Публичный доклад Муниципального Общеобразовательного Учреждения -лицея г. Маркса
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения лицея №24, 865.76kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения, 757.4kb.
- Положение о публичном докладе муниципального общеобразовательного учреждения лицея, 61.36kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 968.46kb.
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей №73», 731.44kb.
- Публичный доклад, 516.79kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Башкирская гимназия №25», 1682.06kb.
- Положение о Публичном докладе моу «Бельтирская средняя общеобразовательная школа», 228.52kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края муниципального, 890.58kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 1827.21kb.
Краткая характеристика педагогических технологий:
Для реализации основных и дополнительных образовательных программ педагоги Лицея используют следующие педагогические технологии:
| Технология | Классы | Характеристика |
| Технология развивающего обучения Занкова | 3 – 4 классы | Формирует теоретическое мышление и субъекта учебной деятельности. |
| Проектное обучение | 3 – 11 классы | Включает ребенка в процесс преобразовательной деятельности – от разработки идеи до ее осуществления. |
| Письменная и устная дискуссия | 4 – 11 классы | Формирует критичность мышления, коммуникативные навыки. |
| Проблемное обучение | 6 – 11 классы | Способствует развитию самостоятельности, познавательной и творческой способностей. |
| Поисковые и исследовательские технологии | 5 – 11 классы | Формируют готовность ученика к самостоятельному умственному труду. |
| Интегральная технология | 10 – 11 классы | Способствует формированию у учащихся коммуникативных и информационных компонентов |
| Педагогические мастерские | 5 – 11 классы | Направлена на предоставление учащимся психологических средств, позволяющих им личностно саморазвиваться, понимать других людей, а также закономерности мира. |
| Лекционно – семинарская система | 10 – 11 классы | Готовит ученика к обучению в ВУЗе. |
| Рефлексивная технология | 1 – 11 классы | Способствует формированию умения и потребности самоанализа и постановки личностно-значимых целей. |
| Личностно-ориентированный подход | 1 – 11 классы | Способствует выявлению индивидуального опыта ребенка, помогает познать себя, самоопределиться и самореализоваться. Не формирует заранее заданные свойства. |
| Информационно – коммуникативные технологии (ИКТ) | 4 – 11 классы | Формирует умение работать с информацией, развивает коммуникативные способности ребенка, готовит к жизни в «информационном обществе». |
| Технологии открытого образования | 10 – 11 классы | Направлены на создание индивидуальных траекторий развития ребенка в учебном процессе. |
С 8 класса в Лицее реализуются лицейские образовательные программы, и поэтому успешность учащихся лицейских классов основной школы - это забота всего педагогического коллектива, так как именно в 8 классе закладывается интерес учащихся к изучению физико – математических наук и здесь важно работать и над формированием сознательной дисциплины, и положительной внутренней мотивации, и потребности в собственных достижениях.
Результаты образовательной деятельности.
На 1 сентября 2009 года в 16 классах - комплектах Лицея обучалось 297 учащихся. На конец учебного года – обучалось 292 учащихся. Выбыло 5 учащихся, причины выбытия: перевод учащихся в школы города в связи с переменой места жительства.
Первая ступень обучения
На первой ступени обучения закладывается фундамент общей образовательной подготовки, обучается на этой ступени 5 классов, это - 93 ученика.
В первом классе обучалось 21 ученик, во втором классе 25 ученика - оценки учащимся не выставлялись, все учащиеся освоили программу и переведены в следующий класс.
В 3а классе (классный руководитель Зотова Н.М.) на конец учебного года 17 учеников. Все дети успевают, 5 у успевают на 4 и 5. Качественная успеваемость 41%.
В 3б классе (классный руководитель Газизова А.Т.) на конец учебного года 15 учеников. Все дети успевают, 4 успевают на 4 и 5. Качественная успеваемость 40%.
В четвертом классе (классный руководитель Дундина Л.В..) на конец учебного года обучалось 11 учеников. Из них 2 отличника – Зоров А. и Каратаева Ю., на 4 и 5 – успевают 6 учащихся. Качество знаний – 73%.
Особое внимание при проверке уровня обученности уделялось четвёртому классу. Помимо экзаменационных работ по русскому языку и математике, проводились контрольные срезы знаний по русскому языку и контрольный срез по вычислительным навыкам. Анализ итоговых работ учащихся 4 класса свидетельствуют о допустимом уровне обученности по математике и русскому языку: учащихся сформирован оптимальный уровень обученности чтению.
Таким образом, все 89 ученика первой ступени обучения успевают. На 4 и 5 – 21 ученик.
Мониторинг степени готовности выпускников начальной школы к обучению на второй ступени осуществлялся по планам администрации, ШМО по преемственности начальной и основной школы. Традиционно проводится педагогический совет с такой повесткой.
Вторая ступень обучения (5-9 классы)
На второй ступени обучения, продолжающей формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи:
- Заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения;
- Создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне ее. Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей учащихся второй ступени обучения, реализовывались за счет индивидуальных и групповых занятий по различным учебным областям (школьный компонент)
5 класс
из 18 учащихся 5-ого класса, все дети переведены в шестой класс, 3 отличницы – Ажмуратова А., Ващенко М.; Пыхова В. 2 ученика успевают на 4 и 5. Качественная успеваемость 27%.
6 класс
24 ученика 6-ого класса переведены в седьмой класс. Горский О. Оставлен на повторный год обучения по причине пропусков уроков. 5 учащихся успевают на 4 и 5 , 2 успевают на 5 – Улюшина А., Чичина Т. В сравнении с прошлым учебным годом снизилась качественная успеваемость, учащиеся из числа бывших ударников имеют по итогам года по 1-2 тройки в основном по математике, русскому и иностранному языкам.
7 а класс
Закончили 7 класс 14 учеников. Общая успеваемость 100%. На 4 и 5 успевают 3 ученика. Качество знаний 21,4%.
7 б класс
Закончили 7 класс 17 учеников. На «4» и «5» - 6 учеников. На «5» - Бачурина Д. Качество знаний – 41%
Снижение качественной успеваемости произошло с началом изучения новых предметов: физики и геометрии, а также информатики.
8 а класс
из 13 учащихся 8 класса на 4 и 5 успевает 1 ученик. Качественная успеваемость 8%. Самая низкая успеваемость по школе.
8 б класс
Из 16 учеников на «4» и «5» успевает 5 учеников. Качество обучения – 40%
9 а класс
Получили аттестат о неполном среднем образовании 25 учеников. Общая успеваемость 100%, 7 учеников успевают на 4 и 5.
9 б класс
Получили аттестат о неполном среднем образовании 21 ученик. Общая успеваемость 100%, качество знаний 66%
Таким образом, из 145 учащихся второй ступени обучения на 4 и 5 успевают 51 учеников.
Третья ступень обучения.
На этой ступени обучения завершается образовательная подготовка учащихся. Школа ставит перед собой задачу – достижение каждым выпускником функциональной грамотности и его подготовку к поступлению в ВУЗы.
10 класс
15 учеников этого класса переведены в одиннадцатый . Один оставлен на повторный год обучения. Общая успеваемость 93%. На 4 и 5 успевают 2 ученика. Качество знаний составляет всего лишь 13%
11 а класс
закончили полную среднюю школу 17 учащихся. Общая успеваемость 100%. На 4 и 5 успевают 2 ученика. Качественная успеваемость 16%. Серебряная медаль у Андреевой У.
11 б класс
Закончили полную среднюю школу 19 учеников. Общая успеваемость 100% . На «4» и «5» - 6 учеников. Качество знаний – 53%.
4 серебряных медали – Варфоломеева О., Климова Т., Алексеева Д., Андреева У. П
2 золотых медали – Хорина А., Постриган Т.
Всего на третьей ступени обучалось 54 учеников. Общая успеваемость 100%. На 4 и 5 успевают 15 ученика. Качественная успеваемость %.
На конец учебного года в школе обучалось 292 ученика (46 учеников первых и вторых классов не аттестовывались. Общая успеваемость на конец учебного года составила %. 82 ученика 9,11 классов выдержали итоговую аттестацию и получили соответствующий документ об образовании. Аттестат особого образца получили 6 выпускников средней школы , 19 учеников закончили учебный год на 5. На 4 и 5 закончили учебный год – 68 учеников.
Анализ динамики успеваемости показывает:
- В начальной школе (1 – 4 классы). Учителя работают по программам развивающей системы обучения. Используемый учебно-методический комплект «Школа 2100», разработанный в соответствии с современными научными требованиями, позволяет успешно реализовывать цели и задачи всех предметных областей. Учителя изучают передовой педагогический опыт и используют его на практике. В целях повышения интересов обучающихся к предметам в школе ведутся факультативные курсы «Занимательная математика» и «Я гражданин России».
- В основной школе (5 – 9 классы) Проблема повышения успеваемости и роста качества знаний регулярно обсуждалась на педагогических советах и на заседаниях школьных методических объединений. Эти данные говорят о том, что средний % качества знаний обеспечивают лишь отдельные классы, а не основная школа в целом, поэтому педагогам, работающим в среднем звене и классным руководителям обратить внимание на успеваемость обучающихся 5-9 классов, не занижать оценки, стараться быть более объективными, а иногда и стимулировать обучающихся, чтобы они старались учиться на «4» и «5».
- В старшей школе (10 – 11классы) снизился % качества знаний. Это объясняется тем, что часть учащихся 10 и 11 а классов характеризуется низким уровнем мотивации к обучению.
Результаты итоговой аттестации.
В этом учебном году к итоговой аттестации были допущены 46 учащихся 9 классов и 38 учащихся 11 классов.
В соответствии с Положением об итоговой аттестации все учащиеся, осваивающие лицейскую образовательную программу, сдавали экзамен по углублённому предмету (физика и алгебра, алгебра и начала анализа).
9 класс.
В 2007-08 учебном году выпускники 9 классов проходили государственную (итоговую) аттестацию по новой форме. Принципиальная особенность новой системы итоговой аттестации по русскому языку и алгебре состоит в усилении дифференцирующих возможностей экзаменационной работы за счет увеличения числа заданий и расширения диапазона их сложности.
Экзаменационную работу по русскому языку и алгебре выполнял 23 выпускника.
| № п\п | Предмет | Сдавало | Экзаменационные оценки соответствуют годовым | Экзаменационные Оценки выше годовых | Экзаменационные Оценки ниже годовых | Качество | 5 | 4 | 3 |
| 1. | Алгебра | 23 | 61% | 35% | 4% | 91,3 | 11 | 10 | 2 |
| 2. | Русский язык | 23 | 43% | 57% | -% | 100 | 10 | 13 | - |
по русскому языку:
- успеваемость -100%,
- качество -100%,
по алгебре:
- успеваемость -100%,
- качество -91,3%
Экзамен по русскому языку (новая форма)
Анализ результатов выполнения работ показал, что большинство учащихся с работой по русскому языку справились успешно. Более 43 % учащихся 9-х классов подтвердили свою годовую отметку по русскому языку, 57% показали результат выше годовой отметки. Эти результаты выше уровня показателей прошлой аттестации. Оценивая результаты работ учащихся, качественный показатель за последние 3 года повысился с 84% до 100%.
Экзамен по алгебре (новая форма)
На экзамене по алгебре более 63 % учащихся подтвердили свою годовую отметку по алгебре, более 35 % показали результат выше своей годовой отметки, 4% – ниже годовой отметки. Процент качества – 91,3%.
Методическому объединению учителей математики следует обратить внимание на выявленные проблемы в знаниях учащихся 9-го класса. Необходимо рассматривать на заседаниях М/О наиболее трудные для учащихся темы, глубже проанализировать причины затруднений учащихся. Провести соответствующую работу по формированию навыков математической грамотности на повышенном уровне, ввести занятия по формированию навыков решения задач повышенной сложности, провести работу по поиску новых методических подходов к изложению трудных для учащихся вопросов, разработать систему подготовки к экзаменам при переходе на новую форму аттестации в 2008/2009 учебном году.
Результаты сдачи экзаменов по выбору выпускниками 9 класса
| № п п | Предмет | Форма проведения | Кол-во Уча-ся | 5 | 4 | 3 | Качество знаний | Учитель |
| 1 | Общество знание | тестирова ние | 7 | 1 | 5 | 1 | 85,7% | Гаврилова Е. В. |
| 2 | Биология | тестирова ние | 1 | - | 1 | - | 100% | Шашлова М. В. |
| 3 | Физика | по билетам | 22 | 11 | 11 | - | 100% | Абуева Г. В. |
| 4 | Алгебра | письменно | 23 | 11 | 10 | 2 | 91,3% | Александрова Т. В. |
| 5 | Русский язык | письменно | 23 | 10 | 13 | - | 100% | Макменева С. К. |
| 6 | Геометрия | по билетам | 12 | 7 | 5 | - | 100% | Александрова Т. В. |
| 7 | Английс. язык | по билетам | 1 | - | - | 1 | - | Гусарова Л. В. |
| 8 | Химия | по билетам | 1 | 1 | - | - | 100% | Орехова Г. М. |
| 9 | ОБЖ | по билетам | 1 | - | - | 1 | - | Кулагин Г. В. |
| 10 | Физ. культура | по билетам | 1 | 1 | - | - | 100 | Петров А. В. |
Анализ выбора предметов на итоговую аттестацию выпускниками 9-х классов показывает, что на протяжении последних трех лет для сдачи экзаменов учащиеся ежегодно выбирали практически весь спектр изучаемых учебных дисциплин. Мотивы выбора предметов показывают, что мотив уверенности в своих силах превалирует при выборе биологии, химии, обществознания. В лицейских классах учащиеся при выборе предметов руководствуются познавательными целями: для них самое большое значение имеет интерес к предметам: физика, геометрия.
11 класс.
ИТОГИ государственной итоговой аттестации
за курс средней (полной) МОУ – Лицей г. Маркса
в 2007- 2008 учебном году
Результаты сдачи единого государственного экзамена на этапе государственной (итоговой) аттестации в 2007-08 учебном году:
| Форма | Предмет | Сдавало | Оценка | Сред балл | Качество знаний, % | Учителя | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | ||||||
| Е Г Э | Русский язык | 17 | 3 | 10 | 4 | - | 3.94 | 76.5 | Пушкина О. В. |
| Общество знание | 2 | | 2 | | | 4 | 1100 | Гаврилова Е. В. | |
| Физика | 6 | - | - | 4 | 2 | 2,67 | - | Абуева Г. В. | |
| Традиционная | Алебра и начала анализа | 17 | 1 | 13 | 3 | - | 4,06 | 82,4 | Александрова Т. В. |
| Литература | 17 | 6 | 9 | 2 | - | 4,24 | 88,2 | Пушкина О. В. | |
| История России | 15 | 7 | 6 | 2 | - | 4,33 | 86,7 | Гаврилова Е. В. | |
| Всеобщая история | 7 | 2 | 5 | - | - | 4,29 | 100 | Гаврилова Е. В. | |
| Геометрия | 1 | 1 | | | | 5 | 100 | Александрова Т. В. | |
| Иностр. язык | 3 | 1 | 1 | 1 | - | 4 | 67,7 | Гусарова Манько Шарова | |