Г. Тихвин 2008 г

Вид материала

Реферат

Содержание Приложение № 5 Описание игр.

Подобный материал:

• Осыкин Василий Павлович, г. Тихвин Муниципальное общеобразовательное учреждение «Киришский, 197.72kb.
• Г. Тихвин от 10. 11. 2011, 30.95kb.
• Бойцева Ольга Викторовна Воспитатель г. Тихвин 2011г пояснительная записка, 205.56kb.
• Приказ г Тихвин от 20. 10. 2011 №849 Об утверждении Положения о районном экспертно-методическом, 114.97kb.
• Методика оценки экономической, бюджетной и социальной эффективности оценка экономической, 140.87kb.
• Правила приема в башкирский государственный, 469.07kb.
• 2 (26) 2008 Київ 2008, 813.52kb.
• Изменения в части второй нк рф, вступившие в силу с 01. 01. 2009 г внесены Федеральными, 941.55kb.
• Материалы студенческой научной конференции 23 апреля 2008 г г. Екатеринбург, Россия, 1681.38kb.
• Положение о Федеральном агентстве воздушного транспорта, 156.28kb.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 5

Пояснительная записка.

Предлагаемый набор вспомогательных и подводящих игр для повышения эффективности того или иного урока в каждом классе учитель физической культуры осуществит свободно и самостоятельно, исходя из профессионально спланированных им конкретных задач уроков, условий их проведения и уровня подготовленности занимающихся.

Предлагаемые игры составлены таким образом, что их практическое проведение в ходе урока не требует длительной организационно-подготовительной работы. Они приспособлены к типовым условиям школьных занятий и осуществляются преимущественно фронтальным методом, когда одновременно играет весь класс и никто из учеников не простаивает в долгом и томительном ожидании своей очереди, теряя драгоценное урочное время. Содержание игр в зависимости от возраста и физической подготовленности играющих можно оперативно варьировать – усложнять или упрощать – исходя из конкретно складывающейся учебной ситуации.

Начинается изложение вспомогательных и подводящих игр с раздела легкой атлетики. На уроках легкой атлетики учащиеся далеко не всегда с удовольствием выполняют учебные задания, особенно когда они традиционно связаны с многократным тренировочным повторением однообразной физической работы циклического характера. И этой злополучной монотонности можно избежать, если предложить занимающимся выполнять подобные задания в игровой форме. Под влиянием игрового азарта и эмоционального подъема учащиеся будут бегать, прыгать, метать гораздо увлеченнее, быстрее, дальше и сильнее, что поможет развивать физические качества.


ОПИСАНИЕ ИГР.


" У ребят порядок строгий"

Играющие в шеренге. По сигналу учителя они расходятся и говорят:

У ребят порядок строгий,

Знают все свои места.

Ну, трубите веселее:

"Тра-та-та-та!"

Сигнал учителя. Играющие быстро строятся в шеренгу в указаном мес­те. Места построения во время игры меняются. Строится можно не только в шеренгу, но и в колонну.


" Два сигнала"

Играющие делятся на две команды и встают в шеренги лицом друг к другу на расстоянии 3-4 метров. Одна команда выполняет заранее указан­ное движение при назывании учителем названий овощей, другая при назы­вании фруктов. При каждой ошибке играющего соответствующая команда по­лучает штрафное очко.


" К своим флажкам"

Все играющие делятся на 4-5 групп и становятся в кружки, взявшись за руки. В центре каждого кружка находится игрок с цветным флажком. По сигналу все, кроме игроков с флажками, разбегаются по площадке, присе­дают и закрывают глаза. Игроки с флажками по указанию учителя тихо пе­реходят на другие места. Учитель произносит: " Все к своим флажкам ". Играющие открывают глаза, бегут к своим флажкам и образуют круг. Побеждает группа, построившаяся в круг первой.


" Передача мячей "

Играющие делятся на две группы. Каждая группа строится в одну ше­ренгу. Шеренги располагаются друг против друга на расстоянии 6-10 мет­ров. У первых игроков в шеренге по баскетбольному мячу. По сигналу учителя мяч передаются по шеренге из рук в руки. Последний в шеренге, получив мяч, ударяет им об пол и передает его обратно. Первые игроки, получив мячи, поднимают их над головой. Выигрывает команда, первой за­кончившая передачу.

Варианты: команда строится в круг; строится в круг спиной к цент­ру; первые игроки, получив мяч, передают его учителю; мяч может пере­даваться несколько раз подряд.


" Метко в цель"

Играющие делятся на две команды. По жребию одна из команд выходит на обозначенную линию (линия огня) и выстраивается в шеренгу. Каждый участник получает по теннисному мячу. На расстоянии 5-8 метров от иг­рающих расставлены в линию параллельно команде 10-12 городков или кеглей на расстоянии 50-80 см один от другого.

По сигналу учителя все игроки команды залпом бросают мячи, стара­ясь сбить как можно больше предметов. Сбитые предметы подсчитываются и ставятся на место. Бросавшая команда собирает мячи и передает их дру­гой команде, которая, в свою очередь, тоже старается сбить как можно больше предметов. Залпы повторяются несколько раз. Выигрывает команда, выбившая больше предметов за всю серию залпов.


" Сильный бросок"

Играющие делятся на две команды и становятся в шеренги одна против другой на расстоянии 10 метров за обозначенными линиями. Впереди, в трех метрах от каждой линии обозначается еще по одной, "городской" черте. Посередине игровой площадки находится баскетбольный мяч, а у всех игроков - по малому мячу.

По сигналу учителя играющие (в произвольной очередности) бросают свои мячи в баскетбольный мяч, стараясь перекатить его за городскую черту противника. Выигрывает команда, перекатившая мяч первой.

Варианты: можно бросать по очереди разным количеством игроков из каждой команды; можно бросать обеим командам одновременно.

" Заяц без дома"

Играющие делятся на пары. Все пары, кроме одной, расходятся по площадке. Игроки в парах становятся лицом друг к другу. Из оставшейся пары учитель назначает одного "зайцем", а другого - "волком". По сигналу учителя "заяц", убегая от "волка", становится в середину па­ры. Оказавшийся за спиной "зайца" остается бездомным и, в свою оче­редь, спасается от "волка" в другом доме. Если "волк" запятнал "зай­ца", они меняются ролями.

Вариант: пары становятся на площадке по кругу.


" Фигуры "

Один" из играющих - водящий. Он находится в определенном учителем месте. По сигналу учителя играющие расходятся по площадке и выполняют произвольные упражнения. По второму сигналу играющие останавливаются и принимают какую-либо позу (фигуры спортсменов, животных и др.). Нахо­дящийся в позе не должен шевелиться. По третьему сигналу водящий ходит среди фигур и касанием руки отмечает пошевелившегося игрока. После этого игра начинается снова, но водящим становится отмеченный игрок, а бывший водящий присоединяется к остальным.

Варианты: играющие могут менять позы за спиной водящего; выполне­ние фигур в течение заданного интервала времени; по сигналу учителя иг­рающие занимают свои места в строю и учитель называет лучших исполни­телей.


"Слушай (смотри) сигнал"

Играющие идут в колонне по одному. Учитель подает заранее обуслов­ленные сигналы – зрительные (флажки) или слуховые (свисток, хлопок). Например, если учитель поднимает желтый флажок, играющие идут; голубой - бегут, зеленый – останавливаются. Тот, кто ошибается, становится в конец колонны. Если для игры используются слуховые сигналы, то игру следует назвать "Слушай сигнал". Сигналы заранее обусловлены и могут использоваться, для выполнения различных движений руками или ногами, а также для выполнения различных действий в движении.


" Совушка."

По площадке свободно раскладываются обручи по количеству на один меньше количества играющих. Возле обручей стоят играющие. Оставшийся без обруча - "сова " и он находится рядом с учителем. После слов учи­теля: "Все в лесу усните, голову склоните", играющие садятся в круг и "засыпают", а "сова" проходит между играющими с гимнастической палкой в руках. Как только она стукнет об пол возле какого-либо круга, сидя­щий в нем "просыпается" и идет за "совой". Так постепенно образуется цепочка, которая движется между кругами, пока все играющие не встанут в нее. Неожиданно "сова" 2 раза ударяет об пол палкой. Все играющие должны быстро занять круг, "сова" также занимает свободный круг. Ос­тавшийся без круга становится "совой" и игра продолжается.

Варианты: "сова" подает сигнал голосом; играющие стараются вер­нуться в свой круг.

4 БИБЛИОГРАФИЯ.

1. Ашмарин Б.А., Завьялов Л.К., Курамшин Ю.Ф. Педагогика физической культуры – С-Пб, 1999 – с.353
   
2. Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии. – М.: Ф и С, 1991 г. –288 с.
   
3. Григорьев О.А. Для развития координационных способностей №6, 2001г., с. 46, Физическая культура в школе.
   
4. Иванов В.С. Основы математической статистики. - М.: Физкультура и спорт, 1990 г.
   
5. Курганский А.В. О возникновении и координации ритмических движений //Теория и практика ф.к., 1996 г. № 11, с. 44-49
   
6. Лебедева Н.Т. Школа и здоровье учащихся: Пособие. – Минск: Университетское, 1998 г.
   
7. Литвинов Е.Н. Затраты окупятся с лихвой. //Физическая культура в школе, № 5, 1993 г., - с. 24.
   
8. Литвинов Е.Н., Погадаев Г.И., Торочкова Т.Ю., Шитова Р. Я. Методика физического воспитания учащихся 1-4 класс: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1997 г. – 78 [2] с.
   
9. Лях В.И. Развивая координационные способности № 4,5, 1996 г., с. 26-31. // Физическая культура в школе.
   
10. Лях В.И. Координационные способности № 4, - с.6, № 5, - с. 3, 2000г. // Физическая культура в школе.
    
11. Лях В.И., Садовски Е. О концепциях, задачах, месте и основных положениях координационной подготовки в спорте - № 5, с. 40, 1990 г.
    
12. Матвеев А.П., Мельников С.Б. Методика физиологического воспитания с основами теории. - М.: Просвещение, 1991 г. – 234 с.
    
13. Минаев Б.Н., Шлян Б.М. Основы методики физического воспитания школьников: Учебное пособие для студентов педагогических специальных высших учебных заведений. М.: Просвещение, 1989 г., 222 с.
    
14. Миронова Р.М. Игра в развитии активности детей. – Минск: Народная асвета, 1989 г.
    
15. Працко Ю.Р., Семикоп А.Р. Уроки по легкой атлетике в школе. -Мн.: Полымя, 1989 г. – 144 с.
    
16. Сеченов И.М. Очерки рабочих движений человека. – Спб, 1998
    
17. Страковская В.Л. Триста подвижных игр для оздоровления детей, М.: Новая школа, 1994 г. – 287 с.
    
18. Сютина В.И. Методика проведения общеразвивающих упражнений во внеурочных формах занятий. / Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина – Тамбов, 1996 г. – 21 [1] с.
    
19. Холодков Ж.К. Азбука движения. - М.: Знание, 1990-112 с.
    
20. Щербинина В.П. Педагогика здорового развития детей младшего возраста. - Гродно, 1992 г.
    
21. Яковлев В.Г. Игры для детей. – М.: Физкультура и спорт, 1995 г. – 115 с.