С 2008/2009 учебного года школа перешла на профильное обучение социально-гуманитарной направленности. Профильными предметами выбраны русский язык и история. Преподавание осуществляют учителя высшей и первой квалификационной категории.
В прошлом учебном году состоялся первый выпуск профильного класса. Результаты, полученные учащимися, не соответствуют требованиям, предъявляемым к профильному уровню обучения.
Средний балл по русскому языку в 2009/10 учебном году (учитель Козел И.В., высшая квалификационная категория) – 51, в 2010/11 учебном году – 59,6. Показатели выросли, однако при аттестации по русскому языку двумя учащимся (Дормидонтова Ольга и Соловьев Дмитрий) были получены неудовлетворительные результаты. По результатам апелляции Дормидонтова О. получила 37 баллов, Соловьев Д. пересдавал экзамены в дополнительные сроки и получил 72 балла. Причинами получения неудовлетворительного результата были следующие факты:
При проверке части С эксперты необъективно подошли к оцениванию работы учащейся, т.к. при подаче апелляции ей были добавлены 3 балла.
Соловьев Д. написал часть С на черновик и не успел переписать в бланк ответов. Ребенок достаточно медлительный, не следил за временем. Вероятно, организаторы в аудитории заблаговременно не предупредили участников об окончании экзамена.
На протяжении всего учебного года учителем Козел И.В. велась кропотливая работа по подготовке учащихся к сдаче экзамена. Велся элективный курс по русскому языку, дополнительные занятия, индивидуальные консультации. Учителем активно применялись возможности ИКТ при проведении уроков и внеурочных занятий. В полную силу использовалась техническая и методическая база кабинета.
Средний балл по истории (учитель Ивлева О.В., первая квалификационная категория) – в 2009/10 учебном году 42,5, в 2010/11 – 40. Данный предмет не востребован учащимися для итоговой аттестации. В этом учебном году 5 человек из класса (21,7%).сдавали историю, в 2009/10 учебном году – 4 ученика (12,5%).
Большое количество учащихся ежегодно выбирают для сдачи в форме ЕГЭ обществознание (учитель Ивлева О.В., первая квалификационная категория). Данный предмет необходим для поступления не только в гуманитарные ВУЗы, но и на технические специальности. Средний балл, полученный на экзамене по обществознанию, - 50,7 (в прошлом году – 49,05).
При сравнительном анализе контингента учащихся 10 классов 2008/09 и 2009/10 уч. годов было отмечено, что образовательный потенциал у последнего выпуска выше, что и сказалось на результатах итоговой аттестации. Тем не менее результаты государственной итоговой аттестации не находятся на соответствующем для профильного обучения уровне.
В план внутришкольного контроля в 2010/11 учебном году были включены вопросы, касающиеся результативности профильного обучения в 10-11 классах. Особое внимание обращено на уровень информированности родителей и учащихся 8-х классов о системе профильного обучения, на деятельность психологической службы по сопровождению профильного обучения, анализировалась работа классных руководителей 9-х классов по формированию 10 профильного класса.
По данным вопросам сделаны следующие выводы:
- в 8-х классах работа по информированию о системе профильного обучения ведется не на должном уровне, в основном, она ограничивается беседами с учащимися;
- психологом Милюковой О.С. составлена программа психологического сопровождения профильного обучения, однако нет систематичности в проведении тренингов и бесед с учащимися;
- отмечена работа классного руководителя 9 «А» класса Кублик З.И. по формированию 10 класса с социально-гуманитарным профилем обучения, недостаточно велась работа классным руководителем 9 «Б» класса Кондрахиной Л.И.;
- при проведении классно – обобщающего контроля в 10-11 классах отмечена работа классного руководителя 10 класса Демирчян С.Р. по повышению познавательного и образовательного потенциала учащихся. Светлана Рубеновна работает в тесной связи с родителями учащихся, привлекает их к проведению внеклассных мероприятий. Учащиеся заинтересованы в получении прочных знаний, стремятся к учебе. Однако некоторые ученики (Ягодкина А., Ефременкова Е., Федотова А.) допускают опоздания на уроки. Классный руководитель 11 класса Бутрина И.Ю. не смогла сплотить коллектив учащихся, повысить их мотивацию к обучению, что отразилось на результативности обучения (качество знаний учащихся 11 класса 37%), не отслеживалась посещаемость занятий, не велась в должной мере работа с родителями.
При анализе выбора предметов для государственной итоговой аттестации учащимися 11 класса было выявлено, что профильный предмет история не востребован, т.к. нужен для поступления в специализированные ВУЗы, нет результативности участия в ЕГЭ, средний балл понижается.
На заседании педагогического совета принято решение заменить профильный предмет история на обществознание с 2011/2012 учебного года, т.к. данный предмет востребован учащимися для поступления в ВУЗы, результативность участия в ЕГЭ повышается.
Для реализации профильного обучения проводилась большая работа:
Ведение элективных курсов педагогами школы и преподавателями НИЕВ;
Участие в городской сети профильного обучения (посещение элективных курсов в других ОУ);
Проведение единого профессионального дня для учащихся 9-11 классов;
Проведение родительских собраний по ознакомлению родителей с нормативными документами;
Осуществление классно-обобщающего контроля результативности профильного обучения;
Обсуждение результатов профильного обучения на заседаниях педагогического совета, совещаниях при директоре, заседаниях ШМО;
Проведение диагностических работ по профильным предметам.
Выводы:
Необходимо проводить работу с родителями и учащимися 8,9-х классов по формированию у них осознанного выбора профиля обучения с целью продолжения обучения в учреждениях высшего образования с социально – гуманитарным профилем обучения;
Продлить действие программы развития для получения контрольных результатов эффективности профильного обучения социально-гуманитарной направленности;
При наборе учащихся в 10 класс делать акцент на качественный состав коллектива;
