Науменко Елена Сергеевна, методист Ресурсного центра, преподаватель математики высшей квалификационной категории. Паспорт программы Назначение программы программа
| Вид материала | Программа |
- Костенко Елена Викторовна преподаватель первой квалификационной категории по классу, 1208.5kb.
- Сценарий урока с использованием компьютера Преподаватель, 123.75kb.
- Елена Анатольевна Рыженко, преподаватель Iкатегории Рецензенты: Наталия Николаевна, 152.9kb.
- Н. Н. Володин " " 2000, 4075.65kb.
- Методическая работа, 30.29kb.
- Возможности Монтессори-среды в интегрированном образовательном пространстве, 80.07kb.
- Произведение векторов, их свойства и геометрический смысл, 100.15kb.
- Владер Юрий Михайлович, педагог-психолог высшей квалификационной категории Владер Елена, 156.49kb.
- Задачи курса: Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного, 312.51kb.
- Типовые учебные программы специальной технологии и производственного обучения по единичным, 3522.49kb.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 1 ИМ. Н.А. НЕКРАСОВА
ПРОГРАММА
повышения квалификации
«Рейтинговая накопительная критериально-ориентированная технология оценивания достижений субъектов образовательного процесса»
Санкт – Петербург
2011 г.
Разработчики программы повышения квалификации:
Коллектив авторов в составе:
Абазовик Екатерина Викторовна, к.п.н., методист ГОУ СПО педагогический колледж №1 им. Н.А.Некрасова, преподаватель иностранного языка высшей квалификационной категории,
Васина Елена Анатольевна, заместитель директора ГОУ СПО педагогический колледж №1 им. Н.А.Некрасова по инновационной деятельности, руководитель Ресурсного центра, преподаватель математики высшей квалификационной категории,
Загашев Игорь Олегович, директор ГОУ СПО педагогический колледж №1 им. Н.А.Некрасова, международный сертификатор программы "Развитие критического мышления средствами чтения и письма", преподаватель психологии высшей квалификационной категории,
Малачинская Оксана Юрьевна, к.п.н., Заместитель директора по научно-методической работе. преподаватель педагогики, современных технологий, методики воспитательной работы высшей категории, Науменко Елена Сергеевна, методист Ресурсного центра, преподаватель математики высшей квалификационной категории.
Паспорт программы
Назначение программы
Программа направлена на повышение квалификации специалистов в области образования. Предназначена для учителей, преподавателей, методистов и администраторов образовательных учреждений среднего общего, начального и среднего профессионального образования.
Цель и результаты программы
Цель: формирование профессиональной компетенции педагогов в области использования рейтинговой системы оценки и контроля.
В результате освоения программы слушатель будет готов к выполнению следующих функций:
1. Разработка занятия с применением РНС оценки;
2. Разработка технологической карты урока (занятия) и темы;
3. Проведение разработанного занятия /серии занятий.
Объем образовательной нагрузки и структура программы
Программа рассчитана на 72 часа.
Программа состоит из модулей:
- Теоретические основы внедрения рейтинговой накопительной критериально - ориентированной технологии оценивания достижений в образовательный процесс.
- Определение уровней организации учебного процесса в соответствии с рейтинговой накопительной критериально-ориентированной технологией оценивания достижений субъектов образовательного процесса.
- Составление технологической карты занятия/темы. Критерии правильности составления технологической карты.
- Обобщение опыта по внедрению рейтинговой накопительной критериально-ориентированной технологии оценивания в учебный процесс.
Объем и виды учебной работы, формы отчетности по модулям
| | Всего часов | Аудиторные лекц/практич. | Дистанционное обучение (самостоятельная работа и консультации) | Зачетные материалы |
| МОДУЛЬ 1 | 12 | 3 / 3 | 6 | Рубрикация учебного занятия. |
| МОДУЛЬ 2 | 12 | 3 / 3 | 6 | Анализ предложенных технологических карт занятия. |
| МОДУЛЬ 3 | 30 | 3 / 3 | 24 | Конспект занятия с технологической картой. |
| МОДУЛЬ 4 | 8 | - /6 | 2 | Презентация проведенного занятия. |
| Общая учебная нагрузка по программе | 72 | |||
| Аттестация по программе в форме отчета о проведенном занятии, рефлексии. | ||||
В результате освоения программы (в процессе аудиторных занятий и дистанционного курса) слушатели должны представить:
- презентацию разработанного и проведенного занятия с технологической картой этого занятия;
- отзывы администрации учебного заведения о проведенном занятии.
В результате освоения программы и успешной аттестации слушателям выдается свидетельство о прохождении курсов повышения квалификации.
Требования к структуре и результатам освоения программы
Модуль 1.
«Теоретические основы внедрения рейтинговой накопительной критериально - ориентированной технологии оценивания достижений в образовательный процесс».
- Задачи освоения модуля:
- дать представление о сущности и преимуществах рейтинговой накопительной критериально - ориентированной технологии оценивания достижений субъектов образовательного процесса как одного из современных подходов к оцениванию образовательных результатов;
- раскрыть особенности рейтинговой накопительной критериально - ориентированной технологии оценивания достижений субъектов образовательного процесса и принципы ее организации;
- показать специфику процесса разработки рейтинговой накопительной критериально - ориентированной технологии оценивания достижений субъектов образовательного процесса и требований к ее внедрению.
- Результаты освоения модуля:
Иметь практический опыт составления рубрикации занятия.
Уметь: формировать цель и задачи учебного процесса занятия на основе рейтинговой системы;
Знать: особенности рейтинговой накопительной критериально - ориентированной технологии оценивания достижений субъектов образовательного процесса и принципы ее организации.
- Распределение учебных часов по видам учебных занятий:
| Виды занятий | Количество учебных часов |
| Лекции | 3 |
| Практические занятия | 3 |
| Самостоятельные занятия | 6 |
| ВСЕГО | 12 |
| Итоговая аттестация | |
| Аттестационные материалы, представляемые в дистанционном режиме обучения | Рубрикация учебного занятия |
- Тематический план модуля
| | Название темы | Лекции | Практич. занятия: ауд./дистанц. |
| 1. | История вопроса. | + | |
| 2. | Актуальность РНС в современном образовании. | + | |
| 3. | Теоретические основы РНС | + | |
| 4. | Определение цели урока и рубрикация. | | + |
| 5. | Презентация результатов практикума. | | + |
| | Формы контроля: рефлексия по окончании аудиторных занятий и дистанционного курса. | | |
Модуль 2.
Определение уровней организации учебного процесса в соответствии с рейтинговой накопительной критериально-ориентированной технологией оценивания достижений субъектов образовательного процесса.
- Задачи освоения модуля:
- Дать представление о гомологическом ряде классификаций технологических карт.
- Ознакомить с существующими критериями оценки правильности технологических карт;
- Сравнить технологические карты разного типа.
- Результаты освоения модуля:
Иметь практический опыт: сравнения технологических карт разного типа.
Уметь: анализировать предъявленные образцы технологических карт по заданным критериям.
Знать: алгоритм составления технологической карты занятия/темы.
3. Распределение учебных часов по видам учебных занятий
| Виды занятий | Количество учебных часов |
| Лекции | 3 |
| Практические занятия | 3 |
| Самостоятельные занятия | 6 |
| ВСЕГО | 12 |
| Итоговая аттестация | |
| Аттестационные материалы, представляемые в дистанционном режиме обучения | Анализ предложенных технологических карт занятия |
4.Тематический план модуля
| | Название темы | Лекции | Практич. занятия: ауд./дистанц. |
| 1. | Алгоритм разработки ТК урока в школе. | + | |
| 2. | Алгоритм разработки ТК занятия в учреждениях НПО и СПО. | + | |
| 3. | Критерии проверки правильности ТК. | | + |
| 4. | Анализ технологических карт различного уровня. | | + |
| | Формы контроля: рефлексия по окончании аудиторных занятий и дистанционного курса | | |
Модуль 3.
Составление технологической карты занятия/темы.
Критерии правильности составления технологической карты.
1. Задачи освоения модуля:
- обобщить теоретические знания по модулям 1 и 2;
- разработать занятие с использованием рейтинговой накопительной критериально-ориентированной системы оценивания;
- составить технологическую карту разработанного занятия/темы;
- апробировать разработанное занятие.
2. Результаты освоения модуля:
Иметь практический опыт внедрения рейтинговой накопительной критериально-ориентированной системы оценивания в свою профессиональную деятельность.
Уметь: разрабатывать занятие на основе рейтинговой накопительной критериально-ориентированной системы оценивания.
Знать: рубрикации учебного занятия, алгоритм составления ТК занятия/темы, критерии правильности составления ТК.
3. Распределение учебных часов по видам учебных занятий
| Виды занятий | Количество учебных часов |
| Лекции | 3 |
| Практические занятия | 3 |
| Самостоятельные занятия | 24 |
| ВСЕГО | 30 |
| Итоговая аттестация | |
| Аттестационные материалы, представляемые в дистанционном режиме обучения | Конспект занятия с технологической картой |
4.Тематический план модуля
| | Название темы | Лекции | Практич. занятия: ауд./дистанц. |
| 1. | Этапы работы с электронным журналом. | + | |
| 2. | Мастер-классы занятий с использованием РНС. | | + |
| 3. | Практикум по составлению занятия. | | + |
| 4. | Индивидуальная работа с тьюторами. | | + |
| | Формы контроля: рефлексия по окончании аудиторных занятий и дистанционного курса | | |
Модуль 4.
Обобщение опыта по внедрению рейтинговой накопительной критериально-ориентированной технологии оценивания
в учебный процесс.
1. Задачи освоения модуля:
- Представить опыт внедрения рейтинговой накопительной критериально-ориентированной технологии оценивания в учебный процесс образовательного учреждения;
- Осуществить рефлексию деятельности в рамках данной программы повышения квалификации.
2. Результаты освоения модуля:
Иметь практический опыт анализа эффективности использования современных подходов к оцениванию образовательных достижений.
Уметь: проводить оценку результативности обучения и самооценку достижений.
Знать: перспективы самосовершенствования в контексте собственного профессионального развития.
3. Распределение учебных часов по видам учебных занятий
| Виды занятий | Количество учебных часов |
| Лекции | |
| Практические занятия | 6 |
| Самостоятельные занятия | 2 |
| ВСЕГО | 8 |
| Итоговая аттестация | |
| Аттестационные материалы, представляемые в дистанционном режиме обучения | Презентация проведенного занятия |
4.Тематический план модуля
| | Название темы | Лекции | Практич. занятия: ауд./дистанц. |
| 1 | Презентация результатов освоения курсов повышения квалификации. | | + |
| 2 | Рефлексия. | | + |
| | Формы контроля: рефлексия по окончании аудиторных занятий и дистанционного курса. | | |
Методические рекомендации
Реализация программы повышения квалификации подразумевает практико-ориентированную подготовку в очной, либо дистанционной форме и индивидуальный зачет по результатам итоговых работ.
Процесс освоения программы направлен на формирование у слушателя первичных умений по разработке и внедрению рейтинговой накопительной критериально-ориентированной технологии оценивания достижений субъектов образовательного процесса на основе ФГОС в учебный процесс образовательного учреждения.
В результате освоения каждого модуля предполагается выполнение заданий, ориентированных на практическое применение теоретического материала, при содействии тьюторов, в очной, либо дистанционной форме.
При освоении первых двух модулей программы у слушателей формируются знания о теоретических основах рейтинговой накопительной критериально-ориентированной технологии оценивания достижений субъектов образовательного процесса, а также умения составлять рубрикацию учебного занятия и анализировать технологические карты разных типов.
Модули 3 и 4 ориентированы на выработку практических умений разработки и внедрения рейтинговой системы в учебный процесс.
По завершении курса предполагается рефлексия, включающая оценку результативности обучения, самооценку достижений в области внедрения рейтинговой системы в свою профессиональную педагогическую деятельность.
Организация обучения в рамках данной программы повышения квалификации предполагает сочетание лекционных занятий с практическими, включающими семинары, мастер-классы, как в очной, так и в дистанционной формах.
Важная роль отводится самостоятельной работе слушателей при поддержке и содействии тьюторов.
Список литературы
1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции).
2. Федеральный закон ФЗ №260 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона «О Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова и Санкт-Петербургском государственном университете» (принят Государственной Думой 21 октября 2009 года; одобрен Советом Федерации 30 октября 2009 года).
3. Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта».
4. Федеральный закон Российской Федерации от 1 декабря 2007 г. N 307-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях предоставления объединениям работодателей права участвовать в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования».
5. Приказ от 28 сентября 2009 г. N 355 «Об утверждении Перечня специальностей среднего профессионального образования». (зарегистрирован в Минюст России от 27 октября 2009 г. № 15123).
6. Приказ от 28 сентября 2009 г. N 354 «Об утверждении Перечня профессий начального профессионального образования» (зарегистрирован в Минюст России от 22 октября 2009 г. N 15083).
7. Разъяснения по формированию примерных программ профессиональных модулей начального профессионального и среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального и среднего профессионального образования (Утв. Директором Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Министерства образования и науки Российской Федерации 28 августа 2009 г.).
8. Разъяснения по формированию примерных программ учебных дисциплин начального профессионального и среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального и среднего профессионального образования (Утверждены Директором Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Министерства образования и науки Российской Федерации 28 августа 2009 г.).
9. Классификаторы социально-экономической информации: [Электронный ресурс]. Форма доступа – ltant.ru
- Единый тарифно-квалификационный справочник (ЕТКС);
- Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих (ЕКСДРСС);
- Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов (ОК 016 – 94, ОКПДТР);
- Общероссийский классификатор занятий (ОК 010-93, ОКЗ);
- Общероссийский классификатор видов экономической деятельности (ОК 029-2001, ОКВЭД);
- Общероссийский классификатор специальностей по образованию (ОКСО).
Загашев И.О. Инновационные формы обучения как стратегическое направление повышения качества образования. С. 39-41. // Система обеспечения качества подготовки специалистов в медицинском вузе. Под ред. П.Г. Ромашова. – СПб: СПбГМА им. И.И. Мечникова. – 2004. – 234 с.
10. Загашев И.О. Рейтинговая накопительная система как инновационная форма современного высшего образования // Инновационные технологии в учебном процессе медицинского вуза: / под ред. проф. П.Г. Ромашова / – СПб: СПбГМА им. И.И. Мечникова. – 2006. – 204 с. – с. 53.
11. Загашев И.О. Виды социально значимой деятельности студентов в образовательном процессе // Инновационные технологии в учебном процессе медицинского вуза: / под ред. проф. П.Г. Ромашова / – СПб: СПбГМА им. И.И. Мечникова. – 2006. – 204 с. – с.181.
12. Зарх И.Б., Лабинская Т.А. Внутренняя интеграция учебных дисциплин как средство развития профессиональных компетенций современного учителя начальных классов.// Метаметодика как перспективное направление развития предметных методик обучения:
сборник научных статей /научный редактор д.п.н., профессор Е.П.Суворова /. Выпуск 6.- СПб.: Сударыня, 2009.
13. Шомшина В.А. Опыт внедрения рейтинговой системы оценки студентов.//Инновационные технологии обучения как средство эффективного формирования профессиональной компетентности и личностного развития выпускников ОУ НПО и СПО: Пятые городские педагогические чтения. ч.1.- УМЦ ком-та по образованию СПБ, 2007. с. 156-163.
14. Мондонен О.Ю. Формирование компетентного специалиста на основе современных технологий обучения. //Инновационные технологии обучения как средство эффективного формирования профессиональной компетентности и личностного развития выпускников ОУ НПО и СПО: Пятые городские педагогические чтения. ч.2.- УМЦ ком-та по образованию СПБ, 2007. с. 21-28.