отчеты студентов хранятся на кафедре весь срок обучения студентов;

• представляет отчет, утвержденный на заседании кафедры начальнику ОПП университета; отчет о проведении практики предоставляется в течение месяца после окончания практики.

2. Групповой руководитель практики, выполняющий сопровождение педагогической практики от кафедры ППиП, осуществляет следующие мероприятия:

до начала практики:

• заключает договор о проведении практики студентов между ГОУ ВПО НГПУ и организацией (учреждением); обязательным приложением к договору о проведении педпрактики является календарный план, в котором указываются руководители практики от образовательных учреждений, количество мест, Ф.И.О. студентов, группа, факультет, сроки проведения практики (приложение 2); договор о проведении практики и календарный план сдаются факультетскому руководителю за 15 дней до начала практики;

• участвует в проведении установочной конференции;

• согласовывает все организационные вопросы по приему студентов с представителями образовательных учреждений за 2–3 дня до начала практики;

• обеспечивает руководителей практики от профессиональных училищ или других учебных заведений программой практики и методическими указаниями к ней; совместно с ними намечает вариант индивидуальных заданий для студентов;

• обсуждает со студентами программу практики, требования к ведению дневников и оформлению отчетов, напоминает о необходимости соблюдения дисциплины в период практики;

• получает у факультетского руководителя педагогической практики установочные формы документации для оформления оплаты руководителям практики от профессионального училищ (приложения 3,4) ;

во время практики:

• представляет студентов на организационном собрании в учреждении;

• принимает участие в инструктаже студентов по технике безопасности и противопожарным мероприятиям;

• распределяет между студентами-практикантами темы уроков и внеурочных мероприятий (совместно с преподавателем и мастером производственного обучения образовательного учреждения);

• организует посещение и анализ студентами уроков (в том числе и производственного обучения) и внеурочных мероприятий;

• оказывает учебно-методическую помощь по вопросам ведения практики преподавателю и мастеру училища и поддерживает с ними постоянный контакт;

• помогает в разработке уроков;

• проверяет отчетную документацию по практике;

по окончании практики:

• выставляет в ведомость и зачетную книжку дифференцированный зачет за педагогическую практику каждому студенту на основании оценок за проведение уроков, оценки за воспитательную работу, психолого-педагогическую характеристику;

• в недельный срок после окончания практики представить в ОПП университета документы на оплату руководителей практики от образовательного учреждения;

• в двухнедельный срок после окончания практики представляет факультетскому руководителю педагогической практики отчет о результатах практики и отчитывается на заседании кафедры.

• помогает студентам подготовить отчет к заключительной конференции.

В отчете необходимо представить визуальный ряд в виде фотографий, газеты, видеофильма, причем отчет представляет один студент от группы.

Права и обязанности студентов-практикантов

1. В период практики студент является членом педагогического коллектива училища. Он имеет право обращаться по всем вопросам к руководителям практики, администрации и преподавателям учебного заведения.

2. Студент-практикант подчиняется правилам внутреннего распорядка учебного заведения и распоряжениям администрации. В случае нарушения правил и невыполнения требований администрации и руководителей практики студент может быть отстранен от ее прохождения. Студенту, отстраненному от практики или работа которого признана неудовлетворительной, по решению деканата факультета назначается повторное прохождение практики без отрыва от учебных занятий в вузе.

3. Практикант обязан ежедневно приходить в училище к началу учебных занятий и работать в нем по 6 часов в день.

4. Индивидуальный план на весь период практики составляется студентом при участии преподавателя и мастера производственного обучения, руководителя практики и утверждается в начале практики. Без утвержденного плана студент к работе не допускается.

5. В процессе прохождения практики студент ведет ежедневные записи по всем разделам практики в дневнике.

6. В результате прохождения практики студент обязан предоставить отчет (разделы отчета см. в программе).

7. В последнюю неделю педагогической практики студенты сдают дифференцированный зачет руководителю практики от кафедры вуза.

8. Студенты, не прошедшие практику в установленные сроки по уважительной причине, могут пройти ее в установленные кафедрой сроки (без отрыва от учебы) по индивидуальному графику.

9. Студенты, не выполнившие программу практики без уважительной причины, могут быть отчислены из университета как имеющие академическую задолженность.

Руководство педагогической практикой учебным заведением НПО

1. Директор учебного заведения обеспечивает студентам условия для прохождения практики.

2. Заместители директора учебного заведения по учебно-производственной и учебно-воспитательной работе осуществляют следующую работу:

• знакомят практикантов с училищем, его учебно-материальной базой, постановкой учебно-воспитательной работы, составом преподавателей и мастеров производственного обучения;

• организуют вводный инструктаж по технике безопасности и контролируют его проведение на рабочем месте с оформлением установленной документации;

• помогают студенту в планировании и проведении мероприятий, предусмотренных их индивидуальными планами;

• организуют посещение студентом-практикантом открытых уроков и уроков опытных преподавателей и мастеров производственного обучения.

3. Преподаватель, к которому прикреплен студент для проведения уроков:

• до начала практики знакомится с программой практики;

• организует педагогическую практику закрепленного за ним студента по соответствующим разделам ее программы;

• знакомит практиканта с планом своей работы, проводит открытые уроки и внеурочные занятия по предмету;

• оказывает методическую помощь студенту, консультирует его при подготовке к предстоящему уроку и проверяет планы-конспекты;

• присутствует на уроках, которые проводит студент, анализирует, оценивает их и выставляет отметку;

• оказывает студенту помощь в составлении психолого-педагогической характеристики учебной группы;

• контролирует ведение студентом документации и подготовку отчета по ней;

• в конце практики вместе с мастером производственного обучения дает письменную характеристику студентам-практикантам ;

• выставляет совместно с мастером производственного обучения предварительную оценку за педагогическую практику, учитывая при этом оценки за проведение уроков по общетехническим и специальным дисциплинам и производственному обучению, оценки за воспитательные мероприятия и психолого-педагогическую характеристику учебной группы.

4. Мастер производственного обучения:

• организует педагогическую практику закрепленного за ним студента-практиканта, по соответствующим разделам ее программы;

• знакомит студента-практиканта с составом учащихся, планами и задачами воспитательной работы в группе;

• помогает студенту в составлении индивидуального плана по разделу «Воспитательная работа» и его реализации;

• проводит воспитательные мероприятия с учащимися группы, уроки производственного обучения, на которых присутствует студент;

• помогает практиканту подготовиться к проведению уроков производственного обучения;

• присутствует на всех уроках производственного обучения, проводимых студентом, анализирует и оценивает их, выставляет отметку;

• оказывает помощь практиканту в изучении учащихся и в составлении психолого-педагогической характеристики группы;

• присутствует на проводимых студентом воспитательных мероприятиях, анализирует, оценивает их и выставляет отметку;

• в конце практики вместе с преподавателем училища, по предмету которого студент проводил уроки, пишет в его отчете замечания о выполнении индивидуального плана работы, а также характеристику практиканта;

• совместно с преподавателем училища, по предмету которого студент проводил уроки, выставляет предварительную оценку за педагогическую практику, учитывая при этом оценки за проведение уроков по общетехническим и специальным дисциплинам и производственному обучению, оценки за воспитательные мероприятия и психолого-педагогическую характеристику учебной группы.

Оплата труда за руководство педагогической практикой

1. Оплата труда руководителей практики от организаций (баз практики) производится на условиях приложений к договорам о проведении практики (календарного плана) в соответствии с утвержденными в ГОУ ВПО НГПУ расценками за каждого студента. Основанием для начисления оплаты руководителям практики от организаций является акт выполненных работ (приложение 3).

2. Оплата труда работникам учреждений за методическое руководство педагогической практикой осуществляется из расчета 3 часа на 1 студента в неделю, из них рекомендуется: учителю по специальности – 2 часа, классному руководителю – 30 минут, директору или его заместителю – 30 минут. Факультетский руководитель может перераспределить 3 часа на 1 студента в неделю по фактически затраченному времени руководителями практики от учреждения.

5. ОТЧЕТ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

5.1. Отчет по практике студентов 4-го курса

В отчете излагаются содержание и выводы по результатам практики.

1. Краткая характеристика учебного заведения (место нахождения, кадровый состав, материальная база, характеристика учебной группы).

2. Дидактико-методическая работа:

обобщающий анализ посещенных уроков теоретического (производственного) обучения;
планы, конспекты уроков и дидактические разработки к ним.

3. Воспитательная работа:

анализ посещенного внеклассного мероприятия (схема анализа в приложении 10);
сценарий внеклассного мероприятия.

4. Отчет по психолого-педагогической диагностике:

психологическая характеристика учащегося и рекомендации по дальнейшему личностному развитию;
выявление самооценки и положения учащегося в группе (приложение 5).

Общие выводы и впечатления, рекомендации по организации педагогической практики.

5. 2. Отчет по практике студентов 5-го курса

1. Краткая характеристика учебного заведения, где осуществляется практика.

2. Анализ системы преподавания предмета.

3. Анализ методики производственного обучения.

4. Описание разработанной студентом-практикантом системы уроков теоретического и производственного обучения.

5. Анализ воспитательной работы мастера производственного обучения в группе.

6. Представить результаты психологической диагностики по изучению группы (приложение 6).

7. Выводы практиканта.

Blog

Педагогической практики