Комплексный подход к планированию методической работы в профессиональном учебном заведении

Вид материала

Документы

Содержание Единый план методической работы профессионального учебного заведения Коллективные формы методической работы Педагогический совет обсуждает Содержание и организация работы педагогического совета Планирование работы педагогического совета Подготовка заседаний педагогического совета Примерная схема доклада Заключитель-ная часть Организация работы по реализации решений педагогического совета Методические комиссии Организация работы методических комиссий План работы 5. Работа по комплексному методическому обеспечению тем, учебных предметов теоретического и производственного обучения. Методические совещания Организация работы методических комиссий по совершенствованию профессионального образования Методическая работа и хозрасчетная деятельность профессионального учебного заведения Изучение, обобщение, распространение и применение Передового педагогического опыта Изучение передового педагогического опыта Обобщение и описание передового педагогического опыта ... Полное содержание

Подобный материал:

• Анкета Оценивание результативности научно-методической работы в инновационном учебном, 30.79kb.
• «Комплексный подход к организации физкультурно-оздоровительной работы». В течении месяца, 23.34kb.
• Рекомендации по планированию методической работы, 1861.47kb.
• Анализ методической работы моу сош с. Волчье за 2009-2010 учебный год, 60.3kb.
• Комплексный подход, 963.25kb.
• Рекомендации по планированию методической работы, 1656.71kb.
• Рекомендации по планированию методической работы в общеобразовательном учреждении, 496.23kb.
• Овательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), 110.11kb.
• Опыт внедрения системы управления учебным процессом Net Школа, 35.04kb.
• Анализ методической работы гоу сош №706 в 2010-2011 учебном год, 325.94kb.

КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ПЛАНИРОВАНИЮ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ


В методической работе комплексный подход означает оп­ределение перспективных единых целей («линий») всей мето­дической службы профобразования, взаимодействие коллективных и индивидуальных форм методической работы с все­сторонним учетом задач улучшения качества профессиональ­ного обучения на основе Государственного стандарта про­фессионального образования.

Основные требования комплексного подхода к методиче­ской работе:

соответствие целей, задач, направлений методической работы конечным результатам учебно-воспитательного про­цесса, ее совершенствование на основе анализа этих резуль­татов;

взаимосвязь содержания, форм, методов, средств обуче­ния и воспитания учащихся;

взаимосвязь методической работы и мероприятий, прово­димых в профтехучилище по совершенствованию обучения и воспитания;

учет индивидуальных особенностей инженерно-педагоги­ческих работников, уровня их педагогической и профессио­нальной квалификации;

учет специфики профессионального учебного заведения, национальных особенностей, исторически сложившихся тра­диций данного региона;

сочетание коллективных и индивидуальных форм мето­дической работы.

Цель планирования методической работы — определить задачи и наметить перспективы деятельности инженерно-пе­дагогического коллектива на определенный период деятельности, индивидуально каждого мастера производственного обучения и преподавателя.

Планирование координирует коллективные и индивиду­альные формы методической работы, исключает дублирова­ние и стихийность, обеспечивает планомерность, организо­ванность и эффективность труда, оптимальные трудовые за­траты.

Планирование как один из принципов научной организа­ции труда должно проводиться на диагностической основе деятельности учебного заведения.

Анализ деятельности инженерно-педагогического коллек­тива профтехучилища способствует выявлению положитель­ных сторон и недостатков в работе преподавателей и масте­ров производственного обучения. Анализ позволяет выявить запросы педагогов, повысить качество обучения и воспитания учащихся.

Диагностирование осуществляется чаще всего с помо­щью анкетирования. Анкеты содержат вопросы, ответы на которые позволят выявить те трудности, с которыми сталки­ваются члены педагогического коллектива. Анализ анкет по­зволит составить диагностическую карту с; указанием путей устранения вскрытых недостатков. В результате диагности­рования руководитель училища сможет направить свои уси­лия не только на совершенствование всего учебно-воспита­тельного процесса, но и на те стороны, которые необходимо совершенствовать в первую очередь. Анализ деятельности учебного заведения проводится комплексно и отражает не только деятельность преподавателей и мастеров производст­венного обучения, но. и результаты их работы. Анализируют­ся все материалы по организации учебно-воспитательного процесса и методической работы училища за прошедший учебный год (планы работы педагогических советов, методи­ческих комиссий, протоколы заседаний, решения, результаты проверок, методические материалы). Такой комплексный ана­лиз позволяет приступить к составлению единого плана ме­тодической работы, который является самостоятельным раз­делом в плане работы профессионального учебного заведе­ния. Проект единого плана методической работы рассматри­вается на заседаниях методических комиссий и педагогиче­ского совета училища.

Оправдывает себя следующая форма составления плана методической работы училища. Такая форма позволит избежать дублирования меропри­ятий, скоординировать деятельность коллективных и индиви­дуальных форм методической работы.

Единый план методической работы профессионального учебного заведения На I полугодие 1993/94 учебного года	Лекции, доклады, экскурсии
	Педагогические чтения
	Семинары- практикумы
	Научно-практические конференции
	Читательские конференции, дни информации
	Школы передового опыта
	Открытые уроки
	Инструктивно-методические совещания
	Методические комиссии	И других
		Общественных дисциплин
		Общеобразовательных дисциплин
		Общетехнических предметов
		Спец. предметов и производственного обучения
	Педагогический совет
	Месяц

Упрощается контроль за выполнением плана работы по срокам.

План методической работы должен быть доступен каж­дому члену педагогического коллектива училища. Лучше все­го, если он будет сделан на большом листе ватмана и поме­щен в учебно-методическом (педагогическом) кабинете про­фессионального учебного заведения.


КОЛЛЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ

Педагогический совет (методический) профессионального учебного заведения является высшим коллегиальным орга­ном училища, координирующим вопросы учебно-воспитатель­ной, методической и производственной деятельности.

Основной задачей педагогического (методического) сове­та является объединение усилий ' инженерно-педагогического коллектива училища, направленных на улучшение качества профессионального обучения и воспитания учащихся на осно­ве использования достижений педагогической науки, передо­вого педагогического и производственного опыта в условиях нового хозяйственного механизма.

Педагогический совет определяет основные направления и задачи, конкретные формы работы инженерно-педагогиче­ского коллектива и принимает решения по основным прин­ципиальным вопросам педагогической и производственной деятельности профтехучилища.

Педагогический совет обсуждает:

результаты анализа учебно-воспитательной, производст­венной деятельности училища и планирование работы на перспективу в современных экономических условиях;

результаты анализа качества знаний, умений и навыков учащихся, предложения по совершенствованию учебно-воспи­тательного процесса;

результаты анализа состояния и организации методиче­ской работы в профтехучилище;

результаты инспекторских проверок училища, внутриучилищного контроля, мероприятия по


совершенствованию содержания, форм и методов обучения и воспитания учащих­ся, устранению выявленных недостатков;

состояние комплексного методического обеспечения предметов и профессий; учебно-методические материалы, разра­ботанные инженерно-педагогическими работниками;

опыт разработки и применения инженерно-педагогичес­кими работниками эффективных форм и методов обучения;

результаты внедрения новых форм организации труда мастеров производственного обучения и преподавателей;

состояние и меры по совершенствованию теоретического, производственного обучения и производственной практики учащихся;

результаты экспериментальной работы по проблемам профтехобразования, проводимые училищем совместно с на­учными организациями;

состояние воспитательной, культурно-массовой работы, нравственно-правового, экономического и физического воспи­тания учащихся, меры по совершенствованию этой работы;

мероприятия по подготовке к началу и завершению учеб­ного года, профессиональной ориентации и комплектованию училища.

Председателем педагогического совета, как правило, яв­ляется директор учебного заведения. В отдельных случаях председатель избирается из числа наиболее квалифицирован­ных работников на заседании педагогического совета.

В состав педагогического совета входят руководители учебного заведения, методист училища, старшин мастер, мас­тера производственного обучения и преподаватели, воспита­тели, руководитель физического воспитания, старший библио­текарь, психолог и социолог, медицинский работник, предста­вители общественных организаций училища, предприятий-заказчиков, родительского комитета.

Работа педагогического совета осуществляется в соответ­ствии с планом, который составляется на учебный год и ут­верждается на заседании совета.

Педагогический совет созывается не реже одного раза в два месяца. В случае необходимости могут проводиться внеочередные заседания совета.

По вопросам, обсуждаемым на заседании педагогическо­го совета, выносятся решения с указанием сроков и исполни­телей, а также лиц, осуществляющих контроль за их испол­нением, Педагогический совет правомочен выносить решения при наличии не менее двух третей его членов. Решения педагоги­ческого совета принимаются большинством голосов.

Директор учебного заведения в случае несогласия с решением педагогического совета может вынести вопрос для его повторного обсуждения.

Организацию работы по выполнению решений и рекомен­даций педагогического совета осуществляет председатель совета.

Информация о результатах выполнения решений заслу­шивается на очередных заседаниях совета.

На заседаниях педагогического совета ведется протокол. Протоколы подписываются председателем и секретарем со­вета.

В протоколе записывается его номер, дата заседания, количество присутствующих, повестка заседания, краткое со­держание выступлений, предложений, замечаний, принятое решение. К протоколу прилагаются материалы по обсуждае­мому.

В соответствии с Примерной номенклатурой профессио­нальных учебных заведений протоколы педагогического сове­та хранятся в делах училища в течение 10 лет.