Герои Советского Союза летчики Александрюк Виктор Ильич и Еремин Александр Клементьевич. С 1956 по 1976 год школа являлась базовой Академии педагогических наук СССР. На базе Школы апробировались новые учебники

Вид материала

Доклад образовательного учреждения о деятельности
Количество обучающихся
Учебный год
Итоги учебного года
Анализ состояния преподавания
Уровень подготовленности обучающихся, закончивших 1 ступень обучения

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

ДОКЛАД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЗА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД

Заявленные Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»: повышение качества образования, его доступности и эффективности требуют конкретизации применительно к деятельности образовательного учреждения с учетом все более возрастающей роли образования в развитии личности и общества, ориентации образования на социальный эффект. Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми обучающимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности школьников, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и оценки качества образования в школе на основе единого государственного экзамена. Важной для школы является проблема введения и эффективного использования современных образовательных технологий. Она заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций образования. Важной проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами школы в контексте новых образовательных технологий. Доступность образования заключается в создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным.

Для решения этих проблем на современном этапе в текущем учебном году в МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 7 им. А.С. Пушкина» разработана новая Программа развития на 2011-2016 годы «Школа ключевых компетенциий». Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем деятельность нашей школы заключаются в следующем: осознание идей гуманизации и гуманитаризации образования, понимаемых как процесс изменения типа образования; доверие и уважение друг к другу обучающихся, педагогов, родителей; стремление к высокой психологической комфортности для всех субъектов педагогического процесса; стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей; атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учеников и учителей; безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников школы; стремление к обеспечению социальной и допрофессиональной адаптации выпускника.

Учебный план Школы на 2010-2011 учебный год был разработан с учетом необходимости выполнения государственного образовательного стандарта, образовательного социального заказа и запросов родителей. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов. Учебный план состоит из инвариативной и вариативной части. Инвариативная часть составлена в соответствии с Базисным учебным планом и обеспечивает выполнение требований государственного образовательного стандарта. Классы сформированы с учетом обучения по вариативным программам в рамках базового образования.

Школа осуществляет начальное общее, основное общее и среднее (полное) общее образование. Общее образование структурировано на основе российской федеральной программы трехуровневого образования:

1-я ступень (уровень) – 1-4 классы;

2-я ступень (уровень) – 5-9 классы;

3-я ступень (уровень) – 10-11 классы.

Общеобразовательные классы реализуют государственные типовые программы с адаптированным тематическим планированием, в котором учитываются особенности классных коллективов, выбор педагогических технологий и всего комплекса психолого-педагогических мероприятий для режима работы в режиме базового образования.

В начальной школе 3 А класс работал по УМК «Гармония», 1А, 1Б, 2А и 2Б классы по программа «ХХI век». Все остальные классы обучаются по программе «Школа России».

В среднем звене в 2010-2011 учебном году обучающиеся 5 А, 6А, 7А, 8А, 9А классов углубленно изучали английский язык, обучающиеся 8 Б и 9Б классов – математику. В 5-8 классах была продолжена работа по программе «Информационные технологии и ИКТ». В рамках реализации программы предпрофильного обучения на 2-ой ступени образования разработаны и использованы программы курсов по выбору, ориентирующих на знаниевое содержание будущей деятельности, на отработку основных учебных навыков, на подготовку к вступительным экзаменам по английскому языку, математике для продолжения образования в профильных классах школы, а также в средних профессиональных учебных заведениях

Учебный план 3-ей ступени образования предусматривает возможность разнообразных вариантов комбинаций учебных курсов, осваиваемых старшеклассниками. Структура плана включает в себя: базовый компонент, обязательный для всех обучающихся и элективные курсы по выбору школьников, сформированные с целью расширения базовых знаний для реализации профильных потребностей. В 2010-2011 учебном году в старшей школе обучающиеся 10Б, 11Б классов работали по учебному плану физико-математического профиля. Обучение школьников 10А, 11А классов осуществлялось по учебному плану филологического профиля.

Учебный план составлен с учетом возможности формирования двух направлений обучения: гуманитарного и физико-математического. Инвариативная часть учебного плана составлена на основе сохранения обязательного общеобразовательного минимума. Вариативная часть учебного плана предоставляет возможность выбора профиля обучения за счет дополнения учебного плана курсами по выбору и элективными курсами. Обучение осуществляется на основе Федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования, а также по государственным программам для общеобразовательных учреждений, рекомендованным Министерством образования Российской Федерации Программно-методическое обеспечение позволяет в полном объеме реализовать учебный план. В целях сохранения единого образовательного пространства и обеспечения преемственности, преподавание ведется по учебникам, значащимся в Федеральном Перечне учебных изданий.

Школа предоставляет образовательные возможности обучения на дому детям-инвалидам. Программы адаптированы к возможностям каждого конкретного ребенка и спланированы под дальнейшее обучение. Школа осуществляет педагогическую деятельность в ОДКБ с больными детьми, находящимися на длительном лечении в больнице.

Анализ результатов деятельности педагогического коллектива позволяет сделать выводы:

образовательная деятельность учреждения осуществляется в соответствии с основными положениями Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»; федеральной Программой развития образования; законом Российской Федерации «Об образовании» и на основе устава, лицензии, локальных актов;
в Школе созданы условия, способствующие формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе;
образовательное учреждение реализует образовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
учебный план соответствует нормативам базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ;
в своей работе учреждение использует Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, государственные образовательные программы для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования Российской Федерации;
образовательные программы реализуются в полном объеме;
все учебные программы обеспечены учебно-методическими материалами;
каждый учитель работает в соответствии с утвержденными рабочими образовательными программами;
программно-методическое, кадровое, материально-техническое обеспечение позволяет реализовать требования государственных образовательных стандартов;
прослеживается стабильность образовательных и творческих достижений всех субъектов образовательного процесса (участие в конкурсах, конференциях, презентациях и т.д.);
результаты обученности стабильны и качественны, что выявляется в процессе анализа путей и форм продолжения образования;
обучающиеся Школы демонстрируют высокие показатели развития личностного потенциала в области образовательной деятельности, подтверждаемые результатами внутренних и внешних исследований;
созданы условия, обеспечивающие охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни.

В истекшем учебном году образовательный процесс был организован в две смены, школа работала в режиме пятидневной недели для обучающихся на 1-ой ступени образования и в шестидневном режиме для обучающихся на 2-ой и 3-ей ступенях образования. Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности организации образовательного процесса создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности и было согласовано с центром Госсанэпиднадзора города Курска. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Обучением охвачены все дети, живущие в микрорайоне школы.

Характерной чертой жизни и работы Школы в течение многих лет была стабильность контингента обучающихся.

На конец 2010-2011 учебного года в школе обучалось 830 обучающихся. 828 школьников успешно окончили учебный год и переведены в следующий класс, окончили школу. Условно переведены в 11 класс 2 ученицы 10Б класса.

По итогам года в школе 41 отличник (5 %), это ниже на 2% по сравнению с прошлым учебным годом; на «4» и «5» окончили школу 256 обучающихся (31 %), что на 1% ниже результатов прошлого учебного года. Успеваемость на конец года по школе составила 99,7 %, а качество – 47 %.

Успешно выдержали государственную (итоговую) аттестацию 77 выпускников 9-х классов и 32 выпускника 11-х классов и получили соответствующий документ об образовании. Аттестат особого образца получила выпускница 9Б класса Семенова Анастасия, 3 выпускников средней (полной) общей школы получили золотые медали (Апалькова О., Бородина Т., Звягин Е.) и 2 – серебряные медали (Делов В., Милахина М.)

Одним из основных этапов педагогического мониторинга является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению школьников и их причин.

Классы	Количество обучающихся в параллели	Количество обучающихся на «5»	Количество обучающихся на «4 » и «5»	Качество знаний
1	110	-	-	-
2	89	-	-	-
3	72	10	40	69
4	83	12	43	66
Всего	354	22	83	68
5	71	3	33	51
6	82	4	33	45
7	80	-	28	35
8	75	1	23	32
9	76	1	21	29
Всего	384	9	138	38
10	53	5	15	38
11	39	5	20	64
Всего	92	10	35	48
Итого:	830	41	256	47

Диаграмма качества образования в 2010-2011 учебном году по параллелям

Результативность выполнения программных задач по реализации обучающимися школы действующих требований государственного образовательного стандарта определяется мониторинговыми исследованиями качества обученности школьников, измеряемыми различными видами презентации знаний. Крайне важной является деятельность педагогического коллектива по вооружению обучающихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости и повышению качества знаний школьников.

Сводная таблица результатов обученности школьников

за период 2005-2011 учебных годов

№ п/п	Параметры статистики	2006-2007 учебный год	2007-2008 учебный год	2008-2009 учебный год	2009-2010 учебный год	2010-2011 учебный год
1.	Обучалось всего: 1 ступень II ступень Ш ступень	777 286 353 138	785 309 350 126	774 299 382 93	772 306 393 73	830 354 384 92
2	Отсев учащихся: из 1 ступени из II ступени из Ш ступени	- - - -	- - - -	- - - -	- - - -	- - - -
3.	Оставлены на 2 год обучения: в 1 ступени во II ступени в Ш ступени	- - - -	1 - 1 -	1 - 1 -	2 - 1 1	2 - - -
4.	Переведены условно в следующий класс: в 1 ступени во II ступени в Ш ступени	- - - -	- - - -	- - - -	- - - 1	- - - 2
5.	Закончили среднюю школу с аттестатом особого образца: - с золотой медалью - с серебряной медалью	9 - 9	13 9 4	15 6 9	5 5	5 3 2
6.	Количество призеров городских, областных олимпиад	27	27	23	19	23
7.	Кол-во учащихся, обучающихся на «5»	74	71	60	54	41
8.	Кол-во учащихся, обучающихся на «4» и «5»	241	242	267	247	256
9.	Процент успеваемости	100%	99,8	99,8	99,5	99,7
10.	Процент качества	49%	50%	53%	49%	47%

Выводы:

за последние пять лет в школе стабильный уровень обученности школьников,;
качество обученности высокое, однако снизилось в текущем году на 2 %;
достаточное количество обучающихся награждены медалями «За особые успехи в учении»;
стабильно количество призеров городских, областных предметных олимпиад;
организация образовательного процесса в Школе способствует обучению школьников на современном уровне и развитию их личностного потенциала;
созданы условия для формирования исследовательских умений и навыков у обучающихся, для организации проектной деятельности на уроках и во внеурочной деятельности;
созданы условия для организации предпрофильного и профильного обучения с целью осознанного выбора учениками их будущей профессии;
совершенствуется организация учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Вместе с тем остаются недостаточно решёнными следующие проблемы, которые необходимо решить: 33 % обучающихся имеют низкую мотивацию учения, 53 % обучающихся овладевают знаниями и умениями на репродуктивном уровне, что не совсем соответствует потенциалу обучающихся и образовательным возможностям Школы.

Показателями успешности работы школы являются:

выполнение Закона РФ «Об образовании»;
стабильность успеваемости и достаточный уровень качества знаний обучающихся (однако намечается тенденция на снижение качества знаний):

Учебный год	2006-2007	2007-2008	2008-2009	2009-2010	2010-2011
Успеваемость	100%	99,8	99,8	99,5	99,7
Качество	49%	50%	53%	49%	47%

3) успешная сдача ЕГЭ по русскому языку (100 % - успеваемость) и по математике (100 % - успеваемость) ;

достаточное число победителей городских и областных предметных олимпиад:

Учебный год	2006-2007	2007-2008	2008-2009	2009-2010	2010-2011
Число призовых мест	27	27	23	19	23

учителя школы в течение года работали в комиссиях по проверке олимпиадных, медальных работ, работ ЕГЭ части «С», в комиссиях по аккредитации общеобразовательных учреждений;
положительная результативность презентаций творчества и мастерства педагогов школы.

Начальная школа в 2010-2011 учебном году ставила цель – выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными знаниями за курс начальной школы.

На 2010-2011 учебный год ставились следующие задачи:

формирование творчески работающего коллектива учителей- единомышленников;
создание прочной базы знаний обучающихся по основным предметам на уровне государственных стандартов образования;
сохранить функционирование различных педагогических систем (программы «Гармония», традиционной федеральной системы «Школа России») и апробировать новую систему «Начальная школа 21 века»;

обеспечение совершенствования урока как основной формы учебно-воспитательного процесса, здоровьесберегающих технологий в рамках обеспечения базового общего среднего образования;

повышение качества педагогического труда и уровня педагогической культуры каждого учителя начальных классов, обеспечение роста профессионального мастерства;

освоение и внедрение новых современных технологий;
организация работы в ГПД, усиление взаимосвязи учителя и воспитателя в ориентации на целостное развитие личности ребёнка, развитие его познавательных способностей;

воспитать и вооружить ученика такими знаниями, чтобы он мог занять достойное место в обществе и приносить ему максимальную пользу.
одним из важнейших направлений решения этой проблемы является интенсификация учебного процесса, т.е. разработка и внедрение таких форм и методов обучения и учебно-методического материала, который предусматривал бы целенаправленное развитие мыслительных способностей учащихся, развитие у них интереса к учебной работе, самостоятельности и творчества.

Решение педагогических задач осуществлялось на основе:

- мониторинга адаптации первоклассников к условиям школьной жизни;

- мониторинга учебной деятельности;

- мониторинга обученности младших школьников;

- мониторинга готовности выпускников начальной школы к обучению в основной школе;

- мониторинга совершенствования педагогического мастерства.

В 2010-2011 уч. г. было скомплектовано 14 классов. На начало года в них обучались 354 обучающихся, за учебный год прибыло трое обучающихся, выбыло- 2. Движение обучающихся в основном происходило в связи с переменой места жительства. Таким образом, на конец учебного года в начальной школе обучалось 355 человек.

Надо отметить, что за период с 2008-2011уч.год количество обучающихся в начальной школе выросло. В параллели первых классов 110 обучающихся(4 класса).

Обучение велось по государственным программам УМК «Школа России», «Начальная школа 21 века», «Гармония». Учебно-методические комплекты представляли собой единую систему подачи и обработки учебно-методического материала: программа, календарно-тематическое планирование, учебно-методическое обеспечение. По всем предметам пройдена как теоритическая, так и практическая часть учебных программ.

Занятия были организованы в режиме пятидневной рабочей недели в соответствии с утверждённым учебным планом. Расписание было составлено с учётом санитарных норм. В целях увеличения двигательной активности для обучающихся 1-х классов была организована и включена в расписание динамическая пауза, продолжительностью 40 минут, которая проводилась после второго урока. Обучение велось по программе 1-4 в режиме двух смен пятидневной недели.

С 1 сентября функционировало 14 классов, 2 группы продлённого дня – 1-е классы и 3-4 классы.Учителя имеют образование: а) высшее – 12 чел., б) среднеспециальное – 1чел.

По стажу педагогической работы:

- до 5 лет – 3 чел.

- 5 - 10 лет – 1 чел.

- 10 – 25 лет - 12чел.

Высшую квалификационную категорию имеют – 3 чел.

Первую квалификационную категорию имеют – 8чел.

Вторую квалификационную категорию имеют – 2чел.

Восьмой разряд – 1 чел.

Образовательной программой школы в прошедшем учебном году определялось функционирование различных систем обучения в начальной школе: традиционной федеральной «Школа России», УМК «Начальная школа 21 века» и УМК «Гармония». Большое внимание уделялось формированию основ правовых знаний младших школьников, проведению промежуточной и итоговой аттестации особенностям работы начальной школы в режиме четырехлетней начальной школы.

Учебный план по начальной школе был составлен на основе регионального базисного учебного плана на 2010-2011 учебный год в режиме работы по пятидневной рабочей неделе. Учебным планом была учтена специфика работы школы. Государственный, региональный и школьный компоненты в учебном плане реализованы в полном объеме.

Учебные программы по всем предметам выполнены, государственные образовательные стандарты соблюдены.

Так как в школе успешно осуществлялась работа с обучающимися по трём системам: традиционной федеральной «Школа России», « Начальная школа 21 века» и программе «Гармония», это позволило обеспечить благоприятные условия для обучения младших школьников с различным уровнем подготовленности, даёт возможность ребёнку и его родителям выбрать программу обучения, соответствующую его подготовленности к школе. Конечным результатом организации этой деятельности является стопроцентная успеваемость обучающихся.

Методическое объединение учителей начальных классов продолжало целенаправленную работу по формированию прочных знаний, умений и навыков, определяемых Программами начального обучения. Особое внимание уделялось совершенствованию навыков чтения, усвоению основных орфограмм русского языка, повышению вычислительной культуры младших школьников, овладению ими алгоритмами решения задач. Итоговые работы подтвердили удовлетворительный уровень сформированности у обучающихся начальных классов знаний, умений и навыков по всем вышеназванным направлениям.

Большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья обучающихся: проанализированы показатели здоровья младших школьников, выявлены учащиеся, страдающие хроническими заболеваниями; велась статистика заболеваний, проводился контроль для предупреждения перегрузки обучающихся домашними заданиями. Особое внимание уделялось соблюдению санитарно-гигиенических норм, правил и требований к организации учебно-воспитательного процесса. Все эти меры способствовали сохранению здоровья младших школьников.

На протяжении всего 2010-2011 учебного года МО учителей начальных классов готовились к введению ФГОС второго поколения. На заседаниях МО рассматривались вопросы перехода к новому ФГОс:

1. Особенности первой ступени общего образования в контексте новых образовательных стандартов;

2. Внеурочная деятельность обучающихся в контексте новых государственных стандартов.

Заместителем директора по УВР Ивановой Т.П. и руководителем МО учителей начальных классов Шевелёвой В.Л. была разработана Основная образовательная программа начального общего образования, а также Программа внеурочной деятельности обучающихся начальных классов.

В прошедшем учебном году успешно была реализована задача по совершенствованию воспитательной работы в начальной школе: в воспитании младших школьников использовались различные программы, что позволило разнообразить систему воспитательной работы и направить её на воспитание и развитие личности обучающегося. Особое внимание уделялось патриотическому и гражданскому воспитанию младших школьников, сохранению сложившихся традиций.

Немаловажным в учебно-воспитательном процессе является состояние кабинетов. Весь год педагоги занимались оборудованием и оформлением технологических паспортов своих кабинетов. Все классные кабинеты оборудованы новой учебной мебелью и содержатся в порядке. Во всех кабинетах установлены компьютеры и мультимедийные проекторы. Все учителя начальной школы на своих уроках активно использовали ИКТ технологии, каждый учитель имеет для работы иллюстративный и дидактический материал.

Успешно реализована задача по повышению уровня педагогического мастерства учителей начальных классов. Значительно выросла роль методического объединения учителей начальных классов, интереснее проходил обмен опытом.

Учителя начальных классов работали в тесном контакте с учителями – предметниками, логопедом, психологом, социальным педагогом, что существенно отразилось на качестве обученности детей начальной школы.

Педагоги постоянно работали над задачей формирования творчески работающего коллектива учителей-единомышленников. В этом году преподаватели повышали свой профессиональный уровень, посещая курсы и семинары (Содержание и методика работы по комплекту «Начальная школа 21 века», «Перспективная начальная школа»). В течение 2010 – 2011 учебного года учителя Рябых Д.М., Яковлева Т.Н. прошли обучение в ГОУ ВПУ «Курский государственный университет» по программе «Инновации в педагогической деятельности учителей начальных классов». Иванова Т.П.прошла курсы в КИНПО(ПКиПП)СОО по программе «Проблемы и перспективы развития начальной школы в условиях модернизации российского образования». Учителя не только повышали свой профессиональный уровень, но и делились, обменивались приобретённым опытом со своими коллегами.

В ноябре 2010 года МО учителей начальных классов провело педагогический совет по теме «Формирование ключевых компетенций обучающихся начальной школы при переходе на образовательные стандарты второго поколения».

Работа по подготовке детей к школе была организована в следующем режиме: один раз в неделю с ноября по апрель по 3 занятия. Проводились следующие занятия: развитие речи, математика, окружающий мир, рисование, конструирование по рабочей программе «Ступеньки», составленной на основе авторской программы Н.А. Федосовой «Преемственность». Длительность одного занятия – 25 минут. В результате этих занятий дети приобрели навыки словообразования и словоизменения, овладели звуковым и слоговым анализом, усвоили грамматические нормы родного языка, овладели связной речью, умением читать по слогам; научились свободно считать в пределах 20, сравнивать числа в пределах 10, решать простые задачи (в одно действие); правильно пользоваться карандашом и ручкой, соблюдать правила поведения в школе. Кроме того, работа с детьми была дополнена работой с родителями: проводились беседы, позволяющие подготовить родителей к оказанию помощи ребенку в решении возникающих у него проблем при подготовке к школе на начальном этапе обучения в 1 классе.

В 2010-2011 учебном году в школе работало две группы продленного дня по 25 человек для обучающихся 1 и 2-3 классов. Внеучебная деятельность в группах была организована в соответствии с интересами и желаниями детей.

В 2010-2011 учебном году начальная школа приняла 110 первоклассников.

Отмечается, что все обучающиеся обеспечены учебниками.

Таким образом, можно констатировать, что Закон РФ об образовании выполняется.

ИТОГИ УЧЕБНОГО ГОДА

Как уже отмечалось ранее, на конец года в начальной школе обучалось 355 человек. Все они успевают и переведены в следующие классы.

Первые и вторые классы по итогам года не оценивались. Из 156 обучающихся 3-4 классов на «отлично» учебный год закончили 26 человек (16 %); на «5» и «4» – 82 человек (52 %). Таким образом, уровень качества составил 69 %, что на 5 % ниже, чем в предыдущем учебном году.

Анализ итогов успеваемости за прошлый учебный год показал, что из 82 «хорошистов» имеют одну «4» при остальных оценках «5» 13 человек, из них: по русскому языку –9 чел, по математике – 3 чел., по английскому языку – 1чел.

Среди обучающихся, закончивших год с одной «3» испытывают трудности по математике 2 человека, по русскому языку – 4 человека, по английскому языку – 2человека.

Динамика роста успеваемости обучающихся во 2 полугодии по сравнению с 1 полугодием наблюдалась в 3«А», 4 «А», 3 «Б», 4 «В» классах. Стабильный процент качества успеваемости по русскому языку наблюдался в 3 «Б» и 3 «В» классах, но процент качества знаний по математике в этих классах снизился. Результат проверки техники чтения среди обучающихся 3 – 4 классов показал, что уровень навыка чтения повысился.

Вообще, наблюдение за динамикой изменения показателей успеваемости и успешности обучения за последние пять лет позволяет сделать вывод о достаточно стабильных показателях успеваемости и относительно стабильных показателях успешности обучения.

Итоги успеваемости и успешности обучения в начальной школе за 2010/2011 учебный год признаны, в целом, удовлетворительными.

ДИАГРАММА

«Сравнительный анализ успеваемости обучающихся

начальной школы за 2008-2011 учебный годы»

АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ И УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ

Русский язык

Анализ итогов административного контрольного диктанта с грамматическим заданием показал, что:

с диктантом справилось 86 % учащихся 1-4 классов (в 2009-2010 уч.году - 93% ; в 2008-2009 уч.году – 94%);
на «5» и «4» диктант написали 68 % обучающихся (67%; 71%);
с грамматическим заданием справилось 81% учащихся (78%; 80%).

Сравнивая результаты итогового диктанта в 3-4 классах с годовыми оценками по русскому языку в этих же классах, можно отметить, что:

успеваемость за итоговый диктант составила 92 %, за год - 100%.

Итоги усвоения обучающимися программы по русскому языку в 2010-2011 уч. году, в целом, могут быть признаны удовлетворительными.

Математика

Анализ уровня знаний по математике за три учебных года позволяет константировать достаточно высокий уровень. Добиться прочности усвоения материала позволило умелое сочетание иллюстративно-объяснительных, наглядных и проблемно-поисковых методов обучения, использование новых технологий и программ.

Анализ итогов административной комбинированной контрольной работы по математике в 1-4 классах показал, что:

с контрольной работой справилось 94 % обучающихся (в 2009-2010 уч. году -93,7% , в2008-2009 уч. году – 97,2%);
с решением простой арифметической задачи справилось 92 % обучающихся 1-2 классов (86%, 83%);
с решением составной арифметической задачи справилось 89% обучающихся 4-х классов (82%, 83%);
с решением задачи с геометрическим содержанием справилось 88 % обучающихся 3-4 классов (86%, 88%);

С итоговым контрольным устным счетом справилось 87 % (84%; 89 %).

Проблема повышения уровня математической подготовки обучающихся начальных классов как в плане развития, так и в плане формирования вычислительных навыков и умений решать задачи, остается важной для методического объединения и школы в ближайшее время.

В целом, уровень усвоения обучающимися начальных классов основных разделов программы по математике в 2010/2011 учебном году может быть признан удовлетворительным.

Чтение

По итогам административной проверки за уровнем сформированности у обучающихся 1 ступени обучения навыков чтения отмечалось, что:

незнакомый текст читают способом, соответствующим программным требованиям- 96% (в 2009-2010 уч. году - 94% ,в 2008 -2009 уч. году – 98%);
читают незнакомый текст без ошибок 57% (46%, 51%);
допустили при чтении незнакомого текста 1-2 ошибки –35% , (46%, 55%);
читают текст выразительно –98% (96%, 99%);
умеют передать содержание прочитанного – 95%, (86%, 99%);

Анализ ошибок, допущенных обучающимися при чтении незнакомого текста, показал, что:

допускают при чтении ошибки на пропуск, замену, искажение букв, слогов, слов – 54% (57% , 60%);
допускают при чтении повторы слов и слогов – 5 % (27% , 25%);
допускают ошибки в постановке ударения – 3 % (7 %, 10%);
неверно читают окончания в словах – 5% (8 %, 2%).

традиций семейного чтения, ведения читательских дневников и др.

В целом, итоги сформированности у обучающихся начальных классов навыков чтения за 2009-2010 уч. год можно признать удовлетворительными.

В процессе обучения для первоклассников был установлен особый режим в адаптационный период: продолжительность уроков не более 35 минут, физкультминутки, упражнения для глаз, динамическая пауза, смена видов деятельности на уроках, адаптационные занятия «Первые дни ребенка в школе». Кроме того, была проведена диагностика «Готовность ребенка к обучению в школе». На конец года в школе обучалось 110 первоклассников. Все они переведены во 2 класс.

В конце учебного года в первых классах проводились административные срезы знаний по чтению, русскому языку и математике.

Контроль за техникой чтения показал, что:

без ошибок незнакомый текст смогли прочитать 78% первоклассников и еще 20% обучающихся допустили при чтении 1-2 ошибки;
91 % первоклассников овладели программным способом чтения;
87 % обучающихся читают текст выразительно;
95 % опрошенных понимают прочитанное;

типичными ошибками являются ошибки на пропуск, замену, искажение букв, слогов слов и повторы.

Эти результаты вполне могут быть оценены удовлетворительно.

С итоговым диктантом справилось 94% (94,7%) первоклассников, при этом успешность составила 92% (91,2%), с грамматическим заданием справилось 87% (89,6%) учащихся первых классов, уровень успешности – 96 %.

Без ошибок диктант выполнили 57 % (51 %) первоклассников, грамматическое задание – 48 % (39%) учащихся, всю работу – 44 % (41%).

Наибольшее число ошибок при письме связано с пропуском, заменой, искажением букв, слогов и слов.

С комбинированной контрольной работой по математике справилось 100 % (92%) первоклассников, при этом успешность составила 94 %.

Выделена группа обучающихся, испытывающих трудности в решении задач.

В целом, уровень обученности первоклассников на конец года оценивается удовлетворительно.

УРОВЕНЬ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ЗАКОНЧИВШИХ 1 СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ

Начальную школу закончили 83 обучающихся, все они переведены в пятый класс (в 2009/2010 уч. году – 71 чел., в 2008/2009 уч. году – 76 чел.). Успеваемость составила 100%, как и в предыдущие годы.

Все обучающиеся «выпускных» начальных классов обучались по традиционной федеральной системе «Школа России».

Анализ результатов обученности «выпускников» начальной школы показал, что:

14 обучающихся (17%) закончили начальную школу на одни «5»;
41 обучающийся (57 %) закончили начальную школу на «5» и «4» (57%, 61%;);
7 «хорошистов» (6%) имеют за год одну «4» при остальных оценках «5» (3%, 3%) – по русскому языку -6, по английскому языку – 1;
3 обучающихся (4 %) имеют в году одну «3» при остальных оценках «5» и «4» (12%, 15%) – 1- по русскому языку, 2- английский язык.

Анализ проверки уровня осознанности чтения литературного текста «выпускников» начальной школы показал, что из 71 обучающихся выпускных классов:

выше нормы читают – 58 чел. (57%);

норма – 15 чел. (30%);

ниже нормы – 8 чел. ( 13%).

Результаты показали, что уровень подготовки в начальной школе является базовым для дальнейшего обучения и соответствует требованиям образовательного стандарта.

Анализ итогов административного контрольного диктанта с грамматическим заданием в «выпускных» классах показал, что:

написали диктант без ошибок - 15 чел. (22 %) четвероклассников;
с грамматическим заданием справилось - 32 чел. (43%) обучающихся;
выполнили всю работу без ошибок – 10чел. (13%) обучающихся.
допустили 6 и более ошибок – 2 чел. (4%),

Больше всего было ошибок:

при написании проверяемой безударной гласной – 21 чел.(30%);
в падежных окончаниях имён существительных – 13 чел.(17%);
мягкий знак в существительных после шипящих – 6чел.(9 %);
личные окончания глаголов – 9 чел.(12%);
в постановке знаков препинания при однородных членах предложения – 8 чел. (11%)
28% обучающихся ошиблись в определении падежей существительных;
11% обучающихся ошиблись в разборе слова по составу ;
15% обучающихся ошиблись в определении главных членов предложения.

Анализ итогов административной комбинированной контрольной работы по математике в «выпускных» классах показал, что:

- выполнили всю работу без ошибок - 24 чел. (38 %);

- не допустили вычислительных ошибок во всей работе - 35 чел.(50%;)

- верно решили обе задачи – 29 чел. (44%);

С работой по проверке уровня сформированности навыков устного счета справилось 76% четвероклассников (95%, 98,6%); без ошибок контрольный устный счет выполнили 18% обучающихся (44%, 41%).

С итоговой работой по окружающему миру справилось 98% учащихся (100%).

Анализируя итоги года по остальным предметам, можно отметить, что уровень успешности в овладении знаниями по музыке, физкультуре, изобразительному искусству и трудовому обучению – 100%.

Анализ результатов диагностики уровня овладения обучающимися «выпускных» начальных классов требованиями программ по учебным программам, формирования общеучебных и специальных умений и навыков, итогов рубежного и завершающего контроля позволил получить достаточно полную и объективную характеристику выпускных классов в целом и каждого обучающегося в отдельности.

Результаты показали, что уровень подготовки в начальной школе является базовым для дальнейшего обучения и соответствует требованиям образовательного стандарта.

Наблюдение за динамикой обучения этих классов позволяет сделать вывод о том, что пик успешности падает на третий класс.

По своему составу и исходным позициям 4А и 4Б классы наиболее сильные, 4В классе более слабый. Результаты обучения во всех классах признаны удовлетворительными.

Школа развивает способности всех учеников, обращая особое внимание на работу со способными детьми. С этой целью в школе проводятся предметные олимпиады, интеллектуальные марафоны, творческие конкурсы. Победители школьных олимпиад по русскому языку и математике приняли участие в городских олимпиадах. Сергеева Ольга, Денисова Александра стали призёрами городских олимпиад по русскому языку и математике и принимали участие в областных олимпиадах..

С первого дня учёбы педагогический коллектив начальной школы стремился усилить воспитательный потенциал уроков и внеурочных мероприятий, формировать закреплять традиции школы.

Для создания и сплочения детского коллектива активно использовались формы игры и праздника. Ярко, празднично, торжественно прошли дни «Здравствуй, осень золотая», «Посвящение в пушкинцев», «Новогодний праздник», «Прощание с азбукой», «Зелёная планета», «Масленица», «Песня для мамочки», конкурс чтецов и т.д. Были организованы выставки детских работ из природного материала, рисунков и поделок. К Дню Победы – встреча с ветеранами, конкурс рисунков «Я рисую мир», конкурс чтецов, участие в праздничном концерте. Ученики 4 «А» класса приняли участие в городском конкурсе чтецов, где заняли призовые места.

Запланированные результаты обучения и воспитания обучающихся начальной школы в 2010-2011 учебном году достигнуты педагогическим коллективом в основном полностью. Получению стабильного результата обучения способствовали следующие факторы:

- использование наглядного и частично-поискового методов обучения;

- проведение индивидуальных и консультативных занятий с обучающимися;

- использование в работе ИКТ, дополнительного материала по различным предметам;

- работа по УМК «Школа России» , «Гармония», «Школа 21 века».

- комфортные условия обучения;

- положительная учебная мотивация у большинства обучающихся.

Учителя русского языка и литературы МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 7 имени А.С. Пушкина» стараются научить обучающихся пользоваться единицами языка, применять полученные знания и умения в собственной речи, в том числе в профессионально ориентированной сфере. Решению данной проблемы способствуют следующие эффективные условия: переход в преподавании с предметного уровня на обучение языку как средству общения; интеграция предметов, коммуникативно-деятельностный подход в обучении, создание условий, приближенных к естественной коммуникации; личностно ориентированный подход; развитие словесно – логического мышления; создание ситуации успеха; демократический стиль общения; диалогизация и индивидуализация при обучении. Для организации коммуникативного пространства необходимо использование разнообразных эффективных приемов и методов обучения, стимулирующих активную речемыслительную деятельность обучающихся. Осознанность структуры языковых и речевых действий, целей, способов их достижения и результатов учебной деятельности делает обучающихся субъектом учебного процесса, создает предпосылки для сотрудничества и для дальнейшего самообучения.

За прошедший период учителя русского языка и литературы продолжили работу по формированию новой образовательной среды в условиях профильной и предпрофильной школы. Опираясь на технологии личностно ориентированного обучения и воспитания, учителя создавали все возможные условия для развития гармонически развитой личности. Особое внимание было уделено формированию речевой, языковой и социокультурной компетентностей обучающихся в соответствии с образовательным стандартом основного общего образования по русскому языку и литературе, развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся. Учителя русского языка и литературы в 2010-2011 году продолжили работу над методической темой: «Создание условий для реализации компетентностного подхода в образовательном процессе по русскому языку и литературе».

Учитывая важность выдвигаемых государственным образовательным стандартом требований к уровню знаний, умений и навыков обучающихся по русскому языку и литературе, научно-методический совет школы утвердил учебники, которые МО учителей-филологов использует в своей деятельности. Также проведена экспертиза учебников, программ в соответствии с государственными образовательными стандартами.

Особое внимание было уделено учебному комплексу под редакцией С.И. Львовой (9 класс), по литературе – учебному комплексу под редакцией Меркина Г.С., Зинина С.А., Чалмаева В.А. Было утверждено планирование элективов в 10 А, 11 А классах «Практическая стилистика» (Золотарёва Л.Г.).

В учебно – методической деятельности учителя русского языка и литературы используют следующие программы: по русскому языку – в 5-9 классах программу под ред. Львовой С.И., в 10 -11 кл. программу Гольцовой Н.Г.; по литературе программу под ред. Меркина Г.С., Зинина С. А, Чалмаева В.А. При этом были учтены особенности перехода обучающихся из начальной школы в среднюю, из средней – в старшую.

Учителя русского языка и литературы, начиная с 5-го класса, выстраивают свою деятельность так, чтобы отношение обучающихся к предмету было эмоциональным, вызывало у них желание познать изучаемое и стимулировало увлечение этим предметом.

Уровень обученности и качества знаний обучающихся по итогам контрольных срезов на начало 2010-2011 учебного года и на его конец

Blog