Методические рекомендации к составлению Образовательной программы дошкольного образовательного учреждения

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 5-7 лет

Возраст	Образовательная	Образовательная	Самостоятельная	Прогулка	Взаимодействие с
	деятельность,	деятельность,	игровая		семьями детей по
	осуществляемая в процессе	осуществляемая в	деятельность		реализации основной
	организации различных	ходе режимных	детей		общеобразовательной
	видов детской деятельности	моментов			программы
	(игровой,	(организация			дошкольного
	коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной,	питания, сон)			образования

	музыкально-
	художественной, чтения);
5-6 лет.	1ч.25мин- 1ч.30мин.	3ч.3Омин.	3ч.15мин.	3ч.45мин* -3ч.50мин.	3ч ЗОмин.
6-7 лет.	1ч.40мин. - 2ч.00мин.	3ч.20мин.	3ч.15мин.	3ч.20мин. -3ч.40мин.	3ч.20мин.

Занятия (традиционные, интегрированные), игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с

группой детей в первую половину дня.

Адаптационные, коррекционно-развивающие мероприятия проводятся с подгруппой детей во 2 половине дня.

Подгруппа для занятий не более 7-9 человек.

В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.

Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в зале со всей группой.

Перечень программ и технологий

Программы, технологии и пособия, перечисленные выше в образовательных областях «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание»,

«Коммуникация», «Чтение художественное"

«Художественное творчество», «Музыка»

Особое внимание следует обратить на пособие "Развивающие занятия с детьми 5-6 лет / Под ред. Парамоновой Л.А. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2006. - 782 с. Пособие представляет новую систему в работе с детьми старшего дошкольного возраста и направлено на решение базисных задач развития пятилетних детей. Его основу составляют постепенно усложняющиеся задачи развития ребенка, их реализация на деятельностном подходе и интегративных принципах.

Для полноценного развития детей старшего дошкольного возраста и предотвращения нарушений психического развития старшего дошкольника необходимо осуществлять индивидуальное сопровождение детей педагогом-психологом образовательного учреждения.

В процессе индивидуального сопровождения ребенка и психологического сопровождения группы детей старшего дошкольного возраста педагог-психолог руководствуется Положением о службе практической психологии в системе образования Российской Федерации. В реализации практического направления деятельности опирается на раздел V. П.20.: "Планы и программы развивающей и психокоррекционной работы разрабатываются с учетом возрастных и

индивидуальных особенностей детей, определяемых в ходе психодиагностических исследовании, и носят строго индивидуальный конкретный характер".

Педагог-психолог ДОУ для разработки индивидуальной программы или групповой развивающей и коррекционной работы с детьми может использовать примерный перечень программ, технологий, практических пособий и дополнять его с учетом рекомендаций методистов различных уровней Психологической Службы Российской Федерации.

Перечень программ и технологий	Арцишевская И.Л. Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду. - М, 2004. Крюкова СВ., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. - М., 2006. Лебедева А.Н. Развитие сенсомоторики детей старшего дошкольного возраста. - М, 2004. Погосова Н.М. Цветовой игротренинг. - СПб., 2003. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я. Дошкольники. - М., 2005.
Перечень пособий	Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. -СПб., 2007. Алямовская В.Г., Петрова С.Н. Предупреждение психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста. - М., 2002.
	Безруких М.М., Ефимова СП. Ребенок идет в шкоду. - М., 2000. Белановская О.В. Диагностика и коррекция самосознания дошкольников. - Минск, 2004. Громова Т.В. Сказочная подготовка к настоящей школе. - М., 2003. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - СПб., 2004. Дубровина И.В. Готовность к школе. - М., 2001. Дьяченко О.М. Развитие. Педагогическая диагностика. Старший дошкольный возраст. Уч. центр Венгера. - М., 2004. Монина Г.Б., Панасюк Е.В. Предшкольный бум, или Что нужно знать ■ родителям будущего первоклассника. - Екатеринбург, 2007. Панфилова М.А. Игротерапия общения. - М., 2000. Сиротюк А.Л. Упражнения для психомоторного развития дошкольников. — М, 2009. Тащева А.И., Гриднева СВ. А я не боюсь! Профилактика страха медицинских процедур у детей. - М., 2002. Хухлаева О.В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. - М. , 2006. Фопель К. Подвижные игры для детей 3-6 лет. - М., 2005.

Blog

Методические рекомендации к составлению Образовательной программы дошкольного образовательного учреждения