Методические рекомендации для общественных экспертов по использованию критериев конкурсного отбора лучших учителей образовательных учреждений в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» Смоленск 2010 год

Вид материала

Методические рекомендации

Содержание Смоленск 2010 год Критерии конкурсного отбора лучших учителей 2. Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету. 3 5. Наличие собственной методической системы учителя, апробированной в профессиональном сообществе. 6 Содержание критерия Способ оценивания Содержание критерия Способ оценивания Содержание критерия Способ оценивания Способ оценивания Наличие собственной методической системы Способ оценивания

Подобный материал:

• Методические рекомендации для общественных экспертов по использованию критериев конкурсного, 423.52kb.
• Положение о Конкурсной комиссии по проведению отбора лучших учителей Тульской области., 242.52kb.
• Методические рекомендации по реализации в Республике Татарстан Приоритетного национального, 1278.83kb.
• Методические рекомендации по реализации в Республике Татарстан Приоритетного национального, 1588.5kb.
• Методические рекомендации к процедуре подготовки документов для экспертной оценки деятельности, 46kb.
• Методические рекомендации по подготовке документов по конкурсному отбору лучших учителей, 205.98kb.
• Постановления Правительства Республики Ингушетия в 2011 году в Республике Ингушетия, 91.87kb.
• Методические рекомендации по использованию критериев формализованного конкурсного отбора, 11.51kb.
• «О дальнейшем совершенствовании процедур конкурсного отбора лучших учителей и общеобразовательных, 206.84kb.
• Конкурсного отбора лучших учителей образовательных учреждений, 196.68kb.

Утверждаю»

Председатель конкурсной комиссии по

отбору лучших учителей на получение

денежного поощрения в рамках ПНПО-2010,

начальник Департамента Смоленской области по образованию и науке


--------------------- Малютенко Л.Н.


Департамент

Смоленской области по образованию и науке


Методические рекомендации
для общественных экспертов


по использованию критериев конкурсного отбора
лучших учителей образовательных учреждений
в рамках Приоритетного национального проекта «Образование»



Смоленск 2010 год

Методические рекомендации для общественных экспертов

по использованию критериев конкурсного отбора
лучших учителей
в рамках Приоритетного национального проекта «Образование»
(2010 год)


Экспертная оценка результатов деятельности Претендентов по критериям конкурсного отбора проводится экспертными организациями с учетом папки профессиональных достижений о деятельности Претендента и приложений.


Критерии конкурсного отбора лучших учителей


1. Высокие результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года.

2. Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету.

3. Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта.

4. Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий.

5. Наличие собственной методической системы учителя, апробированной в профессиональном сообществе.

6. Непрерывность профессионального развития учителя.

Данные методические рекомендации разработаны на основе ряда принципов:

• максимальное доверие гражданским институтам, представляющим Претендента на получение денежного поощрения лучшими учителями; учет мнения родителей, учащихся, выпускников, коллег, местного сообщества как полноценного «измерителя» результативности Претендента по тому или иному критерию.
  
• рассмотрение каждого из критериев отбора структурировано в методических рекомендациях по трем рубрикам: «Содержание критерия», «Подтверждение», «Способ оценивания». В разделе «Подтверждение» перечислены сведения о профессиональной деятельности Претендента, которые обосновывают данные, вошедшие в папку профессиональных достижений, и должны быть подтверждены документально.
  
• максимальный балл (10 баллов по каждому из критериев отбора);
  
• при формировании папки профессиональных достижений, подтверждающей результативность профессиональной деятельности, учитель должен опираться на традиционные диагностические показатели;
  
• требования к оформлению папки профессиональных достижений: 1) титульный лист (возможно с фотографией), с указанием места работы (полное название образовательного учреждения в соответствии со свидетельством об аккредитации ОУ), Ф.И.О. Претендента, наименование преподаваемого им предмета; 2) оглавление, отражающее содержание конкурсной (-ых) папки (-ок); наличие всех 6-ти разделов в соответствии с критериями;
  
• вся информация в рамках конкурсной папки предоставляется за последние 3 года кроме п.4 критерия 6.
  
• работа по формированию папки профессиональных достижений должна осуществляться претендентом самостоятельно, информация о его профессиональной деятельности должна быть представлена в виде самоанализа, структурирована по тематическим блокам в соответствии с критериями, и содержать документальное подтверждение данных приведенных в разделах;
  
• при подготовке конкурсных материалов учителю рекомендовано руководствоваться принципом оптимизации документации, необходимой для подтверждения данных по каждому из критериев отбора (рекомендуемый объем – по пять страниц текста на каждый критерий. Объем приложений не регламентируется).
  

1. Критерий: «Высокие результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года»

Содержание критерия

При оценивании учителя по данному критерию необходимо ориентироваться не только на абсолютные показатели (результаты ЕГЭ, ГИА, итоговой и промежуточных аттестаций). Учебные результаты следует рассматривать как высокие, учитывая условия работы учителя (контингент учащихся, место расположения школы, массовая школа или гимназия/лицей, начальная школа или основная/старшая школа и др.).

В соответствии с Указом Президента РФ высокие учебные результаты должны получить общественное признание (т.е. стабильно признаваться местным сообществом в качестве высоких). О наличии такого признания могут свидетельствовать отзывы родителей, местных работодателей, грамоты от региональных органов власти и т.д.

При оценке результативности Претендента по данному критерию в первую очередь следует обращать внимание, на такие традиционные показатели, как:

1. Позитивная динамика успеваемости учащихся за последние три года¹; (до 3-х баллов).
   
2. Позитивная динамика «качества знаний» учащихся за последние три года¹; (до 3-х баллов).
   
3. Увеличение количества учащихся (в процентах), принимающих участие в предметных олимпиадах муниципального, регионального, федерального и международного уровней и результативность; (до 1-го балла).
   
4. Увеличение количества и повышение качества творческих работ учащихся по данному предмету (проектов, исследований и др.); (до 2-х баллов)
   
5. Рост мотивации к изучению предмета (увеличение процента учащихся в классе, испытывающих интерес к изучению данного предмета); (до 1-го балла).
   

Подтверждение

Первые три показателя подтверждаются понятными и традиционными способами: отметками в учебных журналах, результатами аттестации (ЕГЭ и другие формы итоговой аттестации), заверенными работодателем сводными данными по успеваемости и качеству знаний, списками участников предметных олимпиад.

Количество учащихся, представивших за последние три года творческие работы (показатель №4), также поддается фиксации. Оценка повышения качества этих работ может быть проведена выборочно на примере отдельных учащихся. Это могут сделать представители работодателя.

Рост мотивации (интереса) к изучению предмета (показатель №5) подтверждается результатами регулярного анкетирования (проводится психологом школы или самим учителем) учащихся и их родителей.

Учебные результаты следует рассматривать как высокие, учитывая обстоятельства в которых работает учитель. Должны получить общественное признание.

Способ оценивания

При выставлении оценки по данному критерию целесообразно исходить из того, что максимально возможный балл по данному критерию – 10.


2. Критерий: «Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету».

Содержание критерия

При оценке результативности по данному критерию рекомендуется учитывать следующие показатели:

1. Системная организация и ведение на протяжении ряда лет кружков, секций, факультативов и наличие результатов, признанных общественностью на федеральном, региональном и муниципальном уровне. Описание системы внеурочной деятельности по предмету.
   
2. Результаты внеурочной деятельности учителя: участие и достижения учащихся в олимпиадах, конкурсах, спортивных соревнованиях, марафонах, концертах, конференциях, семинарах муниципального, регионального, федерального и международного уровней.
   

Подтверждение

Все показатели подтверждаются соответствующими документами и материалами: учебными журналами, списками участников; грамотами лауреатов, призеров, победителей; творческими работами учащихся (копии, фото, видео); копиями научно-методических разработок по данному направлению (программы, статьи и др.); копиями благодарственных писем и грамот, полученных учителем за подготовку учащихся или организацию соответствующих мероприятий; отзывами родителей, детей, общественности; образцами продуктов деятельности (работ).

Способ оценивания

При наличии авторской программы, учебно-методических пособий и разработок, признанных и используемых педагогической общественностью по первому показателю выставляется – до 7 баллов.

По второму показателю при наличии побед обучающихся:

- на федеральном и международном уровнях выставляется максимальный балл - 3 балла;

- на региональном – 2 балла;

- на муниципальном – 1 балл.


3. Критерий: «Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта».

Содержание критерия

Под позитивным социальным опытом следует понимать опыт, приобретенный учащимися в той или иной позитивно направленной социальной деятельности. Cозданию условий для этой деятельности способствует учитель, не обязательно выступая при этом в роли классного руководителя.

Направлениями такой деятельности и соответственно оценочными показателями в рамках данного критерия может быть создание условий для:

1. Активного участия учащихся в самоуправлении класса, школы;

2. Организация работы, направленной на формирование здорового образа жизни обучающихся.

3. Участия в такой социально направленной деятельности, как помощь пожилым людям, инвалидам, детям-сиротам;

4. Участие в проектах, направленных на благоустройство территории, улучшение качества окружающей среды и др.;

5.Взаимодействия школьного, ученического сообщества с местными властными структурами с целью решения тех или иных проблем местного социума.

Подтверждение:

Показатели по этому критерию подтверждаются данными опросов учащихся, их родителей, выпускников, коллег Претендента, представителей местного сообщества; благодарственными письмами, письмами поддержки; копиями статей, заметок о воспитательной деятельности учителя (различные газеты, журналы, Интернет-сайты, форумы, школьная многотиражка и др.) и социально значимой деятельности его воспитанников, копии соответствующих программ, информационные таблицы и краткие аналитические справки, самоанализ.

При наличии психолога в образовательном учреждении показатели могут подтверждаться данными диагностик, информационной справкой из школы.

Способ оценивания

Все показатели оцениваются равнозначно в соответствии с возрастной категорией воспитанников Претендента (например, работа с детьми начальной школы оценивается в 10 баллов при наличии первых трех показателей (в п.1 оценивается только «активное участие в самоуправлении класса»), а в основной школе – оцениваются все показатели).


4. Критерий: «Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий».


Содержание критерия

По данному критерию недостаточно только перечислить технологии, используемые учителем, но необходимо обосновать, с какой целью они используются, какие учебные результаты получены вследствие их использования. Т.е. следует оценить обоснованность, уместность и результативность использования образовательных технологий

При оценке по данному критерию рекомендуется учитывать следующие показатели:

1. Обоснованность, уместность использования современных образовательных технологий; (до 5-ти баллов).
   
2. Результативность использования ИКТ, проектных, исследовательских и др. развивающих образовательных технологий в процессе обучения предмету; (до 5-ти баллов)
   

Подтверждение

Показатели по данному критерию подтверждаются наличием диссертационного исследования, программ педагогического эксперимента, научно-методических публикаций, учебно-методических пособий, заверенных конспектов открытых уроков и документами, подтверждающими их результативность.

Способ оценивания

При наличии 2-х показателей выставляется максимальный балл –10.


5. Критерий «Наличие собственной методической системы учителя, апробированной в профессиональном сообществе».

Содержание критерия

В данном критерии должна быть отражена высокая методическая компетентность учителя. Наличие собственной методической системы означает, что учитель понимает, что, как, и зачем он делает на всех этапах учебного процесса. При этом «собственная» не обязательно означает «оригинальная». Важно, чтобы эта система была максимально эффективной для данного учителя и в данных условиях, приносящей стабильные результаты в обучении и воспитании учащихся, и могла быть обоснована, защищена перед профессиональным сообществом. Этот критерий может быть раскрыт через следующие позиции или показатели:

1. Последовательное изложение собственной методической системы в форме объемной публикации (учебного пособия, методических рекомендаций, монографии) или диссертационного исследования; (до 4-х баллов).

2. Систематическая работа по распространению собственного педагогического опыта (в форме регулярных мастер-классов, семинаров, проведения занятий на курсах повышения квалификации) (до 3- х баллов).

3. Наличие методических публикаций (в т.ч. докладов на научно-практических конференциях, семинарах), отражающих отдельные элементы методической системы учителя; (1- балл).

4. Наличие последователей, т.е. коллег, работающих по методической системе данного учителя или активно использующих отдельные ее элементы, наставничество (до 2-х баллов).

Подтверждение

Каждый из показателей по данному критерию подтверждается соответствующей документацией: планами работы методических объединений, видеозаписями мастер-классов, программами и материалами семинаров, конференций, совещаний, публикациями (копиями) в журналах и сборниках, научно-методическими трудами и монографиями, заверенным списком всех публикаций Претендента; отзывами профессиональных сообществ;

Способ оценивания

Рекомендуется ставить максимальный балл по данному критерию, если представлено подтверждение всех показателей.

6. Критерий: «Непрерывность профессионального развития учителя»

Содержание критерия

При оценке результативности по данному критерию рекомендуется учитывать следующие показатели:

1. Наличие аналитического обоснования выбора темы самообразования и результативность деятельности учителя по самообразованию. 2-балла.
   
2. Своевременное прохождение повышения квалификации или профессиональной переподготовки (не ранее чем за 5 лет до данного конкурса). 1-балл.
   
3. Участие в обучающих профессиональных семинарах, курсах и тренингах; выступления на научно-практических конференциях, круглых столах и т.п. 2-балла.
   
4. Победы в муниципальных, региональных и федеральных (международных) профессиональных конкурсах, проводимых по инициативе органов управления образования. 3-балла.
   
5. Обучение в аспирантуре (или докторантуре) в период проведения конкурса или наличие ученой степени, звания. 2-балла.
   

Подтверждение

Подтверждается копиями документов соответствующих организаций: удостоверения, дипломы, справки.