Geum.ru

Методические рекомендации в помощь старшим воспитателям доу

Вид материалаМетодические рекомендации
1. Общие положения
2. Цель и задачи мониторинга
Алгоритм мониторинга
1 . Общие положения.
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7
Приложение № 10


Примерный план оформления рецензии на программу дополнительного образования.

  1. Рецензия на программу–––––––––––––––––––––––––––––- (название).
  2. Педагога ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– (Ф.И.О.)
  3. Общая характеристика программы:

- образовательная область

- в рамках чего реализуется

- адресат (для кого предназначена)

- срок реализации

- есть ли подобные программы в других ОУ

- качество подаваемого материала

4. Актуальность, новизна программы.

5. Характеристика структуры программы.

6. Полнота программы.

7. Целостность программы (согласованы ли цели, задачи, способы их достижения).

8. Оценить ведущую идею программы и пути ее реализации, пригодность для данного учреждения.

9. Язык и стиль изложения.

10.Оригинальность предлагаемой методики.

11.Соответствие специфике дополнительного образования.

12.Характеристика приложений к программе, их содержание.

13.Общая оценка программы, что необходимо доработать, ошибки, замечания.

14. Рекомендации по использованию.

15. Заключение: утвердить или не утвердить,

- закрепить за ней статус (авторская, модифицированная,

- экспериментальная, типовая),

- усовершенствовать программный документ,

- распространить опыт педагога.

Рецензия заверяется личной подписью рецензента с указанием фамилии, имени, отчества, места работы, должности. Документ скрепляется печатью.

Приведем пример рецензии на программу кружка.

РЕЦЕНЗИЯ

на программу кружка «Василек»

педагога Макеевой Светланы Тихоновны


Программа кружка разработана на два года обучения детей старшего дошкольного возраста (старшая и подготовительная к школе группы).

Несмотря на большое количество разнообразных работ по экологическому воспитанию дошкольников, данная программа позволяет систематизировать экологические знания детей, формировать более совершенного человека в нравственном, мировоззренческом плане.

В структуру программы входит пояснительная записка, где обосновывается необходимость разработки программы эколого-эстетической нравственности; учебно-тематическое планирование по разделам; «Планета Земля», «Краски осени», «Матушка природа», «Что в небе живет», «Стихи воды», «Полеты в сказках и наяву». Заключительный раздел «Праздник и красота», который подводит к обобщению материала (проводится праздник).

Раскрывая механизмы образования ценностных ориентаций, автор показывает, что практическому воплощению этого способствует опора на интересы, побуждающие детей к оценочному высказыванию, экспрессивному самовыражению.

Такой подход, несомненно, представляет педагогическую ценность.

Проведенный анализ аспектов темы, самостоятельный исследовательский подход к проведению опытно-педагогической работы, качество методических разработок позволяют сделать вывод о необходимости утвердить программу кружка «Василек».

Выводы и предложения:

1. Утвердить программу кружка

2. Присвоить программе статус «Рабочая».


Подпись:

Печать учреждения.


РЕЦЕНЗИЯ

на программу кружка «Веселые фантазеры»

педагога Воробиной Ольги Вячеславовны


Программа кружка «Веселые фантазеры» имеет своей целью развитие у детей нетрадиционного мышления, целенаправленного восприятия окружающей действительности, умения подходить к созданию изображения со сложившимся уже замыслом, соотносить с имеющимися в опыте способами изображения и средствами его выразительного решения.

Содержание программы рассчитано на три года работу с детьми (среднюю, старшую, подготовительную к школе группы).

В структуру программы входит учебно-тематическое планирование, раскрываются методы и приемы ознакомления детей с нетрадиционным способами рисования; методы проведения диагностики. В пояснительной записке обосновывается необходимость разработки программы данного вида.

Весьма ценно, что данная программа помогает развивать в ребенке инициативность, независимость, изобретательность, уверенность в своих силах и способностях, формирует в ребенке умение представлять себе то, что не существует в действительности, развивая творческое воображение; преобразовывать представления памяти, обеспечивающие, в конечном счете, создание заведомо нового, отражение реальной действительности в непривычных сочетаниях и связях.

Предложение:
  1. Утвердить план- программу кружка
  2. Рекомендовать и использовать в воспитательно-образовательной работе ДОУ.



Подпись:

Печать учреждения.


Приложение № 11


ПРИКАЗ


г. Тула

    1. № 7-а


О проведении тематического контроля


В соответствии с годовым планом работы на 2005-2006 учебный год


ПРИКАЗЫВАЮ:
  1. Провести тематический контроль по вопросу «Организация кружковой работы в ДОУ» с 14.02.06 по 26.02.06
  2. Старшему воспитателю разработать план тематической проверки и довести до сведения руководителей кружков (до 05.02.06)
  3. Контроль осуществлять силами группы в составе :

- заведующая МДОУ,

- старший воспитатель ( Ф.И.О.)

- воспитатель ( Ф.И.О.)
  1. Результаты тематической проверки оформить в виде итоговой СПРАВКИИ до 28.02.06; ответственным за написание справки считать старшего воспитателя ( Ф,И,О.)
  2. Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой.



Заведующая МДОУ


Приложение № 12


Утверждаю:

Зав МДОУ -------

Дата:


План проведения тематического контроля

по организации кружковой работы в МДОУ


Содержание
Методы
Сроки

Качество организации и проведения учебных занятий кружка

средняя гр.

старшая гр.

подготовительная гр.
1-просмотр и анализ занятий

2- анализ продуктов детской деятельности

3- беседа с детьми

а)- анализ занятия

б)- анализ наглядно-дидактического оснащения занятий

4- анализ качества подготовки педагога к занятию

5- беседы с родителями воспитанников



14.02-18.02


17.02-18.02


21.02.-23.02

Организация взаимодействия с родителями

- анализ документации работы кружка

- протокол Совета педагогов

- родительский договор

- материалы отчетов руководителя кружка перед родительской общественностью

- анализ

- анкеты, опросные листы

- тетрадь отзывов и т.д.

- анализ уровня привлечения родителей к работе кружка

- беседа с родителями воспитанников
14.02.-23.02

Планирование работы

- анализ нормативно-правовой базы деятельности кружка

- наличие программы кружка, рецензий

- анализ плана работы кружка, его скорректированность:

- соответствие особенностям развития детей группы, материально-технической и методической базе ДОУ

- соответствие пожеланиям родителей;

- соответствие требованиям, предъявляемым к планам работы кружка

14.02-23.02

Аналитико-диагностическая деятельность

- анализ материалов аналитико-диагностического характера:

взаимосвязь результатов диагностики с планом работы кружка

качество разработанности проведенной диагностики

своевременность внесения корректировок

23.02-24.02


Разработал старший воспитатель (Ф.И.О.)


Приложение № 13


Справка по итогам тематического

контроля за организацией кружковой работы в ДОУ.


Проверка проводилась в соответствии с годовым планом ДОУ, приказом по основной деятельности МДОУ №7-а от 04.02. 03г., планом-программой проведения тематического контроля группой проверяющих в составе: Иванова О.А. – заведующая МДОУ, Петрова Л.П. – старший воспитатель, Сидорова Н.С. – воспитатель МДОУ.

Цель проверки: изучение качества работы кружков; оказание своевременной помощи руководителям кружков; выявление перспектив развития кружковой работы в МДОУ.

Проверка проводилась в средней, старшей, подготовительной к школе группе; воспитатели – Бочарова О.В., Макеева С.Т., Гончарова В.Т.

В ходе проверки были изучены и проанализированы:
  • документация кружков (текущая и итоговая);
  • занятия с детьми;
  • формы взаимодействий с родителями.

Выявлено:

1. Все кружки имеют планы–программы работы, разработанные на основе методических рекомендаций методиста РМК Коротковой Л.В. и утвержденные на Совете педагогов 28 августа 200 г.
  • Все руководители кружков фиксируют промежуточные результаты усвоения детьми задач кружка.
  • Вносят необходимые коррективы в планы работы кружков.

Программы кружков разработаны в соответствии с результатами бесед с детьми и анкетированием родителей по выявлению их желаний и интересов. Содержание программ согласовано с родителями на групповых родительских собраниях.

Занятия проводятся строго по плану работы, в специально оборудованных для кружковой работы помещениях и в групповых комнатах, музыкальном зале, фронтально и по подгруппам. Подбор детей способствует программным задачам, интересам и способностям детей, их возрастным особенностям.

В процессе наблюдения занятий кружков выявлено:
  • методы и приемы, используемые педагогами интересны и доступны детям
  • задания по сложности соответствуют возрасту детей
  • дети проявляют огромный интерес к занятиям в кружке
  • педагоги используют индивидуально-личностный подход к детям при проведении занятий кружка
  • результаты деятельности детей широко применяются в оформлении групповых комнат, игровых зон, используются на учебных занятия.

Родители удовлетворены результатами работы кружков, информацию о которых получают из итоговых выставок, рассказов детей, бесед с педагогами; с удовольствием помогают педагогам оснащать материально-техническую базу кружков.

Однако родители не видят практическую работу руководителей кружков с детьми непосредственно на занятиях.

Предложения
  1. Старшему воспитателю:

Организовать показ кружковой работы родителям в период проведения Дня открытых дверей.

2.Воспитателям:

Продолжить работу кружков по художественно-эстетическому и эколого-биологическому развитию детей.

Принять участие в районном смотре конкурсе на лучшую организацию кружковой работы ( по плану РМК).


Приложение № 14


ПРИКАЗ


г. Тула

28.02.200__г № 11-а


Об итогах тематической проверки


На основании результатов тематического контроля «Организация кружковой работы в ДОУ» (итоговая справка от 25.02. 200 года), проведенного с 14.02 по 26.02 200 года


ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Старшему воспитателю (Ф.И.О.) совместно с руководителями кружков разработать планы кружковой работы на следующий год.

Ответственный старший воспитатель

Срок – до 15.06. 200 года

2. Обсудить на Совете педагогов Положение о районом конкурсе и вопрос участия руководителей кружков в районном конкурсе на лучшую организацию кружковой работы.

Ответственный старший воспитатель

Срок- до 20.03.200 года.

3. Внести в план проведения Дня открытых дверей просмотр занятий в кружках

Ответственный старший воспитатель

Срок – до 10.03.200 года.
  1. Вышеуказанный приказ довести до сведения педагогического коллектива на Совете педагогов.
  2. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.



Заведующая МДОУ


Приложение № 15


Анализ работы руководителя кружка (секции, студии).

  1. Ф.И.О. педагога, разряд, категория.
  2. Программа, по которой работает.
  3. Анализ результативности выполнения программных задач:

- какие удалось выполнить полностью

- по каким результатам об этом можно судить

- какие задачи не реализованы, почему?

4. Анализ выполнения тематического плана

5. Анализ способов и форм контроля результатов развития детей по программе кружка

6. Что планируется изменить в программе в будущем, почему?


П. Работа с детским коллективом.

  1. Количество воспитанников на 1 октября и 1 апреля. Сколько убыло и по какой причине.
  2. Какие дети нуждаются в индивидуальной помощи.
  3. Достижения детей.
  4. Общие выводы о работе детского коллектива.


Ш. Методическая работа.

  1. Подготовка к учебным занятиям.
  2. Разработка, подготовка учебно-методических материалов.
  3. Разработка дидактических материалов, пособий.
  4. Подбор материалов из опыта работы.
  5. Оформление выставочного материала.


1У. Работа с родителями.

  1. Какие вопросы обсуждались на родительских собраниях.
  2. Совместные мероприятия с родителями и детьми.
  3. Самые активные родители (Ф.И.О.).


У. Повышение квалификации: виды, формы, содержание, результаты, сроки.


Приложение № 16

Положение

о мониторинговой службе в образовательном учреждении


1. Общие положения
  1. Мониторинг представляет собой систему сбора, обработки, хранения и использования информации об организации воспитательно-образовательной, физкультурно-оздоровительной, коррекционно-развивающей работы с детьми или отдельных ее направлений, а также об удовлетворении образовательных потребностей родителей.
  2. Мониторинг — это постоянное целевое наблюдение, систематическое отслеживание какого-либо пронесся, диагностика его состояния на базе систематизации существующих источников информации, а также специально организованных исследований и измерений.
  3. Мониторинг связан со всеми функциями управления, ориентирован на информационное обеспечение управления, обеспечивает его
    эффективность, позволяет судить о состоянии объекта или процесса в
    любой момент времени.
  4. Мониторинг осуществляется в соответствии с действующими правовыми
    и нормативными документами федерального и регионального уровня,
    программой развития и образовательной программой
    учреждения, оперативными планами, методическими материалами и
    настоящим Положением.
  5. Мониторинг организуется на уровне образовательного учреждения
    администрацией и педагогами. Для проведения особых видов
    мониторинговых исследований могут привлекаться специалисты других
    организаций (МИАЦ, психологический центр «Вита»). Информация,
    получаемая в ходе мониторинга, может быть использована органами
    управления.



2. Цель и задачи мониторинга


2.1. Целью мониторинга является создание оснований для обобщения и анализа получаемой информации о состоянии образовательного учреждения и основных показателях его функционирования, для осуществления оценок и прогнозирования тенденций развития, принятия обоснованных управленческих решений по достижению качественного образования.

2.2. Для достижения поставленной цели в ходе мониторинга решаются следующие задачи:

2.2.1. организация наблюдений и измерений, получение достоверной и объективной информации об условиях, организации, содержании и результатах деятельности в образовательном учреждении;

2.2.2. систематизация информации, повышение ее оперативности и доступности;

2.2.3. создание механизма мониторинговых исследований на всех уровнях;

2.2.4 совершенствование технологий информационно-аналитической деятельности;

2.2.5. координация деятельности всех субъектов образовательного процесса в образовательном учреждении;

2.2.6. своевременное выявление изменений в процессе функционирования образовательного учреждения и вызвавших их факторов;

2.2.7. обеспечение администрации образовательного учреждения, родителей и заинтересованных лиц общественно значимой информацией, получаемой при осуществлении мониторинга.


3. Функции мониторинга

3 1. Информационная :

- возможность получать обратную связь (выяснить результат педагогического процесса, получить сведения о состоянии объекта);

- возможность получать информацию об управлении субъектов; возможность анализа эффективности воспитания, образования и развития ребенка;

- возможность выявить проблемы, искажения.

3.2. Побудительная:

- стимуляция всех членов педагогического коллектива и родителей;

- повышение педагогической культуры, интереса к процессу и качеству воспитанию;

- побуждение педагогов к проведению самоанализа своего педагогического труда.

3.3. Формирующая:

- внедрение и эффективное использование «зоны ближайшего развития ребенка»;

- адекватный подбор форм, методов и приемов индивидуализации воспитательно образовательной работы с детьми.

3.4. Коррекционная:

- обнаружение и фиксация многочисленных непрогнозируемых, неожиданных результатов реализации образовательной работы. Своевременное принятие соответствующих коррекционных мер.

Все функции мониторинга повышают качество обучения и воспитания; обеспечивают научный подход к управлению воспитательно-образовательной деятельностью в ОУ.

4. Объекты мониторинга

Объектами мониторинга могут быть:

4. 1 . - воспитанник;

- педагог;

- группа (класс);

- родитель;

- микро коллектив группы (класса);

- педагогический коллектив;

- коллектив сотрудников;

а также любые структурные элементы воспитательно-образовательного процесса и его медико-педагогического, психологического и методического сопровождения.

4.2. Показатели мониторингового исследования определяются педагогическим коллективом ОУ в соответствии с его целями и задачами.

4.2.1. Показатели качества педагогической деятельности:

- воспитанность,

- обученность,

- качество преподавания и пр.
4.2.2. Процессы педагогической деятельности:

- оздоровительная работа,

- физкультурная работа,

- педагогический процесс в целом,

- нравственное воспитание.

- трудовое воспитание,

- подготовка детей к школе (дальнейшему обучению) и т.д.

4.2.3. Компоненты воспитательно-образовательного процесса:

- условия (материальные, санитарно-гигиенические, нормативно-правовые, кадровые, финансовые, методические и др.);

- организация (контингент и его дифференциация, режим работы, планирование и др.);

- содержание, цели, образовательные программы, планы, средства обучения, воспитательная система, диагностические методики и др.;

- результаты (текущие и итоговые), творческая деятельность, состояние

здоровья и др.

4.2.4. Деятельность:

- игровая,

- трудовая,

- учебная,

- бытовая и т.д.

Процессы функционирования и развития учреждения и управление ими.

Взаимодействие образовательного учреждения с родителями воспитанников и окружающим социумом.

5. Основные направления и виды мониторинга

Мониторинг дошкольного (общего) образования осуществляется по различным направлениям в зависимости от его целей, уровня осуществления и обследуемого объекта. К основным направлениям мониторинга относятся:

- соблюдение законодательства в сфере деятельности образовательного учреждения;

- оснащенность воспитательно-образовательного процесса;

- уровень достижений в развитии ОУ;

- состояние здоровья воспитанников;

- профессиональное мастерство педагогов;

- состояние делопроизводства;

- качество организация управленческой деятельности;

- качество 'организации отдыха и оздоровления;

- качество организации дополнительных образовательных услуг;

- эффективность воспитательной работы;

- качество выполнения социального заказа родителей;

- психологический климат в микро коллективах;

- качество инновационной работы;

- качество реализации программы

Мониторинг дошкольного (общего) образования, организуемый по выбранным направлениям, использует различные виды измерений, в соответствии с этим различают следующие виды мониторинга:

- педагогический;

- психологический;

- социологический;

- медицинский;

- управленческий

Мониторинг может осуществляться как по отдельным видам, так и в комплексе в зависимости от его целей и организационных возможностей.

6. Информационный фонд мониторинга

Реализация мониторинга в образовательном учреждении предполагает организацию постоянного слежения и накопления данных на основе

а) отчетности, утвержденной нормативными актами федерального уровня (Министерства образования РФ и др.);

б) отчетности, утвержденной нормативными актами регионального, муниципального и территориального уровня (департамента образования, главного управления образованием Управы города, территориального отдела оперативного управления);

в) документов и материалов, полученных в ходе:

- лицензирования, аттестации, государственной аккредитации учреждения;

- инспектирования деятельности образовательного учреждения;

- повышения квалификации и аттестации педагогических и руководящих кадров;

- экспертизы инновационной деятельности;

г) результатов обследований, осуществляемых по запросам региональных органов власти;

д) результатов обследований, предусмотренных программой развития образовательного учреждения, Образовательной программой и годовыми планами работы;

е) результатов плановых, специально организованных мониторинговых исследований.

Для пополнения информационного фонда осуществляется заблаговременное предупреждение всех участников обследований, определяются сроки, формы сбора информации и представления материалов.

7. Организация и управление мониторингом

Руководство мониторингом в образовательном учреждении находится в компетенции руководителя ОУ и старшего воспитателя (завуча), которые

- определяют объем и структуру информационных потоков и организуют их;

- планируют и организуют комплексные мониторинговые исследования разных сторон деятельности учреждения;

- организуют распространение информации о результатах мониторинга.

7.2. Мониторинг осуществляется при участии всех субъектов образовательного процесса в учреждении; на основе его результатов фиксируется представление о состоянии всех субъектов и процессов в образовательном учреждении, прогнозируется их развитие.

7.3. Мониторинг, осуществляемый на локальном уровне педагогами в ходе
образовательной деятельности, представляет собой совокупность
непрерывных наблюдений и измерений, позволяющих
определять уровень развития индивидуального потенциала воспитанника
и корректировать, по мере необходимости, процессы воспитания, обучения
и развития в его интересах и интересов группы (класса) в целом.

7.4. Периодичность, показатели, формы сбора и обработки информации определяются администрацией образовательного учреждения.

7.5. Лица, осуществляющие мониторинг, несут персональную ответственность за достоверность и объективность представляемой информации, за использование данных мониторинга, их обработку, анализ и распространение результатов.

7.6. С учетом изменений, происходящих в образовательном учреждении, возможна работа по пересмотру системы показателей мониторинга, совершенствованию методов и направлений исследований.

7.7. По результатам мониторинга готовятся аналитические материалы в формах, соответствующих целям и задачам конкретных исследований. Материалы включают аналитическую информацию и предложения по вопросам, решение которых находится в компетенции образовательного учреждения.

7.8. Мониторинг предполагает широкое использование современных информационных технологий на всех этапах: сбор, обработка, хранение, использование информации. Хранение и оперативное использование информации осуществляется посредством печатных и электронных баз данных. Срок хранения материалов 5 лет

8. Этапы мониторинга

- нормативно-установочный

- аналитико-диагностический

- прогностический

- деятельностно-технический

- промежуточно-диагностический

- итогово-диагностический

Выпадение одного из перечисленных этапов делает мониторинг малоценным, некачественным, нарушает систему.


АЛГОРИТМ МОНИТОРИНГА

1. Нормативно-установочный этап

1.1. Определить цель и задачи мониторинга

1.2. Определить основные показатели и критерии

1.3. Выбрать способ установления реальных достижений обследуемого объекта

2. Аналитико-диагностический этап

3. Прогностический этап

4. Деятельностно - технический этап

5. Промежуточно-диагностический этап

6. Итогово - диагностический этап


Приложение № 17


Положение о портфолио воспитанника ДОУ.


1 . Общие положения.

1.1. Настоящее положение определяет порядок формирования и использования портфолио, как способа накопления и оценки индивидуальных достижений ребенка в период его обучения в дошкольном образовательном учреждении.

1.2. Цель портфолио – представить документированные результаты процесса развития дошкольника, которые позволят увидеть картину значимых достижений ребенка в целом. Портфолио позволяет информационно обеспечить достижения индивидуального порядка в развитии ребенка, документально демонстрировать спектр его способностей, интересов, склонностей, культурных достижений.

1.3. портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые ребенком в разнообразных видах деятельности – учебной, творческой, коммуникативной и др. Является важным элементом личностно-ориентированного, деятельностного подхода к образованию, что делает его перспективной формой представления индивидуальных достижений конкретного ребенка.

1.4. Портфолио помогает решать важные педагогические задачи:

- поддерживать интерес ребенка к виду деятельности,

- поощрять его активность и самостоятельность,

- формировать навыки учебной деятельности,

- содействовать индивидуализации образования дошкольника,

- закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации,

-укреплять взаимодействие с семьей воспитанника, повышать заинтересованность родителей (законных представителей) в результатах развития ребенка,

- увеличить активность родителей (законных представителей) в совместной педагогической деятельности с ДОУ.

1.5. Портфолио дополняет традиционные диагностические методики.

1.6Оценка достижений ребенка, входящих в портфолио, должна быть качественной и количественной.

1.7. Положение о портфолио является локальным актом ДОУ и оформляется в установленном порядке.


2. Порядок формирования портфолио.


2.1. Портфолио воспитанника ДОУ является одной из составляющих «портрета» выпускника и играет важную роль при зачислении ребенка в 1 класс начальной школы для определения вектора его дальнейшего развития и обучения.

2.2. Период сбора портфолио – средняя - подготовительная группы (5-7- лет).

2.3. Портфолио ребенка собирается педагогами ДОУ совместно с родителями (законными представителями) по результатам информационно-разъяснительной работы с ними.

2.4. По результатам сбора портфолио он остается в пользовании родителей (законных представителей).


3. Структура, содержание портфолио, механизм его оформления и использования.


3.1. Портфолио достижений имеет:

- титульный лист, который оформляется педагогом, родителем (законным представителей) совместно с ребенком.

- основную часть, которая включает в себя:

портфель документов – результаты индивидуальной диагностики, копии дипломов, наград, удостоверения об участии в конкурсах и пр.;

портфель работ;

портфель отзывов – отзывы педагогов, родителей, руководителя ДОУ, благодарности ребенку, семье и пр.;

- итоговый документ – характеристика на ребенка – выпускника ДОУ.

3.2. Раздела портфолио систематически пополняются материалами на различных носителях (рисунки, поделки, фотографии, видеоматериалы, копии печатных материалов о дошкольнике и пр).

3.3.Портфолио используется для составления индивидуальной образовательной траектории развития ребенка, при приеме ребенка в 1 класс начальной школы и в других случаях.

3.4. Ответственность за организацию формирования портфолио и систематического знакомство родителей (законных представителей) с его содержанием возлагается на воспитателей возрастной группы и старшего воспитателя ДОУ.

3.5. Портфолио хранится в образовательном учреждении в течение всего времени пребывания ребенка в нем.

При переводе ребенка в другое образовательное учреждение портфолио выдается на руки родителям (законным представителям) вместе с личным делом (медицинской картой) ребенка.