«Разработка моделей и образцов стандартов для бакалавров и магистров по специальности»

Вид материалаКнига
8.2. Нормативы учебной нагрузки студентов и ее объем
8.3. Трудности вузов при разработке учебных планов в соответствии с ГОСами
8.5. Академические свободы университета в определении содержания высшего профессионального образования
8.6. Порядок разработки, утверждения и введения в образовательных программ
Наименование циклов и дисциплин
Общие математические и естественнонаучные дисциплины
Общепрофессиональные дисциплины
Специальные дисциплины
Военная подготовка
Подобный материал:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   21

8.2. Нормативы учебной нагрузки студентов и ее объем



Нормативы учебной нагрузки студентов и ее объем определяются директивными документами федерального органа управления, системой высшего образования, Уставом МГТУ им. Н.Э. Баумана и государственным образовательным стандартом. В соответствии с указанными документами могут быть установлены следующие нормативы учебной нагрузки студентов и ее объем:
  • максимальный объем учебной нагрузки студента не должен превышать 54 часов в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной учебной работы;
  • максимальный объем обязательных аудиторных занятий при очной форме обучения ограничивается образовательным стандартом высшего профессионального образования по конкретным направлениям и специальностям высшего профессионального образования. Рекомендательный объем аудиторных занятий должен не превышать за период теоретического обучения в среднем 27 часов в неделю. При этом в указанный объем не входят занятия по физической культуре и факультативным дисциплинам, а также занятий по другим дисциплинам не предусмотренных учебным планом.

Итоговый контроль усвоения в форме экзамена осуществляется по всем дисциплинам, входящим в федеральный компонент образовательной профессиональной программы.

Общий объем каникулярного времени в учебный год должен составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

Обучение по магистерской программе опирается на активную самостоятельную работу студента, в связи с этим его максимальная аудиторная нагрузка не должна превышать 14 часов в неделю (в среднем за весь срок обучения).

8.3. Трудности вузов при разработке учебных планов в соответствии с ГОСами



Разработка новых учебных планов требует методической работы связанной с пересмотром действующих учебных планов и программ, поскольку вузы сталкиваются с некоторыми проблемами.

Одна из них, например в МГТУ им. Н.Э. Баумана, большая номенклатура направлений (25) и специальностей (75). Так, например, анализ ГОСов по направлениям и специальностям даже входящих в одно УМО, установил большие колебания трудоемкости дисциплин и различие названий, особенно, в цикле общепрофессиональных дисциплин (табл. 8.1).

Методическая комиссия университета подготовила предложения по унификации объемов дисциплин с однотипным названием в образовательных программах, в соответствии с рекомендациями УМО. Методические рекомендации по структуре учебных планов и трудоемкости дисциплин были представлены для утверждения на Ученом совете университета (табл. 8.2).


8.4. Требования к образовательным программам высшего профессионального образования и условиям их реализации.


Образовательные программы подготовки по направлениям (специальностям) предусматривают:
  • изучение студентами следующих обязательных циклов дисциплин: гуманитарных и социально-экономических дисциплин; математических и естественнонаучных дисциплин; общепрофессиональных дисциплин; специальных дисциплин.
  • изучение студентами факультативных дисциплин;
  • изучение студентами дополнительных видов подготовки;
  • прохождение студентами производственной практики;
  • прохождение студентами государственной итоговой квалификационной аттестации.

Дисциплины профессиональной образовательной программы должны иметь модульную структуру, включающую обязательные модули, модули свободного и ограниченного выбора, что обеспечивает реализацию личной образовательной траектории каждым студентом, а также динамизм, систематическое обновление содержания модулей дисциплины, их гибкость при стабильной структуре (Рис.2.3).

Обязательные циклы учебных дисциплин включают, наряду с обязательными дисциплинами, дисциплины свободного и ограниченного выбора.

В МГТУ им. Н.Э. Баумана разработаны образовательные программы (Рис. 8.1), которые включают две компоненты: федеральную и университетскую.



Рис. 8.1

Федеральная компонента образовательных программ университета определяет обязательный минимум содержания и уровня подготовки выпускников. Она устанавливается государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по конкретным направлениям и специальностям.

Университетская компонента образовательных программ университета отражает особенность научных школ, традиции, опыт и понимание университетским сообществом современного уровня подготовки специалистов, а также обеспечивает формирование имиджа выпускников МГТУ им. Н.Э. Баумана, а также конкурентоспособность на национальном и мировом рынке интеллектуального труда. Университетская компонента образовательных программ МГТУ им. Н.Э. Баумана должна обеспечить:
  • дополнительные общие требования к образованности выпускника – понимание определяющей роли методологических и мировоззренческих взглядов в деятельности профессионала; ориентацию на профессиональное мастерство и творческое развитие профессии и человека в ней; овладение социально-психологической культурой и умением анализировать личностно-значимые проблемы; широкую эрудицию, высокую культуру поведения и хорошие манеры; других общих требований;
  • дополнительные требования к знаниям и умениям выпускника по циклам дисциплин – владение системным подходом и методологической культурой познавательной, профессиональной, деятельностью, а также методологией гуманитарных и социально- экономических, математических и естественнонаучных наук; знание основ научных представлений о человеческом организме, социально-психологических характеристиках человека; знание особенностей интеллектуальной собственности и авторского права; понимание роли и места в России МГТУ им. Н.Э. Баумана в подготовке специалистов;
  • включение в профессионально образовательную программу дисциплин модулей, разделов и тем, реализующих сформированные выше дополнительные требования.

Магистерская профессиональная программа состоит из федеральной, университетской и бакалаврской программы по соответствующему направлению и программы третьего уровня, которая должна иметь две примерно равные по трудоемкости составляющие – образовательную и научно-исследовательскую.

Образовательная часть магистерской программы университета должна включать дополнительные главы естественнонаучных, гуманитарных и социально- экономических дисциплин, ориентированных на углубление профессионального образования, повышение уровня методологической культуры, формирование целостной научной междисциплинарной картины мира. В этих учебных дисциплинах должна найти отражение не только логическая компонента, но и философская, историко-культурная, социокультурная составляющие знания, а также должны быть представлены междисциплинарные системно-интегративные знания о природе, обществе, мышлении. Специальные дисциплины в отличие от бакалаврской программы должны быть ориентированы на становление специалиста профессионала, носителя целостного системно-интегрированного профессионального знания и деятельности. Задача специальных дисциплин магистерской подготовки обеспечить соединение в органическую целостность знания и методы деятельности, формирование установки на профессиональное мастерство и творческое развитие профессии и человека в ней.

Образовательная часть магистерской подготовки должна быть структурирована по компонентам: федеральная и университетская с преимущественным представлением последней.

Научно-исследовательская составляющая магистерской подготовки определяется индивидуальным планом и должна содержать программу самостоятельных теоретических и экспериментальных исследований по теме магистерской диссертации.

Требования к знаниям и умениям лиц, завершающих обучение по программе бакалавра, специалиста и магистра, должны быть представлены не только составом и структурой содержания образования, но и указанием требуемого уровня образованности, определяемого уровнем усвоения знаний и сформированности умений. Уровень образованности определяется возможностью выполнения познавательной, профессиональной и коммуникативной деятельности репродуктивного и продуктивного содержания с разной степенью самостоятельности. В соответствии с этим необходимо различать следующие уровни образованности: знакомство, воспроизведение, умение и трансформация (творчество).

Уровень образованности:
  • Знакомство - обеспечивает возможность репродуктивной деятельности с внешней опорой на изученный материал и задействует психологические механизмы: восприятия, наблюдения, памяти. К данному виду репродуктивной деятельности относится деятельность по опознанию, различению, классификации объектов, явлений, закономерностей.
  • Воспроизведение - обеспечивает возможность репродуктивной деятельности без внешней опоры на изученный материал и задействует психологические механизмы: восприятия, наблюдения, памяти, законы и формы логического мышления (понятие, суждение, умозаключение). К данному виду репродуктивной деятельности относится деятельность по подбору, воспроизведению и обсуждению информации, направленной на решение типовых задач. Под типовой задачей понимается такая задача, условия которой позволяют применять изученные известные процедуры, методики, правила, алгоритмы, формулы и т.д. и получать необходимый результат.
  • Умение - обеспечивает возможность продуктивной деятельности по известным методикам и задействует психологические механизмы (восприятие, наблюдение, память, логическое мышление), мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, оценка). К данному виду продуктивной деятельности относится деятельность по решению нетиповых практических задач по известным изученным методикам.
  • Трансформация (творчество) - обеспечивает возможность продуктивной деятельности в проблемных ситуациях и задействует психологические механизмы: восприятия, наблюдения, памяти, законы и формы логического мышления, мыслительные операции, методы познания. К данному виду продуктивной деятельности относится деятельность по созданию методов решения проблем и исследовательских задач.

Допускается при формировании образовательного стандарта университета для обеспечения его простоты, обозримости и наглядности представления при одновременном сохранении его полноты агрегировать требования к знаниям и умениям лиц, завершивших обучение, по следующей схеме:
  • должен иметь представление (уровень образованности - знакомство и воспроизведение);
  • должен знать и уметь (уровень образованности - знакомство, воспроизведение и умение);
  • должен иметь опыт (уровень образованности - знакомство, воспроизведение, умение и трансформация).

Для комплексной оценки уровня подготовки выпускников, соответствия их подготовки требованиям государственного и университетской образовательной программы, решения вопроса о присвоении квалификации и выдаче соответствующего диплома о высшем образовании, а также разработке рекомендаций по совершенствованию подготовки проводится обязательная итоговая аттестация выпускников, завершивших обучение по программам высшего профессионального образования.

Итоговая государственная аттестация осуществляется государственными аттестационными комиссиями, организуемыми в высших учебных заведениях по каждой основной профессиональной образовательной программе.

Итоговая государственная аттестация выпускника состоит из аттестационных испытаний следующих видов:
  • итоговый экзамен по отдельной дисциплине;
  • итоговый междисциплинарный экзамен по направлению (специальность);
  • защита выпускной квалифицированной работы.

Итоговый экзамен по отдельной дисциплине должен определять уровень усвоения студентом материала, предусмотренного учебной программой, и охватить содержание данной дисциплины, установленное образовательной программой.

Итоговый междисциплинарный экзамен по направлению (специальности) должен наряду с требованиями к содержанию отдельных дисциплин учитывать также общие требования к выпускнику, предусмотренные образовательной программой по данному направлению (специальности).

Выпускные квалификационные работы выполняются в форме дипломной работы или дипломного проекта. Темы выпускных квалификационных работ определяются университетом. Студенту предоставляется право выбора темы выпускной квалификационной работы вплоть до предложения своей тематики с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки. При подготовке выпускной квалификационной работы каждому студенту назначаются руководитель и консультанты.

Выпускные квалификационные работы бакалавров могут основываться на обобщении выполненных выпускником курсовых работ и проектов и подготавливаться к защите в завершающий период теоретического обучения.

Выпускные квалификационные работы, выполненные по завершении профессиональных образовательных программ подготовки специалистов и магистров, подлежат обязательному рецензированию.


8.5. Академические свободы университета в определении содержания высшего профессионального образования


Академические свободы университета и субъектов образовательной деятельности в определении содержания высшего и послевузовского профессионального образования устанавливаются законом РФ "О высшем и послевузовском профессиональном образовании", Уставом университета и государственным образовательным стандартом.

В соответствии с указанными документами академические свободы университета и субъектов образовательной деятельности могут быть определены следующим образом: университет самостоятельно разрабатывает и утверждает образовательные программы подготовки бакалавров, магистров и дипломированных специалистов и т.д., а также технологию реализации требований на основе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Университет при разработке профессиональных образовательных программ высшего профессионального образования имеет право:
  • обеспечивать гибкость основных образовательных программ за счет перераспределения доли часов, отводимых на дисциплины по выбору студента и национально-региональную составляющую содержания образования в циклах дисциплин: ГЭС ,ЕН, ОПД и специальных дисциплин;
  • устанавливать объем часов по дисциплинам циклов общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин (кроме иностранного языка и физической культуры) (Табл. 8.3), общих математических и естественнонаучных дисциплин (Табл. 8.4, 8.5) и общепрофессиональных дисциплин (Табл. 8.6, 8.7) при условии сохранения общего объема часов данного цикла и реализации минимума содержания дисциплин;
  • осуществлять преподавание общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров по программам (разработанным в университете и учитывающим региональную, национально-этническую, профессиональную специфику, а также научно-исследовательские предпочтения преподавателей);
  • устанавливать необходимую глубину усвоения отдельных разделов дисциплин, входящих в циклы общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, общих математических и естественнонаучных дисциплин, в зависимости от профиля данного направления.

Распределение времени, отведенного стандартом на изучение учебной дисциплины по организационным формам обучения (лекции, практические занятия, семинары, курсовые работы и т.д.), осуществляется обеспечивающей кафедрой с учетом возможности реализации требований настоящего стандарта.

Академические свободы студентов университета определяются правами:
  • выбирать факультативные (необязательные для данного направления подготовки (специальности) и элективные (выбираемые в обязательном порядке) курсы, предлагаемые соответствующим факультетом и кафедрой;
  • участвовать в формировании содержания своего образования при условии соблюдения государственных образовательных стандартов. Указанное право может быть ограничено условиями договора, заключенного между студентом и физическим и юридическим лицом, оказывающим ему содействие в получении образования и последующем трудоустройстве;
  • осваивать помимо учебных дисциплин по избранным направлениям (специальностям) подготовки любые другие учебные дисциплины, преподаваемые в университете, а также в других высших учебных заведениях.


8.6. Порядок разработки, утверждения и введения в образовательных программ


Рекомендуется следующий порядок разработки, утверждения и введения в действие образовательных программ в университете.

Университет самостоятельно разрабатывает и утверждает образовательные программы бакалавров, магистров и дипломированных специалистов, а также обеспечивает реализацию требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Образовательные программы университета разрабатываются:
  • в части общих требований, структуры высшего профессионального образования университета, общих требований к профессиональным образовательным программам и условиям их реализации, нормативов учебной нагрузки студентов, академических свобод университета, факультетов, кафедр, а также правил внутривузовского контроля за соблюдением требований образовательного стандарта - учебным управлением университета;
  • в части общей характеристики направления подготовки бакалавра, требований к уровню подготовленности лиц, завершивших обучение по программе бакалавра (общие требования к образованности бакалавра, а также знаниям и умениям по циклам дисциплин в разрезе федеральной, региональной и вузовской компонент) - деканатами факультетов с привлечением кафедр университета, ведущих ученых университета;
  • в части общей характеристики специальности, требований к уровню подготовленности лиц, завершивших обучение специальности (общие требования к образованности специалистов, а также знаниям и умениям по циклам дисциплин) - соответствующие выпускающие кафедры университета с привлечением кафедр гуманитарного и фундаментального образования, общепрофессиональных кафедр, а также ведущих ученых университета;
  • в части формирования содержания профессиональной образовательной программы по направлению и специальности, а также обеспечения их направленности на реализацию заданных федеральных, региональных и вузовских требований – профилирующими кафедрами университета;
  • в части требований к уровню подготовленности лиц, завершивших обучение в магистратуре (общие требования к образованности магистра, требования к знаниям и умениям по дополнительным главам гуманитарных, социально-экономических, математических, естественнонаучных, общепрофессиональных, специальных дисциплин и научно-исследовательской работы), а также в части формирования содержания магистерской программы, ориентированного на достижение заданных требований - профилирующие кафедры.

Образовательные программы второго уровня - подготовка бакалавров по направлениям разрабатываются под руководством декана факультета, согласовывается с обеспечивающими кафедрами, учебным управлением, рассматриваются Ученым советом факультета и утверждаются Ученым советом университета (Рис. 8.2).

Образовательные программы третьего уровня - магистерская подготовка и подготовка по специальности - разрабатываются под руководством заведующего профилирующей кафедры, согласовываются с деканом факультета и учебным управлением университета, рассматриваются Ученым советом факультета и утверждаются Ученым советом университета (Рис. 8.3, 8.4).


Структура учебного плана и трудоемкость дисциплин ГОСов для направлений подготовки в МГТУ (за 4 года)

Таблица 8.1


Наименование циклов и дисциплин




550200

ИУ



552800

ИУ



551600

МТ




551800

МТ




552200

МТ



551800

РК




550200

РК




553300

РК



553400

БМТ



552500

РЛ




551900

РЛ



551500

РЛ



551000

СМ




551400

СМ



552700

Э




553500

Э



553300

ФН



553100

ФН

Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины



1802


1802


1800


1800


1800


1802


1800


1800


1802


1800


1802


1800


1800


1800


1800


1800


1800


1800

Иностранный язык

340

340

340

340

340

340

340

340

340

340

340

340

340

340

340

340

340

340

Физическая культура

408

408

408

408

408

408

408

408

408

408

408

408

408

408

408

408

408

408

Федеральный компонент

1260

1262

1260

1260

1260

1260

1262

1260

1262

1260

1260

1260

1260

1260

1260

1260

1260

1260

Общие математические и естественнонаучные дисциплины



2000


2190


2100


1921


1696


1921


2000


2057


2300


2200


2300


2300


2350


1860


2200


2482


2057


2500

Высшая математика

800

1240

600

612

652

612

800

714

700

800

700

700

720

700

700

561

714

800

Информатика

200

140

200

272

204

272

200

204

200

300

200

200

180

200

200

204

204

300

Физика

550

400

425

425

525

425

550

425

550

500

500

500

370

460

600

408

425

800

Химия

80




400

136

136

136

80




120

80

130

130

110

150

150

697




200

Экология

70

70

70

68

68

68

70

68

70

70

70

70

70

70

70

200

68

70

Федеральный компонент

1700

1850

1695

1513

1585

1513

1700

1717

1840

1750

1900

1900

2020

1580

1980

2176

1717

2170

Общепрофессиональные дисциплины






2200


1920


1985


2516


1925


2516


2200


1989


2020


2190


1700


1700


2120


1980


2060


1836


1989


1600

Инженерная графика

120

136

170

272

136

272

120

153

100

110

130

130

300

250

200

170

153

100

Теоретическая механика

140

0

51

204

170

204

140

221

51

51

170

51

220

250

260

170

221

100

Сопротивление материалов

-

-

119

187

0

187

0

289

100

68

-

51

136

200

102

85

289

306

Теория механизмов и машин

-

-

68

119

0

119

0

102




34

-

34

136

140

102

51

102

102

Детали машин

-

-

119

170

0

170

0

170

68

85

-

68

136

150

119

102

170

204

Термодинамика

-

-
















102
















100







102




Гидравлика

-

-

0

119

0

119

0

136

0

0

-

0

255

120

187

255

136

102

Материаловедение







153

119

34

119




119

110

51

-

34

150

34

68

34

34

-

Технология конструкционных материалов

68

68

53

238

34

238










85

-

51

150

85

119

51

85

-

Электротехника и электроника




220

272

238

245

238




170




210







150

180

204




170

250

Общая электротехника и электроника

360
















360




150




140

140










119







Метрология, стандартизация и взаимозаменяемость

130

-

130

119

320

119

130

102

120

68

70

100

120

110

85

85

102

70

Безопасность жизнедеятельности

100

100

153

136

143

136

100

102

100

100

100

100

100

100

187

187

102

100

Федеральный компонент

1760

1580

1804

2244

1806

2244

1760

1717

1680

1790

1440

1440

1740

1800

1860

1496

1717

1360

Специальные дисциплины






892


982


1009


657


1023


657


892


1048


772


702


1094


1094


624


1254


834


776


1048


994

Военная подготовка


450

450

450

450

450

450

450

450

450

450

450

450

450

450

450

450

450

450

Итого


7344

7344

7344

7344

7344

7344

7344

7344

7344

7344

7344

7344

7344

7344

7344

7344

7344

7344