Основная образовательная программа начального общего образования великий Новгород
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа начального общего образования Авторы-разработчики, 2781.23kb.
- Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
- Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Первомайская, 10222.76kb.
- Программа начального общего образования, 9003.85kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 11113.12kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования г. Волгодонск, 4350.42kb.
- Приказ от 2011 г.№ Основная образовательная программа начального общего образования, 3630.57kb.
Пояснительная записка.
Программа «В мастерской слова » имеет культурологическую направленность. Она служит для организации как дополнительного образования, так и для внеурочной деятельности ребят младших школьного возраста.
Актуальностью данной программы является то, что у детей именно в возрасте 7-11 лет появляется интерес к живому слову, когда он хочет говорить и говорит много и охотно, когда у него пробуждается потребность говорить правильно, когда он легко усваивает новые языковые и речевые единицы, особенно если их усвоение вызвано потребностью в общении.
В процессе реализации данной программы появляется возможность в игровой, занимательной форме организовать речевую деятельность детей вооружить их умением точно и образно выражать свои мысли и чувства в устном и письменном слове.
Отличительная особенность данной программы в том, что она направлена на развитие речи именно младших школьников – как раз детей того возрастного периода, когда они еще обладают особыми способностями к «впитыванию» речи и у них уже сформирована готовность к овладению различными разновидностями связной речи. Система обучения предполагает организацию активной речевой деятельности учащихся. Дети постоянно применяют полученные знания, самостоятельно создавая определенные высказывания и речевые произведения.
В целях нормализации нагрузки учащихся усиления их познавательного интереса и творческой активности применяются занимательные игры типа кроссвордов, шарад, ребусов, широко практикуется постановка задач проблемного характера, используются игровые приемы и сюжеты, с помощью которых ученики становятся активными участниками определенно речевой ситуации.
Цель обучения - развитие познавательных способностей и эрудиции в соответствии с индивидуальными способностями и возможностями каждого ребенка.
Новизной является подбор материала, распределение его по годам обучения, методика подачи изучаемого материала.
Задачи:
1. Обучающие:
- развитие общеучебных умений и навыков, необходимых для работы с текстом и книгой;
- обучение умению точно и образно выражать свои мысли в устной и письменной речи.
2. Развивающие:
- развивать все виды речевой деятельности школьника;
- развивать коммуникативно-речевые умения;
- литературно-творческие и актерские способности учащихся;
- развивать воображение и фантазию.
3. Воспитательные:
- воспитание уважительного отношения между членами коллектива в процессе совместной творческой деятельности;
- воспитание эстетического вкуса, аккуратности.
Методы реализации программы
• частично-поисковый;
• «мозговой штурм»;
• литературные игры;
• диалог;
• практическая работа;
• логические упражнения (ребусы, кроссворды и т. д.).
Формы проведения занятий
Коллективные и групповые занятия, викторины, олимпиады, экскурсии, походы, утренники, театрализованные представления.
В основу программы положены следующие принципы:
- Принцип создания развивающей ситуации.
- Принцип доступности.
- Принцип систематичности в подаче языкового материала.
- Принцип учета индивидуальных интересов и способностей учащихся.
- Принцип занимательности, является одним из основных условий пробуждения и поддержания интереса к русскому языку. Однако занимательность не следует сводить только к развлекательности. Занимательность -- это то, что удовлетворяет интеллектуальные запросы учащихся, развивает у них любознательность, это увлеченность выполняемой работой.
- Принцип разнообразия форм и видов работы.
- Принцип добровольности.
Возраст детей, участвующих в реализации программы - 7 – 11 лет.
Сроки реализации данной программы – 4 учебных года.
Формы и режим занятий: Содержание программы ориентировано на добровольную одновозрастную группу детей.
Продолжительность занятий: 1-4 года обучения – 1 раз в неделю.
Ожидаемый результат:
знать:
- основные правила речевого этикета при обращении к собеседнику (сверстнику, взрослому) при выражении приветствия, прощания, благодарности.
- основные средства языковой выразительности (рифма, эпитет, олицетворение, сравнение, звукозапись, художественный повтор);
уметь:
- осмысленно воспринимать слова в речи, выявлять непонятные, уточнять их значение в толковом словарике и сносках учебника, спрашивать у взрослых;
- анализировать речь: вычленять из текста предложения из предложений слова;
- составлять несколько предложений на темы заданные учителем.
- уметь писать письма, подписывать конверт;
- пересказывать подробно, частично, выборочно, творчески (от другого лица и по измененному плану);
- без напоминаний использовать такие средства интонационной выразительности, как логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, паузы логические и психологические;
Формами контроля:
- подготовка и проведение детьми « Минуток смекалки» на уроках в своём классе.
- подготовка и проведение конкурсов на лучшее изложение и сочинение класса, школы.
- участие в интеллектуальных играх и марафонах.
Тематическое планирование.
1 год обучения.
| № п/п | Название темы. | Теория | Практика | Итого |
| 1. | Введение. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| 2. | Учимся говорить правильно | 1 | 8 | 9 |
| 3. | Текст | 1 | 8 | 9 |
| 4. | Творческая лаборатория | - | 6 | 6 |
| 5. | Твой словарик | | 2 | 2 |
| 6. | Книги – твои друзья | | 4 | 4 |
| 7. | Речевой этикет | 1 | - | 1 |
| 8. | Итоговое занятие. | 1 | - | 1 |
| | | 4,5 | 28.5 | 33 |
Содержание
1 год обучение.
1. Введение.
Беседа на тему «Чем мы будем заниматься на занятиях». Знакомство с правилами поведения и безопасности на занятиях.
2. Учимся говорить правильно.
Игры и упражнения, способствующие вызвать у детей внимание и интерес к собственной устной речи и к речи окружающих людей. Знакомство с важными интонационными средствами выразительности, как основной тон высказывания громкость, темп, логическое ударение.
3. Текст.
О чем говорит заглавие? Опорные слова. Основная мысль. Как построить текст.
Какие бывают тексты. Цепочка предложений в тексте.
4. Творческая лаборатория.
Знакомство с рифмой, сочинение считалок.
5. Твой словарик.
Работа со словарём. Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры «Преврати буквы в слова», «Угадай слово».
6. Книги – твои друзья.
Посещение библиотеки. Чтение и обсуждение прочитанных книг, литературные игры.
7. Речевой этикет. Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ.
8. Итоговое занятие.
Ожидаемый результат на конец 1 года обучения.
Учащиеся должны:
знать:
- о разных видах речевой деятельности человека (слушание, говорение, чтение, письмо);
- основные правила речевого этикета при обращении к собеседнику (сверстнику, взрослому) при выражении приветствия, прощания, благодарности.
уметь:
- осмысленно воспринимать слова в речи, выявлять непонятные, уточнять их значение в толковом словарике и сносках учебника, спрашивать у взрослых;
- анализировать речь: вычленять из текста предложения из предложений слова;
- составлять несколько предложений на темы заданные учителем.
Тематическое планирование.
2 год обучения.
| № п/п | Название темы. | Теория | Практика | Итого |
| 1. | Введение. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| 2. | Учимся говорить правильно | 1 | 7 | 8 |
| 3. | Текст | 1 | 9 | 10 |
| 4. | Творческая лаборатория | - | 6 | 6 |
| 5. | Твой словарик | - | 2 | 2 |
| 6. | Книги – твои друзья | | 4 | 4 |
| 7. | Речевой этикет | 1 | 1 | 2 |
| 8. | Итоговое занятие. | 1 | - | 1 |
| | | 4,5 | 29.5 | 34 |
Содержание
2 год обучение.
1. Введение.
Беседа на тему «Чем мы будем заниматься на занятиях». Знакомство с правилами поведения и безопасности на занятиях.
2. Учимся говорить правильно.
Игры и упражнения, способствующие вызвать у детей внимание и интерес к собственной устной речи и к речи окружающих людей. Знакомство с важными интонационными средствами выразительности, как основной тон высказывания громкость, темп, логическое ударение.
3. Текст.
О чем говорит заглавие? Опорные слова.
Основная мысль. Как построить текст.
Какие бывают тексты. Цепочка предложений в тексте.
4. Творческая лаборатория.
Знакомство с рифмой, сочинение сказочных историй, загадок. Беседа о рифмах. Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле .
5. Твой словарик.
Различные словари. Мой личный словарик. Разгадывание загадок. Головоломка «Перекрёсток».
6. Книги – твои друзья.
Посещение библиотеки. Чтение и обсуждение прочитанных книг, литературные игры.
7. Речевой этикет. Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей.
8. Итоговое занятие. КВН «Сказочный калейдоскоп».
Ожидаемый результат на конец 2 года обучения.
Учащиеся должны:
К окончанию учебного года учащиеся должны:
знать:
- о разных видах речевой деятельности человека (слушание, говорение, чтение, письмо);
- основные правила речевого этикета при обращении к собеседнику (сверстнику, взрослому) при выражении приветствия, прощания, благодарности.
уметь:
- осмысленно воспринимать слова в речи, выявлять непонятные, уточнять их значение в толковом словарике и сносках учебника, спрашивать у взрослых;
- анализировать речь: вычленять из текста предложения из предложений слова;
- составлять несколько предложений на темы заданные учителем.
Тематическое планирование.
3 год обучения.
| № п/п | Название темы. | Теория | Практика | Итого |
| 1. | Введение. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| 2. | Об одном и том же по-разному | 1 | 9 | 10 |
| 3. | Пересказы, пересказы… | - | 5 | 5 |
| 4. | Что? Где? Когда? | 1 | 1 | 2 |
| 5. | Письма пишут разные | 1 | 2 | 3 |
| 6. | Личный дневник | - | 1 | 1 |
| 7. | Сто тысяч «почему» живут на белом свете. | 1 | 4 | 5 |
| 8. | О том, что бывало. | 1 | 3 | 4 |
| 9. | Речевой этикет. | 1 | 1 | 2 |
| 10. | Итоговое занятие. | 1 | - | 1 |
| | | 7,5 | 26,5 | 34 |
Содержание
3 год обучение.
1. Введение.
Знакомство с планом работы на текущий год, правила поведения и техники безопасности на занятиях. Игры по выбору детей.
2. Об одном и том же по-разному
Разговорная и деловая речь
Ты и твой собеседник
Твоя деловая речь
3. Пересказы, пересказы…
Зачем нужен план.
Перескажи подробно.
Коротко, но ясно.
4. Что, где, когда?
Устные объявления.
5. Письма пишут разные.
Адрес, конверт и почта.
Отправитель - получатель.
Письмо - это текст
Записка
6. Личный дневник
7. Сто тысяч «почему» живут на белом свете
Делай вывод. Цитата, правило
8. О том, что бывало
Было или придумано
Невыдуманные рассказы
Веселые происшествия
9. Речевой этикет
Приветствие, обращение на себя, поздравление, прощание.
10. Итоговое занятие
Ожидаемый результат на конец 3 года обучения.
Учащиеся должны:
знать:
- основные средства языковой выразительности (рифма, эпитет, олицетворение, сравнение, звукозапись, художественный повтор);
- пословицы, понимать их смысл;
уметь:
- пересказывать подробно, частично ;
- без напоминаний использовать такие средства интонационной выразительности, как логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, паузы логические и психологические;
- уметь писать письма, подписывать конверт;
- учить наизусть и читать выразительно стихотворения.
Тематическое планирование.
4 год обучения.
| № п/п | Название темы. | Теория | Практика | Итого |
| 1. | Введение. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| 2. | Об одном и том же по-разному | 1 | 5 | 6 |
| 3. | Пересказы, пересказы… | - | 5 | 5 |
| 4. | Что? Где? Когда? | 1 | 1 | 2 |
| 5. | Письма пишут разные | 1 | 2 | 3 |
| 6. | Словарное богатство русского языка | | 5 | 5 |
| 7. | Сто тысяч «почему» живут на белом свете. | 2 | 4 | 6 |
| 8. | О том, что бывало. | 1 | 3 | 4 |
| 9. | Речевой этикет. | 1 | 1 | 2 |
| 10. | Итоговое занятие. | 1 | - | 1 |
| | | 7,5 | 26.5 | 34 |
Содержание
4 год обучение.
1. Введение.
Знакомство с планом работы на текущий год, правила поведения и техники безопасности на занятиях. Игры по выбору детей.
2. Об одном и том же по-разному
Художественная речь. Словесные зарисовки
Загадки. Сказочные истории
3. Пересказы, пересказы…
Аннотация.
Выбери самое главное.
4. Что, где, когда?
Письменные объявления.
Афиши.
5. Письма пишут разные.
Поздравительное письмо
Письмо в газету
Зачем пишут письма
6. Словарное богатство русского языка.
"Трудные слова" - разгадывание ребусов и кроссвордов.
Устный журнал "Путешествие в страну неразгаданных тайн".
"Почему их так называют?".
Устаревшие слова. Слова - пришельцы.
Крылатые слова.
Викторина "Знаете ли вы?".
7. Сто тысяч «почему» живут на белом свете
Как начать рассуждение
Несколько причин
8. О том, что бывало
Было или придумано
Невыдуманные рассказы
Веселые происшествия
9. Речевой этикет
Правильная постановка ударений в словах.
10. Итоговое занятие
Ожидаемый результат на конец 4 года обучения.
Учащиеся должны:
К окончанию учебного года учащиеся должны:
знать:
- основные средства языковой выразительности (рифма, эпитет, олицетворение, сравнение, звукозапись, художественный повтор);
- не менее пяти народных сказок уметь их пересказывать ;
уметь:
- пересказывать подробно, частично, выборочно, творчески (от другого лица и по измененному плану);
- без напоминаний использовать такие средства интонационной выразительности, как логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, паузы логические и психологические;
- учить наизусть и читать выразительно стихотворения и отрывки прозы.