Доклад моу «Уринская сош»
| Вид материала | Доклад |
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
- Доклад моу «сош №13», 307.35kb.
- Приказ №344 от 19 апреля 2011г. Об итогах районной научно- практической конференции, 52.66kb.
- Доклад моу «сош №99», 1787.39kb.
- Моу мук 2008-2009 уч год, 106.71kb.
- Публичный доклад моу сош №14 г. Азова, 1393.39kb.
- Доклад администрации моу «сош №3», 265.58kb.
- Публичный доклад моу сош №3 городского округа Пущино Московской области, 713.61kb.
- Публичный доклад моу сош п. Изоплит Конаковского района Тверской области за 2009-2010, 629.24kb.
- Доклад о состоянии и результатах деятельности моу сош №19, 359.87kb.
1 2
Публичный доклад МОУ «Уринская СОШ»
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
о деятельности МОУ
«Уринская средняя общеобразовательная школа» в рамках реализации Комплексного проекта модернизации образования
- Общие сведения
Школа является средним общеобразовательным учреждением села Уро, население которого представляет различные этнические сообщества.
Особенностью Баргузинского района является то, что он расположен на севере Республики Бурятия (320 км от столицы республики Улан-Удэ) и может быть в определенной степени характеризован закрытостью сельского образа жизни и образовательной среды.
На территории сельского поселения, в котором функционирует школа, расположены 3 населенных пунктов – Уро, Малое Уро, Душелан - с численностью населения 1986 человек. Бюджетными организациями являются помимо средней школы, ФАП, СДК, сельская библиотека. Промышленных и сельхозпредприятий нет. Одно предприятие по переработке леса (ИП «Попова»), лесничество, фермерское хозяйство, 5 торговых точек, отделение связи, отделение сбербанка, участок ФОАО «Электросвязь», участок Баргузинского РЭС.
Село Уро, с находящейся в нем Уринской СОШ, находится в 20 км от районного центра.
Всего в школе обучается 225 детей. Многие из них имеют хорошие природные задатки и склонности к творческой деятельности, часть детей отдают предпочтение техническим наклонностям, хорошо владеют навыками уроков трудового воспитания. Немало детей предпочитают уроки гуманитарного цикла, а также уроки по информационно-коммуникационным технологиям.
По национальному составу учащихся школы наблюдается следующая картина: русские – 209, буряты - 13, украинцы – 2, лезгин – 1. По социальному уровню – это рабочие, служащие, предприниматели, люди пенсионного возраста, безработные и малообеспеченные. Общее количество семей – 79, из неполных – 21, многодетных - 39, малообеспеченных – 15. Детей-сирот – 1, инвалидов – 7.
Школа реализует задачу повышение качества образования через дифференциацию обучения как одно из условий формирования социально-активной личности.
Направления работы:
- Развитие профильной школы – профильные классы агротехнического направления.
- Подготовка и проведение предпрофильной подготовки учащихся 9 класса.
- Развитие навыков учебно-познавательной деятельности, формирование ответственности школьника за результат учебного труда, повышение учебной мотивации учащихся.
Дети обучаются в 12-ти классах-комплектах, имеется дошкольная разновозрастная группа (20 человек), которая является начальным звеном в комплексе учебно-воспитательного процесса: детский сад – начальная школа – средняя школа.
В школе есть хорошо оснащенный медицинский кабинет, соответственно, квалифицированная медсестра; наполняемость классов тепловой и световой режим соответствуют нормам СанПин.
Имеются спортзал, актовый зал, компьютерный кабинет, который оснащен компьютерами, мульти- и видеотехникой.
Учебный план Уринской СОШ на 2007-2008 учебный год разработан на основе БУП общеобразовательных учреждений РФ с учетом обязательного минимума содержания образовательных программ и потребностей обучаемых при 5-ти
дневном режиме работы.
В связи с этим недельная нагрузка школьников составляет:
Начальные классы — 135 ч.
Средние классы - 152 ч.
Старшие классы — 36 ч.
Итого, недельная нагрузка в 12-ти классах-комлектах составляет 323 часа. БУП является основой для конструирования школьных учебных планов и представлен инвариантной и вариативной частью.
Обучение в школе I ступени организовано по программе четырехлетней начальной школы. Продолжительность учебного года:
0- 1 класс - 33 уч. недели (уроки по 35 мин.),
2-4 классы - 34 недели.
В соответствии с СанПИН при 35-ти минутной продолжительности уроков во 2-4 классах недельная нагрузка при 5-ти дневной учебной неделе составляет 25 часов, из них 3 часа отведено на вариативную часть:
бурятский язык -1ч.
риторика— 1ч.
информатика -1ч.
Английский язык изучается со 2-го класса по 2 часа в неделю.
Инвариантная часть БУП обеспечивает единство общего образования в стране и включает в себя ту часть образования, в которой выделяются учебные предметы общекультурного и общегосударственного значения.
Набор образовательных областей и номенклатура учебных предметов позволяет создать единое образовательное пространство и гарантирует овладение учащимися необходимым минимумом знаний, умений и навыков.
Вариативная часть БУП, представленная обязательными занятиями по выбору учащихся, используется на усиление образовательных областей, на изучение предметов регионального и школьного компонентов, позволяет решать проблемы дифференцированного обучения.
Региональный компонент представлен следующими предметами: литература Бурятии, история Бурятии, экология родного края, бурятский язык.
Школьный компонент - риторика, информатика, ОБЖ, подготовка к ЕГЭ.
О
коло 60 % учителей имеют возможность использовать ИКТ в своей работе, на уроках и во внеурочное время, т.к. прошли курсы повышения квалификации при БРЦ Федерации Интернет-образования.На сегодня в школе действует скоростной Интернет (10Мб/с), который позволяет использовать информационные ресурсы при подготовке к урокам как учителей, так и учащихся школы.
В базисный учебный план введен курс информатики со 2 класса. Можно с полной уверенностью сказать, что очень много школьников разного возраста отдают предпочтение изучению предметов с применением ИКТ. Многие дети имеют возможность работать на персональном компьютере дома. Эта цифра на конец 2007 года составляет примерно 14% от общего числа учащихся.
Учащиеся школы на протяжении нескольких лет были победителями районных и республиканских, а также всероссийских конкурсов по изучению отдельных предметов с использованием ИКТ (см. таблицу достижений учащихся).
На сегодня школа укомплектована педагогическими кадрами и обслуживающим персоналом. Всего педагогов 27, имеются мастер производственного обучения, библиотекарь, старший вожатый, лаборант, 2 воспитателя дошкольной группы. Из них имеют:
- высшее образование – 16 человек;
- н/высшее – 2 человека;
- среднее специальное – 11 человек;
- среднее – 2 человека.
Повышение квалификации на базе БИПиКРО, а также Улан-Удэнского педагогического колледжа прошли за последний год 17 человек. Имеют квалификационный разряд:
- высшая квалификационная категория – 3 человека;
- первая квалификационная категория – 15 человек;
- вторая – 10 человек.
Обучаются заочно в ВУЗах и ССУЗах – 5 человек.
- Постоянно и стабильно работают МО учителей:
- начального и дошкольного воспитания,
- гуманитарного цикла,
- естественно-политехнического цикла,
- математического цикла,
- учителей физического воспитания и ОБЖ,
- МО классных руководителей.
Необходимо отметить активное участие учителей в школьных, районных и республиканских семинарах, которые способствую повышению педагогического мастерства. На базе школы проводятся районные семинары учителей-предметников, заседания школы молодых педагогов.
Также учителя школы принимают активное участие в выездных курсах повышения квалификации, по проблемам подготовки учащихся к ЕГЭ и т.д.
По итогам 2007-2008 учебного года 15 учащихся учатся на «отлично», 57 – на «4» и «5». Всего – 72 учащихся, что составляет 32%.
- Профильное обучение
Муниципальное образовательное учреждение «Уринская средняя школа» четвертый год работает по программе профильного обучения, ориентированного на обучение детей наряду с общеобразовательным циклом, основам ветеринарии, зоотехнии, агрономии, экономики. Вместе с действующим на базе школы детским садом и филиалом профессионального лицея №20 они составляют единый образовательный комплекс с общей целью, общими принципами обучения и воспитания, основанными на социально-психологической концепции образования и интегральной теории обучения, служащими реальной основой развивающего обучения. Агро-технологическая концепция развития школы выделяет такие основные цели развития, как воспитание инициативных людей, готовых и способных стать фермерами и предпринимателями, воспитание у молодых людей чувства настоящего хозяина села, вооруженного современными знаниями, необходимыми в условиях рыночной экономики.
На протяжении многих лет, начиная с 1950-х годов, школа работает над проблемой трудового воспитания, внедряя в свой образовательный процесс как предпрофильное, так и профильное обучение. То, что сегодня школа является профильной с агротехнологическим направлением – это традиция.
В 1941 году под руководством преподавателя физики Заслуженного учителя школы РСФСР Тимофея Михайловича Малика был заложен плодово-ягодный сад на площади два гектара, саженцы для которого были выписаны из Ойрат-Туры (ныне Горно-Алтайск). Спустя пять-шесть лет из питомника школы стали распространять различные фруктовые и декоративные саженцы и ягодники. Это послужило основой садоводства в Баргузинском районе и за его пределами.
В
1946 году школа занялась развитием пчеловодства, которое также благотворно повлияло на развитие этой отрасли в районе. В этой большой, трудоемкой и плодотворной работе большую роль сыграл пионер Мичуринского движения, учитель Уринской школы Тимофей Михайлович Малика. За успехи в юннатской работе наша школа пятикратно была участницей Выставки достижения народного хозяйства. 38 лучших юннатов побывали на ВДНХ в Москве. Все они были награждены бронзовыми медалями и ценными подарками, а новатор этого дела Т.М. Малика был награжден большой золотой медалью и ценным подарком. Школа была награждена Дипломом ВДНХ и автомашиной ГАЗ-53 «а».
В настоящее время юннатская работа продолжается. Ее возглавляет мастер производственного обучения В.А. Бокова. Ребята постоянно участвуют в районных и республиканских слетах юных натуралистов.
В 2005-2007 годах школа становилась победительницей районных конкурсов в номинации «Лучший пришкольный участок», дипломантом Республиканских конкурсов «Юннат-2004» и «Юннат-2005», экспозиция школы удостаивается первых мест в номинациях «Витаминная кладовая» и «Мой чемпион», и награждается дипломом и ценным подарком. В 2006-2007 учебном году заняла призовое место в районном конкурсе «Лучшее подсобное хозяйство района». Успех наших школьников был отмечен газетой «Домашний круг».
В среднем за лето мы производим неплохой урожай. Сельскохозяйственной продукции было реализовано на сумму:
2
005 г. – 63942 руб.2006 г. – 67125 руб.
2007 г. – 86591 руб.
Благодаря этому мы имеем возможность удешевить питание в школьной столовой, а также получать значительную прибыль от реализации овощей, которая идет на укрепление материально-технической базы школы, развитие учебно-опытного участка.
Весь процесс в рамках предпрофильного и профильного обучения учащихся нашей школы начинается с 1 класса и заканчивается в 11-ом. Здесь налицо и трудовое воспитание учащихся, их социализация и подготовка к жизни.
Предпрофильная подготовка: в 9-ом классе предлагаем следующие элективные курсы:
профориентационные - «Мы выбираем профессию»,
предметные - «Обслуживающий труд», «Сельскохозяйственная
техника»
Итого: 3 часа
Профильное обучение в 10 классе представлено следующими профильными предметами:
биология - 3 часа
основы агрономии — 2 часа
основы сельхозтехники - 2 часа
хозяйка усадьбы - 2 часа
Итого: 9 часов
- Информация о выпускниках
Существенной характеристикой педагогического пространства является создание психологического комфорта для каждого ученика, поиск способов формирования мотивов учебной деятельности, наращивание творческого потенциала, овладение навыками научно и исследовательской деятельности учащихся.
К
оллектив школы имеет реально высокие возможности для работы с одаренными детьми, что подтверждается их результативностью по многим направлениям: участие в различных олимпиадах, конкурсах, конференциях, соревнований, фестивалей и т.д.За последние три года было награждено серебряными медалями 5 учащихся.
Т
акже наблюдается рост поступления учащихся в ВУЗы и ССУЗы.Медалисты и выпускники школы успешно обучаются в ВУЗах и ССУЗах Бурятии, России. Многие из них заканчивают учебные заведения с красными дипломами и продолжают обучение, получают звания и ученые степени.
Выпускники школы работают во многих отраслях народного хозяйства.
- Результаты сдачи ЕГЭ
2007 г. (ЕГЭ – 11 класс)
| Предмет | Число выпуск-ников | Оценки | Качество знаний | Средний балл по 100 бальной школе | Средняя оценка по 5 бальной школе | |||
| 5 | 4 | 3 | 2 | |||||
| Обязательные | ||||||||
| математика | 27 | - | 2 | 10 | 15 | 7,4 | 34,3 | 2,51 |
| русский язык | 27 | 1 | 3 | 14 | 9 | 14,8 | 34,9 | 2,8 |
| По выбору | ||||||||
| история | 3 | - | 1 | 2 | - | 33,3 | 47,6 | 3,3 |
| биология | 15 | - | - | 6 | 9 | - | 26,8 | 2,4 |
| химия | 1 | - | - | - | 1 | - | 19 | 2,0 |
2008 г. (ГИА – 9 класс)
| Предмет | Число выпуск-ников | Оценки | Качество знаний, % | Успевае-мость, % | |||
| 5 | 4 | 3 | 2 | ||||
| математика | 13 | 1 | 7 | - | 5 | 62 | 62 |
| русский язык | 13 | 2 | 8 | 3 | - | 77 | 100 |
- Эксперимент по НСОТ
В 2006-2007 учебном году, в рамках реализации КПМО наша школа одним из семи пилотных общеобразовательных учреждений района вошло в эксперимент по переходу на новую систему оплаты труда педагогических работников (НСОТ). В связи с этим в школе была создана рабочая группа (ШРГ), отвечающая за реализацией всех направлений КПМО: нормативно-подушевое финансирование, сетевое взаимодействие, мониторин образовательной деятельности, школьная система оценки качества образования, расширение общественного участия в управлении школой.
Для реализации основных направлений КПМО в МОУ «Уринская средняя общеобразовательная школа» были проведены следующие мероприятия:
- разработан план мероприятий,
- создана Школьная рабочая группа,
- внесены изменения в Устав школы, в коллективный договор,
- разработаны соответствующие нормативно-правовые документы,
- разработано Положение о портфолио учителя,
- разработано Положение о распределении стимулирующей части ФОТ,
- создан школьный сайт, который обновляется 2 раза в месяц,
- с каждый педагогом были перезаключены трудовые соглашения.
С
1 сентября 2007 г. администрацией школы ведется систематический контроль и мониторинг результативности учебной деятельности педагогов. Разработан план-график посещений уроков педагогов администрацией школы, разработаны карты анализа уроков и мониторинга. Каждый посещенный урок анализируется вместе с учителем, результаты вывешиваются для публичного обсуждения. Согласно представлений руководителей МО, материалов портфолио, отчетов учителей на заседаниях Совета при директоре были подготовлены индикативно-рейтинговые карты, которые послужили основанием для составления Представления директора в Совет школы для премирования и распределения стимулирующей части ФОТ.
По результатам деятельности педагогов и успеваемости учащихся решением Совета школы были выплачены стимулирующие выплаты лучшим учителям школы.
Р
ешением Совета школы часть суммы была направлена на единовременное премирование педагогов, добившихся высоких результатов в обучении: призовые места на районных олимпиадах школьников, а также учителей, занимающихся с детьми в секциях и кружках.Также в рамках реализации КПМО в школу поступило следующее оборудование:
- интерактивная доска
- компьютеры (8 штук)
- проектор
- принтер
- сканер (2 штуки)
- ученическая мебель (8 комплектов)
- мебель для школьной столовой
- оборудование для мастерских
- лингафонный кабинет
- Воспитательная работа
Воспитание является важным звеном целостного образовательного процесса. Воспитательная работа в школе строится, исходя из общепринятого понимания, что воспитание- это процесс управления развитием личности, способной к самосознанию и самореализации. В нашей школе создана нормативно-правовая база, регламентирующая воспитательный процесс.
Воспитательная работа осуществляется через создание системы школьного самоуправления. Зарегистрировано детское движение «МиР».
В 2005 году детское движение «МиР» признано лучшей моделью ученического самоуправления на районном фестивале детских молодежных организаций и обьединений. Учащиеся школы являются постоянными участниками республиканской игры «Новая цивилизация».
Ведется социальный паспорт школы, собираются информационно- статистические материалы. Наша школа имеет своё место в образовательном пространстве, реализуя идею личностно- ориентированного образования, в котором для ученика создаются условия радости, открытия, интереса к познаваемому, самоутверждения себя.
Осуществляется тесное сотрудничество с системой дополнительного образования и другими структурами - Домом творчества, больницей, библиотекой, ДК, ОВД, экологическим центром «Подлеморье». Результатами этой работы является участие наших учеников в конкурсах, выставках.Количество учащихся, занимающихся в клубах, кружках дополнительного образования с каждым годом увеличивается: 2005-06 уч. год – 65%, 2006-07 уч. год – 68%, 2007-2008 уч. год – 73%.
Разработаны в 2007-2008 году и внедрены курсы:
- По литературе: «Литература Бурятии»;
- По истории: « История Бурятии»;
- По психологии: « Выбираем профессию»;
- По экологии: «Экология»;
- По технологии: «Сельскохозяйственные машины и механизмы», «Сельскохозяйственные машины. Правила дорожного движения»; «Домоводство», «Хозяйка усадьбы»;
- По агрономии: « Организация и технология возделывания овощных культур».
В
школе работают 11 кружков различного направления:- нравственное: «Школьное самоуправление МиР», «Математический» учащиеся участвуют в различных районных и республиканских конкурсах ;
- эстетическое: «Музыкальный час» активно принимают участие в школьной самодеятельности, смотрах-конкурсах районного и республиканского значения;
- спортивное: «Шахматы» учащиеся принимают участие в соревнованиях, конкурсах;
- экологическое: «Родничок», «Клуб ЮДП», «Юный ботаник» учащиеся пишут творческие проекты по истории школы, родного края, активно участвуют в экологических конференциях, выставках, научно-исследовательских семинарах, конференциях;
- патриотическое: «Военно-патриотический» учащиеся активно участвуют в смотрах-конкурсах допризывной молодежи;
- трудовое: «Рукоделие», «Бисероплетение», «Резьба по дереву»,
Учащиеся Уринской СОШ принимают самое активное участие в районных выставках, ярмарках.
Организация внеурочной деятельности
по Уринской средней общеобразовательной школе
(2007-2008учебный год)
| Наименование Коллектива (кружка, секции) | Направление работы | Ф.И.О. руководителя | классы | Количество учащихся |
| 1. Куб ЮДП | Нравственное экологическое | Колмакова Е.Г I категория | 1-4 кл. | 64 чел. |
| 3. Шахматы | спортивное | Дармаев Б-Ж.Б. I категория | 5-8 кл. | 25 |
| 4. Юный ботаник | экологическое | Степанцова Л.М. | 5-6 кл. | 14 чел. |
| 5. Резьба по дереву | трудовое | Мазур И.М. | 5-9 | 23 чел. |
| 6. «Рукоделие» | трудовое | Усынина Н.А. | 5-7 кл. | 21 чел. |
| 7. «Родничок» | экологическое | Ахмадулина Н.В. | 6-8 кл. | 16 чел |
| 8. « Военно- патриотический» | патриотическое | Шигин С.К. | 8-10 кл. | 15 чел. |
| 9. «Математический» | нравственное | Здановская Л.Д. | 9-10 кл. | 17 чел. |
| 10. «Бисероплетение» | трудовое | Усынина Н.А | 5-7 кл | 21 чел |
| 11. «Музыкальный час» | эстетическое | Зверькова И.И. | 2-5 кл. | 23 чел. |
| 12. Компьютерный клуб «УрАН» | Информационные технологии | Шадрин А.А. | 8-11 кл. | 9 чел. |
Необходимо отметить, что дополнительное образование бесплатное для всех учащихся. Есть возможность пользоваться компьютерным классом для написания творческих проектов, пользоваться видеоаппаратурой, музыкальной аппаратурой, также подобрана картотека электронных пособий по всем предметам в школьной библиотеке.
- Наши достижения
Учителя и учащиеся МОУ «Уринская СОШ» принимают активное участие в российских, республиканских, районных конкурсах, фестивалях, конференциях и занимают призовые места.
Показатели успешности учащихся и педагогов
Уринской средней общеобразовательной школы
За 2005-2008 г.г.
| Уровни участия | 2004-2005 | 2005-2006 | 2006-2007 | |||
| учащиеся | педагоги | учащиеся | педагоги | учащиеся | педагоги | |
| российский | | 1 | 1 | | | 1 |
| республиканский | | | 2 | 1 | | |
| районный | 5 | 2 | 7 | 2 | 8 | 2 |
Успехи учащихся
| Победители и призеры всероссийских олимпиад, смотров, конкурсов | Сербин Дмитрий – Дипломант III степени Всероссийской олимпиады «Созвездие», 2006 г., Москва (секция «Информационно-коммуникационные технологии») |
| Победители и призеры региональных олимпиад, смотров, конкурсов | Сербин Д. – призер Республиканской научно-практической конференции «Шаг в будущее» (2006 г.), секция «Информатика». Колмаков С. - призер Республиканской научно-практической конференции «Шаг в будущее» (2004, 2006 г.), секция «Информатика». |
| Победители и призеры районных олимпиад, смотров, конкурсов | Колмаков С. – 1 место, научно-практическая конференция «Шаг в будущее», информатика, 2005 г. Сербин Д. – 1 место, научно-практическая конференция «Шаг в будущее», информатика, 2005 г. Буторина М. – 1 место, география, 2005 г. Зверькова В. – 1 место, история, 2005 г. Зверькова В. – 1 место, История Бурятии, 2006 г. Зверькова В. – 1 место, научно-практическая конференция «Шаг в будущее», информатика, 2006 г. Кириллов М. – 1 место, научно-практическая конференция «Шаг в будущее», творческая секция, 2007 г. Шигина Д. – 2 место, Русский язык, 2006 г. Ларионова В. – 2 место, технология, 2005 г. Германов А. – 3 место, география, 2005 г. Козулин С. – 3 место, физика, 2005 г. Зверькова В. – 3 место, математика, 2005 г. Елшин В. – 3 место, история, 2005 г. Буторина М. – 3 место, история, 2005 г. Шангин С. – 3 место, технология, 2006 г. Ларионова В. – 3 место, технология, 2006 г. Плеханова Т. – 2 место, математика, 2007 г. Лемешева В. – 2 место, Литература, 2007 г. Шангин С. – 3 место, технология, 2007 г. Молчанова К. – 3 место, технология, 2007 г. Филиппов С. – 3 место, право, 2007 г. Коновалова А. – 3 место, право, 2007 г. |
Успехи преподавателей
| Победители и призеры всероссийских смотров, конкурсов | Шадрин А.А., учитель информатики – Победитель межрегионального конкурса молодых учителей «Интернет-Сибириада», 2004 г. Шадрин А.А., учитель информатики - Победитель Всероссийского конкурса лучших учителей общеобразовательных учреждений для денежного поощрения за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в развитие образования, 2007 г. |
| Победители и призеры региональных смотров, конкурсов | Шадрин А.А., учитель информатики – I место в Республиканской конкурсе «Учитель года Бурятии», 2006 г. |
Успехи учреждения
| Региональные | Республиканский конкурс «Юннат-2004» - 1 место Республиканский конкурс «Юннат-2005» - 1 место |
| Муниципальные | Районный конкурс пришкольных участков – 1 место (2005 г.) Районный конкурс пришкольных участков – 1 место (2006 г.) Районный конкурс пришкольных участков – 1 место (2007 г.) Районный конкурс подсобных хозяйств – 1 место (2007 г.) Районный смотр-конкурс художественной самодеятельности – 1 место (2006 г.) Конкурс воспитательных систем – 1 место (2005 г.) |
В школе разработана нормативно- правовая база безопасности образовательного пространства. Имеется достаточно оснащенный кабинет ОБЖ, на базе которого создан кружок «Военно-патриотический», разработан план совместных мероприятий с ОВД, военкоматом, больницей. Наши учащиеся - участники районных военных сборов, игры «Безопасное колесо». В школе имеется отвечающий современным требованиям медицинский кабинет.
Школа богата своими традициями:
- День открытых дверей;
- День школы;
- Вечер школьных друзей;
- Слет отличников и хорошистов;
- Праздник урожая;
- Ярмарка цветов;
- День именинника;
- День здоровья.
- Динамика здоровья учащихся
О результатах работы школы как гуманистической воспитательной системы говорит то, что почти у всех школьников воспитана потребность в здоровом образе жизни и способность противостоять вредным привычкам и социальным патологиям. В школе активно внедряется программа «Здоровая школа», главной задачей которой является формирование осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре. В результате чего проводится диагностика и мониторинг состояния здоровья учащихся и учителей, увеличение уроков физкультуры.
Проверка санитарно-технических требований органами госсанэпиднадзора показала, что процесс обучения в школе ориентирован на сохранение здоровья детей, зарегистрировала отсутствие перегрузок школьников: учебные программы не являются сверхсложными и объемными, школьная мебель и другие материально-технические средства соответствуют требованиям санитарно-гигиенических норм.
Углубленные медицинские осмотры детей, мероприятия по соблюдению санитарно-гигиенических норм, спортивные секции, игры, подвижные перемены, часы здоровья, дни здоровья, работа лекторских групп, система просветительской работы – все это привело к определенной стабилизации состояния здоровья учащихся.
Медицинский осмотр и диспансеризация из года в год показывают, что хроническая патология наших школьников находится на тревожном уровне – лишь 35% из общего числа обследованных детей являются здоровыми.
Но следует отметить, что больший процент заболеваний приходится на детей дошкольного возраста, т.е. тех, кто приходит в 1 класс.
| Заболевание | 2004 | 2005 | 2006 | 2007 |
| Кариес | 18 | 25 | 26 | 24 |
| Нарушение осанки | 3 | 2 | 9 | 14 |
| Задержка физического развития | 3 | - | - | 2 |
| Нарушение зрения | 2 | - | - | 8 |
| Плоскостопие | 2 | - | - | 5 |
| Психические заболевания | 1 | 4 | 4 | 1 |
| Кожные заболевания | - | 2 | 8 | 4 |
| Анемия | - | 2 | 8 | 4 |
| Гастрит | - | 4 | 1 | - |
| Сердечно-сосудистые заболевания | - | 4 | 2 | 2 |
| ДУЩЖ | - | 6 | 15 | 4 |
| Деформация грудной клетки | - | 1 | - | 1 |
| ДВЖП | - | 1 | 3 | 4 |
| Дефицит веса | - | 1 | - | 2 |
| Острый ренит | - | - | 2 | 1 |
| ДЦП | - | - | 1 | 1 |
| Бронхиальная астма | - | - | 1 | 1 |
Выводы:
- За период с 2004 по 2008 годы увеличилось количество детей с различными заболеваниями в среднем на 2,7%.
- Среди хронических заболеваний на первом месте оказывается кариес и нарушение осанки.
- Управление школой
Согласно Устава школы, управление школой осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления. Имеется опыт работы Попечительского Совета школы, в состав которого входят уважаемые люди села, выпускники разных лет. С помощью попечителей укрепляется материально-техническая база школы, поддержка как одаренных, так и малообеспеченных детей.
В 2007 году Попечительский совет получил юридическое оформление как общественная организация. В школе стало традицией проведение ученических конференций, на которых обсуждаются все вопросы, касающиеся школьной жизни. Разработан и утвержден Устав школьника.
Все мероприятия направлены на создание ситуации успеха, на оказание помощи ребенку на каждом возрастном этапе в решении основных сфер жизнедеятельности:
- познание себя, людей, взаимодействия с ними;
- реализация творческих и природных возможностей;
- сферы практической деятельности;
- сферы познания.
Стало нормой совместное разрешение проблем внутришкольной деятельности на ученических и родительских конференциях.
В июле 2007 года был сформирован Управляющий Совет школы, в состав которого вошли представители педагогического коллектива школы, профсоюзной организации, учащиеся, родители, члены попечительского Совета, представители Учредителя и местной администрации, общественности.
Совет является коллегиальным органом самоуправления, реализующим принцип демократическим, государственно-общественного характера управления образованием. Решения совета, принятые в соответствии с его компетенцией, являются обязательными для директора, ее работников, обучающихся их родителей (законных представителей).
Основными задачами Совета являются:
- Определение основных направлений развития школы и особенностей ее образовательной программы
- Содействие в повышении эффективности финансово-хозяйственной деятельности школы, в рациональном использовании выделяемых школе бюджетных средств, средств полученных от ее собственной деятельности и из иных источников.
- Содействие в формировании оптимальных условий и во внедрении эффективных форм организации образовательного процесса.
- Контроль соблюдение здоровых и безопасных условий обучения, воспитания и труда в школе.
Состав Совета школы
| ЖЕРАВИН Семен Васильевич | Председатель, заместитель Главы администрации с. Уро |
| ПРОХОРОВА Ольга Петровна | Заместитель Председателя, частный предприниматель |
| ВДОВЕНКО Татьяна Петровна | Представитель РУО |
| АКСЕНТЬЕВА Галина Леонидовна | Директор школы |
| ОГЛОВА Любовь Валерьевна | Секретарь Совета, учитель начальных классов |
| ПОПОВА Ирина Олеговна | Член Попечительского Совета, частный предприниматель |
| ТЕЛЯТНИКОВ Павел Александрович | Член Попечительского Совета, заведующий Уринской больницей |
| ЧИРКОВА Татьяна Федоровна | учитель русского языка и литературы |
| ГЕРМАНОВА Татьяна Владимировна | технический работник школы |
| ТЕЛЯТНИКОВА Марина Александровна | ученица 9 класса |
| ЗУБКОВ Михаил Владимирович | ученик 10 класса |
| КОНОВАЛОВА Алена Александровна | ученица 10 класса |
| НОВИКОВА Валентина Викторовна | родительница, работник почтампта |
| КОНОВАЛОВА Людмила Алексеевна | родительница, библиотекарь |
| ЕЛШИНА Наталья Владимировна | родительница |
| МАЗУР Светлана Иннокентьевна | родительница |
- Основные направления развития школы
В 2008 году школа стала победительницей Всероссийского конкурса общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы. Школьной рабочей группой была разработана Программа развития школы «Сообщество возрождения: создание сельского образовательного округа через ресурсно-сетевое взаимодействие и разновозрастное обучение»
Согласно Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года требуется «повсеместно обеспечить равный доступ молодых людей к полноценному качественному образованию в соответствии с их интересами и склонностями, независимо от материального достатка семьи, места проживания (выделено нами), национальной принадлежности и состояния здоровья».
Реализация в рамках приоритетного национального проекта «Образование» комплексного проекта модернизации образования (КПМО) и в связи с этим реструктуризация сельской школы активизировали поиск путей развития образования на селе, внедрения адекватных социокультурной ситуации моделей, обеспечивающих качественное образование сельских школьников. Анализ современного состояния школы и социологические исследования, проведенные в селах, позволили выделить ряд ключевых проблем в развитии сельской школы.
1. Тенденция ухудшения демографической ситуации на селе
Сокращение численности сельского населения, связанное с отрицательным естественным приростом (Приложение 1), сокращением рабочих мест и миграцией трудоспособного населения в город и районный центр, влечет за собой уменьшение численности учащихся, и, как следствие, увеличение числа малокомплектных школ. Вопрос о будущем этих школ и их финансировании до сих пор открыт.
2. Неравенство стартовых возможностей выпускников сельских и городских школ в силу отсутствия условий для полномасштабной диверсификации образования
и обеспечение необходимого качества образования в рамках ключевых компетенций.
Болевая точка сельской школы - организация учебно-воспитательного процесса в условиях однокомплектности, малокомплектности, существования классов с малой наполняемостью, разновозрастных групп. Решение этих проблем связано с конструированием учебных планов, с подбором и освоением современных педагогических технологий, которые обеспечивают как формирование базовых компетенций, так и вариативность образования.
Сельская школа нуждается в обеспечении тех направлений, с которыми связано формирование ключевых компетенций школьников:
- владение современными информационными технологиями, в частности, компьютерная грамотность выпускников. В ходе реализации Президентской программы «Компьютеризация сельской школы 2001» все основные, средние и начальные школы на данный момент имеют компьютеры и подключены к сети Интернет. Однако их количество не может обеспечить в полной мере учебный процесс. В целом на одну сельскую школу приходится 3-5 компьютеров, соответственно интенсивность нагрузки, когда за одним компьютером занимаются по 3-4 ученика, в сельской школе выше, чем в городской.
- формирование коммуникативной компетентности, в частности, владения иностранными языками. Если в городских школах изучается 2 - 3 языка, то в сельских, как правило, один иностранный язык. Причем, очень остро стоит проблема с учителями иностранных языков.
- развитие способностей к самообразованию. Даже традиционные источники самообразовательной деятельности – книги, энциклопедии, справочники - не всегда доступны сельскому школьнику. Несмотря на улучшение ситуации в последние годы, устаревший основной библиотечный фонд пополняется не в полной мере.
Пока сохраняются, но явно проигрывают имеющимся в городских школах условия для физкультурно-оздоровительной работы. Лишь в нескольких школах района имеются специально оборудованные спортзалы или гимнастические залы. Ни в одной сельской школе не функционирует бассейн.
Во многом проблемы повышения качества образования сельских школьников связаны с недостаточными темпами инновационных процессов в сельской школе. Так в развитии учреждений нового вида район отстает от городских школ. На сегодняшний день по числу гимназических, лицейских классов, классов с углубленным изучением предметов, профильным обучением и экспериментальной работой школы района находятся не на передовых позициях.
3. Недостаточные в условиях сельского социума возможности для социализации школьников.
Процесс подготовки сельских школьников к труду на селе в настоящее время сдерживается, а в некоторых случаях имеет тенденцию к свертыванию не столько из-за дидактических проблем, сколько неблагоприятными материально-финансовыми условиями (дефицит средств на приобретение оборудования для мастерских, запасных частей, горючего, сельскохозяйственного инвентаря). Городские и сельские школьники имеют неравенство позиций в профессиональном самоопределении, уменьшается социальная защищенность выпускников сельских школ. Наметилась устойчивая тенденция к снижению количества выпускников, поступивших в сельскохозяйственные ВУЗы и ССУЗы.
В экономическом плане село не может предоставить для выпускника необходимое количество рабочих мест. Отсюда большой (до 90%) отток молодежи из сельской местности в поисках работы. Невысокий уровень жизни лишает многие семьи возможности приобрести компьютер для домашнего пользования.
И, наконец, все это сказывается на психологическом и социально-нравственном состоянии сельских семей. Падение морали, общей культуры и нравственности крайне негативно сказывается на воспитании наших школьников.
4. Тенденция отрицательной динамики в стажевых характеристиках и профессиональном уровне педагогических кадров.
Одной из самых острых проблем школы на селе является проблема педагогических кадров и кадров руководящего состава образовательных учреждений. Она проявляется:
- в текучести кадров;
- старении педагогического корпуса (до 50% учителей пенсионного и предпенсионного возраста);
- неравных возможностях учителей городских и сельских учителей в повышении уровня профессиональной компетентности.
Высокая степень загруженности сельского учителя в профессиональной и бытовой сферах, а также дефицит информации резко снижают его возможности в профессиональном самосовершенствовании.
5. Высокий уровень износа материальной базы и недостаточность финансирования.
Ранжирование проблем в сфере материального и финансового обеспечения сельских школ на первое место по значимости выводит проблему материально-технического обеспечения, на второе место - проблему финансирования в целом, далее - проблему обеспечения учебно-наглядными пособиями. Большинство школ нуждается в капитальном ремонте.
Исходя из обозначенных проблем сельской школы, в рамках реализации КПМО мы предлагаем модель создания единого образовательного пространства - сельского образовательного округа (СОО) - через ресурсно-сетевое взаимодействие школ-субъектов округа и осуществление разновозрастного обучения при организации профильных групп.
Мы считаем, что создание на территории Баргузинского района сельского образовательного округа (СОО) - наиболее приемлемый путь объединения образовательных учреждений с целью обеспечения устойчивого развития, выравнивания условий для получения сельскими детьми полноценного образования. Сельский образовательный округ как форма структурно-содержательной реструктуризации деятельности сельской школы обеспечивает повышение качества образования за счет более эффективного использования материально-технических, кадровых, финансовых и управленческих ресурсов ОУ на основе их концентрации и кооперации.
Согласно разработанной модели, центром округа является МОУ «Уринская средняя общеобразовательная школа» как имеющая по сравнению с другими близлежащими школами значительные преимущества:
- типовое здание (1979 г.) со спортивным залом, столовой, пришкольным участком;
- квалифицированные педагогические кадры;
- численность учащихся (все остальные школы – малокомплектные);
- удобное географическое расположение по отношению к другим селам и близость к районному центру;
- соответствующая современная материально-техническая база.
Еще одним существенным фактором является то, что МОУ «Уринская СОШ» является одной из 7 пилотных школ Баргузинского района по реализации КПМО, перешедших с 1 сентября 2007 года на новую систему оплаты труда (НСОТ).
Базовая школы должна стать ресурсным центром развития образования СОО - здесь будут проводиться Единые государственные экзамены, апробация новых образовательных технологий, повышение квалификации педагогов.
Функции базовой школы как ресурсного центра развития образования СОО:
- Повышение квалификации педагогов, работающих в педколлективах конкретного ОУ, через систему межшкольных методических объединений, открытых уроков, индивидуальных консультаций, выездных семинаров института повышения квалификации и проч.
- Влияние на уровень знаний и воспитанности учащихся. Базовой школе от лица образовательного округа делегируются права на определение приоритетных направлений учебно-воспитательной работы, создание среды, обеспечивающей условия для социальной адаптации, интеллектуального развития и коммуникативного общения детей, реализацию программ предпрофильного и профильного обучения, создание базы для подготовки к единому государственному экзамену, проведение итоговых аттестаций и предметных олимпиад.
- Создание современной информационной среды, доступ к Интернету, на ее базе проводится обучение информационно-коммуникативным технологиям учащихся и педагогов.
- Апробация новых образовательных технологий.
Особенностью школы является ее открытость для ближайшего социума. У учащихся, родителей существует потребность в актуализации ценностей обучения и воспитания, педагогический коллектив обладает достаточным уровнем готовности к деятельности в инновационном режиме.