Урок в 9 классе по теме «Бериллий, магний и щелочноземельные металлы.»
| Вид материала | Урок |
СодержаниеТип урока Ход урока Цель нашего урока Задание 2 группе. Химические свойства металлов. |
- Урок в 8-м классе по теме: "Тепловой баланс. Решение задач", 94.3kb.
- Урок геометрии в 8 классе по теме «Площади многоугольников», 52.25kb.
- Конспект урока в 9 классе по теме: «Магний», 84.54kb.
- Урок по теме «Choosing a career», 271.71kb.
- Урок математики в 6 классе по теме: Пропорции, 20.43kb.
- Урок литературы в 5 классе по теме: «Пролог к поэме «Руслан и Людмила», 22.14kb.
- Урок по теме: «Металлы и война», 237.99kb.
- Урок литературы в 11 классе по теме: «Сердце страстно жизни ждет, счастья просит!», 42.7kb.
- Урок- расследование по теме «Металлы», 115.97kb.
- Урок английского языка в 10-м классе на тему: «Путешествие в Лондон», 40.27kb.
Урок в 9 классе по теме
«Бериллий, магний и щелочноземельные металлы.»
Учитель химии высшей категории Зайцева Е.П.
Цель урока:
Изучить естественное семейство сходных химических элементов главной подгруппы II группы периодической системы химических элементов, их свойства, выявить сходства и особенности, биологическую роль этих химических элементов.
Задачи:
1.Образовательные: продолжить работу формирования у учащихся умений давать характеристику хим. элемента по его положению в ПС, описывать физические, химические свойства элементов II группы главной подгруппы, расширить представления учащихся о соединениях химических элементов.
2.Развивающие: повысить познавательный интерес учащихся, развить навыки работы учащихся с учебной литературой, интеллектуального труда, умения логически мыслить, умения выполнять умственные операции: обобщение, сравнение, анализ, делать вывод, навыки познавательной исследовательской деятельности, умения прогнозировать результат.
3.Воспитательные: прививать постоянный интерес к предмету, навыки коммуникативности, рефлексии, воспитывать нравственные качества: волю, настойчивость, аккуратность, самостоятельность.
Тип урока: изучение новых знаний.
Методы и методические приемы:
Проблемно-поисковый метод, беседа, самостоятельная работа с учебником. Работа по обсуждению результатов работы группы, выполнение опытов, выводы. Подготовка отчетов групп, выполнение упражнений на отчетном листе, проверка, взаимопроверка.
Оборудование:
учебник Химия-9 (Габриелян О.С.), инструкция по подготовке к отчету, дидактический лист – паспорт элементов изучаемой группы (каждому ученику), химическая посуда - стаканы, воронки, стеклянные палочки, ложечки, реактивы для демонстрации: натрий, кальций, вода, фенолфталеин, спички, реактивы для работы группы №3: карбонаты, сульфаты, фосфаты, хлориды кальция и магния.
Ход урока:
1.Организационый момент. Целеполагание.
Вступительное слово учителя.
Мы изучаем тему: «Металлы». Вспомнив бронзовый и железный века на заре человечества и просто оглянувшись вокруг, мы можем осознать роль металлов в жизни людей. Металлы имеют много общего, но порой очень не похожи друг на друга. Почему одни металлы можно хранить на воздухе, а другие в специальной посуде? Почему некоторые металлы относят к макроэлементам (или биоэлементам), а другие - к микроэлементам. В конце концов, как связаны между собой такие отрасли хозяйства как строительство и медицина, производство стекла и пищевая промышленность?
Цель нашего урока: познакомиться со сходными элементами семейства бериллия, магния и щелочноземельных металлов.
Вспомним вопросы, которые важно рассмотреть, давая характеристику хим. элемента. Составим план изучения материала.
1. Строение на основе положения в периодической системе. Предсказание свойств. Физические свойства металлов главной подгруппы II группы ПС.
2. Химические свойства металлов главной подгруппы II группы ПС.
3. Распространение в природе. Соединения магния и щелочноземельных металлов.
4.Биологическая роль. История открытия изучаемых элементов.
Работать будем по группам. Самоуправление, выбор лидера. Время изучения материала 15 минут, по окончании - отчет группы. Каждый ученик в течение урока заполняет «паспорт» химического элемента.
2.Изучение нового материала в группах.
Задание 1 группе. Положение в периодической системе, строение атомов.
Изучить параграф 12 учебника. Стр. 50 (60) до слов: «Бериллий, магний, щелочноземельные металлы - простые вещества…»
1.Привести схемы строения атомов: Ве, Мg, Са, Sr.
2.Сделать выводы:
а) что общего в строении атомов химических элементов?
б) какие свойства (окислителя или восстановителя) проявляют?
в) какую проявляют степень окисления в соединениях?
г) сравнить по активности элементы в подгруппе и в периоде.
От чего зависит активность металлов?
3.Подготовить отчет по данным вопросам.
Задание 2 группе. Химические свойства металлов.
Изучить материал учебника на стр. 45 (60) до слов: «Щелочноземельные металлы активно взаимодействуют…»
- Записать уравнения реакций в паспорт химического элемента и на доске, назвать продукты реакции. Составить окислительную схему к одной реакции.
- Подготовиться к рассказу о химических свойствах хим. элементов у доски.
- Подготовиться к демонстрации опыта по сравнению скорости взаимодействия натрия и кальция с водой. Сделать вывод.
3 группа. Соединения химических элементов главной подгруппы II группы.
Читать и готовить рассказ со стр. 52-55 (62-65) до слов «Кальций имеет важное значение…»
1.Оксиды и гидроксиды бериллия, магния и щелочноземельных металлов.
2.Карбонат кальция.
3.Другие соли.
4.Проведите опыт по установлению растворимости солей изучаемых металлов.
4 группа. Биологическая роль щелочноземельных элементов. История их открытия.
Прочитать текст учебника и подготовить рассказ об этом в классе.
3.Отчеты групп. Демонстрация опытов. Выводы. Заполнение паспортов бериллия, магния и щелочноземельных элементов.
4.Закрепление. Работа с дидактическими карточками, составление уравнений реакций и составление окислительно-восстановительных схем к ним.
5.Итог урока:
- Рефлексия деятельности на уроке (что нового узнали ?)
- Оценка деятельности учащихся: устные ответы, выполнение опытов, работа в группах.
- Домашнее задание: параграф № 12, упр.5.