Сборник статей и материалов элективных курсов, опубликованных в Интернет-семинаре "Использование методических материалов, разработанных в ходе проекта нфпк, в учебной деятельности"

Вид материала

Содержание

Синтаксис языка запросов поисковой системы Yandex
Пример запроса
Поиск в элементах
Пример запроса
6. Домашнее задание
3. План-конспект урока по информатике
Примеры «файлов-загадок»
Найти их портреты!
3. Литература (Повести Белкина)
5. Подведение итогов урока.
6. Домашнее задание

Подобный материал:

1 2 3 4

Синтаксис языка запросов поисковой системы Yandex

Синтаксис	Что означает оператор	Пример запроса
пробел или &	логическое И (в пределах предложения)	лечебная физкультура
&&	логическое И (в пределах документа)	рецепты && (плавленый сыр)
\|	логическое ИЛИ	фото \| фотография \| снимок \| фотоизображение
+	обязательное наличие слова в найденном документе (работает также в применении к стоп-словам)	+быть или +не быть
( )	группирование слов	(технология \| изготовление) (сыра \| творога)
~	оператор И НЕ (в пределах предложения)	банки ~ закон
~~ или -	оператор И НЕ (в пределах документа)	путеводитель по Парижу ~~ (агентство \| тур)
/(n m)	расстояние в словах (-назад +вперед)	поставщики /2 кофе музыкальное /(-2 4) образование вакансии ~ /+1 студентов
" "	поиск фразы	"красная шапочка" (эквивалентно красная /+1 шапочка)
&&/(n m)	расстояние в предложениях (-назад +вперед)	банк && /1 налоги

Поиск в элементах

Синтаксис	Что означает оператор	Пример запроса
$title(выражение)	поиск в заголовке	$title (CompTek)
$anchor(выражение)	поиск в тексте ссылок	$anchor (CompTek \| Dialogic)
#keywords=(выражение)	поиск в ключевых словах	#keywords=(поисковая система)
#abstract>=(выражение)	поиск в описании	#abstract=(искалка \| поиск)
#image="значение"	поискфайла изображения	#image="tort*"
#hint=(выражение)	поиск в подписях к изображениям	#hint=(lenin \| ленин)
#url="значение"	поиск на заданном сайте (странице)	#url="www.comptek.ru"
#link="значение"	поиск ссылок на заданный URL	#link="www.yandex.ru"

Для дальнейшего использования информации, найденной в Интернет, необходимо уметь ее сохранять, например, на жестком диске своего компьютера. Для сохранения загруженного web-документа служат средства подменю Файл главного меню браузера.

При выполнении команды Файл - Сохранить как открывается стандартное окно сохранения документа, в котором необходимо дать имя сохраняемому файлу и выбрать его тип. Основные типы сохранения документа:

текстовый файл (*.txt). При таком сохранении сохраняется только текст веб-страницы без каких либо элементов оформления и форматирования. Получается компактный файл, с которым можно работать в любом текстовом редакторе.
веб-страница, только HTML (*.php, *.phpl). В этом случае остаются все элементы форматирования, но встроенные объекты не сохраняются. Сохраненный документ можно просматривать в любом броузере, а также в развитых текстовых процессорах (например, Word).
веб-страница полностью (*.php, *.phpl). Это наиболее мощный тип сохранения, при котором сохраняются и элементы форматирования и все встроенные объекты. Они сохраняются в отдельную папку, которая прикладывается к основному файлу веб-страницы и имеет то же, что и сохраняемый файл, имя.
web-архив, один файл (*.mht). Тип сохранения, при котором сохраняются и элементы форматирования и встроенные объекты, но в отличие от предыдущего типа сохранения все сохраняется в один файл - web-архив с расширением .mht.

Кроме того, возможно сохранение веб-страницы в автономном режиме. Поскольку пребывание в Интернет стоит денег, не разумно сидеть и читать информацию на страницах, будучи подключенным к Сети. Целесообразно сохранить нужную страницу или сайт не читая, а затем отключившись от Сети, в спокойной обстановке ознакомиться с их содержимым. Такой режим просмотра веб-страниц называется автономным. Для сохранения страниц в автономном режиме необходимо выполнить команду Избранное –Добавить в избранное - сделать доступной автономно.

Сохранение отдельных объектов и фрагментов веб-страниц

Часто возникает необходимость сохранить (или перекопировать в другое приложение, например в текстовый редактор) не всю страницу, а только один из встроенных в нее объектов, например рисунок или фрагмент текста. В таких случаях удобно пользоваться контекстным меню объекта, которое открывается щелчком на объекте правой кнопкой мыши. В этом меню имеется пункт для сохранения объекта. Порядок действий для переноса (копирования) фрагмента текста (например, в текстовый редактор Word):

выделить необходимый фрагмент текста;
щелкнуть на выделенном тексте правой кнопкой мыши;
выбрать «Копировать»;
перейти в текстовый редактор (например, Word);
в месте документа, куда будет вставляться объект щелкнуть правой кнопкой мыши;
выбрать «Вставить».

Порядок действий для переноса (копирования) рисунка с веб-страницы (например, в текстовый редактор Word):

навести указатель мыши на нужный рисунок;
щелкнуть правой кнопкой мыши;
выбрать «Копировать»
перейти в текстовый редактор (например, Word)
в месте документа, куда будет вставляться объект щелкнуть правой кнопкой мыши
выбрать «Вставить»

Порядок действий для сохранения рисунка с веб-страницы в виде отдельного файла:

навести указатель мыши на нужный рисунок;
щелкнуть правой кнопкой мыши;
выбрать «Сохранить рисунок как»;
в появившемся диалоговом окне сохранения документа выбрать место и присвоить имя сохраняемому файлу.

4. Применение полученных знаний при выполнении индивидуальных заданий.

Каждому из учеников предлагается найти ответы на 2 индивидуальных вопроса, используя язык запросов поисковой системы Yandex (ученики обмениваются вопросами, приготовленными при выполнении домашнего задания). Сохранить найденные ответы в файле текстового редактора Microsoft Word в виде таблицы:

Вопрос	Ответ	Адрес страницы

Каждому ученику предлагается найти информацию по заданной теме и сохранить ее в определенном месте жесткого диска компьютера. Примеры заданий:

найти фотографию водопада Виктория
найти информацию о климате на Камчатке
найти информацию о геометрическом смысле производной
найти портрет царя Николая II
найти биографию Алексея Толстого
и т.п.

5. Подведение итогов урока.

Учитель объявляет оценки учащимся, комментирует при этом ошибки и недочёты учащихся, выделяет особенно удачные ответы, оценивает как работу класса в целом, так и работу отдельных учащихся.

6. Домашнее задание.

Внимательно изучить теоретический материал урока. При наличии возможностей, ученикам предлагается самостоятельно ознакомиться с работой в поисковой системе Google (e.ru/intl/ru/help/features.phpl).

3. План-конспект урока по информатике

Тема урока: «Поиск информации в Интернет»

Тип урока: «Урок закрепления знаний»

Цели урока: выработка умений и навыков по применению полученных знаний при организации поиска информации в сети Интернет;

Материальное обеспечение:

подготовленная доска;
рабочая тетрадь;
компьютеры;
карточки с индивидуальными заданиями (по 1).

Структура учебного занятия:

Организация начала занятия.
Применение полученных знаний при выполнении индивидуальных заданий.
Подведение итогов.

Ход урока

Организация начала занятия. Сообщение темы и целей урока. Формулировка проблемы. Учитель сообщает учащимся тему и цели урока, формулирует проблему, обеспечивает нормальную внешнюю обстановку для работы на учебном занятии.
Проверка домашнего задания.

3. Применение полученных знаний при выполнении индивидуальных заданий.

Каждому из учеников предлагается «файл–загадка». Это текст, в котором пропущены имена, даты, названия и т.п. Задача учащегося – используя различные поисковые системы, заполнить этот текст недостающими фактами.

Примеры «файлов-загадок»:

1. Животные

Знаменитая большая пятерка - это ______________, ______________, ___________, __________________ и ___________. Всех этих зверей можно одновременно наблюдать в таких странах __какого__ по величине __название_____ материка, как ___названия стран____.

Каждое из них совершенно удивительно. Например, __животному_ нужно съедать ежедневно более 200 кг пищи и _______ литров воды, ведь они могут достигать _____________ метров в высоту и весить до _________ кг. А масса его головного мозга составляет примерно _________% от массы его тела. Следующее животное из этой большой компании - __животное__. Они живут семьями, которые называют ________________. А вот несмотря на то, что другое животное ___животное__ входит в большую __числительное__, его ближайший родственник __ животное___ бегает гораздо быстрее и считается самым быстрым млекопитающим на земле. Он развивает скорость до _________ км/час. Четвертое животное большой _числительное__ - __ животное___ можно увидеть на разных континентах, например в Северной Америке. Там же есть город с таким названием и хоккейный клуб. А в России есть рыба с таким именем, которая является результатом скрещивания таких рыб как ___________ и ____________. Интересным у пятого животного - __________________ является ________, который как бы является наростом из кожного покрова, состоящего из большого количества сросшихся _________. Сами животные массивные, весом в __________, при высоте ______________ и длине __________. Обычно количество ___________ у этих животных - два, но бывают особи и с таким количеством _________ как ______.Самый длинный ___что______ самки __кого_____, убитой в _стране____, был длиной _______ см.. Цена одного килограмма ______ доходила до __________ долларов. У этих животных есть одна особенность зрения, они - __какие (глазная болезнь).

2. Декабристы

Товарищ, верь! Взойдёт она,

__продолжить четверостишие__

Эта одна из самых драматических историй в истории России. Она отражена в стихах и прозе, в картинах и в кино. Всё это произошло после событий _какого____ года на Сенатской площади в __каком городе______. Члены дворянских _название общества_____ и ___ название общества_____ обществ выступили с вооружённым восстанием против неограниченной царской власти в момент восшествия на престол царя __имя________. Восстание жестоко подавили. Пятеро его организаторов __________, ________, _________, _________, ______________ были повешены. (Найти их портреты!) Сотни отправлены в ссылку. Вслед за своими мужьями в ссылку поехали жёны.

Наиболее известны имена героических женщин ___________, ___________ ( Найти их портреты!), потому что именно они являются героинями поэмы великого русского поэта ________, которая называется «_______ _______».

В _________ году режиссёр ___________, автор всенародного любимого фильма «______ ______ ______» (именно этот фильмы всегда смотрят перед полётом в космос Российские космонавты), поставил фильм, который называется строкой из нашего эпиграфа.

Автор сценария этого фильма ____________, композитор ____________, оператор _________, художник __________. Исторических персонажей в нём играли:

	Роль	Актёр

3. Литература (Повести Белкина)

Знаменитый автор повестей ________ _____________ _____________ не имел ни отца, ни матери. Но не совсем обычное происхождение не помешало ему встать в один ряд с самыми знаменитыми русскими писателями _____ века. Его повести написаны гениальным русским языком его создателя Александра ____________ _________, родившегося в ________году в городе __________. Они полны тепла и юмора, печали и нежности. Наш герой мастерски и вдохновенно выводит на страницы своих повестей целый мир. Есть у него мрачный романтический герой ___________ из повести «Выстрел», "маленький человек"– _______ _____ из повести ________________________, озорная красавица ________ из повести _____________________, чудесным образом соединившиеся влюблённые из повести «Метель». Все ли повести знаменитого _________ __________мы вспомнили? Нет. А что ещё? ___________...

Не так давно в _________ году журнал "___________" и издательство "___________" объявили об учреждении новой литературной премии имени нашего героя, которая призвана поднять русскую повесть на новый уровень. Ее главный приз составляет сумму в _____________.

Многие его повести экранизированы. Например, фильм ________________, снятый в _______ году, где роль красавицы и шалуньи _____________ исполнила Елена ________________. Она играла также в фильмах: «____________», «___________», «___________», «____ ____», «___________», «___________», «___________», «___________», «___________». Снялась в клипах А. Пугачевой «_____________________», Л. Агутина «________________» и «___________________» (снимал их ее муж — известный оператор _______________ _______________).

5. Подведение итогов урока.

Учитель объявляет оценки учащимся, комментирует при этом ошибки и недочёты учащихся, выделяет особенно удачные ответы, оценивает как работу класса в целом, так и работу отдельных учащихся.

6. Домашнее задание.

Самостоятельно разработать «файлы загадки» для дальнейшего использования их в качестве заданий.

МОУ ДОД КОНДОПОЖСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ДТДиЮ.

Скрипнюк И.В., директор МОУ ДОД Кондопожский ДТДиЮ,

Мещанская Е.Ю., заместитель директора по УВР,

Викулина С.А., заведующая социально-педагогическим отделом,

Богданова О.В., заместитель директора по безопасности.

Прежде, чем излагать мысли команды соуправления учреждением, хочется поблагодарить виртуальных представителей Саратовского государственного социально-экономического Университета за предоставленную возможность не только повысить квалификацию прошедшим курсы дистанционного обучения, но и за реально полученные знания, которые востребованы на настоящий момент, как в процессе рабочей деятельности, так и доставляют огромное удовольствие вне рабочего процесса.

Из нашего учреждения четверо представителей прошли курс дистанционного обучения растровой графике. Не будем останавливаться на применении полученных знаний вне рабочего режима, а на том, как используются в работе освоенные технологии, пожалуй, следует остановиться.

На сегодняшний день в учреждении активно реализуется программа информатизации:

Создается архивная медиатека учреждения. Причем продукты деятельности декоративно-прикладной, музыкально-хореографической и историко-технической направленностей проходят корректировку с помощью технологий Photoshop’а. Рисунки, фотографии, витражи, линогравюры, обложки для дисков, элементы сканографии;
Для административной деятельности ( с помощью современных графических технологий оформлен кабинет по гражданской обороне и охране труда);
Для издательской деятельности.

Наше учреждение является учреждением дополнительного образования детей, поэтому, естественно, образовательный процесс имеет специфические особенности, отличные от учебного процесса в школьных заведениях. Для детей, по-настоящему заинтересованных в том или ином направлении, дополнительное образование предоставляет больше возможностей для креативного развития, поскольку не ограничено рамками школьных программ.

С 2006 года в ДТДиЮ ведется реализация программы «Путь к успеху – Учимся с Intel». Для детей, которые уже закончили обучение по этой программе, но проявили желание дальше знакомиться с возможностями современной техники, был организован курс «ПК-графика». На средства учреждения был приобретен один лицензионный пакет Adobe Photoshop 9. Но, несмотря на это весьма существенное количественное ограничение, количеству шедевров и восторгов обучающихся просто не было и нет предела. Одни смогли проявить себя как мастера коллажей, что, с нашей точки зрения, способствует развитию чувства вкуса, чувства меры. Другие, с помощью фильтров, создавали картины из игры цвета, светотеней, бликов и т.д. Кто-то «отреставрировал» свои семейные альбомы, кого-то увлекли возможности сканографии. Одновременное сочетание созидательного и творческого начал, репрезентативности и виртуальности, фантазии и возможности ее воплощения…

Также в 2007 году основан клуб «Юный журналист», открыта новая программа для дополнительного образования детей. Выпускается собственная газета – естественно, с использованием инфотехнологий. Налажены контакты с редакциями местных газет, представители которых поделились хитростями работы в Adobe PageMaker. А для красочности и точности передаваемых фотоматериалов используются возможности Adobe Photoshop.

Запланировано на следующий год открыть в рамках одной из образовательных программ учреждения издательскую студию.

Наверное, в ходе общего развития учреждения, постепенного улучшения материально-технической базы учреждения, увеличения доступности программного обеспечения и сопутствующих материалов, мы бы рано или поздно начали реализацию всех направлений, связанных с использованием информационных технологий. Но, бесспорно, что толчком для начала реализации (поводом для причины), для осуществления своих планов, не имея в своем распоряжении никакой материально-технической базы, а лишь 4 свидетельства, стали те знания, что мы получили. Конечно, сейчас у тех педагогов, что непосредственно занимаются реализацией программ, накопились свои материалы, собранные по частям из Интернета, специализированной литературе, личному опыту, но априори использовались те теоретические наработки, которые были получены в процессе дистанционного обучения в вашем университете, адаптированные для детей 11-14 лет.

Прошел почти год, и сейчас кажется смешным и несложным то, что тогда казалось почти невыполнимым и акробатически сложным. И пусть еще через год, оглянувшись, мы вновь произнесем эту фразу.

Еще раз спасибо всем представителям Саратовского государственного социально-экономического университета
(СГСЭУ! Будем рады новым встречам.

Blog

Содержание

Синтаксис языка запросов поисковой системы Yandex

Поиск в элементах