Методическое пособие. Ульяновск 2005 ббк
| Вид материала | Методическое пособие |
- Учебно-методическое пособие Ульяновск, 2004 г. Ббк: 74. 200. 52 + 74. 265. 1 Удк: 373., 886.42kb.
- Учебное пособие Ульяновск 2010 удк 004. 8(075. 8) Ббк 32. 813я73, 1559.86kb.
- Учебно-методическое пособие таганрог 2005 ббк 67. 01 Составитель, 578.81kb.
- Методическое пособие Саранск 2008 ббк 74. 100, 707.54kb.
- Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург 2005 ббк 81. 1 З-38, 589.09kb.
- Учебно-методическое пособие Для студентов всех специальностей Таганрог 2005, 2220.46kb.
- Кемеровский Государственный Университет; Д. Н. Долганов. Белово, 2005. 55. методическое, 704.81kb.
- Учебное пособие Москва 2005 ббк 60. 55 Рецензенты : д ф. н., проф, 2138.94kb.
- Учебное пособие Электронный вариант (без рисунков, картин и портретов) москва 2005, 1572.08kb.
- Учебное пособие Санкт-Петербург 2005 удк 662. 61. 9: 621. 892: 663. 63 Ббк г214(я7), 546.15kb.
Приложение 3
Карта индивидуального развития
по литературному чтению (2 класс)
| Тема контроля | сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | февраль | март | апрель | май | Итоговые данные | |
| 1. Психоло-гическая диагностика | 1 Внимание | | | | | | | | | | |
| 2 Слуховая память | | | | | | | | | | | |
| 3 Словесно-логическое мышление | | | | | | | | | | | |
| 4 Зрительная память | | | | | | | | | | | |
| 2. Входная диагностика | 1 Навык чтения | | | | | | | | | | |
| а) чтение по слогам | | | | | | | | | | | |
| б) слог + слово | | | | | | | | | | | |
| в) чтение целыми словами | | | | | | | | | | | |
| г) темп чтения | | | | | | | | | | | |
| д) сознательность | | | | | | | | | | | |
| 2 Выразительность чтения | | | | | | | | | | | |
| а) соблюдение пауз | | | | | | | | | | | |
| б) логические ударения | | | | | | | | | | | |
| 3. Промежуточная диагностика | 1 Навык чтения | | | | | | | | | | |
| а) чтение по слогам | | | | | | | | | | | |
| б) слог + слово | | | | | | | | | | | |
| в) чтение целыми словами | | | | | | | | | | | |
| г) темп чтения | | | | | | | | | | | |
| 2 Выразительность чтения | | | | | | | | | | | |
| а) соблюдение пауз м/д предложениями и частями текста | | | | | | | | | | | |
| б) логические ударения | | | | | | | | | | | |
| в) интонация | | | | | | | | | | | |
| г) четкая дикция | | | | | | | | | | | |
| 3 Сознательность чтения | | | | | | | | | | | |
| а) понимание прочитанного | | | | | | | | | | | |
| б) ответы на вопросы по содержанию, словами текста | | | | | | | | | | | |
| в) деление текста на части, озаглавливание их | | | | | | | | | | | |
| г) пересказ | | | | | | | | | | | |
| д) умение находить ключевые слова в тексте | | | | | | | | | | | |
| е) сам. формулирование вопросов к тексту | | | | | | | | | | | |
| ж) сотносить основную мысль и заглавие текста | | | | | | | | | | | |
| з) раскрытие содержания иллюстраций к произведению | | | | | | | | | | | |
| 4 Литературоведческая пропедевтика | | | | | | | | | | | |
| а) устное народное творчество | | | | | | | | | | | |
| б) литер. (авторская) сказка | | | | | | | | | | | |
| в) сказочные приметы: зачин, концовка, троекратное повторение и пр. | | | | | | | | | | | |
| г) стихотворение (рифма, лирич. Герой) | | | | | | | | | | | |
| д) основные потребности литер. Жанров (рассказ, басня и др.) | | | | | | | | | | | |
| 5 Самостоятельная читательская деятельность | | | | | | | | | | | |
| а) умение знакомиться с книгой с опорой на иллюстрацию, зак/главие, фамилию автора | | | | | | | | | | | |
| б) составить авторскую и тематическую выставку книг | | | | | | | | | | | |
| в) различать виды информации (научная, художественная) | | | | | | | | | | | |
| г) пользоваться справочной литературой | | | | | | | | | | | |
| д) учить наизусть и читать выразительно стихи и отрывки из прозаических произведений | | | | | | | | | | | |