«Центр социально-педагогической поддержки семьи и ребёнка»

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

адача 17 = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =

З

адача 18 = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =

Задача 19 _ _ __ _ = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =

Задача 20 _ _ _ _ = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =

Задача 21 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =

Задача 22 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ = = = = = = = = = = = = = = = = =

Задача 23 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ = = = = = = = = = = =

З

адача 24 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ = = = = = = = = = = =

З

адача 25 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =

З

адача 26 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ = = = = = = = = = = =

начало работ время (сроки) планируемые сроки окончания работ

Рис. 8 Временной график выполнения задач на 2007, 2008 годы

Баланс задач 1

Баланс задач 2

Баланс задач 3

Перспективный план работы по реализации инновационного педагогического проекта «Центр социально-педагогической поддержки семьи и ребёнка»

(см. таблицу 6)

Таблица 6

№	Задачи	Исполнители	Оформление результатов	Сроки	Примечание
Информационно-аналитическая деятельность (1 этап – подготовительный, фаза проектирования)
1	Изучить проблемный анализ воспитательной работы школы, выбрать актуальную для решения проблему, посредством педагогического проекта	О.Н. Гребенюк, О.Н. Лешкова	Аналити-ческий доклад	сентябрь – ноябрь 2007 года	В докладе обоснована актуальность выбранной темы проекта
2	Определить аппарат педагогического проекта (выделить проблему, обозначить цель, объект, предмет, гипотезу, задачи методы и пр.)	О.И. Аладко	Аналити-ческая справка	октябрь 2007	В справке методологически обоснован аппарат инновационного педагогического проекта
3	Подготовить анализ исходного состояния, ресурсов и социальных условий школы на начальной стадии работы над проектом	О.Н. Гребенюк, Е.П. Грибкова	Отчет	ноябрь – декабрь 2007	Отчет подтверждает необходимость введение воспитательную систему школы новой структурной единицы – Центра социально-педагогической поддержки семьи и ребёнка
4	Изучить и проанализировать педагогическую, психологическую, социологическую литературу, нормативные источники, передовой педагогической опыт по исследуемой теме	О.Н. Лешкова, О.И.Аладко	Научные статьи	январь – март 2008 г.	2 статьи в сборниках научных трудов ГНУ ИРОС РАО за 2007, 2008 г.г. (см. приложение 3)
Организационная, организационно-методическая, техническая деятельность (II этап – основной, технологическая фаза)
5	Разработать структуру Центра социально-педагогической поддержки семьи и ребёнка	О.Н. Гребенюк	выступление на педсовете	март 2008 г.	краткое сообщение о ходе реализации проекта
6	Определить направления деятельности центра, целевую аудиторию	О.Н. Гребенюк	Отчет на пед.совете	март 2008	Утвердить решение о реализации данного проекта на педагогическом совете
7	Разработать теоретическую модель Центра	О.Н. Гребенюк, О.Н. Лешкова, О.И. Аладко	План работы Центра	март – май 2008	Утвердить на административном совещании
8	Определить кадровый состав, набрать специалистов – работников Центра, составить план и расписание работы	М.Н. Шевелёва О.Н.Лешкова	Расписание работы специалистов Центра на 2008-2009 у.г.	май 2008	Утвердить на административном совещании
9	Разработать критерии и показатели эффективность функционирования Центра	О.Н. Лешкова	Ряд методик диагностики школьников	май – сентябрь 2008	Утвердить на методическом совете школы
Опытно-экспериментальная и учебно-методическая деятельность
10	Разработать Положение о Центре	О.Н. Гребенюк	Положение о деятельности Центра	сентябрь 2008	Утвердить на педагогическом совете
11	Подготовить необходимую материально-техническую базу для реализации проекта	М.Н.Шевелёва	Приобретение технических средств, оборудование кабинета	май – сентябрь 2008	Центр может быть открыт и на уже имеющейся материальной базе
12	Внедрить структуру Центра в воспитательную систему школы	М.Н. Шевелёва, О.Н. Гребенюк	План реализации проекта	сентябрь - октябрь 2008	Совещание классных руководителей при заместителе директора по воспитательной работе
13	Согласно плана работы организовать функционирование Центра	М.Н. Шевелёва, А.В. Ошнурова	План работы Центра	сентябрь - октябрь 2008	Сотрудники Центра совместно с классными руководителями организуют деятельность педагогического коллектива по вовлечению школьников во внеурочную социально значимую деятельность
14	Скорректировать план реализации проекта	О.Н. Гребенюк	План реализации	сентябрь – октябрь 2008	заседание рабочей группы проекта
15	Скорректировать схему управления воспитательной системой с учетом введения новой структурной единицы.	А.В. Ошнурова	План оперативного управления воспитательной системой школы	сентябрь – ноябрь 2008	заседание рабочей группы проекта
16	Разработать Программу деятельности Центра	О.Н. Гребенюк, О.Н. Лешкова	Программа деятельности	сентябрь – декабрь 2008	Утвердить на Методическом совете школы
17	Разработать целевой проект по вовлечению в социально значимую деятельность детей группы риска (одарённые, неблагополучные и пр.)	О.Н. Лешкова	Публичный доклад	январь – март 2009	Выступление на педагогическом совете школы
18	Провести мониторинг обучающихся	классные руководители 1 – 11 классов	Сводный анализ результа-тов	январь – март 2009	Рассмотреть итоги на совещании классных руководителей
Изучение результатов деятельности, коррекция модели, обобщение и распространение полученных результатов (III этап – итоговый, рефлексивная фаза)
19	Проанализировать данные мониторинга интересов школьников, их досуговой занятости	О.Н. Гребенюк	Отчет	апрель 2009	Выступление с докладом на административном совещании и Совете школы
20	Скорректировать модель Центра, разработать методические рекомендации по адаптации его структуры к условиям общеобразовательных учреждений	О.И. Аладко	сборник методических рекомен-даций	март – июнь 2009	основные рекомендации оформить в научно-практическую статью и издать
Оформление результатов
21	Проанализировать промежуточные результаты проектной деятельности	О.Н. Гребенюк, О.Н. Лешкова	Публичный доклад	август-октябрь 2009	Выступления с докладом на административном совещании, педагогическом совете, общешкольных родительских собраниях
22	Распространить опыт работы центра через организацию и участие в городской и областных научно-практических конференциях	О.И. Аладко, О.Н. Гребенюк, О.Н. Лешкова	проведение городской научно-практической конеренции, участие в областных, межрегиональных	с ноября 2009 г. по март 2010 г.	Утвердить на административном совещании план проведения городской научно-практической конференции на базе школы №5
Издательская деятельность
23	Опубликовать ряд статей в педагогических журналах России	О.И. Аладко, О.Н. Гребенюк, О.Н. Лешкова	3 статьи в педагогических журналах и (или) сборниках научных трудов	март – июнь 2010	при распространении опыта использовать Интернет-ресурсы.
24	Разместить опыт своей работы на 2-3 педагогических сайтах	О.И. Аладко, О.Н. Гребенюк, О.Н. Лешкова	размещение статей в сети Интернет	май – июнь 2010	В педагогической мастерской О.И. Аладко на областном педагогич. портале «Школьная планета», в электронном журнале «Надежда» (приложение к журналу «Воспитательная работа в школе», на Всерос. пед. портале «Сеть творческих учителей»
25	Принять участие во Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок» 2009 – 2010	О.И. Аладко	Статья	январь 2010	Разместить материалы на сайте издательского дома «Первое сентября»
26	Издать сборник методических материалов	О.Н. Гребенюк, О.Н. Лешкова	Сборник методических материалов	апрель – июнь 2010	Присвоить сборнику УДК, ISBN, авторский знаки

ИТОГОВЫЙ РАЗДЕЛ (III этап проекта – итоговый, рефлексивная фаза)
1. Анализ результатов деятельности по проекту
  1. Анализ результатов выполнения основных обозначенных для реализации задач инновационного педагогического проекта

(см. таблицу 7)

Таблица 7

№	Задачи	Исполнители	Оформление результатов	Сроки	Контроль выполнениязадач
Информационно-аналитическая деятельность (1 этап – подготовительный, фаза проектирования)
1	Изучить проблемный анализ воспитательной работы школы, выбрать актуальную для решения проблему, посредством педагогического проекта	О.Н. Гребенюк, О.Н. Лешкова	Аналити-ческий доклад	сентябрь – ноябрь 2007 года	задача выполнена полностью
2	Определить аппарат педагогического проекта (выделить проблему, обозначить цель, объект, предмет, гипотезу, задачи методы и пр.)	О.И. Аладко	Аналити-ческая справка	октябрь 2007	задача выполнена полностью
3	Подготовить анализ исходного состояния, ресурсов и социальных условий школы на начальной стадии работы над проектом	О.Н. Гребенюк, Е.П. Грибкова	Отчет	ноябрь – декабрь 2007	задача выполнена полностью
Организационная, организационно-методическая, техническая деятельность (II этап – основной, технологическая фаза)
4	Разработать теоретическую модель Центра	О.Н. Гребенюк, О.Н. Лешкова, О.И. Аладко	План работы Центра	март – май 2008	модель Центра разработана и внедрена в практику МОУ СОШ №5
5	Определить кадровый состав, набрать специалистов – работников Центра, составить план и расписание работы	М.Н. Шевелёва О.Н.Лешкова	Расписание работы специалистов Центра на 2008-2009 у.г.	май 2008	Утвердить на административном совещании
6	Разработать критерии и показатели эффективность функционирования Центра	О.Н. Лешкова	Ряд методик диагностики школьников	май – сентябрь 2008	задача выполнена полностью
Опытно-экспериментальная и учебно-методическая деятельность
7	Разработать Положение о Центре	О.Н. Гребенюк	Положение о деятельности Центра	сентябрь 2008	Утвердить на педагогическом совете
8	Подготовить необходимую материально-техническую базу для реализации проекта	М.Н.Шевелёва	Приобретение технических средств, оборудование кабинета	май – сентябрь 2008	задача выполнена полностью
9	Внедрить структуру Центра в воспитательную систему школы	М.Н. Шевелёва, О.Н. Гребенюк	План реализации проекта	сентябрь - октябрь 2008	задача выполнена полностью
10	Разработать целевой проект по вовлечению в социально значимую деятельность детей группы риска (одарённые, неблагополучные и пр.)	О.Н. Лешкова	Публичный доклад	январь – март 2009	Целевой проект разработан в виде Программы создания межведомственного координационного Центра социальной адаптации и социально-педагогической поддержки семьи и ребёнка группы риска
11	Провести мониторинг обучающихся	классные руководители 1 – 11 классов	Сводный анализ результа-тов	январь – март 2009	Проведены мониторинг занятости школьников в школьной и городской системе дополнительного образования
Изучение результатов деятельности, коррекция модели, обобщение и распространение полученных результатов (III этап – итоговый, рефлексивная фаза)
12	Скорректировать модель Центра, разработать методические рекомендации по адаптации его структуры к условиям общеобразовательных учреждений	О.И. Аладко	сборник методических рекомен-даций	март – июнь 2009	в мае 2009 г. в Томском ЦНТИ вышла статья в сботнике Теория и практика современного образования Вып.6 С.27 - 30.
Оформление результатов
13	Распространить опыт работы центра через организацию и участие в городской и областных научно-практических конференциях	О.И. Аладко, О.Н. Гребенюк, О.Н. Лешкова	проведение городской научно-практической конеренции, участие в областных, межрегиональных	с ноября 2009 г. по март 2010 г.	Идет подготовка городской научно-практической конференции на базе школы №5
Издательская деятельность
14	Опубликовать ряд статей в педагогических журналах России, 3 педагогических сайтах	О.И. Аладко, О.Н. Гребенюк, О.Н. Лешкова	3 статьи в педагогических журналах и (или) сборниках научных трудов	март – июнь 2010	задача в стадии выполнения
15	Издать сборник методических материалов	О.Н. Гребенюк, О.Н. Лешкова	Сборник методических материалов	апрель – июнь 2010	задачи в стадии выполнения

Результаты участия обучающихся во внеурочной социально значимой деятельности

При взаимодействии с Центром социально-педагогической поддержки семьи и ребёнка циклограмма работы классного руководителя постепенно в течение года заполняется социально значимыми мероприятиями. Социологическая служба ученического самоуправления ведет экран участия классов и количества детей в социально-значимых мероприятиях, например(см. таблицу 8).

Таблица 8

Экран участия 8 – 11 классов в общешкольных мероприятиях.

полугодие 2007-2008 учебного года

Классы	кол-во обуч-ся в классе	День Здоровья	День школы	Выдв. кандидатов в Шк.Думу	Митинг «Мы за здор.образ жизни»	Конкурс «Наш стиль жизни»
8а	26	26	23	18	12	18
8б	24	24	21	13	0	12
8в	23	23	23	21	0	13
8г	22	22	0	0	16	0
8д	21	21	21	16	4	15
9а	26	25	23	0	15	21
9б	23	23	0	23	12	0
9в	22	22	21	22	17	11
9г	22	22	21	0	16	3
9ю	24	23	24	6	24	12
10а	26	21	20	12	25	7
10б	23	19	16	0	14	12
10в	23	16	19	12	17	5
10т	21	21	20	4	19	8
10ю	23	23	23	8	23	17
11а	26	25	23	20	26	16
11б	25	23	21	18	21	20
11в	26	25	21	21	0	5
11т	24	22	20	23	24	12
11ю	26	26	21	15	19	8

Экран показывает количество обучающихся класса, принявших участие в обозначенном мероприятии. Прочерк означает, что класс участия в мероприятии не принимал.

Совместно с заместителем директора по воспитательной работе в центре ведется мониторинг участия школьников в мероприятиях и программах социальной и социально-педагогической направленности (см. таблицу 9)

Таблица 9

Направление	Название Программ и мероприятий	Целевая группа	Количество участников (в среднем в год)
Программы дополнительного образования	Пресс-центр «Пятачок» Воробьева Е.В.	5-7	15
	Клуб «Юный политик» Копанев А.В.	8-9	20
	Пресс-центр «Пятый элемент» Мурзина И.А.	8-11	18
	ДОО «Пилигрим» Воробьева Е.В.	5-7	374
	ДОО «Фантазия» Чувандейкина С.В.	2-4	243
Мероприятия внеурочной деятельности	День знаний Урок города (по отдельному плану)	1-11	1363
	День Школы	1-4 5-9 10-11	453 682 213
	КВН «Учителя-ученики»	10-11	15
	Ассамблея «Пилигрим»	5-7	135
	Выборы в Школьную Думу	5-9	678
	Благотворительная Осенняя ярмарка	1-4	432
	Открытие ДОО «Фантазия»	2-4	312
	Город Чистюль	2	129
	Город Здоровья	3-4	112
	Рифы равнодушия	2	125
	Город добра	3	96
	Город уюта и добра	4	117
	Школа лидера	2-4 5-7	125 125
	Неделя добра	1-4 5-9	365 51
	Общий сбор ШДРА «Атлантида»	8-9 10-11	36 49
	Предвыборная кампания и выборы в Школьную Думу	10-11	204
	День самоуправления	5-9 10-11	374 213
	Встреча с ветеранами	9ю,7б,5а	25
	Итоговая Ассамблея ДОО «Пилигрим»	5-7	152

Данный мониторинг свидетельствует о стабильном интересе школьников к социально значимой деятельности. Такая деятельность воспринимается адекватно, т.к. при её организации учитываются возрастные особенности, мотивы и интересы всех групп школьников (см. приложение 1).

Диагностика занятости школьников социально значимой деятельностью во внеурочное время

Основной диагностикой для Центра является изучение занятости школьников во внеурочное время. Такое исследование ведется ежегодно и т.к. к вопросу занятости школьников во внеурочное время мы подходим через организацию различной социально значимой деятельности, мы наблюдаем позитивную динамику. Большое количество классов имеют 100% занятость обучающихся во внеурочное время (см. таблицу 10).

Таблица 10

Диагностика «Занятость учащихся МОУ СОШ №5 во внеурочное время» в подсистеме «дополнительное образование» на 2007 – 2008 учебный год

Класс	К-во чел	Из них занято		%
Класс	К-во чел	в 1*	в 2 и более**	%
1а	26	21	3	80
1б	25	18	7	72
1м	27	27	3	100
1с	25	25	5	100
Итого:	103	91	18	88
2а	24	18	8	75
2б	23	22	8	95,6
2в	22	19	7	86,3
2м	22	22	22	100
2с	22	22	16	100
Итого:	113	103	61	91
3а	25	22	5	88
3б	24	20	14	83,3
3м	24	24	7	100
3с	25	25	12	100
Итого:	98	91	46	92,8
4а	21	17	12	80,9
4б	21	21	6	100
4в	21	16	7	76
4м	22	22	12	100
4с	20	22	2	100
Итого:	105	98	49	93
5а	29	24	5	82,7
5б	29	21	13	72,4
5в	27	27	10	100
5г	28	22	9	78,5
5д	28	17	0	60,7
Итого:	141	111	37	78,8
6а	30	23	14	76,6
6б	29	26	10	89,6
6в	27	24	10	88,8
6г	28	16	3	57,1
Итого:	114	89	37	78
7а	24	23	16	95,8
7б	23	21	7	91,3
7в	22	18	5	81,8
7г	23	22	6	95,6
7д	23	19	3	82,6
Итого:	115	103	37	89
8а	26	25	12	96
8б	24	21	9	87,5
8в	23	19	5	82,6
8г	22	21	6	95,4
8д	21	18	4	85,7
Итого:	116	104	36	89
9а	26	26	15	100
9б	23	23	13	100
9в	22	21	9	95
9г	22	18	8	81,8
9ю	24	24	16	100
Итого:	117	112	71	95
10а	26	20	12	77
10б	23	18	6	78
10в	23	17	3	73,9
10т	21	21	15	100
10ю	23	23	17	100
Итого:	116	102	53	85,7
11а	26	26	26	100
11б	25	25	20	100
11в	23	23	18	100
11т	21	21	12	100
11ю	23	23	17	100
Итого	127	127	93	100%
Итого по школе	1265	1128	538	89,2%

*Указывается количество обучающихся, занимающихся в одном клубе, кружке, секции и пр. подсистемы «дополнительное образование» как в школе, так и в структуре городского внеурочного образовательного комплекса.

** Указывается количество обучающихся, занимающихся в двух и более клубах, кружках, секциях и пр. подсистемы «дополнительное образование» как в школе, так и в структуре городского внеурочного образовательного комплекса.

Обобщение и распространение позитивного опыта

При реализации данного проекта нами получен позитивный опыт организации в общеобразовательном учреждении структуры Центра социально-педагогической поддержки семьи и ребёнка, и через функционирование данной структуры мы получили позитивный опыт вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность, который регулярно распространяем через следующие формы (см. таблицу 11).

Таблица 11

Формы распространения опыта

Формы	Сроки	Кто выступал
Участие в педагогических конференциях и семинарах-практикумах
Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные задачи современной модели образования	28-29 апреля 2009 года	Аладко О.И. «Адаптация модели Центра социально-педагогической поддержки семьи и ребёнка к условиям общеобразовательного учреждения»
Городской День инноваций	ноябрь 2009 г.	Гребенюк О.Н. «Формирование коллектива класса средствами совместной проектной деятельности»
Выступление на педагогическом совете школы	октябрь 2009 г.	Гребенюк О.Н. «Учёт возрастных особенностей школьников, их потребностей и интересов при организации внеурочной социально значимой деятельности класса» (см. приложение 1)
Распространение опыта через научно-практические статьи
Статья «Формирование коллектива класса средствами совместной проектной деятельности»	январь 2009 г.	Гребенюк О.Н. ,участие во Всероссийском фестивале педагогических идей «Открытый урок» издательского дома «Первое сентября»
Статья Управление процессом вовлечения школьников во внеурочную социально значимую деятельность в рамках общеобразовательного учреждения // Теория и практика современного образования : сб. науч. ст. / под ред. А. Д. Копытова, Т. Б. Черепановой. – Томск : Том. ЦНТИ, 2009. – Вып. 6. – 148 с.	2009 г.	Аладко, О. И., Атрашенко А. Н.
Статья Эффективная воспитательная система, или как вовлечь каждого школьника во внеурочную социально значимую деятельность [Электронный ресурс]	2008 г.	О. И. Аладко Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» : сб. тез. 2007/2008 учебный год. – М. : Первое сентября ; Чистые пруды, 2008. - Кн. 2. – С. 417–418. – Режим доступа : ссылка скрыта (см. Приложение 3)
Распространение опыта на образовательных педагогических Интернет сайтах и порталах
Всероссийский образовательный портал «Сеть творческих учителей»: http: //it-n.ru	2008 г., 2009 г.	вышеуказанные статьи О.Н. Гребенюк
Электронный журнал «Надежда», официальное приложение к журналу «Воспитательная работа в школе»: http: //aspru.com	2008 г., 2009 г.	материалы О.И. Аладко
Сайт Издательского дома «Первое сентября» ссылка скрыта	2008 г., 2009 г.	статьи О.Н. Гребенюк, О.Н. Лешковой, О.И. Аладко

Оформление результатов в форме конкретной продукции

Результаты деятельности по реализации инновационного педагогического проекта «Центр социально-педагогической поддержки семьи и ребёнка» оформлены в научно-методические статьи, научно-практические статьи, публичные доклады, отчеты, информационные справки, Программы деятельности. В качестве примера оформления результатов в форме конкретной продукции в приложении к проекту представлены следующие документы, разработанные авторами данного проекта:

В Приложении 1 представлены Методические рекомендации классному руководителю «Изучение интересов, мотивов, потребностей и возрастных особенностей школьников, при выборе форм социально значимой деятельности», автор Гребенюк О.Н. Данные рекомендации имеют научно-практическую направленность и помогут классному руководителю подобрать наиболее эффективные формы социально значимой деятельности, соответствующие возрасту обучающихся. Данные рекомендации были использованы при реализации проекта.

В Приложении 2 представлена Программа «Межведомственный координационный Центр социальной адаптации и социально-педагогической поддержки семьи и ребенка группы риска». Направленная на организацию в школе Центра социально адаптации, способствующего более эффективной работе с детьми группы риска, автор Программы О.Н.Лешкова.

В Приложении 3 представлена научно-практическая статья «Массовое вовлечение учащихся в активную деятельность как фактор повышения их социализации», авторы Атрашенко А.Н., канд. пед. наук, заведующий лабораторией развития образовательных систем ИРОС РАО, научный руководитель Программы развития МОУ СОШ №5 и Аладко О.И.

В приложениях обоснованно представлены разные формы предоставления результатов в виде конкретной продукции, таки как методические рекомендации, Программа, статья.

Деятельность по данному инновационному проекту еще не закончена, но даже промежуточные результаты свидетельствуют о востребованности данного проекта, его значительной роли в развитии воспитательной системы МОУ СОШ №5, её интеграции в учебный процесс и построении единого образовательного пространства школы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Абрамова, Г. С. Возрастная психология : учеб. пособие для студентов вузов / Г. С. Абрамова. – М. : Академия ; Раритет, 1997. – 704 с.
Атрашенко, А. Н. Теоретико-методологический анализ понятия управления / А. Н. Атрашенко // Философия образования. – 2003. – № 8. – С. 116–126.
Атрашенко, А. Н. Массовое вовлечение учащихся в активную деятельность как фактор повышения их социализации / А. Н. Атрашенко, О. И. Аладко // Теория и практика современного образования : сб. науч. ст. / под ред. А. Д. Копытова, Т. Б. Черепановой. – Томск : Том. ЦНТИ, 2007. – Вып. 4. – С. 38–48.
Бочкарев, В. И. Директору школы о самоуправлении : пособие для рук. общеобразов. школ / В. И. Бочкарев. – М. : ВЛАДОС, 2001. – 190, [2] с. : табл. - (Библиотека руководителя образовательного учреждения).
Бочкарев, В. И. Школьное самоуправление в вопросах и ответах / В. И. Бочкарев, В. М. Опалихин // Воспитание школьников. – 1996. – № 1. – С. 22–25.
Бруднов, А. К. Система воспитания и дополнительного образования детей от идей до внедрения / А. К. Бруднов // Педагогика. – 1999. – № 6. – С. 26–32.
Будкова, Л. А. Социальное проектирование – шаг к гражданскому обществу / Л. А. Будкова, М. Ф. Черных. – Томск : РЦРО, 2006. – 60 с.
Винниченко, Н. Л. Подготовка будущих педагогов к воспитательной деятельности в процессе профессионального обучения : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Винниченко Наталья Львовна ; ТГПУ. – Томск, 2005. – 207 с.
Воспитание трудного ребенка : дети с девиантным поведением : учеб.-метод. пособие / [М. И. Рожков и др. ] ; под ред. М. И. Рожкова. – М. : ВЛАДОС, 2001. – 238, [1] с. – (Коррекционная педагогика).
Воспитательная система школы : проблемы управления. Очерки прогмастической теории / под ред. В. А. Караковского [и др.]. – М. : Сентябрь, 1997. – 112 с.
Вудкок, М. Раскрепощенный менеджер=The Unblocked Manager : для руководителя–практика : [пер. с англ.] / М. Вудкок, Д. Фрэнсис ; [пер. с англ. А. В. Верникова, А. Ф. Ковалева]. – М. : Дело, 1998. – 315 с.
Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский ; под. ред. В. В. Давыдова. – М. : Педагогика, 1991. – 479 с.
Грехнев, В. С. Культура педагогического общения : кн. для учителя / В. С. Грехнев. – М. : Просвещение, 1990. – 146 с.
Демакова, И. Д. Гуманизация пространства детства : теория и практика / И. Д. Демакова. – М. : Новый учебник, 2003. – 256 с. – (Серия «Библиотека Федеральной программы развития образования»).
Дополнительное образование детей : сб. нормат. док-ов 1991 – 1995 гг. : в 2 ч. – М., 1995. – Ч. 1. – С. 36–48.
Караковский, В. А. Воспитательная система школы : педагогические идеи и опыт формирования / В. А. Караковский. – М. : Нов. школа,1992. – 126 с. - (Из серии «Авторские школы Москвы»).
Маленкова, Л. И. Педагоги, родители, дети : метод. пособие для воспитателей, классных руководителей / Л. И. Маленкова. – М. : Педагогическое общество России, 2000. – 304 с.
Маркина, И.В. Неблагополучные семьи – какие они? / Социальная работа. – №3. – 2009. – с.21–24
Моисеев, А. М. Качество управления школой : каким оно должно быть / А. М. Моисеев. – М. : Сентябрь, 2001. – 160 с.
Поташник, М. М. Почему в российских школах нет самоуправления : серьезная игра или игра в серьезность? / М. М. Поташник // Народное образование. – 2004. – № 1. – С. 101–106.
Прутченков, А. С. Учим и учимся играя. Игровая технология экономического воспитания школьников / А. С. Прутченков. – М. : МПА,1997. – 346 с.
Развитие региональной системы образования в условиях модернизации / под ред. Л. В. Весниной, Т. В. Якубовской. – Томск, 2006. – 234 с.
Самоуправление в школе / сост. В. В. Вавуло [и др.]. – Минск : Красино-Принт, 2002. – 127 с.
Сахно, А. Методы работы с детьми разных возрастов : из опыта работы ВДЦ «Океан» / А. Сахно // Воспитательная работа в школе. – 2004. – № 2. – С. 83–86.
Степанов, П. Подростки / П. Степанов // Народное образование. – 2006. – № 8. – С. 212–219.
Управление воспитательной системой школы : проблемы и решения / под ред. В. А. Караковского [и др.]. – М. : Педагогическое общество России, 1999. – 264 с.
Управление качеством образования : практикоориентированная монография и метод. пособие / М. М. Поташник [и др.] ; под ред. М. М. Поташника ; РАО. – М. : Педагогическое общество России, 2000. – 441 с.

32. Шацкий, С. Т. Избранные педагогические сочинения : в 2-х т. / С. Т. Шацкий ; под ред. Н. П. Кузина, М. Н. Скаткина, В. Н. Шацкой. – М.: Педагогика, 1980.

Т. 1. – 304 с.

Т. 2. – 416 с.

33. Шакуров, Р. Х. Социально-психологические основы управления : руководитель и пед. коллектив / Р. Х. Шакуров. – М. : Просвещение, 1990. – 208 с.

Щуркова, Н. Е. Классное руководство : теория, методика, технология / Н. Е. Щуркова. – М. : Педагогическое общество России, 2000. – 256 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Методические рекомендации классному руководителю «Учёт интересов, мотивов, потребностей и возрастных особенностей школьников, при выборе форм социально значимой деятельности»

разработаны: Гребенюк Оксаной Николаевной, учитель начальных классов, разработчик инновационного педагогического проекта «Центр социально-педагогической поддержки семьи и ребёнка»

Пояснительная записка

Эффективное и устойчивое функционирование Центра социально-педагогической поддержки семьи и ребёнка в значительной степени зависят от учёта возрастных особенностей учащихся. Предлагаемые ребенку формы и содержание деятельности должны соответствовать не только его потребностям, интересам, но и уровню личностного развития.

Развитие личности ребенка описывается различными психологическими теориями, наибольший интерес для нашего исследования представляют культурно-историческая теория (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Б.Д. Эльконин и др.) и теория деятельности (А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, Д.И. Фельдштейн и др.).

Подробный обзор и анализ возрастной периодизации в данных теориях описан А.Н. Атрашенко [2]. Опираясь на возрастную периодизацию в культурно-исторической и деятельностной теориях развития детей рассмотрим возрастные особенности и их влияние на выбор форм внеурочной деятельности.

Наблюдая за развитием детей, психологи выявили, что оно не является равномерным и в нем можно выделить различные периоды – возрасты [18, С. 35]. Д.И. Фельдштейн определяет возраст как конкретную относительно ограниченную по времени ступень психического развития [18].

В настоящее время принята следующая возрастная периодизация (указаны только рассматриваемые нами периоды): младший школьный возраст (6–10 лет); подростковый возраст (10–15 лет); юность: первый период (старший школьный возраст 15-17 лет) [18, С.35 – 36].

Данные методические рекомендации содержат литературный обзор ведущих российских психологов и педагогов – исследователей проблем возрастной периодизации, интересов и возрастных потребностей школьников.

Материалы представлены в трёх частях, каждая из которых является самостоятельной и содержит информацию и рекомендации относительно следующей возрастной градации: рекомендации классным руководителям 1-4 классов: рекомендации классным руководителям 5-9 классов; рекомендации классным руководителям 10-11 классов.

Данные материалы будут интересны классным руководителям, педагогам системы дополнительного образования, социальным работникам, психологам, специалистам Центра социально-педагогической поддержки семьи и ребёнка т.к. содержат ясную и подробную информацию об возрастных интересах, потребностях, особенностях школьников, таблицы распределения интересов и мотивов к различным формам социально значимой деятельности.

Рекомендации разработаны с учётом социального заказа классных руководителей МОУ СОШ №5.

Blog

«Центр социально-педагогической поддержки семьи и ребёнка»