Е. В. Афонина Брянский государственный технический университет
| Вид материала | Документы |
- Уважаемый коллега!, 100.29kb.
- Осрб 1-36 04 02-2008, 702.53kb.
- Название «Оптимизация многоэкстремальных функций на основе кластерной модификации генетического, 52.46kb.
- Мероприятия гоу впо «Брянский государственный технический университет» по празднованию, 81.02kb.
- Г. А. Шмулев Брянский государственный технический университет, 64.54kb.
- «Астраханский государственный технический университет», 377.57kb.
- Самарский государственный технический университет научно техническая библиотека, 378.58kb.
- Культурные репрезентации в структуре этнической идентификации, 255.68kb.
- -, 1043.2kb.
- "Философские науки", 789.13kb.
СЕКЦИЯ 1. КОНЦЕПЦИИ ГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В СОВРЕМЕННЫХ
УСЛОВИЯХ
УДК 378.147:515
НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
ГЕОМЕТРО-ГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ
Е. В. Афонина
Брянский государственный технический университет
E-mail:cvetelena@rambler.ru, grafica@tu-bryansk.ru
Активное внедрение в учебный процесс новых технологий обучения направлено на развитие и совершенствование подготовки специалистов, повышение качества образовательного процесса.
Необходимость совершенствования технологии преподавания, в том числе путем внедрения в учебный процесс новых информационных технологий, вызвана нынешними социально-экономическими условиями. Подготовленный и востребованный специалист должен обладать не только профессиональной компетентностью в соответствующей предметно-отраслевой области, но и способностью работать в различных структурных подразделениях предприятия, стремлением и способностью учиться, повышать свою квалификацию.
Возросшие требования работодателей необходимо учитывать при организации учебного процесса. Именно на первом курсе закладывается фундаментальная подготовка инженера, которая после окончания вуза позволит специалисту быстро и гибко ориентироваться в условиях нестабильного рынка инженерного труда.
Главной задачей преподавателя становится не просто передача знаний ученику, а формирование у него способностей и стремления самостоятельно получать знания, умения и навыки. Необходимо разработать такие методы преподавания и методический материал, чтобы стимулировать интеллектуальные способности студента, заставить его работать с лекциями, учебником, справочниками, пробудить его интерес к предмету с целью максимального овладения теоретическими и практическими знаниями по инженерной графике, компьютерной геометрии и графике, геометрическому моделированию.
Переход на более высокий уровень качества предоставляемых образовательных услуг позволит кафедре графических дисциплин повысить свой рейтинг, а в последующем осуществлять не только общепрофессиональную подготовку специалистов, но и стать выпускающей.
Преподавателям кафедр, осуществляющим подготовку по дисциплинам инженерно-графического цикла, хорошо знакомы проблемы, с которыми столкнулась высшая школа в последние годы.
- Недостаточная базовая (школьная) подготовка по черчению и геометрии, плохо развитое пространственное и логическое мышление, образное воображение.
У многих первокурсников отсутствуют элементарные знания по черчению. Осознание студентом своего низкого уровня подготовки резко снижает мотивацию к обучению. Предусмотреть в рабочей программе часть занятий на коррекцию геометро-графических знаний не представляется возможным из-за дефицита часов как на аудиторную, так и на самостоятельную работу.
- Сокращение количества аудиторных часов на изучение начертательной геометрии и других общетехнических дисциплин приводит к тому, что ряд тем излагается и усваивается лишь на уровне понятий.
Требование сокращения часов на аудиторную и самостоятельную работу при одновременном сохранении общего объема знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть студент при изучении дисциплины, требует от преподавателей кафедры особого мастерства.
- Чтение лекций в больших потоках (100…120 чел.) затрудняет понимание и усвоение учебного материала. Негативным фактором является неподготовленность первокурсников – вчерашних школьников – к технике восприятия информации в большом коллективе, где отсутствует индивидуальный подход; темп чтения, метод подачи информации ориентирован на «среднего» студента.
- Затрудненная социально-психологическая, организационная и профессиональная адаптация первокурсников к условиям обучения в вузе (различие в методах преподавания и контроля в школе и в вузе, новый коллектив, новая территория, бытовые условия, периодические стрессы и т.д.).
Именно затрудненная адаптация вызывает у студентов сомнения в правильности сделанного профессионального выбора. В вузе первокурснику приходится решать вопросы, к которым он недостаточно хорошо подготовлен. Трудности не всегда и не всеми студентами на первом этапе обучения успешно преодолеваются. Нередко у студентов возникают депрессивные состояния, нервные срывы. Поэтому все структуры вуза, непосредственно взаимодействующие с первокурсниками, должны быть вовлечены в специально разработанную программу адаптационных мероприятий. В первую очередь – это преподаватели выпускающих кафедр, кураторы групп, общественные организации и внеучебные подразделения вуза, старшекурсники. Система адаптационных мероприятий, учитывающая особенности технического вуза, должна обеспечивать последовательный переход от одной стадии развития творческого потенциала личности студента к другой.
Зачастую преподаватели выпускающих кафедр начинают взаимодействовать с кафедрой «Начертательной геометрии и графики» лишь в период сессии, играя роль «заступников» за своих студентов. Первокурсник – человек в вузе новый, ложное ощущение свободы играет с молодыми людьми злую шутку. Не все готовы самостоятельно организовать свою работу и правильно распределить собственные силы. В этой ситуации преподавателям выпускающей кафедры важно постоянно контролировать успеваемость по наиболее сложным предметам и посещаемость занятий, степень выполнения запланированных в 1 семестре заданий, необходимо как можно чаще встречаться с преподавателями общеобразовательных кафедр, ведь именно выпускающие кафедры, как никто другой должны быть заинтересованы в качестве подготовки своих выпускников, а также сохранении численности группы.
В работе преподавателя кафедры общеобразовательных и общепрофессиональных дисциплин большую помощь оказывает специально составленная система контроля. Это может быть программа компьютерного тестирования или безмашинный контроль. Система периодического тестирования помогает развить у студентов самоконтроль, осознать уровень своей подготовленности к экзамену или зачету.
Сократить сроки социально-психологической адаптации и снизить её негативное влияние помогает активное вовлечение первокурсников в научную и внеучебную жизнь университета.
Профессиональная адаптация специалиста является наиболее сложной по содержанию и длительной по времени. Она сводится к формированию профессионально значимых качеств, а также приобретению навыков выполнения определённых инженерных функций.
Овладение специальностью и профессиональный рост начинаются с первых исследований, первых докладов на студенческих конференциях, которые ежегодно проходят в нашем вузе. Отличительными чертами профессиональной адаптации первокурсников является стремление добиться первых успехов в изучаемых предметах. Большое значение при этом имеет кружковая и факультативная работа. Недостатком работы в этом направлении является низкий процент охвата контингента студентов. Из 32 специальностей нашего университета, в учебных планах которых предусмотрена дисциплина «Начертательная геометрия. Инженерная и компьютерная графика», 6 специальностей изучают предмет за 1 семестр. Работая с большим контингентом студентов (у каждого преподавателя в 1 семестре 5-8 групп первокурсников) довольно сложно бывает за несколько занятий выделить наиболее талантливых студентов, склонных к научной, творческой, исследовательской работе. Эти качества только начинают формироваться у них.
Весь учебный год на кафедре «Начертательная геометрия и графика» БГТУ ведется подготовка наиболее талантливых и заинтересованных студентов для участия в городских, областных и Всероссийских олимпиадах. Нередко студенты нашего университета становятся призерами и победителями Всероссийских и международных олимпиад по дисциплинам инженерно-графического цикла. В подготовке к олимпиаде задействовано большее количество студентов, чем в кружковой. Число участвующих во внутривузовской олимпиаде по «Начертательной геометрии» составляет около 10% от общего контингента студентов 1 курса, обучающихся на кафедре. 10-15% от общего контингента студентов 2 курса, обучающихся на кафедре, в течение семестра готовятся и принимают участие в олимпиаде по «Инженерной и компьютерной графике».
Повысить качество обучения помогает формирование у студентов положительного отношения к учебному предмету путем повышения мотивации и активного участия в освоении дисциплины. Для студентов всегда важен ответ на вопрос: «Каким образом изучаемый предмет связан с будущей профессией?». Преподавателю необходимо чаще приводить примеры связи изучаемого предмета с предстоящими и параллельно изучаемыми дисциплинами, со специальностью в целом, уделять внимание прикладным вопросам геометрии и графики.
Качественно улучшить процесс обучения графическим дисциплинам позволяет применение машинной (компьютерной) графики.
Компьютерные технологии являются мощным инструментом реализации методов геометрии и графики. Вычислительная техника позволяет моделировать практически любые конструкции, практика проектирования на предприятиях и в фирмах полностью ориентирована на компьютерные методы построения чертежа.
С целью освоения студентами современных технологий проектирования преподавание раздела «Инженерная и компьютерная графика» дисциплины «Начертательная геометрия. Инженерная и компьютерная графика» на кафедре «Начертательная геометрия и графика» БГТУ ведется с использованием системы Компас–3D, разработанной российской компанией АСКОН. Система с русским интерфейсом, полной поддержкой российских стандартов, предназначена для выполнения конструкторских и ряда технологических работ различного уровня сложности.
Традиционные задания курса «Инженерная графика» в настоящее время получили новое наполнение.
Как показывает практика, даже слабые студенты на занятиях по компьютерной графике работают с большим интересом. Особое значение имеет возможность рассматривать с разных сторон построенную модель. Умение строить простые 3D-модели формируется за 2 – 3 занятия. Построение проекций, разрезов и сечений по 3D-модели в значительной степени автоматизировано (переход от объемной модели к плоскому чертежу), поэтому, работая с двумерным чертежом, студенту легче выполнить обратную задачу – мысленно представить геометрическую форму объекта. Таким образом, 3D-технологии способствуют развитию пространственного восприятия объекта, в том числе у студентов со слабой общей подготовкой.
Приобретение студентом навыков выполнения конструкторских работ с использованием автоматизированных систем подготовки чертежно-графической документации повышает его квалификацию как технического специалиста.
Совершенствование методики обучения – процесс непрерывный. Развитие графо-геометрического образования в высшей школе, а также качество подготовки специалистов инженерно-технического профиля зависит от многих составляющих. В качестве основных, нуждающихся в постоянном совершенствовании, необходимо выделить следующие.
- Повышение научно-педагогической квалификации преподавателей. Переход к электронному документообороту на предприятиях, практически полная автоматизация проектно-конструкторских работ обязывает преподавателей высшей школы осваивать не только получившие распространение графические системы КОМПАС и AutoCAD, но и программы, предоставляющие возможность визуализации графических объектов;
- В разработке методов повышения эффективности усвоения лекционного и материала практических занятий важным направлением является использование технических средств обучения, следовательно, необходимо развивать материально-техническую базу кафедры (оснащать современной техникой специализированные аудитории, компьютерные классы и т.д.);
- Обновления требует методическое обеспечение учебного процесса (учебники, наглядные пособия, методические указания, раздаточный материал, доступность справочников и ГОСТов).
Рационализация методов и средств обучения направлена на достижение успеха работников вуза, заинтересованных в росте престижа и качества обучения в университете, и студентов, которым предстоит найти своё место в жизни.
УДК 378