Болезни сердечно-сосудистой системы
| Вид материала | Методическая разработка |
- Лекция 1: «Болезни сердечно-сосудистой системы», 581kb.
- Нарушение деятельности сердечно-сосудистой системы. Контроль артериального давления., 171.88kb.
- Проблемы гипоксии при заболеваниях сердечно-сосудистой системы. Применение препарата, 483.23kb.
- Исследование сердечно-сосудистой системы, 2098.29kb.
- «Детские болезни», 61.78kb.
- «Детские болезни», 52.11kb.
- «Детские болезни», 100.12kb.
- Болезни сердечно-сосудистой системы, 285.92kb.
- Сборник статей по применению аппарата полимаг-01 Магнитотерапия при заболеваниях сердечно-сосудистой, 328.49kb.
- Программа по обследованию и профилактике заболеваний сердечно-сосудистой системы. Программа, 13.88kb.
Методическая разработка
для студентов
по проведению практического занятия по учебной дисциплине
патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности
“Врач общей практики”
Тема № 13 . Инфекционные болезни
Занятие № 34. Антропозоонозы: чума, туляремия, бруцеллез, сибирская язва. Риккетсиозы: эпидемический и спорадический сыпной тиф, Q – лихорадка.
Обсуждена на заседании кафедры
«_____» _____________ 2008 г.
Протокол №______
Ставрополь, 2008 г.
Тема № 13 . Инфекционные болезни
Занятие № 34. Антропозоонозы: чума, туляремия, бруцеллез, сибирская язва. Риккетсиозы: эпидемический и спорадический сыпной тиф, Q – лихорадка.
Общая цель занятия: Научиться определять этиологию и патогенез, знать патологическую анатомию чумы, бруцеллеза, туляремии, сибирской язвы и риккетсиозов.
Частные цели занятия - В результате изучения темы Вы должны
Знать:
1. Уметь давать определения чумы, объяснять ее этиологию и патогенез; охарактеризовать местные и общие морфологические изменения при чуме; оценивать осложнения и объяснять причины смерти при этом заболевании.
2. Уметь давать определение туляремии объяснять ее этиологию и патогенез; охарактеризовать морфологию туляремии в зависимости от формы и тяжести течения; оценивать осложнения и объяснять причины смерти при этом заболевании.
3. Уметь давать определение бруцеллеза, объяснять этиологию и патогенез; охарактеризовать морфологию различных форм заболевания; оценивать осложнения и объяснять причины смерти при этой инфекции.
4. Уметь давать определения сибирской язвы, объяснять ее этиологию и патогенез; охарактеризовать местные и общие морфологические изменения при сибирской язве; оценивать осложнения и объяснять причины смерти при этом заболевании.
5. Уметь давать клинико-морфологическую характеристику риккетсиозам.
Уметь:
- определять по макро – и микроскопической картине изменения во внутренних органах, давать заключение об их нозологической принадлежности;
- определять по макро – и микроскопической картине морфологическую динамику процесса;
- определять по макро – и микроскопической картине клинико-морфологическую форму процесса;
- определять по микроскопической картине комплекс морфологических изменений, характеризующих данную патологию.
Иметь представления:
- о значимости следующих терминов и словосочетаний:
Бубонная чума, первичный аффект при туляремии, тифоидная форма туляремии, нейробруцеллез.
КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ К ЗАНЯТИЮ: Антропозоонозы – группа заболеваний, объединенных высокой контагиозностью и поражением человека и животных.
Чума – острейшее инфекционное заболевание из группы карантинных (конвенционных) инфекций, с характерным развитием эпидемий и пандемий и огромной летальностью. Основной источник и резервуар возбудителя – дикие грызуны, заражение происходит через переносчиков – насекомых при укусе; в ряде случаев заражение происходит воздушно-капельным путем от больного человека (первично-легочная форма). Характеризуется развитием характерных поражений лимфоузлов в виде «бубонов» и септического состояния в виде геморрагической септицемии.
Туляремия – инфекционное природно-очаговое заболевание. Резервуар возбудителя – грызуны, пути передачи: контактный, воздушно-капельный, водный, пищевой, через укусы клещей. В тяжелых случаях протекает подобно чуме (геморрагическая септицемия), хроническая форма характеризуется образованием неспецифических гранулем.
Бруцеллез – острое, подострое или хроническое инфекционное заболевание, из группы антропозоонозов. Пути заражения: через укожу и слизистые оболочки, алиментарный (профессиональное заболевание работников животноводства). Характеризуется множественными поражениями с развитием неспецифических гранулем, в неблагоприятных случаях – сепсис.
Сибирская язва – острое инфекционное заболевание из группы антропозоонозов. Заражение происходит через кожу, алиментарным путем, воздушно-капельным путем, заболевание имеет выраженный профессиональный характер. Характеризуется развитием характерных поражений лимфоузлов в виде «бубонов». Тяжелое течение характеризуется развитием септицемии.
Знание темы необходимо для изучения антропозоонозов на клинических кафедрах, а также в практической работе врача для клинико-анатомического анализа секционных наблюдений.
ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЯ:
Макропрепараты:
1.геморрагическая пневмония,
2. долевая пневмония,
3. септическая селезенка,
4. полипозно-язвенный эндокардит,
5. гломерулонефрит,
6. цирроз печени.
Микропрепараты:
- лимфоузел при бруцеллезе,
- легкое при чуме,
- селезенка при чуме (окраска г-э).
Интерактивные иллюстрации:
1. Легкое при чуме
2. Селезенка при чуме
3. Лимфоузел при бруцеллезе.
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Струков А.И., Серов В.В. Патологическая анатомия: Учебник. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.:Медицина, 1993. – 668 с.
2. Пальцев М.А., Аничков Н.М. Патологическая анатомия: Учебник. В 2-х т. Т.2, ч.I. – М.:Медицина, 2001. – 736 с.
3. Патологическая анатомия. Курс лекций: Учебное пособие / Под ред. В.В. Серова, М.А. Пальцева. – М.:Медицина, 1998. – 640 с.
4. Серов В.В., Пальцев М.А., Ганзен Т.Н. Руководство к практическим занятиям по патологической анатомии. – М.:Медицина, 1997. – 544 с.
ПЛАН
практического занятия по патологической анатомии для студентов
лечебного факультета.
( 3 академических часа: 135 минут учебного времени)
Ваши действия при подготовке к данному занятию:
А) Восполните знания базовых дисциплин, используя литературу:
- по нормальной анатомии человека
-по гистологии человека раздел и микробиологии (воспаление)
Б) Воспользуйтесь основной литературой по теме занятия
- при работе с литературой обратите внимание на этио- пато- и морфогенез
изучаемых явлений и вытекающих осложнений с исходом.
В) Соблюдайте правила и меры безопасности на занятии: бережное отношение к учебной и методической литературе; макро и микропрепаратам, микроскопам; самостоятельно не включайте видеосистему; запрещается вскрывать герметически закрытые в стеклянной таре макропрепараты.
Г) Ваши действия при выполнении программы занятия:
-будьте готовы ответить на тесты № 1-14.
- при отработке 1 вопроса воспользуйтесь музейными макропрепаратами с описанием по схеме и зарисовкой микропрепарата;
- доложите преподавателю о выполнении задания;
- будьте готовы ответить на следующие вопросы:
1. Дайте общую характеристику антропозоонозов.
2. Клинико-морфологические формы чумы и сибирской язвы
3. Оцените значение осложнений и исходов чумы и сибирской язвы.
- при отработке 2 вопроса воспользуйтесь музейными макропрепаратами с описанием по схеме и зарисовкой микропрепарата;
- доложите преподавателю о выполнении задания;
- будьте готовы ответить на следующие вопросы:
1. Эпидемический сыпной тиф (этиология, патогенез, морфогенез)
2. Виды васкулитов при эпидемическом сыпном тифе.
Д) Будьте готовы ответить на тесты итогового (выходного) контроля знаний (№ 1-14 вопросы 1-4) с решением ситуационных задач (№ 1-14 вопрос 5);
Е) К следующему занятию воспользоваться методической разработкой к занятию № 35 повторить к итоговому занятию по теме «Инфекционные болезни» пройденный материал.
Методическую разработку составил к.м.н., доцент Косторная И.В.
Министерство здравоохранения и социального развития РФ
ГОУВПО Ставропольская государственная медицинская академия
Кафедра патологической анатомии
"Утверждаю"
Зав. кафедрой, д.м.н.
профессор__________ Боташева В.С.
«____»_________ 2008 г.
Методическая разработка
для студентов
по проведению практического занятия по учебной дисциплине
патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности
“Врач общей практики”
Тема № 13 . Инфекционные болезни
Занятие № 35. Отчет по инфекционным болезням
(темы занятий №№ 29-34)
Обсуждена на заседании кафедры
«_____» _____________ 2008 г.
Протокол №______
Ставрополь, 2008 г.
ВОПРОСЫ
К КОНТРОЛЬНОМУ ЗАНЯТИЮ
ПО ИНФЕКЦИОННЫМ ЗАБОЛЕВАНИЯМ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ 3 - го курса ЛЕЧЕБНОГО ФАКУЛЬТЕТА.
Общие вопросы.
Назвать 3-ю группу возбудителей инфекционных заболеваний и 2 группы –инвазионных.
- Что такое входные ворота при инфекционном заболевании? Назвать входные ворота при гриппе, дизентерии, бубонной форме чумы.
- Назвать 3 морфологических проявления первичного инфекционного комплекса и объяснить их термины.
- Перечислить 4 пути распространения инфекции из первичного очага и объяснить их термины.
- Назвать 6 групп инфекционных заболеваний по этиологическому признаку.
Вирусные болезни.
- ГРИПП: назвать серологические варианты возбудителя, особенности этиологии тяжелой формы болезни.
- ГРИПП: объяснить термин «большое пестрое гриппозное легкое, при какой форме течения болезни возникает это морфологическое проявление.
- ГРИПП: объяснить термины «менингит», «энцефалит», морфологию этих процессов, при какой форме течения болезни встречаются.
- ПАРАГРИПП: объяснить термины «асфиксия», ложный круп», «вирусно-бактериальная пневмония», значение этих процессов.
- КОРЬ: назвать 3-4 локализации развития катарального воспаления, где развивается ложный круп, укажите его клинические последствия.
- КОРЬ: укажите локализацию энантемы, ее морфологическое проявление, синоним по имени авторов, клиническое значение.
- КОРЬ: где появляется экзантема, ее морфология (характер сыпи), морфологический исход.
- СПИД: назвать 4 типичных клинических варианта болезни, объяснить их значение.
- СПИД: назвать 4 группы оппортунистических инфекций и объяснить их значение.
- СПИД: назвать 2 группы злокачественных опухолей, их краткая характеристика.
- НАТУРАЛЬНАЯ ОСПА: перечислить 3 основные формы болезни, указать широко распространенную самую тяжелую и легкую формы.
- НАТУРАЛЬНАЯ ОСПА: что такое папула, пустула, оспенная пурпура, при каких формах болезни встречаются, их исход, значение.
Риккетсиозы.
- ЭПИДЕМИЧЕСКИЙ СЫПНОЙ ТИФ: назвать возбудителя, источник заболевания, переносчика возбудителя.
- ЭПИДЕМИЧЕСКИЙ СЫПНОЙ ТИФ: назвать 3 морфологических вида васкулитов, их значение.
- ЭПИДЕМИЧЕСКИЙ СЫПНОЙ ТИФ: что такое гранулема Попова, их морфология, локализация в органе, значение.
Воздушно-капельные бактериальные инфекции.
- ДИФТЕРИЯ: какой вид воспаления и его разновидность развивается в зева? Какие 4 органа в основном поражаются при дифтерийной токсемии? Указать значение этой патологии.
- ДИФТЕРИЯ: что такое истинный круп, его локализация (назвать 1-2 органа), важнейшее осложнение.
- ДИФТЕРИЯ: что такое «ранний паралич сердца», какой морфологический процесс лежит в его основе?
- СКАРЛАТИНА: назвать 3 морфологических проявления первичного скарлатинозного комплекса.
- СКАРЛАТИНА: назвать морфологический характер сыпи на коже, ее исход.
- СКАРЛАТИНА: какие 4 органа поражаются во втором периоде скарлатины, назвать морфологические процессы в них и терминологию.
- МЕНИНГОКОККОВАЯ ИНФЕКЦИЯ: назовите 3 клинические формы болезни, укажите самую тяжелую и легкую формы, значение легкой формы ля окружающих детей.
- МЕНИНГОКОККОВАЯ ИНФЕКЦИЯ: назвать вид воспаления в мягкой мозговой оболочке, эту форму болезни, 3 осложнения в головном мозге и их исходы.
- МЕНИНГОКОККОВАЯ ИНФЕКЦИЯ: что такое синдром Уотерхауса- Фридериксена. Назвать поражаемый орган, патологический процесс, исход синдрома
Кишечные инфекции.
- БРЮШНОЙ ТИФ: назвать пути заражения, основной поражаемый орган, его анатомические структуры и патологический процесс в них.
- БРЮШНОЙ ТИФ: назвать стадии местных изменений, строение брюшно-тифозных гранулем.
- БРЮШНОЙ ТИФ: назвать 3 кишечных осложнения и 2-3 внекишечных.
- САЛЬМОНЕЛЛЕЗЫ: назвать возбудителей, основной путь передачи инфекции, 3 клинические формы болезни.
- САЛЬМОНЕЛЛЕЗЫ: при какой форме болезни развивается гематогенная генерализация, назвать образовавшиеся очаги, их локализацию (1-2 органа).
- ДИЗЕНТЕРИЯ: назвать возбудителей, путь заражения, основной поражаемый орган, морфологический характер патологии в нем.
- ДИЗЕНТЕРИЯ: назвать 4 стадии местных изменений, морфологические изменения течения второй стадии и их местное значение.
- ДИЗЕНТЕРИЯ: назвать 2-3 морфологические особенности проявления 3-ей стадии болезни, указать 2-3 важнейших местных осложнения.
- ХОЛЕРА: назвать 2 разновидности возбудителей, 2 преимущественно поражаемых органа, основной путь заражения.
- ХОЛЕРА: назвать 2 источника заражения , 3 стадии (периода) болезни.
- ХОЛЕРА: назвать 2 основных пути (причины) прогрессирующего обезвоживания организма во 2-ой стадии.
- ХОЛЕРА: что такое эксикоз, в какой стадии болезни он проявляется, какие образные термины применяются?
- ХОЛЕРА: назвать 2 специфических осложнения болезни, 2 основных поражаемых органа при них, и характер патологических процессов в них (назвать термины).
Антропозоонозы.
- ЧУМА: к какой группе инфекционных болезней относится, назвать 2 основных пути заражения и главного переносчика возбудителя.
- ЧУМА: назвать источники заражения (резервуар возбудителя) среди диких животных, 4 формы болезни.
- ЧУМА: что такое бубон, бубоны первого порядка, бубоны второго порядка, их морфологическая характеристика.
- БРУЦЕЛЛЕЗ: к какой группе инфекционных болезней относится, назвать 3 пути заражения.
- БРУЦЕЛЛЕЗ: назвать 3 стадии течения и 5 клинико- морфологических форм (органных поражений) в 3-ей стадии
- БРУЦЕЛЛЕЗ: дайте морфологическую характеристику (клеточный состав) бруцеллезной гранулемы.
- СИБИРСКАЯ ЯЗВА: назовите 3 основные пути заражения и 4 клинико- морфологических формы болезни.
- СИБИРСКАЯ ЯЗВА: что такое карбункул, его морфология, локализация, при какой форме образуется, назвать 2 возможных клинических исхода болезни при этой форме.
- СИБИРСКАЯ ЯЗВА: что такое менинго-энцефалит, приобладающий тип тканевой реакции, при какой форме болезни наблюдается?
Министерство здравоохранения и социального развития РФ
ГОУВПО Ставропольская государственная медицинская академия
Кафедра патологической анатомии
"Утверждаю"
Зав. кафедрой
Проф.__________ Боташева В.С.
Методическая разработка
для студентов
по проведению практического занятия по учебной дисциплине
патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности
“Врач общей практики”
Тема № № 7 - 13.
Занятие № 36. Итоговое занятие №№ 19 – 35.
Обсуждена на заседании кафедры
«_____» _____________ 2009 г.
Протокол №______
Ставрополь, 2009 г.