Публичный отчет администрации гоу ско школа-интернат Vвида №96 за 2010-2011 учебный год Учебная деятельность в 2010-2011 учебном году
| Вид материала | Публичный отчет |
- Публичный отчет моу «Школа-интернат №66 за 2010/ 2011 уч год в 2010-2011 учебном году, 1952.69kb.
- Публичный отчет гоу сош №1120 за 2010-2011 учебный год. I. Начальная школа, 869.89kb.
- Публичный отчет за 2010 2011 учебный год Государственного образовательного учреждения, 584.65kb.
- Публичный отчетный доклад за 2010-2011 учебный год, 503.15kb.
- Публичный отчет за 2010-2011 учебный год директора моу дод ддт «Родник», 168.61kb.
- Публичный отчет о деятельности за 2010/2011 учебный год, 749.62kb.
- Публичный отчёт гоу сош №153 (школа полного дня) за 2009-2010 учебный год, 710.32kb.
- Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 644.21kb.
- Публичный доклад директора за 2010/2011 учебный год, 350.88kb.
- Аналитический отчет воспитательного отдела управления образования Улуг-Хемского кожууна, 815.67kb.
Для решения задач сотрудничества школы – интерната и общественных организаций была проведена следующая работа:
- Заключен совместный план работы ГОУ СКО школы – интерната V вида № 96 с ОВД Левобережного района
- Заключен совместный план работы ГОУ СКО школы – интерната V вида № 96 с комиссией по делам несовершеннолетних при муниципалитете «Левобережный»
- Заключен договор о совместной работе ГОУ СКО школы – интерната V вида № 96 с ГУ МЦ «Дети улиц»
- Заключен договор о совместной работе ГОУ СКО школы – интерната V вида № 96 с НИИ гигиены детей и подростков
- Заключен договор о совместной работе ГОУ СКО школы – интерната V вида № 96 с наркологическим диспансером № 11
- Заключен договор с Международным общественным фондом защиты человеческого достоинства и безопасности.
- С 2008 года школа-интернат работает по программе «Москва – территория примирения»
Показателем работы школы по данной программе является:
- Сокращение количества внутришкольных конфликтов
- По данным анкетирования обучающихся средних классов можно говорить о повышении правовой культуры.
- Педагоги школы получили новые знания и практические навыки в области примирения, выстраивания общественных отношений в школе, развития методов и форм гражданского образования, воспитания, социализации школьников.
- Усилена роль детского самоуправления.
Экспериментальная и инновационная деятельности педагогического коллектива в 2010-2011 учебном году
В 2010-2011учебном году школа участвовала в работе трёх городских экспериментальных площадок 1-го уровня:
ГЭП-1: «Социально-образовательные проекты в мировом поликультурном пространстве пространстве»
ГЭП-2: «Гуманитарное проектирование в образовательном процессе в сфере художест
венно-эстетического творчества учащихся»
ГЭП-3: «Разработка и апробация инновационных логопедических технологий в целях их
использования в Программе обучения и воспитания заикающихся дошкольников»
В настоящем разделе представлена работа, проведённая участниками ТРЁХ площадок вместе.
Печатная продукция (в сборниках различного уровня):
1.Ананьева О.М., Артёмова Н.В. Статья «Реализация преемственности коррекционного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в непрерывной образовательной вертикали». Издательство СОУО ДО г. Москвы.
2.Гусева Е.А. Методическое пособие «Психологический анализ уроков деятельностной направленности». М: Просвещение,2010.
3.Филатова Ю.О. Статья «Роль средств визуализации речи на базе информационных технологий в изучении просодической стороны речи у подростков с заиканием». Журнал «Дефектология», 2011.
Статьи для школьного сборника «ГОУ СКО школа-интернат V вида №96
на пути к Новой школе» (№4-2011):
1.Ананьева О.м. «Актуализация исторических знаний как эффективное средство социализации школьников»
2.Ананьева О.М., Быканова М.С. «Ученическая экскурсия как эффективное средство социализации школьников»
3.Вакулин О.С «Возрастные особенности воспитанников школы-интерната».
4.Гайдукова Л.В. «Биологические экскурсии как элемент адаптации и социализации обучающихся с нарушениями речи».
5.Грач И.В. «Современный подход к воспитательной деятельности в условиях интерната».
6.Гусева Е.А., Короткова А.Ж. «Обеспечение условий для развития креативности учащихся в ГОУ СКО школе-интернате №96».
7.Дубровина Е.В. «Новая форма организации работы Совета Молодёжи школы как фактор развития лидерских и организаторских способностей у детей с ограниченными возможностями здоровья».
8.Колышева О.Д. «Специфика работы педагога-экспериментатора в речевой школе».
9.Копкина О.В. «Организация и проведение мастер-классов по направлениям: декорирование шнуром, техника мокрого и сухого валяния».
10.Назарова З.Б. «Сказка как один из жанров эстетического развития детей с ограниченными возможностями здоровья»,
11.Сапон В.Н. «Организация внеурочной работы по математике в школе-интернате для детей с тяжёлыми нарушениями речи».
12.Панова Н.А. «Арттерапия как средство реализации творческого потенциала детей среднего школьного возраста с тяжёлыми нарушениями речи «(на примере школы-интерната №96).
ГЭП-1: «Социально-образовательные проекты в мировом поликультурном пространстве пространстве»
Подтема школы-интерната: «Проектирование детско-взрослой учебной общности и форм ее жизнедеятельности как условия реализации модели инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья»
Участие педагогов-экспериментаторов в конкурсах
| Уровень | Название конкурса | ФИО педагога | Результативность |
| Окружной | «Учитель Года - 2011»: номинация «Педагог-психолог» | Вакулин О.С. | Участник этапа |
| «Учитель Года – 2011»: номинация «Сердце, отданное детям» | Темник А.А. | Финалист этапа: 9-е место | |
| Фотоконкурс «Фотография как образ мира» | Цветкова А.В. | Лауреат |
Продукты экспериментальной деятельности (ЭД)
| Проект (тема) | Продукт ЭД | Руководитель проекта |
| «Незаметная профессия» | -Серия экскурсий по профориентации: профессия пограничника, военного моряка, музыканта -Фотогазета «Бал во славу мам» -Разработка и изготовление исторических костюмов к празднику «Мамин бал» («День Матери») -Общешкольный вечер «Мамин бал» -Викторина «Слава музыкального театра» -Электронная презентация: отчёт по экскурсии «Ученическая экскурсия как эффективное средство социализации школьников» -Аудио- и видеоматериалы к празднику, посвящённому Дню матери -Статья о посещении «Музея русской гармоники» (сайт по ЭР) -Статья о празднике, посвящённом Дню Матери (сайт по ЭР) -Тест по подпроекту «Профессия экскурсовод» -Рефлексия: отзывы детей о празднике «В гостях у муз» -Фотоотчёт по проекту «Незаметная профессия» -Настенные газеты (две) «А знаете ли вы?..» (о профессии повара и медика) -Окончательный вариант сценария общешкольного вечера «От всей души!» (написание новых текстов, номеров) -Подарки для гостей праздника «От всей души!» -Изготовление костюмов, реквизита, пригласительных билетов и др. для праздника «От всей души!» -Электронная презентация праздника «От всей души!» (сайт по ЭР) | Ананьева О.М., Разумовская С.Н. |
| | -Анкетирование работников административно-хозяйственной части о ходе и перспективах проекта «Незаметная профессия»; составление сводной таблицы для дальнейшей аналитической обработки -Круглый стол с участниками и гостями праздника «От всей души!» -Разработка концепции нового этапа работы по подпроекту «Ученическая экскурсия» -Внеклассное открытое мероприятие по истории «За семью печатями» -Викторины (рефлексия):
| |
| «Развитие коммуникативных способностей у младших школьников» | -Открытое занятие «Праздник-посвящение в первоклассники» -Фотоотчёт открытого мероприятия:
-Викторина «Прощание с азбукой» -Экспозиция «Первый полёт» (пластилин) -Тест «Что такое ХОРОШО и что такое ПЛОХО?» -Праздник «Прощание с первым классом» -Электронная презентация праздника «Прощание с первым классом» (сайт по ЭР) | Артёмова Н.В. |
| «Мы – артисты!» | -Фотоматериалы, посвящённые Дню матери -Видеофрагмент выступления на празднике, посвящённом Дню Матери -Праздник, посвящённый Дню Учителя -Сценарий фильма «Ещё мама!» -Выступление и электронная презентация для участия в работе секции «Культурные традиции игры и традиционной игрушки как условие возрастно-нормативного развития дошкольников и младших школьников» (III научно-практическая конференция в рамках ГЭП) -Электронная презентация «По итогам III научно-практической конференции «Антропологический подход в современном инновационном образовании» (сайт по ЭР) -Праздник «Последний звонок» -Видеоролик праздник «Последний звонок» | Баташова Ж.С. |
| «Создание системы экспертных оценок и мониторинговое сопровождение развития внутреннего потенциала воспитанников школы-интерната» | -Анкета экспертных оценок для учащихся и учителей в рамках ГЭП (методики Люшера. Филипса, ГИТ, Тулуз-Пьерона, МЭДИС, Лускановой) -Электронная презентация «Реализация психологических проектов по формированию детско-взрослой общности» -Демонстрационно-отчётный материал о работе психологической службы школы-интерната в рамках ЭР -Тренинги для педколлектива по темам ЭР: теоретические и инструментальные аспекты -Электронная презентация «Особенности развития творческого потенциала педагогов школы-интерната №96» | Вяземшев А.М. |
| «Проектирование модели психолого-педагогического сопровождения экспериментальной деятельности школы-интерната по преобразованию детско-взрослой общности» | -Лектории для родителей -Анкета экспертных оценок для учащихся и учителей по результатам реализации ЭД -Тренинги по групповой сплочённости педколлектива и по эмоциональному выгоранию -Электронные презентации:
-Демонстрационно-отчётный материал о работе психологической службы школы-интерната в рамках ЭР | Гусева Е.А. |
| «Все мы родом из детства» | -Форсированное выполнение первого (подготовительного) этапа эксперимента -Праздники:
-Конкурсы:
-Информационные стенды:
(изготовление Новогодних открыток для ветеранов ВОВ) -Акция и альбом «Моя семья в истории моей страны» -Выставка творческих работ «Маме в подарок» | Жильцова С.В. |
| «Организация и проведение культурно-массовых мероприятий в рамках ГЭП» (школа, район) | -Турнир по шахматам -Турнир по футболу -Соревнования по настольному теннису -Фестиваль юмора и смеха «Должны смеяться дети» -Праздник «Богатырские потешки» -Праздник «Весёлые Олимпийские игры» -Праздник спорта, посвящённый 9 Мая | Завертяев А.И. |
| «Школьный театр» | -Окончательный вариант сценария спектакля «Свинопас» -Разработка и изготовление сценических декораций и костюмов спектакля «Свинопас» -Инсценирование спектакля «Свинопас» -Круглый стол с обсуждением результатов работы над спектаклем «Свинопас» | Куликова А.К. |
| «Моя семья» | -Внутриклассная выставка рисунков по теме «Проект «Моя семья» -Конкурс писательских рассказов на тему «Моя семья» -Фотоотчёт по проекту «Моя семья» -Фотоотчёт открытого занятия «Капустные посиделки» -Конкурс чтецов «Стихи о моей семье» -Специальный репортаж «Наши вопросы для родителей» -Экспозиция «Космос» -Электронная презентация проекта «Моя семья» (сайт по ЭР) | Тесля Н.В. |
Участие обучающихся в конкурсах и олимпиадах
| Уровень | Название | Результативность |
| Окружной | Олимпиада для детей с ограниченными возможностями здоровья по английскому языку «Лингва» (проходила у нас) | 2-е место |
| Городской | VI Московская городская олимпиада «Интеллектуальный марафон-2010» для детей с ограниченными возможностями здоровья (математика, физика) | 3-е место |
| VI Московская городская олимпиада «Интеллектуальный марафон-2010» для детей с ограниченными возможностями здоровья (русский язык и культура речи) | Грамота участника |
Участие обучающихся в мероприятиях
| Уровень | Название | Форма участия, результативность |
| Районный | -Викторина «Великолепная пятёрка» | 4-е место |
| Окружной | -Концерт, посвящённый Дню Матери | Выступление |
| -Праздник, посвящённый Дню города | Участие | |
| -III научно-практическая конференция сетевых городских экспериментальных площадок «Антропологический подход в современном инновационном образовании: опыт, проблемы, перспективы» | Представление де- монстрационно-отчётных матери- алов, участие в работе секции (выступление) | |
| Городской | -Х Московская городская конференция учебно-исследовательских и проектных работ обучающихся «ИНТЕЛЛЕКТ-НАДЕЖДА» (номинация «Физика и астрономия») | Грамота участни- ка, диплом III степени |
Выводы
1.Работа проводилась в соответствии с планами индивидуальных тем эксперимента.
2.Практический этап эксперимента помог формированию новых инструментов управления и координации совместной культурной и образовательной деятельности.
3.Следует отметить активную и заинтересованную позицию и участие детей в проводимых мероприятиях: классных, общешкольных, выездных.
4.Проект становится сплачивающим фактором детско-взрослой деятельности: участники не просто выполняют пожелания и указания разработчика, но, проявляя заинтересованность и инициативу, порождают новые, незапланированные сюжеты мероприятий и новые направления работы. К решению поставленных задач подходят неформально, с большой фантазией и наблюдательностью.
5.Различные направления проектной деятельности способствовали:
- зарождению самоутверждения ребёнка;
- преодолению ребёнком самого главного из всех страхов – страха речи;
- физическому развитию ребёнка: корректируется опорно-двигательный аппарат, развивается координация движений и ловкость, увеличивается скорость реакции и движения, сила, дети учатся проходить мимо вредных привычек;
- формированию многих важных компетенций:
- умение самостоятельно находить и отбирать информацию, используя при этом различные виды информационных носителей, а также они готовы к самостоятельной подготовке выступлений, к репетициям без участия взрослого;
- умение составлять связный краткий письменный текст;
- овладение навыками публичных выступлений и публичной речи.
6.Работа в одной команде со взрослыми воспитывала в детях ответственность и самодисциплину, формировала коллективизм, учила общению и умеренной раскрепощённости, развивала и совершенствовала коммуникативные навыки и навыки поведения в условиях современного мегаполиса.
7.Продолжилась работа по формированию взаимоотношений между родителями и детьми. Эта работа способствует коррекции воспитательских позиций родителей, помогает в выборе адекватных мер воздействия, создаёт благоприятные условия гармоничного развития ребёнка в семье.
8.Можно отметить, что в школе созданы условия для более тесного контакта родителей и детей через совместную творческую деятельность.
9.Новые для многих, необычные формы деятельности: интервьюирование и анкетирование, фотосессии, разработка, планирование и проведение мероприятий (в т.ч. экскурсий) – всё это становится важной составляющей экспериментальной работы обучающихся в сопровождении взрослого наставника.
10.Участие в экспериментальной работе в формате проектов способствует развитию личностных качеств, помогает социальной адаптации наших воспитанников, преодолению многих присущих нашим воспитанникам комплексов, развивает речь.
11.Продолжается работа по формированию детско-взрослой учебной общности.
ГЭП-2: «Гуманитарное проектирование в образовательном процессе в сфере художественно-эстетического творчества учащихся»
Подтема школы-интерната: «Развитие внутреннего мира детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе художественно- эстетического творчества с использованием элементов арттерапии»
Продукты экспериментальной деятельности (ЭД)
| Проект (тема) | Продукт ЭД | Руководитель проекта |
| «Социально-педагогическое проектирование форм включения детей с ограниченными возможностями здоровья в гуманитарные проекты школы-интерната» | Лектории для родителей -Анкеты экспертных оценок для учащихся и учителей в рамках ГЭП (методики Климова, Холланда, Резанкиной) -Электронные презентации:
-Тренинг для учителей «Профилактика эмоционального выгорания» -Демонстрационно-отчётный материал о работе психологической службы школы-интерната в рамках ЭД | Вакулин О.С. |
| «Развитие внутреннего мира обучающихся в процессе планирования, организации, проведения культурно-массовых мероприятий Советом Молодёжи школы» | -Игра «Форт Боярд» -Праздники:
-Анкеты:
-Анкеты и опросники для выбора Президента школы -Видеоролик «Мисс’» -Открытое занятие «Суд над сигаретой» -Деловые игры:
| Дубровина Е.В. |
| «Воспитание правовой культуры учащихся через художественно-эстетический компонент» | Открытые занятия:
-Электронные презентации:
-Тесты:
-Фотоальбомы проектов:
«Религии народов мира» | |
| «Развитие внутреннего мира детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе творческого подхода к ручному труду» | -Мастер-класс «Мокрое и сухое валяние» (валяние цветов) -Подготовка мастер-класса «Плетение пояса» (для итальянской делегации в рамках проекта «Россия-Италия») -Изготовление и показ моделей швейного труда:
-Изготовление сценических костюмов:
-Конкурс на лучшую работу декоративно-прикладного искусства (в рамках кабинета обслуживающего труда) -Обновление постоянно действующей выставки в фойе школы -Фотоальбомы:
| Колышева О.Д. Копкина О.В. |
| «Развитие творческого потенциала учащихся с ограниченными возможностями здоровья в процессе жизнедеятельности школы-интерната» | -Лектории для родителей -Электронные презентации:
-Анкеты экспертных оценок для учащихся и учителей в рамках ЭД -Демонстрационно-отчётный материал о работе психологической службы школы-интерната в рамках ЭД | Короткова А.Ж. |
| «Роль художественной литературы в эстетическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья» | -Круглый стол «За страницами школьных учебников» -Игра-викторина:
-Тест «Знаешь ли ты сказки?» -Анкетирование по теме «Сказка как один из жанров эстетического развития детей с ОВЗ» -Книжная выставка «Дороге в космос – 50» -Библиотечный час:
-Литературная гостиная «В гостях у Андерсена» -Конкурс загадок:
-Встреча с писательницей Г.А. Мироновой: знакомство со сказкой «Аленький цветочек» в стихах -Инсценирование сказок «Теремок», «Репка»; конкурс загадок, викторина | Назарова З.Б. |
| «Использование элементов арттерапии для раскрытия индивидуальных способностей и наклонностей детей с ограниченными возможностями здоровья» | -Оформление постоянно действующей выставки рисунков проекта «Книга моими глазами» в фойе 3-го этажа учебного корпуса -Фотоотчёт проекта «Книга моими глазами» -Текст экскурсионной программы по выставке рисунков «Книга моими глазами» -Экскурсия для первоклассников по выставке рисунков «Книга моими глазами» -«Праздник каши»: инсценирование сказки «Каша из топора», конкурс загадок, викторина -Инсценирование сказки «Теремок», «Репка»; конкурс загадок, викторина | Панова Н.А. |
| «Формирование российской идентичности у детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках патриотического воспитания» | -Встреча воспитанников школы-интерната с ветеранами Великой отечественной войны, посвящённая 69-й годовщине Битвы под Москвой -Оформление стендов:
-Встреча воспитанников школы-интерната с командиром поискового отряда «Обелиск» М. Поляковым -Торжественная передача медальона солдата РККА Щеглова М.И. его родственникам | Степанцова Е.И. |
| «Развитие творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья на занятиях компьютерной графики» | -Видеоролики:
-Цикл минироликов для проекта «Незаметная профессия» -Фотоработы, представленные на выставке:
-Открытое занятие «Через тернии к звёздам» Электронные презентации:
отчёта по итогам работы экспериментальной площадки | Цветкова А.В. |
Участие обучающихся в конкурсах и олимпиадах
| Уровень | Название | Результативность |
| Окружной | -Конкурс рисунка «Мы рисуем улицу» | Грамота участника |
| -Конкурс «Эстафета искусств» | 1 место | |
| -В рамках Фестиваля «Культурное наследие России – Год космонавтики»:
| 3 место | |
| Грамота участника |
Участие обучающихся в мероприятиях
| Уровень | Название | Форма участия, результативность |
| Окружной | -Правовая викторина «В мире права» | 4 место |
| -Концерт, посвящённый Международному Дню Матери | Выступление | |
| -Праздник, посвящённый Дню города | Участие | |
| -III Научно-практическая конференция сетевых городских экспериментальных площадок по теме «Антропологический подход в современном инновационном образовании: опыт, проблемы, перспективы» | Представление демонстрационно-отчётных материалов | |
| -Фестиваль «Культурное наследие России – Год космонавтики» (в рамках ГЭП) | Участие в 2-х выставках: 3 место, грамота участника |
Выводы
1.Экспериментальная работа позволила выявить индивидуальные способности детей, дала возможность реализации творческого потенциала ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
2.Участие в эксперименте способствовало:
- формированию детско-взрослой общности;
- развитию навыков и умения сотрудничества;
- повышению теоретического и рефлексивного мышления;
- формированию и развитию навыков самостоятельного поиска информации и работы с ней;
- повышению нравственно-эстетической и правовой культуры детей, страдающих тяжёлыми нарушениями речи.
3.Отмечены позитивные изменения в развитии обучающихся, включая расширение кругозора, возросшую самооценку детей, личностное развитие воспитанников, исправление имеющихся недостатков произношения и заикания, улучшение речи, коррекцию отклонений в поведении, формирование позитивно-активного отношения к творческим занятиям и ручному труду.
4.В результате проектной деятельности изменились качественные характеристики детско-родительского взаимодействия: повысилась коммуникативная компетентность детско-родительских взаимоотношений.
5.В школе-интернате создана ресурсная база (материальная, техническая, профессиональная, гражданско-правовая) для развития творческих способностей обучающихся.
Работа педагогов-экспериментаторов, обучающихся и школы-интерната в целом отмечена ГРАМОТАМИ «За большой вклад в реализацию культурно-образовательных проектов»:
- грамотой Фестиваля «Культурное наследие России в ХХ веке: личности, творения, события»;
- грамотой II открытого Фестиваля детского творчества «Культурное наследие России – Год космонавтики» (подписана директором Учреждения РАО «Институт психолого-педагогических проблем детства»).
Грамотами награждены учащиеся – участники Фестиваля, авторы работ, педагоги –руководители работ.
НИИ инновационных стратегий развития общего образования выдал СЕРТИФИКАТ участнику Московского городского Форума проектных инициатив проектной группе ГО СКО ШИ V вида №96 «За проектную идею, имеющую значение для развития города – проект «Моя Родина – Россия».
ГЭП-3: «Разработка и апробация инновационных логопедических технологий в целях их использования в Программе обучения и воспитания заикающихся дошкольников»
Подтема школы-интерната: «Мониторинг удержания навыков инновационных логопедических технологий в процессе обучения и воспитания заикающихся школьников»
Участие ОУ в мероприятиях
| Уровень | Название | Форма участи |
| Окружной | -Установочный методический сбор участников экспериментальной деятельности (ЭД) «Методическая подготовка к проведению эксперимента участниками ЭД» | Участие |
| -Семинар-практикум «Развитие грудобрюшного типа дыхания и фонационного выдоха у детей дошкольного и младшего школьного возраста с заиканием» | Участие | |
| -Семинар-практикум «развитие грудобрюшного типа дыхания с включением элементов дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой у детей младшего школьного возраста» | Проводился на базе интерната | |
| -Семинар-практикум «Этапы развития дыхательных функций у детей с нарушениями речи» | Участие | |
| -Семинар-практикум «Развитие фонационного выдоха у детей с заиканием» | Проводился на базе интерната | |
| -Научно-практическая конференция «Разработка и апробация инновационных логопедических технологий в коррекционно-педагогической работе с заикающимися детьми дошкольного и младшего школьного возраста» | Выступление |
В соответствии с планом работы в рамках окружных семинаров для воспитателей детских садов САО г Москвы педагоги-участники ГЭП (весь состав) подготовили и провели мастер-классы:
- «Развитие речевого дыхания»;
- «Развитие фонационного выдоха у детей с заиканием»;
- «Голосовые упражнения в процессе логопедических занятий с заикающимися школьниками».
На Окружной Научно-практической конференции «Разработка и апробация инновационных логопедических технологий в коррекционно-педагогической работе с заикающимися детьми дошкольного и младшего школьного возраста» все педагоги-экспериментаторы выступили с докладами по теме «Разработка и апробация инновационных логопедических технологий на занятиях в начальной школе».
Педагог-экспериментатор Разумовская С.Н. сделала подборку видеоматериалов по логопедической ритмике.
Педагогами-экспериментаторами разработан и апробирован тест «Разработка функциональных проб по изучению грудобрюшного дыхания».
Работа ГОУ СКО школа-интернат V вида №96 в части безопасности, охраны труда и здоровья
Реализация задач безопасности, охраны труда и здоровья осуществлялась следующим образом:
- издан приказ в начале учебного года «О назначении ответственных лиц за организацию безопасной работы»;
- разработаны должностные инструкции по охране труда работников школы, необходимая документация;
- утверждено положение о службе охраны труда в школе;
- издан приказ о назначении комиссии по охране труда;
- составлены планы работы по профилактике детского травматизма и дорожно-транспортных происшествий, по пожарной безопасности, по предупреждению террористических актов;
- организация режима обучения, состояние охраны труда в течение года рассматривались на педагогических советах, административных совещаниях;
- осуществлялся контроль за вопросами охраны труда, ТБ, ГО, антитеррору и др.
- введен второй пост охраны, находящийся у въездных ворот, который осуществляет постоянный контроль за транспортом въезжающим на территорию школы-интерната.
Пропускной режим в школе-интернате осуществляется сотрудниками частного охранного предприятия «Дивизион», согласно приказу директора школы « Об организации охраны, пропускного и внутриобъектового режимов», а также утверждённого распорядка дня работы школы-интерната.
В целях обеспечения пожарной безопасности в школе в 2010/2011 учебном году проведены следующие мероприятия:
1. Обновлены и уточнены схемы эвакуации детей и персонала на этажах.
2. Ежедневно проверялись эвакуационные выходы.
3. Один раз в неделю проверялась система оповещения о пожаре.
4. Постоянно проводилась проверка наличия и исправность средств пожаротушения.
5. Вывешены правила пользования средствами пожаротушения в местах нахождения огнетушителей.
6. Обновлена автоматическая пожарная сигнализация в школе, с выводом на пульт – 01.
7. Проведена учебная эвакуация детей и персонала (сентябрь, ноябрь, январь, апрель) на случай возникновения пожара.
8. Перед проведением массовых мероприятий комиссией школы–интерната проводилась проверка противопожарного состояния школы и соответствие требованиям безопасности с составлением акта (привлекалась розыскная собака).
9. В школе разработаны и утверждены документы по пожарной безопасности:
10. Проведена проверка технического состояния пожарных гидрантов.
11. Проведён инструктаж всех сотрудников и детей (август, февраль) по мерам пожарной безопасности.
12. С вновь прибывшими сотрудниками проведён вводный инструктаж по правилам пожарной безопасности.
13. Перенесён пульт пожарной сигнализации на пост охраны.
14. Установлены знаки пожарной безопасности на этажах.
В 2010/2011г. прошли обучение на курсах повышения квалификации:
- По электробезопасности - Куликов М.И.- зам. Директора по безопасности,
Ростовская Н.Н.- зам. дир. по АХЧ, Корсунская Е.Г.- учитель информатики, Грач И.В.- учитель физики, Копкина А.С. – инженер по ТБ, Мареев Е.В. – рабочий по зданию.
Обучение обучающихся по курсу ОБЖ в 8 и 9 классах:
Обучение проводилось по программе, согласованной и утверждённой в НМЦ СОУО.
Дополнительно с учениками на уроках ОБЖ и на классных часах проводились занятия по правилам поведения в городе, на воде, в транспорте, в лифте и т.п.
Электрохозяйство школы:
Электрощитовая школы, электрощиты освещения на этажах, эл. оборудование в помещениях школы проверялись на соответствие требованиям эл. безопасности – заместителем директора по безопасности, заместителем директора по АХЧ еженедельно. Все электрощитовые закрыты на замки и опечатаны. Заменены все электросветильники в школе.
В феврале 2011 года проведена проверка сопротивления изоляции проводов, проверено всё электрооборудование. Указанные в акте недостатки устранены.
Взаимодействие школы по вопросам безопасности с правоохранительными органами: ОВД, ФСБ, ГПН, ЧОП аварийными и экстренными службами осуществлялось руководством школы и охраной по телефонам, находящимся на посту охраны и при личных встречах при необходимости. При проведении массовых мероприятий пост охраны усиливался сотрудниками ОВД, ЧОП, дежурными из администрации школы-интерната.
Согласован план совместных действий от угрозы терроризма.
Выводы:
Охрана труда и здоровья обучающихся и сотрудников
Для предотвращения травматизма работников каждый год проводиться аттестация рабочих мест. Результаты аттестации рабочих мест по условиям труда используются в целях оценки фактического значения вредных и опасных факторов на рабочих местах; планирования и проведения мероприятий по охране труда в соответствии с действующими нормативными актами; сертификации производственных объектов на соответствие требований по охране труда; обоснования предоставления льгот и компенсаций работникам, занятым на тяжелых работах и работах с вредными и опасными условиями труда.
Травматизм работников и учащихся (за 2010/2011 учебный год)
| Травматизм работников образования | Детский травматизм | ||||||||
| Кол-во работающих В ОУ | Общее кол-во несчастных случаев | Кол-во тяжелых несчастных случаев, в том числе с летальным исходом | Кол-во детей в ОУ | Общее кол-во несчастных случаев | Кол-во тяжелых несчастных случаев, в том числе с летальным исходом | ||||
| Чел. | % | Чел. | % | Чел. | % | Чел. | % | ||
| 109 | 0 | 0 | 0 | 0 | 100 | 4 | 4% | 0 | 0 |
Сравнительная таблица травматизма воспитанников
ГОУ СКО школа-интернат V вида №96
-
Общее кол-во несчастных случаев
Место происшествие несчастного случая
кабинет
лестница
территория
4
1
0
3