Методические рекомендации для общественных экспертов по использованию критериев конкурсного отбора общеобразовательных учреждений в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» Москва 2008 год
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации для общественных экспертов по использованию критериев конкурсного, 107.2kb.
- Методические рекомендации по реализации в Республике Татарстан Приоритетного национального, 1588.5kb.
- Методические рекомендации по реализации в Республике Татарстан Приоритетного национального, 1278.83kb.
- Методические рекомендации к процедуре подготовки документов для экспертной оценки деятельности, 46kb.
- Методические рекомендации по реализации в регионах Приоритетного Национального Проекта, 1337.07kb.
- Методические рекомендации по использованию критериев формализованного конкурсного отбора, 11.51kb.
- Конкурс общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы,, 194.08kb.
- «О дальнейшем совершенствовании процедур конкурсного отбора лучших учителей и общеобразовательных, 206.84kb.
- Положение о порядке проведения конкурсного отбора по поддержке талантливой молодежи, 191.82kb.
- Учебного и учебно-наглядного оборудования кабинета химии для общеобразовательных учреждений,, 933.82kb.
Критерий 2. Эффективное использование современных
образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в образовательном процессе
Содержание критерия
В настоящее время использование современных образовательных технологий, реализующих компетентностный подход и обеспечивающих освоение надпредметных умений, мотивацию за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе, можно рассматривать как ключевое условие повышения качества образования, снижения нагрузки учащихся, более эффективного использования учебного времени.
Под современными образовательными технологиями подразумеваются технологии, направленные на уменьшение доли репродуктивной деятельности учащихся: использование исследовательских и проектных методов обучения, дискуссионных, диалоговых, групповых форм обучения.
Под информационно-коммуникационными технологиями подразумеваются информационные технологии на основе использования компьютерного программного обеспечения (дистанционные формы обучения с использованием компьютерных технологий; использование компьютерных технологий, в том числе, Интернет-технологий на уроке, во внеурочной деятельности и т.п.).
Показатели к критерию 2 с краткими комментариями
2.1 Указание периода времени использования новых образовательных технологий, а также, на какой ступени обучения они используются.
2.2 Процент использования современных педагогических технологий, позволяющих достигать новые образовательные результаты, среди всех используемых в школе технологий.
По данному показателю Учреждением могут быть приведены в подтверждение качественные показатели, которые дополнительно учитываются экспертами при оценке инновационной его деятельности:
- уровень достижения образовательных результатов с помощью данных технологий - описание на основании сформулированных критериев должно быть представлено в разделе по критерию №1 – «Результативность»;
- качественная характеристика видов современных педагогических технологий, направленных на уменьшение доли репродуктивной деятельности учащихся и используемых для достижения запланированных образовательных результатов в общеобразовательном учреждении в целом и по ступеням образования; оценка их адекватности для достижения заявленных Учреждением целей.
2.2 Процент педагогов, эффективно использующих современные технологии, позволяющих достигать новые образовательные результаты.
Данный показатель – количественный. Однако его невозможно определить без анализа качественных показателей, которые должны быть представлены Учреждением и дополнительно учтены экспертами при оценке его инновационной деятельности. Показатели качества преподавания как условие качества реализации инновационных программ диагностируются на основании:
- зафиксированных в программе развития общих для школы педагогических принципов организации урочной и внеурочной деятельности на основе внутренней договорённости, например, обеспечение «интереса» и «вовлёчённости в деятельность» на каждом уроке, внеурочном занятии (данные принципы входят в «стандарт» педагогической деятельности в Финляндии – стране-победительнице международных исследований PISA) - в отличие от таких абстрактных принципов как «гуманизация», «гуманитаризация». Таким образом, внутренним условием, обеспечивающим качественную реализацию инновационных образовательных программ, служит реализация педагогическим коллективом единой стратегии и принципов организации образовательного процесса (урочной и внеурочной деятельности);
- определённых в программе развития критериев и показателей оценки эффективности деятельности учителя для достижения заявленных образовательных результатов;
- данных о результативности и динамике по заявленным критериям и показателям оценки педагогической деятельности (например, обучающей деятельности учителя на уроке);
- данных об отсутствии увеличения личностной цены достижения результатов учениками (прежде всего, временных ресурсов учащихся, например, без увеличения домашних заданий и т.п.).
2.3 Количество педагогов (%), прошедших подготовку в области современных педагогических технологий, направленных на достижение заявленных школой образовательных результатов; динамика этих показателей.
2.4 Использование информационных компьютерных технологий в образовательном процессе:
- Наличие АРМ учителя;
- Наличие АРМ библиотекаря;
- Единая база данных по учреждению (по УВП, кадры и МТО);
- Электронные журналы;
- Наличие автоматизированной системы управления УВП;
- Медиатека: оснащение, организация и активность использования цифровых ресурсов педагогами и учащимися, в том числе для организации проектной и исследовательской деятельности с использованием информационных технологий;
- Обученность педагогического коллектива в области информационных технологий (% обученных педагогов).
2.5 Количество учащихся на один компьютер.
Дополнительно могут быть учтены показатели реального использования информационных компьютерных технологий и продуктивности их использования:
- доля преподавателей, не только владеющих навыками работы на персональном компьютере, но и использующих компьютерные информационные технологии в учебном (образовательном) процессе для достижения запланированных образовательных результатов;
- уровень достижения образовательных результатов с помощью данных технологий (описание на основании сформулированных критериев может быть представлено в разделе по критерию №1 – «Результативность»).
Косвенными (формальными) показателями использования информационно-коммуникационных технологий, точнее - демонстрирующих готовность Учреждения к их использованию можно считать: наличие АРМ (учителя, библиотекаря), единая база данных по учреждению (по УВП, кадры и МТО); наличие электронных журналов; наличие автоматизированной системы управления УВП; наличие медиатеки; количество учащихся на один компьютер.
Данные, приведённые Учреждением по критерию 2 «Эффективное использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в образовательном процессе», могут содержаться:
- в аналитической справке;
- в программе развития Учреждения;
- в специально подготовленной Учреждением информационной справке;
- приложениях к программе.