Методические рекомендации по разработке примерной образовательной программы общеобразовательного учреждения. Общие положения
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации по разработке муниципальной программы по противодействию, 376.69kb.
- 1. Общие положения, 501.61kb.
- Методические рекомендации по разработке программ поддержки предпринимательства муниципальных, 1069.8kb.
- Методические рекомендации по разработке авторских учебных программ, 220.29kb.
- Методические рекомендации к разработке рабочих программ учебных дисциплин. Общие положения, 67.97kb.
- 1. Общие положения, 336.77kb.
- Методические рекомендации по разработке курсовых работ Общие положения, 107.16kb.
- Методические рекомендации по разработке программ профессиональных модулей основных, 132.31kb.
- Анализ примерной программы (попоп). Анализ буп: вариативная часть; практики; курсовые;, 11.83kb.
- Анализ примерной программы (попоп). Анализ буп: вариативная часть; практики; курсовые;, 11kb.
Методические рекомендации по разработке примерной образовательной программы общеобразовательного учреждения.
Общие положения.
1.1. Образовательная программа общеобразовательного учреждения (далее – образовательная программа) конкретизирует основные образовательные программы1 и положения Федерального государственного образовательного стандарта общего образования применительно к особенностям вида учреждения общего образования, состава учащихся, места расположения общеобразовательного учреждения, педагогических возможностей общеобразовательного учреждения
1.2. Образовательная программа является локальным актом общеобразовательного учреждения; утверждается и реализуется этим образовательным учреждением самостоятельно (п.5.,ст.14 Закона РФ «Об образовании» от 10.07.92 №3266-1); принимается педагогическим советом, вводится в действие приказом директора.
1.3. Образовательная программа общеобразовательного учреждения должна учитывать пожелания родителей обучающихся в части достижения результатов образования, обеспечивающих реальную возможность его продолжения на следующей ступени и способствующих более высокому уровню социализации обучающихся в обществе.
1.4. Образовательная программа общеобразовательного учреждения должна гарантировать возможность достижения результатов образования, планируемых основными образовательными программами, и не может ограничивать права учащихся на получение доступного качественного образования.
1.5. Общеобразовательное учреждение несет ответственность перед родителями обучающихся и учредителем за выполнение своей образовательной программы и ежегодно публикует отчет о ее выполнении.
1.6. Согласно п.3 ст. 17 Закона РФ "Об образовании" образовательные программы дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования являются преемственными, то есть каждая последующая программа должна базироваться на предыдущей. Следовательно, структурно образовательная программа школы включает:
- образовательную программу начального общего образования;
- образовательную программу основного общего образования;
- образовательную программу среднего (полного) общего образования.
1.7. В образовательную программу не могут быть включены дополнительные образовательные программы, реализуемые в качестве дополнительных платных образовательных услуг, поскольку в соответствии со статьей 45 Закона РФ «Об образовании» платные дополнительные образовательные услуги – это услуги, не предусмотренные соответствующими образовательными программами и государственными образовательными стандартами.
Нормативно-правовая база образовательной программы.
- Закон РФ «Об образовании» от 10.07. 1992 №3266-1;
- Конвенция о правах ребёнка;
- Типовое положение об общеобразовательном учреждении (в ред. Постановление Правительства РФ от 23.12.2002 № 919);
- Закон РФ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта" (Федеральный закон от 01.12.2007 N 309-ФЗ (ред. от 08.11.2010);
- "Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02", утвержденные Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 25 ноября 2002 года
- Постановление Правительства Российской Федерации от 31.03.2009 №277 «Об утверждении положения о лицензировании образовательной деятельности».
- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования".
- Приложение 1 К приказу Министерства образования Московской области от 26.10.2007 № 1806 Порядок проведения экспертизы деятельности общеобразовательных учреждений при государственной аккредитации.
- Устав общеобразовательного учреждения;
- Лицензия на образовательную деятельность.
Цели и задачи реализации образовательной программы
- обеспечение конституционного права граждан Российской Федерации на получении качественного общего образования;
- обеспечение достижения обучающимися результатов обучения в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.
РАЗДЕЛ 1. Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «модели» ученика, вытекающей из социального заказа.
- дается характеристика внешней по отношению к образовательному учреждению среды, условий и возможностей школы, особенностей педагогического коллектива, места школы в образовательном пространстве области, района (города);
- приводится характеристика запроса различных категорий потребителей качества предоставляемых образовательных услуг выпускникам данного общеобразовательного учреждения;
- указываются качественные характеристики, предполагаемый результат реализации образовательной программы (образовательных программ) в виде «модели» выпускника конкретного общеобразовательного учреждения с его отличительными особенностями от выпускников других школ.
«Модель» выпускника включает:
- уровень обученности выпускника, обеспеченный реализацией основных и дополнительных образовательных программам;
- сформированность общеучебных умений и навыков (уровень достижения различных компетентностей);
- приоритетные личностные качества, которые должны быть сформированы у обучающегося конкретной школы в процессе усвоения образовательной программы каждого уровня;
- возможные сферы распределения выпускников II и III ступени данной конкретной школы (в учреждения высшего и среднего профессионального образования, сферу производства, услуг и т.д.);
Адресность образовательной программы.
| № | Вид образовательной программы | Требования к состоянию здоровья | Требования к уровню подготовки обучающихся. |
| 1 | Общеобразовательная программа начального общего образования. | 1-4 группа здоровья детей | Любой уровень школьной зрелости. |
| 1.1. | Общеобразовательная программа начального общего образования, скорректированная с учётом индивидуального обучения на дому | 3,4 группа здоровья детей | Любой уровень школьной зрелости. |
| 2 | Общеобразовательная программа основного общего образования. | 1-4 группа здоровья детей | Освоение общеобразовательной программы предыдущей ступени обучения. |
| 2.1. | Общеобразовательная программа основного общего образования, обеспечивающая дополнительную (профильную) подготовку по общеобазовательным предметам (перечислить) | 1-4 группа здоровья детей | Освоение общеобразовательной программы предыдущей ступени обучения. |
| 2.2. | Общеобразовательная программа основного общего образования, обеспечивающая дополнительную (углублённую) подготовку по предметам гуманитарного/естественно-математического/технологического циклов. | 1-4 группа здоровья детей | Освоение общеобразовательной программы предыдущей ступени обучения. |
| 2.3. | Общеобразовательная программа основного общего образования, скорректированная с учётом индивидуального обучения на дому | 3,4 группа здоровья детей | Освоение общеобразовательной программы предыдущей ступени обучения. |
| 3 | Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования. | 1-4 группа здоровья детей | Освоение общеобразовательной программы предыдущей ступени обучения. |
| 3.1. | Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, обеспечивающая дополнительную (профильную) подготовку по общеобразовательным предметам (перечислить) | 1-4 группа здоровья детей | Освоение общеобразовательной программы предыдущей ступени обучения. |
| 3.2. | Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, обеспечивающая дополнительную (углублённую) подготовку по предметам гуманитарного/естественно-математического/технологического циклов. | 1-4 группа здоровья детей | Освоение общеобразовательной программы предыдущей ступени обучения. |
РАЗДЕЛ 2. Условия реализации целей и задач.
В разделе формулируются цели и задачи общего образования, образовательного процесса на каждой ступени реализации образовательной программы. Цели и задачи «вытекают»:
- из материально-технических, кадровых, учебно-материальных, информационно-технических, финансово-экономических, санитарно-гигиенических, организационных и других условий образовательного учреждения;
- из общественного заказа основных потребителей образовательных услуг;
- из предназначения и места школы в образовательном пространстве области, района (города).
Требуемые условия могут быть представлены в виде таблицы (*курсивом выделен текст, который вносится в соответствии с деятельностью конкретного МОУ):
| | Первая ступень | Вторая ступень | Третья ступень | |||||
| Нормативные условия | ||||||||
| 1 | Учебная неделя | 6 дней, 1 кл. – 5 дней | 6 дней | 6дней | ||||
| 2 | Начало уроков | 08.30 часов | 08.30 часов | 08.30 часов | ||||
| 3. | Продолжитель-ность уроков | Требования к обучению в 1 м классе: занятия проводятся только в первую смену, в сентябре- октябре – 3 урока по 35 минут, с ноября – 4 урока по 35 минут, обучение без домашних заданий и балльного оценивания знаний учащихся. Во 2-4 классах – 4-5 уроков по 45 мину, организация одноразового питания, балльное оценивание знаний учащихся. | 45 минут | 45 минут | ||||
| 4 | Продолжительность перемен | 10 - 15 минут | 10 - 15 минут | 10 - 15 минут | ||||
| 5 | Наполняемость классов | 25 ч. | 25 ч. | 25 ч. | ||||
| 6 | Начало дополни-тельного образования | С 14.00 | С 16.00 | С 16.00 | ||||
| 7 | Продолжитель-ность учебного года | Два полугодия, 34 учебных недели для 2-11 классов, 33- для 1 классов. Каникулы - в соответствии с рекомендациями Типового положения об общеобразовательном учреждении и приказом Управления образования, в 1-м классе – дополнительные каникулы в феврале. | ||||||
| Организационные условия | ||||||||
| 1 | Формы организации учебного процесса | Классно – урочная система | ||||||
| Индивидуально-групповые занятия, внеурочные виды деятельности:… | Индивидуально-групповые занятия, занятия по элективным курсам, проектная деятельность, социальные практики, экскурсии, внеурочные виды деятельности:… | Индивидуально-групповые занятия, факультативы, занятия по элективным учебным предметам. Проекты, социальные практики и пробы, исследовательская деятельность, экскурсии, дистанционная подготовка к экзаменам. Консультации, внеурочные виды деятельности:… | ||||||
| 2 | Особенности организации пространственно- предметной среды | Школа располагается в одном (двух, трёх) здании. | ||||||
| Оснащенность учебных кабинетов и лабораторий оборудованием в соответствии с современными требованиями составляет …%. Имеются в полном объеме оснащенные кабинеты для организации …, …, … профилей обучения. Уровень информатизации школы позволяет организовать дистанционное обучение старшеклассников. Имеется стадион, тренажерный зал… | ||||||||
| 3. | Организация дополнительного образования | Направленность программ дополнительного образования (в соответствии с лицензией) | ||||||
| | | | ||||||
| 4. | Образовательное пространство | Организация сетевого взаимодействия с учреждениями профессионального, дополнительного образования, учреждениями культуры и спорта, учреждениями в рамках оказания социальной помощи, учреждениями в рамках организации социальных практик и проб, другими общеобразовательными учреждениями | ||||||
| 6. | Сотрудничество с родительской общественностью | 1. Предоставление родителям (законным представителям) возможность ознакомления (Устав школы):
2. Привлечение родителей к сотрудничеству:
3. Организация родительского всеобуча по ступеням (раз в полугодие): | ||||||
| | | | ||||||
| 4. Привлечение родителей к общешкольным и классным мероприятием (перечислить). | ||||||||
| 7. | Организация учебного процесса в целях охраны жизни и здоровья учащихся |
| ||||||
| 8. | Характеристика местной социальной среды | | ||||||
В качестве ведущих технологий, обеспечивающих реализацию ОП, используются:
- Технологии организации учебного процесса
- Классно-урочная система;
- Факультативные занятия, расширяющие культурно-образовательное пространство школы;
- групповые занятия под руководством учителей предметников;
- самостоятельная работа учащихся.
- Предметные технологии
- общепринятые методики преподавания учебных предметов;
- игровые технологии;
- проблемно-поисковые технологии;
- технология активных форм и методов обучения (деловые игры, конференции, практикумы, экскурсии, зачеты);
- технология учебного проектирования (метод проектов);
- учебные технологии, ориентированные на интеграцию содержания, способов деятельности в обучении;
- технологии развивающего обучения
- обучение учащихся методам научно-исследовательской деятельности и социальных коммуникаций
- информационные технологии (компьютерные – предметные кружки «Пресс клуб», «Программирование», « WEB -дизайн»», компьютерная поддержка исследовательских и проектных работ)
- технологии, основанные на индивидуально - дифференцированном подходе к обучению (личностно-ориентированное обучение);
- технологии сотрудничества (игровые технологии – общешкольные интеллектуальные игры; технологии коллективных способов обучения и др.);
- технологии укрупнения дидактических единиц
3. Технологии внеучебной деятельности
- технологии развивающего обучения (клуб «Что? Где? Когда?», обучение учащихся научно-исследовательской деятельности в предметных кружках)
- информационные технологии (компьютерные кружки «Программирование», «Компьютерные игры», «Компьютерный дизайн»)
- технологии сотрудничества (Клуб Интеллектуальных игр, праздники и т.д.).
РАЗДЕЛ 3. Планируемые результаты.
Определяются результаты, достижение которых образовательное учреждение может гарантировать и результаты, к которым может стремиться. Перед началом разработки образовательной программы образовательное учреждение должно определить главную цель (миссию) программы, учитывающую ее специфику, характеристики групп обучающихся и конечные результаты образования в виде набора предметных знаний, умений и навыков, ключевых компетентностей и социального опыта.
| Ступень обучения | Цели образования | Ожидаемый результат |
| Начальное (общее) образование НАПРИМЕР: | - достижение уровня образованности, соответствующего федеральному ГОС - формирование фундамента общей образовательной подготовки, необходимой для продолжения обучения по предпрофильной образовательной программе в 5-9 классах - создание основы для творческой и социальной самореализации личности в различных сферах деятельности. | - успешное освоение дисциплин учебного плана ОП - наличие определенной системы предметных знаний и умений, позволяющих продолжить образовательную деятельность - умение адаптироваться в условиях ближайшей социокультурной среды, сформированность умений социокультурной коммуникации школьников с другими учащимися и взрослыми - участие в предметных олимпиадах, конкурсах, получение социально-значимых достижений в творческой и социальной деятельности. |
| Основное (общее) образование | | |
| Среднее полное (общее) образование | | |