Носкова О. Г. Н84 Психология труда: Учеб пособие для студ высш учеб, заведений / Под ред. Е. А. Климова
| Вид материала | Документы |
- Крысько В. Г. К 85 Этническая психология: Учеб пособие для студ высш учеб заведений, 1385.98kb.
- Учеб пособие для студ высш пед учеб заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев,, 8336.78kb.
- Учеб пособие для студ высш пед учеб заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев,, 9201.93kb.
- Учеб пособие для студ высш пед учеб заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев,, 8859.66kb.
- Гилье Н. История философии: Учеб пособие для студ высш учеб заведений / Пер с англ., 18855.09kb.
- Гилье Н. История философии: Учеб пособие для студ высш учеб заведений / Пер с англ., 11290.56kb.
- Хухлаева О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб пособие для, 3276.44kb.
- Сластенин В. А. и др. Педагогика: Учеб пособие для студ высш пед учеб заведений, 8861.71kb.
- Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб пособие для студ высш учеб, 3221.14kb.
- Марцинковская Т. Д. М 29 История психологии: Учеб пособие для студ высш учеб, заведений, 8781.24kb.
Таблица 4. Градации четвертого психологического признака труда («ориентировка в межлюдских
производственных отношениях»)
| Ранг выраженности признака (по составляющим) | Основные составляющие признака | |
| Варианты понимания взаимоотношений людей в труде | Варианты переживаний в связи с осознанием взаимоотношений людей в труде | |
| 1 | Общее недифференцированное знание о том, что объект, орудия, условия труда кем-то организованы, созданы, доставлены, а результаты кому-то, конечно, предназначены | Общая недифференцированная положительная установка по отношению к людям вообще без выраженных переживаний (скорее — отсутствие негативного отношения к людям) |
| 2 | Общее знание о группах людей, вложивших труд в объект, орудия и условия данной деятельности | Общая положительная установка по отношению к определенным профессиональным, трудовым группам («наши», «такие же, как мы») |
| 3 | Представление об основных типичных профессионалах, вложивших труд в объект, орудия, условия данной деятельности. Представление о категории людей, для которых предназначен результат деятельности | Устойчивые эмоциональные состояния озабоченности, тревоги за сохранность продуктов труда «предшественников» (по ходу технологии) и за добротность результатов своей деятельности, в которых заинтересованы, которых ждут незримые потребители, «последователи» |
| 4 | Конкретное представление о содержании, специфических трудностях, условиях работы людей, вложивших труд в объект, орудия, условия труда данной области, и людей, для которых предназначен ее результат | Устойчивые эмоциональные отношения к ценностям, производимым в данной области труда, и к людям, производящим и потребляющим их |
| 5 | Дифференцированное представление о целостной системе отрасли производства как звена народного хозяйства | Устойчивые эмоциональные отношения к людям труда на уровне профессиональных общностей, отраслей народного хозяйства, народа |
ПРИЛОЖЕНИЕ 11
ХАРАКТЕРИСТИКА ТИПОВ ЛИЧНОСТИ, ПРЕОБЛАДАЮЩИХ СПОСОБНОСТЕЙ, ПРЕДПОЧИТАЕМЫХ ВИДОВ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И КАРЬЕР (по Дж Голланду)
| Обозначение типа личности | Название типа личности | Преобладающие способности, черты личности | Предпочитаемые виды деятельности | Предпочитаемые виды карьер |
| Р | Реалистический | Умелый, конкретный, технически грамотный | Изготовление мебели (работы по дереву); выращивание растений; приготовление пищи; туризм; фотографирование природы; реставрация старой техники и пр. | Инженер, оператор, фермер |
| И | Исследовательский | Научно мыслящий, с развитым абстрактным мышлением, аналитик | Проведение археологических раскопок; выведение пород собак; создание новых сортов растений; шахматы; чтение; киносъемка и пр. | Ученый-исследователь, программист |
| А | Артистический | Творческий, художественный, образно мыслящий, обладающий богатым воображением | Пение в хоре; участие в народном театре; изучение истории театра; занятие танцами; каллиграфия; чтение художественной литературы; живопись; посещение концертов | Музыкант, живописец, писатель |
| С | Социальный | Обучающий, ориентированный на работу с людьми, общительный | Участие в спортивных играх; коллективные походы; участие в общественных организациях; организация встреч; работа в профсоюзе | Консультант, преподаватель, воспитатель |
| П | Предпринимательский | Инициативный, обладающий даром убеждения, общительный, умеющий говорить | Посещение аукционов; членство в деловых организациях; судейство, арбитраж; участие в биржевом рынке; увлечение престижными видами отдыха | Менеджер по сбыту, предприниматель, адвокат |
| К | Конвенциональный | Организованный , практичный, конформист | Коллекционирование марок, открыток; ткачество; вышивание; вязание; ведение картотек, систематизация записей, фотографий и пр. | Клерк, бухгалтер, кассир |
ПРИЛОЖЕНИЕ 12
КАРТА ОЦЕНКИ ПАРАМЕТРОВ УСЛОВИЙ ТРУДА И ТРУДОВОЙ НАГРУЗКИ
| № п/п | Оцениваемые параметры | Оценка (норма или отклонение от нормы) | ||
| Норма | Незна-чит. отклонение | Выраженное отклонение | ||
| 1 | Температура воздуха | а | | с |
| 2 | Относительная влажность воздуха | а | с | |
| 3 | Скорость движения воздуха | а | | с |
| 4 | Атмосферное давление | а с | | |
| 5 | Пыль | а | | с |
| 6 | Контакт с ядами | а с | | |
| 7 | Контакт с источниками инфекции | с | | а |
| 8 | Вибрация | а | | с |
| 9 | Шум | а | | с |
| 10 | Ультразвук | а | с | |
| 11 | Инфракрасное излучение (источники тепла) | а | | с |
| 12 | Ионизирующее излучение (радиация) | а с | | |
| 13 | Электромагнитные поля | а | | с |
| 14 | Освещение на рабочем месте: | | | |
| | общий уровень и размер объекта разли- | а | | с |
| | чения | | | |
| | равномерность яркости в поле зрения | а | | с |
| | контраст объекта различения с фоном | а | | с |
| 15 | Статическая физическая нагрузка | | | |
| | общая | а | | с |
| | местная | а | | с |
| 16 | Динамическая физическая нагрузка: | | | |
| | общая | | а с | |
| | местная | а | | |
| 17 | Рабочая поза | а | | с |
| 18 | Сменность | | а с | |
| 19 | Продолжительность работы в течение суток | с | | а |
| 20 | Напряжение зрения | | а | с |
| 21 | Длительное сосредоточенное наблюдение | | а | с |
367
Окончание приложения 12
| № п/п | Оцениваемые параметры | Оценка (норма или отклонение от нормы) | ||
| Норма | Незна-чит. откло- | Выраженное откло- | ||
| | | | нение | нение |
| 22 | Темп движений | а с | | |
| 23 | Число информационных сигналов в час | с | а | |
| 24 | Монотонность | а | | с |
| 25 | Социальное взаимодействие, конфликты | с | | а |
| 26 | Нервно-эмоциональная нагрузка | | с | а |
| 27 | Интеллектуальная нагрузка | с | | а |
| 28 | Риск в профессии: | | | |
| | жизнь | | а с | |
| | здоровье | | а с | |
| | социальный статус | с | | а |
| | материальный риск (денежные траты) | с | | а |
| | юридическая ответственность | с | а | |
| | административная ответственность | с | а | |
| | другое | | | |
| Примечание. Экспертная оценка условий труда и трудовой нагрузки: а — адвоката по уголовным делам; с — электрогазосварщика. | ||||
ПРИЛОЖЕНИЕ 13
Программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА*
I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Цели и задачи дисциплины «Психология труда» состоят в том, чтобы обеспечить ориентировку студентов в специфических психологических составляющих труда (являющегося предметом многих наук). Это позволит молодому специалисту, с одной стороны, уверенно сохранить профессиональную позицию в работе (не «дрейфуя» в социологию труда, физиологию труда, гигиену труда и т. д.) а с другой стороны, взаимодействовать с представителями смежных областей знания о труде при решении междисциплинарных задач.
Студент получит возможность сформировать систему научных понятий и научно упорядоченных базовых представлений обо всех существенных аспектах активности человека как субъекта труда, понимаемого в самом широком смысле слова (и как производство материальных предметов или информации, или полезных действий по обслуживанию людей, по управлению социальными процессами).
Должно быть уделено большое внимание фундаментальным аспектам рассматриваемых в данном курсе вопросов. Было бы неправильным следовать той точке зрения, которая априорно относит вопросы психологии труда к категории прикладных.
Психологу необходимо владеть всеми методами психологии труда (как гностическими, так и конструктивными, Бездейственными). Важно видеть все аспекты дела — от идеи до внедрения, и это есть непременный признак собственно университетской подготовки.
Воспитательные цели курса состоят в укреплении и развитии у студентов интереса к фактам и закономерностям психики на материале разнообразных видов активности индивидуальных и групповых субъектов труда; в культивировании равного уважения к разным видам труда и представителям разных профессиональных общностей, в формировании правильного отношения к труду психолога-практика как человека, в сфере деятельности которого не только применяется, но и порождается жизнеспособное и истинное психологическое знание. Формирование у студентов готовности и способности работать не только «по интересам», но и «по заданию» является важнейшим условием успешной адаптации выпускника университета в различных сферах практики (народное хо-
* Авторы-составители'. Е.А.Климов, доктор психологических наук, академик РАО, профессор МГУ им. М.В.Ломоносова; А.С.Кузнецова, кандидат психологических наук, доцент МГУ им. М.В.Ломоносова; Е.М.Иванова, кандидат психологических наук, доцент МГУ им. М.В.Ломоносова; О.Г.Носкова, доктор психологических наук, профессор МГУ им. М.В.Ломоносова.
369
зяйство, образование, здравоохранение, новые информационные технологии и др.).
Место курса в системе подготовки специалиста-психолога в университете. В связи с тем что трудовая деятельность — важнейший вид деятельности, предполагается, что любая, сколь угодно рафинированная, подготовка студентов в университете будет неполной, если у них не сформированы представления и понятия, умения и отношения личности, обеспечиваемые курсом психологии труда.
Средства и условия подготовки студентов в области психологического трудоведения. Курс психологии труда должен не быть чисто вербальным, а проводиться с применением адекватных средств наглядности и активизации деятельности студентов (таких, как проведение модельных демонстрационных экспериментов; демонстрация кинофрагментов о тех видах труда, которые по разным причинам недоступны наблюдению в естественных условиях; рассмотрение хорошо документированных фактов, «казусов», характеризующих тот или иной труд, аварийную ситуацию и пр., включая и работу самих психологов труда). Помимо лекций и семинаров, работы студентов с текстами часть занятий следует проводить в форме лабораторных занятий по наблюдению и анализу простейших моделей трудовых процессов, которые можно представить в условиях учебного заведения.
Некоторые разделы лучше выделить для режима компьютерной поддержки обучения.
Требования к уровню освоения содержания курса. На экзамене студент должен не только показать знание различных разделов курса, но и решать определенные учебные задачи (подвести частный случай под понятие, проанализировать протокол наблюдений за трудовой деятельностью, наметить план дальнейшей работы профконсультанта в связи с конкретным «казусом», дать оценку рациональности организации рабочего места и т.д.).
II. ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
РАЗДЕЛ 1
Тема 1. ОБЗОРНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИИ ТРУДА
Психология труда как область знания, складывающаяся в общественной практике.
Психология труда как отрасль научного знания о труде и трудящихся, изучающая условия и разрабатывающая пути и методы решения практических задач в области формирования и функционирования индивидуальных и групповых субъектов труда.
Психология труда как профессия и учебная дисциплина. Смежные области психологического и междисциплинарного научного знания о человеке и труде.
Краткая история отечественной и зарубежной психологии труда как прикладной психологии в сфере хозяйственной жизни общества.
370
Т е м а 2. ТРУДОВОЙ ПРОЦЕСС И ЕГО КОМПОНЕНТЫ
Понятия «эрратическая система», «эрратическая функция» (их виды и эволюция в истории человеческого общества). Продукты труда, их виды. Объекты труда и их основные разновидности (биологические системы, неживые природные и технические системы, социальные и знаковые системы, формы художественного отображения действительности). Предмет труда и типология его разновидностей. Цели труда. Объективно заданные и субъективно принятые цели труда, их разнообразие. Цели труда как субъективные образы желаемого будущего. Средства, орудия труда и их классификация. Условия труда. Обзорная характеристика основных разновидностей объектных условий труда в различных трудовых процессах.
Т е м а 3. СУБЪЕКТ ТРУДА И ЕГО СТРУКТУРА
Субъект труда как главный компонент эргатической системы.
Теоретические модели индивидуального и группового субъекта труда. Субъект труда как многопризнаковая разноуровневая система.
Уровни изучения субъекта труда: деяния (отдельная деятельность) как целостный цикл (этап) трудовой деятельности; психологические действия и операции, психические функции и процессы.
Психические регуляторы трудовой деятельности: знания, умения, профессиональный опыт, представления, образы, ценностные ориентации, интересы, цели и мотивы, сознание Я и профессиональное самосознание.
Внутренние условия и средства деятельности субъекта труда: функциональное состояние профессионала в труде (трудоспособность, профессиональная работоспособность, особые психические состояния в труде); свойства индивидуальности субъекта труда (профессионально важные качества — свойства интегральной индивидуальности разных уровней: способности, свойства психических процессов, темперамента, характера, личности, возрастные особенности).
Психологические признаки субъекта труда (в отличие от субъекта игры, учения).
Т е м а 4. МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ ТРУДА
Методы построения теории в психологии труда. Эмпирико-познава-тельные методы. Методы диагностики. Методы анализа и интерпретации эмпирических данных.
Возможности и ограничения, правила применения эмпирико-позна-вательных методов.
Преобразующие, или конструктивные, методы психологии труда: методы обучения, развития субъекта труда; консультирование; методы коррекции поведения, состояния субъекта труда; методы реконструкции рабочего пространства, органов управления и средств индикации, режима труда и отдыха, способов планирования труда, нормирования и контроля.
371