Конспект урока в 9 классе по теме: «Магний»
| Вид материала | Урок |
- Конспект урока в подготовительном классе «Я. Я и моя семья» конспект урока в 1 классе, 478.24kb.
- План-конспект открытого урока в 5 «В» классе по теме «Семья», 43.36kb.
- Конспект Открытого урока по алгебре и началам анализа в 10 классе (для слушателей мрио), 49.21kb.
- Конспект урока физики проведенного в 7 классе по теме: «Плавание тел», 112.24kb.
- Конспект урока русского языка, посвящённого 450-летию присоединения Башкортостана, 38.1kb.
- Конспект урока русского языка по теме: «Повторение изученного в 5 классе о глаголе», 101.93kb.
- Конспект урока в 6 классе по теме: «Моделирование юбки. Оценка идей и выбор лучшей», 113.25kb.
- Конспект урока по технологии в 9 б классе по теме: Защита проекта «Мои жизненные планы, 126.58kb.
- Конспект урока в 10-м классе по теме: "Военно-Морской Флот история создания и назначение", 168.64kb.
- Конспект урока физики в 10 классе По теме: «Тепловые двигатели и их роль в жизни человека», 37.82kb.
План – конспект урока в 9 классе
по теме: «Магний».
Гаврилова Светлана Викторовна, учитель химии
МОУ лицей «Престиж» городского округа Самара.
Цель урока:
1) продолжить формирование системы знаний о строении и свойствах металлов;
2) расширить знания учащихся о магнии, как элементе и веществе;
3) способствовать закреплению понимания взаимосвязи строения, свойств и применения веществ.
Задачи урока:
образовательные:
рассмотреть строение атома магния;
изучить нахождение магния в природе, познакомить учащихся со способами получения,
физическими и химическими свойствами, а также применением и биологическим
значением магния;
продолжать учить учащихся самостоятельно проводить химический эксперимент и
соблюдать ПТБ при работе в кабинете химии;
развивать умения анализировать результаты лабораторных исследований.
развивающие:
развитие критического мышления, самостоятельности и способности к рефлексии;
обеспечение системности учения;
продолжать развивать коммуникативные навыки.
воспитательные:
воспитание положительной мотивации учения, правильной самооценки и чувства
ответственности;
воспитание культуры поведения, общения и культуры умственного труда.
Тип урока: комбинированный.
Методы работы: индивидуальная работа, рассказ учителя, фронтальная эвристическая беседа, дополнения учителя, лабораторная работа, демонстрация видеофрагментов, работа учащихся в парах.
Оборудование: ПК, медиапроектор, интерактивная доска.
Средства обучения:
компьютерная презентация, таблица растворимости; электрохимический ряд напряжения металлов; периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева; коллекция «Магний»; химическое оборудование и реактивы, карточки-задания.
Ход урока:
Организационный момент – 1 минута. Слайд № 1.
Цель этапа: создание положительного эмоционального настроя на усвоение учебного материала, формулирование целей и задач урока, ожидаемых результатов.
Этап мотивации – 2 минуты.
Цель этапа: подготовка к осознанному восприятию материала, стимулирование познавательного интереса.
Проверка домашнего задания – 10 минут.
Цель этапа: тестовый контроль, который позволяет определить глубину понимания знаний предыдущего урока. Выполнение тестового задания по теме: «Щелочные металлы и их соединения». Слайд № 3.
Этап актуализации опорных знаний - 5 минут.
Цель этапа: активизация личного опыта каждого ученика и использование его в обучении, подготовка к восприятию нового материала, оценка учителем уровня подготовленности учащихся.
Этап изучения нового материала - 20 минут.
Цель этапа: формирование новых знаний о строении атома магния, его физических и химических свойствах, получения и применения магния.
Учитель: Давайте составим с вами план изучения металла магния. Что нам нужно включить в план урока?
Ученики: нахождение в природе, получение, строение атома магния, физические и химические свойства, применение.
План изучения нового материала.
- Характеристика элемента магния по положению в периодической системе Д.И.Менделеева. Строение атома.
- Строение простого вещества. Физические свойства магния.
- Химические свойства магния.
- Нахождение в природе. Способы получения.
- Применение магния.
- Биологическое значение магния.
1. Характеристика элемента магния по положению в периодической системе Д.И. Менделеева. Строение атома.
Учитель: итак, рассмотрим строение атома магния. Предлагаю вам определить пропущенные слова в тексте, который имеется у вас в рабочих листах. Слайд № 4.
- Порядковый номер магния - _______.
- Магний - элемент __________группы, __________ подгруппы
- Заряд ядра атома магния равен ______
- В ядре атома магния __________протонов.
- В ядре атома магния _________нейтронов.
- В атоме магния ________ электронов.
- Атом магния имеет _________ энергетических уровня.
- Электронная оболочка имеет строение __________.
- На внешнем уровне в атоме магния _________ электронов.
- Степень окисления атома магния в соединениях равна ________.
- Простое вещество магний является ____________.
- Оксид и гидроксид магния имеют ___________________ характер.
Учитель: Правильно ли составлена схема строения атома магния на следующем слайде? Свой ответ обоснуйте, опираясь на схему. Слайд № 5.
Ученики: Схема составлена правильно. На внешнем уровне у атома магния 2 электрона (2s), следовательно, магний проявляет степени окисления +2, 0.
2. Строение простого вещества. Физические свойства магния.
Учитель: Какой вид химической связи имеет металл магний? Тип кристаллической решетки? Слайд № 6. Пользуясь коллекцией "Магний" и планом в рабочих листах, составьте характеристику физических свойств этого металла.
План характеристики физических свойств металла:
1. В каком агрегатном состоянии находится магний при нормальных условиях?
2. Какого он цвета? Имеет ли блеск?
3. Имеет ли магний запах?
4. Проявляет ли данный металл пластичность, хрупкость, эластичность?
5. Растворяется ли в воде при обычных условиях?
6. Какова температура плавления?
7. Какова плотность вещества?
8. Обладает ли магний теплопроводностью и электропроводностью?
Проверьте свои результаты, посмотрев на слайд. Слайд № 7.
3. Химические свойства магния.
Учитель: Какими химическими свойствами должен обладать магний исходя из его положения в периодической системе Д.И. Менделеева и сравнивая строение атомов элементов II периода? Слайд № 8.
Ученики: в периоде с увеличением заряда ядра атома уменьшается радиус атома и способность элемента отдавать электроны, тоже уменьшается, поэтому магний проявляет более слабые восстановительные (металлические) свойства, чем натрий, он относится к типичным металлам и его соединения имеют основный характер.
Учитель: определите место магния в электрохимическом ряду напряжений и сделайте вывод о его активности. (Учащиеся смотрят на электрохимический ряд напряжений).
Ученики: магний находится в начале ряда напряжений металлов. Поэтому он должен проявлять высокую химическую активность.
Учитель: Перечислите, с какими веществами будет реагировать магний?
Ученики: С неметаллами, водой, кислотами, солями. Демонстрация видеофрагментов
Слайды № 9 - 15. (учащиеся составляют и записывают уравнения химических реакцию в тетради и рассматривая их с точки зрения ОВР)
Учитель: Для закрепления знаний предлагаю провести лабораторную работу «Горение магния на воздухе». Слайд № 16.
Учитель: В силу своей активности магний активно используется для извлечения металлов из руд. Что такое магнийтермия?
Ученики: Магнийтермия - это способ восстановления многих металлов из их оксидов с помощью магния, если в электрохимическом ряду напряжения металл расположен за магнием.
Учитель: Как вы думаете, будет ли протекать следующая реакция? Mg + Fe3O4 = ?
Ученики: Данная реакция будет протекать, так как магний в электрохимическом ряду напряжений стоит левее железа, то есть он будет вытеснять железо из его оксида.
Учитель: Составьте уравнение данной реакции в тетрадях. Слайд № 17.
4. Нахождение в природе. Получение. Задание 1. Рассмотрите диаграмму "Распространение элементов в природе" и определите, какое место занимает магний среди других элементов. Задание 2. Назовите природные соединения магния, в которых содержание этого элемента максимальное? Слайд № 18.
5. Получение магния. Слайд № 19.
6. Применение магния.
Учитель: Как вы уже поняли, масштабы применения магния широки. И с каждым годом отрасли применения данного металла расширяются. Давайте рассмотрим основные области применения магния и его сплавов. Предлагаю Вам выполнить следующее задание: «Из предложенных карточек предлагаю найти пару, которая соответствует области применения магния».
Физкультминутка. Учащиеся работают в группах по 2 человека, выполняя задания самостоятельно, но при этом могут обратиться к учителю или товарищу, выполняющему такое, же задание. Дети свободно перемещаются по классу и выбирают себе пару по желанию.
Слайд № 20.
7. Биологическое значение магния. Слайд № 21.
Учитель: Магний — один из важных биогенных элементов, в значительных количествах содержится в тканях животных и растений. Концентраторами магния являются некоторые водоросли, накапливающие до 3% магния (в золе). Некоторые фораминиферы накапливают магний до 3,5%, известковые губки — до 4%.
Магний, наряду с кальцием, натрием и калием, входит в первую четверку минералов в организме, а по содержанию внутри клетки занимает второе место после калия. Животные и человек получают магний с пищей. Нормальное содержание магния в крови — примерно 4,3 мг., при повышенном содержании наблюдаются сонливость, потеря чувствительности, иногда паралич скелетных мышц. В организме магний накапливается в печени, затем значительная его часть переходит в кости и мышцы. В мышцах магний участвует в активировании процессов анаэробного обмена углеводов.
Магний особенно необходим для костной ткани, около 60% его содержится в костях и зубах, причем из этого количества примерно треть может быть оперативно мобилизована для нужд организма. 20% магния находится в мышцах, 19% – в других энергоемких органах организма (мозг, сердце, печень, почки и др.) и 1% – во внеклеточной жидкости. В крови 60-75% магния находится в ионизированной форме.
Магний – один из главных энергетиков клетки. Все энергетические процессы в организме идут при обязательном участии магния. 80-90% внутриклеточного магния находится в комплексе с АТФ. Магний с высокой мощностью функционирует в качестве кофактора в более чем 300 известных ферментативных реакций, включенных в широкий спектр метаболической активности. Выработка энергии, метаболизм глюкозы, окисление жирных кислот и активация аминокислот - везде требуется магний.
Магний участвует в биосинтезе белка (построении белков организма), передаче генетической информации через продуцирование ДНК и РНК нуклеотидов (наследственности). Кроме того, магний участвует в передаче нервного сигнала, помогает адаптироваться к холоду, служит структурным компонентом костей и зубной эмали, а также принимает участие в мышечном расслаблении сосудов. Магний защищает нервную систему от разрушительных стрессов и психоэмоционального напряжения.
Магний участвует в процессах обезвреживания токсинов в печени, защищает от радиации. Магний защищает от попадания тяжелых металлов в организм (напр. свинца), и выводит их из обмена веществ.
Магний поддерживает соли мочи в растворенном состоянии, и препятствует их осаждению. Подавляет камнеобразование в почках, даже в незначительных концентрациях угнетает кристаллизацию. Ионы магния связывают в моче до 40% щавелевой кислоты. Предотвращают осаждение соединений кальция.
При нехватке магния в организме наблюдаются потеря аппетита, нарушение сердечного ритма (включая тахикардию), повышенная раздражительность, утомляемость, головокружение, угнетенное психическое состояние и страх, боли и покалывания в мышцах, зябкость, повышенная чувствительность к изменению погоды (особенно мерзнут руки и ноги), острые боли в желудке.
Этап первичного закрепления знаний и умений - 5 минут.
Цель этапа: репродуктивное воспроизведение изученного материала, его систематизация, контроль и самопроверка несложных упражнений на понимание материала.
По истечению отведённого времени ученики проверяют задание. Слайд № 22.
Этап подведения итогов занятия. Рефлексия - 2 минуты.
Цель этапа: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы, оценить адекватность самооценки учащегося.
Графический диктант (+ -)
| | Вопрос | Ответ |
| 1 | Встречается в свободном виде | |
| 2 | Легкий металл | |
| 3 | Реагирует и с кислотами, и со щелочами | |
| 4 | Подвергается коррозии | |
| 5 | Восстанавливает металлы из оксидов | |
Этап постановки домашнего задания. Слайд № 23.
Цель этапа: разъяснение, постановка домашнего задания.
§13, тетрадь на печатной основе: №4 с. 56, №10 с. 58, №13 с. 59.