Комплексный подход к планированию методической работы в профессиональном учебном заведении

Вид материала

Документы

Содержание Содержание и организация работы педагогического совета Планирование работы педагогического совета Подготовка заседаний педагогического совета

Подобный материал:

• Анкета Оценивание результативности научно-методической работы в инновационном учебном, 30.79kb.
• «Комплексный подход к организации физкультурно-оздоровительной работы». В течении месяца, 23.34kb.
• Рекомендации по планированию методической работы, 1861.47kb.
• Анализ методической работы моу сош с. Волчье за 2009-2010 учебный год, 60.3kb.
• Комплексный подход, 963.25kb.
• Рекомендации по планированию методической работы, 1656.71kb.
• Рекомендации по планированию методической работы в общеобразовательном учреждении, 496.23kb.
• Овательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), 110.11kb.
• Опыт внедрения системы управления учебным процессом Net Школа, 35.04kb.
• Анализ методической работы гоу сош №706 в 2010-2011 учебном год, 325.94kb.

Содержание и организация работы педагогического совета

Выполнение основных задач в работе, совета требует обеспечения выбора главного направления в его работе по совершенствованию учебно-воспитательной работы; выделения и всестороннего обоснования конкретных, наиболее актуальных задач, стоящих перед коллективом и перед каждым инженерно-педагогическим работником; выявлений путей н средств, позволяющих коллективу выполнить поставленные задачи; равномерного распределения обсуждаемых вопросов в течение года, предусматривающего систематическое и по­следовательное


их решение; обеспечения контроля за выпол­нением принятых решений.

Роль педагогического совета сострит в том, что он дол­жен принимать решения по основным, принципиальным воп­росам педагогической и производственной деятельности учи­лища, которые обязательны для исполнения всеми членами педагогического коллектива.

Педагогический совет призван определять пути и руково­дить работой педагогического коллектива по развитию инициативы, творчества, педагогического и методического мастерства.

Определяя содержание работы педагогического совета, Н.И. Кравцов в своей работе «Организация методической работы в среднем профессионально-техническом училище и руководство ею» указывал на необходимость различать две стороны деятельности:

1. Производственно-деловую: обсуждение и утверждение годового плана работы училища; рассмотрение итогов учебно-воспитательной и производственной деятельности, обсуж­дение состояния и мер по совершенствованию работы по ох­ране здоровья учащихся, созданию безопасных условий тру­да учащихся в учебных мастерских и на производстве, ре­зультатов экзаменов; анализ качества подготовки рабочих и их соответствия требуемому квалификационному уровню.

2. Научно-педагогическую: анализ работы по теоретичес­кому и производственному обучению, производственной прак­тике учащихся, содержания и организации методической ра­боты; анализ результатов педагогического эксперимента, внедрения научно-методической литературы, передового пе­дагогического и производственного опыта; перспективные вопросы в деятельности инженерно-педагогического коллек­тива по внедрению достижений педагогики и психологии в практику работы училища и др.

В работе педагогического совета можно выделить четы­ре основных этапа:

планирование;

подготовка заседания;

непосредственное проведение заседания;

организация работы по реализации его решений.

Планирование работы педагогического совета

Работа педагогического (методического) совета осуще­ствляется по перспективному плану, который составляется на учебный год и утверждается на заседании совета. Подго­товка проекта плана работы совета на очередной учебный год начинается с января. Предложения собираются в течение трех-четырех месяцев. В работе по составлению проекта плана работы педагогического совета принимают участие все педагогические работники училища. Проект плана обсужда­ется на заседаниях методических комиссий.

В конце августа проект плана обсуждается на заседании педагогического совета. С учетом решений и рекомендаций августовской педагогической конференции в план вносятся поправки и коррективы. После этого директор училища ут­верждает план. Вносимые вопросы должны быть четко сфор­мулированы, повестка дня заседания должна включать не более трех-четырех вопросов.

В перспективном плане должны быть четко выделены задачи, стоящие перед системой профессионального обуче­ния в целом, и основные проблемы, над которыми работает данный педагогический коллектив, учтены моменты, обеспе­чивающие реальность его выполнения: распределение обязан­ностей, взаимовыгодное сотрудничество с базовым предприя­тием в условиях нового хозяйственного механизма, рацио­нальное использование помощи родителей, общественности, действенность и возможность осуществления контроля.

Приведем фрагмент распределения основной тематики заседаний педагогических советов, проводимых в течение учебного года:

Август. 1. Перспективы развития системы профессиональ­ного образования в новых экономических условиях. Задачи инженерно-педагогического коллектива ПУЗ в новых услови­ях хозяйственного механизма.

2. Утверждение плана работы ПУЗ на учебный год.

Октябрь. 1. Улучшение качества профессионального обу­чения на основе Государственного стандарта профессиональ­ного


образования.

2. Педагогические основы введения нового хозяйственно­го механизма в производственную деятельность училища (об­суждение).

Январь. Рациональные формы организации труда масте­ра производственного обучения (из опыта работы).

1. Обсуждение итогов производственной деятельности училища в I полугодии.

2. Основные подходы к созданию рабочей учебно-прог­раммной документации на основании типовой с учетом раз­деления функций по проектированию на федеральный и ре­гиональный (местный) компоненты.

Февраль. 1. О ходе работы инженерно-педагогического коллектива по комплексному методическому обеспечению предметов и профессий (доклад).

2. Требования к современному уроку. Применение пре­подавателями и мастерами активных форм и методов обучения и воспитания (обобщенный доклад с последующими выступлениями мастеров и преподавателей).

Подготовка заседаний педагогического совета

Действенность работы педагогического (методического) совета зависит от подготовки его заседаний, которой занима­ются члены педагогического совета. Методист или заведую­щий методическим кабинетом ПУЗ оказывает методическую помощь в подготовке и проведении заседаний.

В педагогическом кабинете целесообразно вывесить объ­явление о готовящемся педсовете с указанием темы, основных вопросов, намеченных к обсуждению, ответственных за их подготовку. Для подготовки совета целесообразно назна­чить инициативную группу, включающую в себя преподава­телей, мастеров и других работников училища, а иногда и методические комиссии целиком, которые изучают работу педагогического коллектива по теме педсовета.

Чтобы дать объективную оценку работе педсовета, сле­дует посмотреть материалы педагогического совета за пре­дыдущие один-два года, изучить имеющиеся протоколы о ра­боте совета, убедиться в четком выполнении решений совета, побеседовать с работниками училища.

Организатор заседания должен в первую, очередь наме­тить примерный перечень вопросов для обсуждения на сове­те. По основным вопросам необходимо помочь докладчику определить теоретическую основу доклада, рекомендовать литературу и другие материалы, помочь в подборе примеров и иллюстраций, формулировании выводов и предложений, просмотреть тезисы подготовленного доклада.

Доклад обычно состоит из трех основных частей: вступи­тельной, основной и заключительной. При подготовке докла­да целесообразно использовать примерную схему.

Тщательная подготовка особо необходима, когда педсо­вет заслушивает отчеты отдельных преподавателей и масте­ров об их педагогическом опыте по отдельным вопросам. Предварительное знакомство методиста с деятельностью преподавателя, мастера производственного обучения или другого работника позволит глубже проанализировать его деятельность, выделить в его работе то новое, прогрессивное, что заслуживает изучения и внедрения, предупредить воз­можность повторения обнаруженных нерешенных вопросов, недостатков.

Наиболее сложно подготовить для обсуждения на педа­гогическом совете аналитические обобщения по ряду прин­ципиальных вопросов жизни училища (например, «обучение учащихся на выпуске полезной продукции», «Внедрение на­учно-методических рекомендаций» и др.). Здесь необходимо указать значимость обсуждаемого вопроса для решения учеб­но-воспитательных задач училища, подготовить исходные на­учные позиции для его решения, осветить результаты работы других училищ по данной проблеме, оценить их позитивный и негативный опыт, обсудить предложения о дальнейшей де­ятельности училища по данным вопросам. Это позволит рас­сматривать проблемы в единстве теоретического и практичес­кого аспектов. Преподаватели и мастера производственного обучения, воспитатели получают аргументированные выводы и рекомендации для своей практической деятельности. Действенность работы педагогического совета зависит от